新人教版小学四年级上册数学教案全册

新⼈教版⼩学四年级上册数学教案全册

新⼈教版四年级数学上册教案

课时安排：

⼀、⼤数的认识（10课时）1亿有多⼤？………………………………………………………1课时⼆、公顷和平⽅千⽶（3课时）

⼆、⾓的度量（4课时）

三、三位数乘两位数（9课时）1．⼝算乘法…………………………………………………2课时左右

2．笔算乘法…………………………………………………7课时左右

四、平⾏四边形和梯形（6课时）

五、除数是两位数的除法（13课时）1．⼝算除法…………………………………………………2课时左右

2．笔算除法……………………………………………… 12课时左右整理和复习………………………………………………………1课时六、统计（3课时）

你寄过贺卡吗？………………………………………………… 1课时

七、数学⼴⾓（4课时）

⼋、总复习（5课时）

第⼀单元⼤数的认识

教学⽬标：

使学⽣在认识万以内数的基础上，进⼀步认识计数单位万、⼗万、百万、千万、亿，知道亿以内各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位间关系。2、掌握数位顺序表，根据数级正确地读、写⼤数，会⽐较数的⼤⼩、会将整万、整亿的数分别改写成⽤“万”或“亿”作单位的数，会⽤“四舍五⼊”法省略⼀个⼤数万位或亿位后⾯的尾数，求出它的近似数。3、在认数的过程中，使学⽣体会和感受⼤数在⽇常⽣活中的应⽤，进⼀步培养数感受。

第⼀课时课题：亿以内数的读法(⼀)

教学内容：亿以内数的认识（课本第2~4页的内容）

教学⽬标：1、使学⽣在认识万以内数的基础上，进⼀步认识计数单位万、⼗万、百万、千万、亿，知道亿以内各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位间关系。2、理解、掌握我国计数习惯。

3、体会⼤数在⽣活中的⼴泛应⽤，培养学⽣在实际⽣活中寻找数学信息的意识和能⼒。

4、了解我国⼈⼝状况，在教学中渗透国情教育。

教学难点：数级、数位、计数单位的区别以及”位值”的理解。

教学重点：计数单位以及各计数单位间的关系。

教学媒体：计数器、⼩卡⽚、表格

教学过程：⼀、复习引⼊1、让学⽣写出⽣活中常见的⼀些数。如：

学校⾥共有多少名学⽣?你家⾥没⽉收⼊⼤约是多少元?⼀年的收⼊⼤约有多少元?2、万以内数的计数单位。

教师板书：25000

⽼师：这是⼀个存折⾥显⽰的存款，请同学们说⼀说，这⾥有多少存款？这个数是⼏位数?(五位数)各个数位的名称是什么?各个数位上的计数单位分别是什么?2 5 0 0 0

……万千百⼗个

位位位位位→数位……万千百⼗个→计数单位

⼆、学习新课。1、导⼊新知，揭⽰课题。

⽼师：以上所说的到的是我们过去学过的知识─万以内的数，其实在⽣活中我们已经常⽤到⽐万⼤的数，这就需要我们学习更⼤的数─亿以内数的认识。2、介绍主题图。

⽼师：2000年我国开展第五次全国⼈⼝普查，现在⽼师提供⼏个省.直辖市和⾃治区的⼈⼝数，请同学们看看这⼏个省，直辖市和⾃治区的⼈⼝数据。投影出⽰：（教科书第2页主题图）

看了这些数据，你了解了什么?有什么想法?有没有什么问题需要提的?3、教学例1

教师：从同学们刚才尝试读数中，我们明⽩要想正确地读出这些⼤数，应该先了解掌握这些数的数位和计数单位。现在，我们就先来学习这些知识点。投影出⽰例1图：

⽼师：19612368这个数有多⼤呢?

计数单位的认识：

计数器上遮去万以上的计数单位

⼀千⼀千地数，数到10个⼀千。

⽼师：10个⼀千是多少

学⽣：10个⼀千是⼀万。(学⽣根据已有的知识─满10向前⼀位进1，得出结果。)

教师⽤计数器表⽰：

⼀万⼀万地数，数到10个⼀万。

⽼师：10个⼀万是多少?(在计数器上显⽰“⼗万”)

③同样⽅法认识百万、千万。

④认识亿的计数单位。

现在请同学们想⼀想：千万位左边⼀位是什么位?它的计数单位是多少?

⽼师明确说明：千万位左⼀位是亿位，它的计数单位是亿。在计数器上显⽰”亿”。

计数单位之间的关系。

同学们请你们想⼀想:每相邻两个计数单位之间有什么关系?认识数级.

引导学⽣观察数位及计数单位的排列规律.

学⽣回答探讨结果,并在⾃⼰的数位顺序表中填出新学习的数位以及相应的计数单位.

进⼀步向学⽣说明:按照我国计数的习惯,每4个数位为⼀级.最低⼀级是个级.引导学⽣理解掌握个级左边⼀级是万级,万级左边⼀级是亿级,并填写完整.

认识“数值”

三、巩固练习1、课本第8页练习⼀的第1题.

让学⽣⾃⼰尝试制作数位顺序表,加深学⽣对数位排列顺序的数级划分的认识.2. 课本第8页练习⼀的第3题

四、课堂总评

让学⽣⾃⼰说说，这节课有什么收获？

第⼆课时课题: 亿以内的数的读法(⼆)

教学内容:亿以内数的读法。(课本第5页的第2及”做⼀做”，第8页练习⼀的第2~5题)

教学⽬标:

掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的⼤数，并体会，理解读数的规则。

通过具体的教学情境，培养学⽣对⼤数的感受，发展学⽣的数感。

培养合作，探究精神。

教学重点:含两级的数的读法。

教学难点:级中或末尾有0的数的读法。

教学媒体:实物投影、数位顺序表

教学过程:

⼀、旧知铺垫1、数位顺序表知识.

让学⽣回答下列⼏个问题:

从个位起,第⼏位是万位?第⼏位是千万位?

个级含哪些数位?万级含哪些数位?

万级中各个数位对应的计数单位各是多少?

个级的数的读法.

下⾯这些数怎么读:4000 2008 105 120 3025

让学⽣说⼀说有什么体会?

⼆、学习新知1、教学例2。投影出⽰数位表:

千百⼗万千百⼗个

万万万位位位位位位位位

然后对照数位写上数字.

个级的数的读法,写出2496.

万级的数的读法.写出24960000.

先让学⽣尝试读法

⽐较24960000和2496在数位上的区别。24960000含两级的数，其中的”2496”在万级，”0000”在个级，2496是个级上的数。

启发：引导24960000的读法。

说说各个数位上的数表⽰什么？6表⽰6个万 9表⽰90个万

4表⽰400个万 2表⽰2000个万

读作：⼆千四百九⼗六万,并在⿊板上写出(或电脑显⽰)这个数的读法。讨论：2496与26960000读法的联系与区别。

⼆千四百九⼗六┆⼆千四百九⼗六┆万

联系：“2496”不论在个级还是在万级都读⼆千四百九⼗六。

区别：万级上的数表⽰多少万”,读数时要添上“万”字,⽽个级上的数表⽰多少”1”,读数时就不读这个1。

即时训练.

读⼀读:50000 180000 2350000 40000000

⼩结:⾸先要先明确万级上的各数(可以画出分级线);

万级上的数按照个级的数的读法来读;

再在后⾯添上⼀个”万”字.

两级的数的读法.写出6407000.

引导观察6407000与24960000的相同点与不同点.

相同点 : 都是含两级的数.

不同点 : 6407000个级上有7000;24960000个级上是0.

⽼师;万级,个级上都有具体的数字该怎么读?

先让学⽣尝试读⼀读,然后有教师总结说明;先读万级上的数(多少万)再读个级上的数.

板书 : 640┆7000读作:六百四⼗万七千.(万级上的数是”640”,就按照个级来读─六百四⼗,在添上”万”字,然后再接着读个级上的数.)

⼩结:分级→先读万级上的数→接着读着读个级上的数.

即时训练.

读⼀读:1205000 2358700 18006500 256050

每级中见有0的数的读法.

写出85000300

讨论,尝试读法.

要求按读数的步骤进⾏;

分别：8500┆0300读万级的数：⼋千五百万

读个级的数.

启发:每级中间有0的应该读零.

正确读法:⼋千五百万零三百.

即时训练.

读⼀读:2430800 23000050

通过练习,使学⽣懂得每级中间有0(不管是连续两个0,或是3个0)的都只

读⼀个零;每级末尾有0的不读零.

三、巩固练习.1、课⽂第5页的”做⼀做”

2、课⽂第8页第2题

通过练习使学⽣进⼀不体会:同样的数字放在个级和万级的读法不同。3、练习⼀的第3-5题。

第3题呈现了⼀个情境:⼩组同学交流不同的读数⽅法,探索⽐较⽅⾯的读法,体现了由学⽣⾃主先哲合适的读数⽅法。

第4题呈现三幅北京景观的图⽚,让学⽣正确地读出图下⾯的数,进⼀步加深学⽣对亿的内数读法的理解,提⾼学⽣读数的能⼒。

四、课堂总结。

由学⽣⾃⼰来说说这节课体会和总结含两级的数的读法:先读万级的数,在读个数的数.万级的数按照个级的数的读法来读,再在后⾯加上⼀个”万”字.每级中间有0的应该读零(联系两个0或着三个0的只读⼀个零),没级末尾的0不读.

第三课时课题 : 亿以内数的写法

教学内容:

亿以内数的写法.(课⽂第6页的例3、第7页的”做⼀做”及练习⼀中的第6~8题)

教学⽬标:1.掌握含有两级的数的写法,能正确写出亿以内的数。

2.通过探究活动,提⾼学⽣分析问题和解决问题的能⼒。

3.充分利⽤教材提供的素材,对学⽣进⾏环保教育。

教学难点:掌握什么时候写0、写⼏个0。

教学重点:含有两级的数的写法。

教学过程:

⼀、旧知铺垫1、亿以内数的读法.

(1)先要求学⽣读出下⾯各题的数.

32000 1200000 1050000 30080000

40500000 186400 1086400 10086004

说说你是怎么想的?

经过学⽣的回答,教师简明概括,使学⽣进⼀步理解,掌握亿以内的数的读发.2、万以内的数的写法.(1)出⽰9650,学⽣读:九千六百五⼗

擦去”9650”,让学⽣根据”九千六百五⼗”写数.(2)出⽰”7080”,学⽣读:七千零⼋⼗”.

擦去” 7080”,让学⽣根据”七千零⼋⼗”写数(3)让学⽣说⼀说万以内的数的写法体会.

学⽣可能回答：

从⾼位写起,那⼀位上是⼏就写⼏,那⼀位上⼀个单位也没有就，就写0占位.

要注意含有0的数的写法.

⼆.讲授新课1、导⼊新知,揭⽰课题.

⽼师:刚才我们写的⼏个数,都是万以内的数的写法.同学们掌握了这些⽅法,还谈到了写数的体会,并总结出⼀些经验.很好!这对于我们进⼀步学习写数很有帮助.今天,我们就进⼀步学习新的内容─亿以内数的写法.板书:亿以内数的写法.2、教学例3.

投影出⽰:2000年有六千⼋百五⼗万少先队员参加⼿拉⼿活动.

尝试写六千⼋百五⼗万.(对照数位顺序表)

同桌互相交流.说⼀说,你是怎么想的?怎么写的?

提出问题引导学⽣掌握含两级的数的写法.如:

六千⼋百五⼗万含有⼏级的数?(两级)

你怎么知道?根据什么?(读数时有”万”字)

万级数位上是多少?个级的数是多少?

写数步骤:

先出⽰数位顺序表.

千百⼗万┆千百⼗个

万万万┆

位位位位┆位位位位

写万级上的数.

问: 六千⼋百五⼗万,写在万级上的数字是多少?

⽣:6850.

板书:(对照数位顺序表)6850

写个级上的数.

问:个级数位上有没有数?(没有)

没有数怎么办?(⽤0表⽰或⽤0占位)

如果不写0,就剩下”6850”性不⾏?为什么?

板书:(对照数位顺序表)在6850后⾯写上”0000”,即68500000.

读⼀读.

同样,把68500000分级,在读做:六千⼋百五⼗万,然后和原来的读数(原题⽬)进⾏⽐较,检验.