四年级教案-开放式教学初探—《威尼斯的小艇》案例及评析.doc

一、教材分析《威尼斯的小艇》是一篇描绘威尼斯城市风光和人们生活的文章。

文章通过介绍威尼斯的小艇，展示了威尼斯独特的地理环境、丰富的历史文化和浓郁的生活气息。

文章语言优美，描绘生动，充满了诗意，能够激发学生的阅读兴趣。

本篇文章的主题是威尼斯的小艇，通过分析小艇的特点、历史和作用，引导学生了解威尼斯的独特之处，培养学生对文化遗产的尊重和保护意识。

二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解威尼斯的地理环境、历史文化和小艇的特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，提高阅读理解能力。

（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对威尼斯文化的兴趣和热爱。

（2）培养学生对文化遗产的尊重和保护意识。

三、教学重点与难点重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析威尼斯的地理环境、历史文化和小艇的特点。

难点：（1）理解课文中的诗意描绘。

（2）培养学生的审美情趣。

四、教学过程1. 导入新课：（1）展示威尼斯的图片，引导学生谈论对威尼斯的印象。

（2）板书课题，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生默读课文，理解大意。

（2）学生分享学习生字词的成果。

3. 合作探讨：（1）分组讨论威尼斯的地理环境、历史文化和小艇的特点。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 课文解析：（1）分析课文中的诗意描绘，引导学生体验文章的美感。

（2）讲解威尼斯小艇的历史和作用，培养学生的文化意识。

5. 情感体验：（1）让学生发挥想象，谈谈自己喜欢的威尼斯景色或文化。

（2）教师引导学生培养对文化遗产的尊重和保护意识。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调威尼斯的地理环境、历史文化和小艇的特点。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，写一篇关于威尼斯的小艇的短文。

【片段】师：坐在小艇里领略威尼斯特有的风光，既舒适又充满了情趣，这些离不开船夫的驾驶技术。

请读读作者是怎样描写船夫的驾驶技术的，用横线画出描写船夫技术好的句子，并加上批注，写出自己的理解，好在哪里?(生自由读读、画画、写写)师：同学们学得很认真，请大家交流一下，有哪些描写船夫技术高超的句子?(交流，结合理解“操纵自如”……)师：多么高超的驾驶技术啊!你们想不想也来当一回船夫?(学生跃跃欲试、兴趣高涨)师：我们以四人小组为单位，先推荐一人当船夫，其余的当游客。

(小组内推荐船夫)师：当船夫的同学要想一想怎样抓住游客的心理向游客介绍你的驾驶技术，吸引更多的游客上自己的船。

当游客的同学，你会担心什么，准备向船夫提什么问题呢?请大家再读读课文，做好准备。

(生再次读课文，为表演活动做好准备)师：准备好了吗?现在开始在小组内进行表演。

老师再提醒你们，船夫吆喝要讲文明，招揽生意要抓住游客心理，主要介绍你的驾驶技术;游客要认真倾听，有什么不明白的问题可以问问船夫。

(学生在小组内合作表演)师：同学们表演得真投入!现在，我们有请三位船夫为我们现场表演。

哪位船夫先来?生1：大家好!我是一号船夫，我的驾驶技术可好呢!坐我的船包您满意，不管怎么拥挤，我总能左拐右拐地挤过去，遇到极窄的地方，我也能平稳地穿过，绝不会耽误您的时间。

(一边说一边用手比划)生2：各位游客，你们好!我是二号船夫，我的驾驶技术可谓远近闻名，在这座城市无人不知，无人不晓，不信你可以去打听打听。

我的行船速度极快，而且操纵自如，您看，前面那么多船只，如果是别人可能就过不去，得堵在那儿。

而我呢，则能左拐右拐地挤过去。

再看那儿，那么窄的地方，别人肯定得慢慢儿划，耽误您的时间。

对我来说，这可是小菜一碟，不仅速度快，还十分平稳，一下子就能穿过去，还能作急转弯呢!我沿途还可以给你们介绍两岸的景物呢!坐我的船，是您明智的选择!生3：各位游客，你们好!我是三号船夫。

俗话说得好：“不怕不识货，就怕货比货。

《威尼斯的小艇》教学设计与评析"教学"是名词，意思是教师把知识、技能传授给学生的过程。

譬如"教学相长"一词，指的就是教师通过把知识、技能传授给学生的过程，不但使学生得到进步，并使自身也得到长进(提高)。

今天心准备了《威尼斯的小艇》教学设计与评析，，有所帮助!《威尼斯的小艇》教学设计与评析教学目标1.自主学习字词，学会"尼、艄"等7个会认字，理解字义，识记字形;正确书写"尼、斯"等15个会写字;正确读写"纵横交叉、手忙脚乱、祷告、雇定"等词语。

2.学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据理清课文层次。

3.领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

4.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

教学重点了解写作方法，理清课文层次;领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法;感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

教学难点了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美第一课时一、创设情境，激情导入1.【出示课件2、3】威尼斯是一个别致地方。

出了火车站，你立刻便会觉得;这里没有汽车，要到那儿，不是搭小火轮，便是雇冈多拉。

大运河穿过威尼斯像反写的"S";这就是大街。

另有小河道四百十八条，这些就是小胡同。

轮船像公共汽车，在大街上走：冈多拉是一种摇橹的小船，威尼斯所特有，它那儿都去。

威尼斯并非没有桥;三百七十八座，有的是。

只要不怕转弯抹角，那儿都走得到，用不着下河去。

威尼斯是"海中的城"，在意大利半岛的东北角上，是一群小岛，外面一道沙堤隔开亚得利亚海。

《威尼斯的小艇》教学案例与反思【教学案例】我执教《威尼斯的小艇》一课，设计了一个教学环节：今天我们领略了威尼斯这座水上城市的一道风景──小艇，假如我们都在威尼斯乘坐着小艇，你会看到纵横交叉的河道上那小艇是怎么样的？里面坐着哪些人？他们在干什么或要去干什么？我的话音刚落，顿时课堂气氛高涨，孩子们都想畅所欲言，纷纷举起小手：杨婷婷：我看到有好多小朋友围坐在一起吃着鸡腿汉堡包土豆泥，喝着可乐，我想那是肯德基店。

师：你真会想，想到他们的快餐了。

王天佑：我看到有几个穿着白大褂的医生和护士正在抢救一位躺在担架上的病人。

师：呵，小艇还能当救护交通工具。

陈晓晴：我看到船舱里摆放着琳琅满目的威尼斯特产，许多商人在那里卖，大声吆喝：“五折大甩卖，又好又实惠！”余梦箫：我还看到有一些卖艺的人，他们在艇上唱歌跳舞，时不时跳下水表演水上舞蹈。

师：你们真能干，小艇不仅是商店还是舞台呢！孟鹭：这时我看见一位身穿蓝色制服的交警叔叔，头戴军帽，手上戴着一双白手套，他在“十”字路口，不停地指挥着，整个交通保持畅通，井井有序。

师：呀！小艇还可以当岗亭，这下威尼斯的交通一定畅通无阻，人们都可以如期到达目的地了。

朱之琪：我看见一位白发苍苍的老奶奶正抱着可爱的小狗，哼着小曲儿，正准备到学校去听小孙孙的中文课呢！师：那你看见艇上的老师和同学了吗？陈妍桦：我看见了，他们都背着包正赶着上课呢！……【教学反思】学生的`一个个奇思妙想，在我的内心激起了强烈的震撼：孩子们的思维空间是多么广阔，想象力是多么丰富。

想象已给思想插上了一对有力的翅膀，可以让人思接千载，视通万里。

这使我不由得想起一句话：“给我一个支点，一根足够长的杠杆，我会把地球撬起来。

”我让学生想象：看到威尼斯纵横交叉的河道上那小艇是怎么样的？里面坐着哪些人？他们在干什么或要去干什么？学生的回答丰富多彩，把威尼斯的风情尽展眼前！这一想象思维的训练让我眼前一亮。

【《威尼斯的小艇》教学案例与反思】。

《威尼斯的小艇》教学案例与评析【教学案例】威尼斯的小艇一、教学目标1. 了解威尼斯的小艇的起源、特点和用途。

2. 学习绘制威尼斯的小艇。

3. 培养学生对不同文化背景下艺术工具的运用能力。

二、教学步骤Step1：引入话题通过展示威尼斯地图及相关图片，向学生介绍威尼斯是一座水上城市，人们在威尼斯出行主要靠小艇。

Step2：输入知识1. 与学生一起观赏威尼斯小艇的图片，介绍它们的起源、特点和用途。

2. 给学生讲解使用素描工具绘制威尼斯小艇的基本步骤和技巧。

Step3：示范绘制老师现场示范绘制威尼斯小艇，并讲解绘制过程中需要注意的细节。

Step4：学生练习学生根据示范，利用所学知识和技巧绘制威尼斯小艇。

Step5：展示与评价学生互相展示自己的绘制作品，并进行评价与点评。

三、评析1. 教学目标分析：通过本节课的学习，学生可以了解到威尼斯的小艇以及其与威尼斯水上城市环境的关系。

学生通过绘制威尼斯小艇的过程，能够锻炼手眼协调能力及对艺术工具运用的能力。

2. 教学设计合理性：本教学案例通过让学生通过观赏、绘制等多种方式，全面了解威尼斯小艇，并激发了学生对不同文化背景下艺术工具运用的兴趣与热情。

3. 教学步骤衔接性：本教学案例步骤清晰，先引入话题，再输入相关知识，结合示范与练习，最后进行展示与评价。

每一步骤都能够顺畅地推进课堂教学。

4. 教学方式多样性：教学中通过展示、讲解、示范和练习等多种方式，使学生全面接触、深入理解和灵活运用知识。

同时，学生在独立练习环节，也可以充分发挥自己的创造性和想象力。

5. 学情关注：教学中教师注意观察学生的学习情况，根据学生的实际情况进行及时调整与指导，让每个学生都能够参与到课堂中，取得更好的学习效果。

通过以上评析，并根据实际班级情况进行适当调整与改进，相信本教学案例能够有效地帮助学生了解威尼斯的小艇并培养他们的艺术能力。

四、教学过程详解Step 1：引入话题教师将威尼斯地图和威尼斯的小艇图片呈现给学生，引导学生观察，提出问题引起他们的兴趣和好奇心。

《威尼斯的小艇》教学实录及评析【教学实录】一、整体感知，初读课文同学们，大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍?(威尼斯的小艇)这威尼斯，你去过吗?好，我们现在就到威尼斯，去领略下那儿独特的异国风光，好吗?(放录像。

)(评：通过录像，观赏异国风光，拉近了理解的时空。

虽只短暂的一分钟多，但却整体地了解了这水上城市的地理风貌。

为下文的学习，打下感性理解的基础。

)游览了威尼斯，你都见到了些什么?(石桥、古建筑、河道。

)这些啊，美国著名的大作家马克吐温，也就是本文的作者，他在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了多次的观察。

可他为什么在众多的事物当中，选择了小艇来写呢?请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思考。

(评：在理解作者为什么选小艇来写的过程中，引发对课文内容的全面大体的认识──牵一发而动全身。

)好，作者为什么选择小艇来写呢?你认为呢。

(因为小艇是威尼斯交通工具。

)板书：交通工具说到这一点呀，我记得文中有句话叫小艇等于大街上的汽车，你说这大街指的是什么?(威尼斯的河道。

)汽车呢?(小艇。

)这一课我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们男女老少各类人都离不开小艇?(有)都写了谁?(写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇。

)是啊!可见它确实是那儿(主要的工具)，从这里、我们得出了小艇的个特点，你说是什么?(小艇作用大，所以作者选择小艇写。

)他认为还有其它原因吗?(结合板书样子奇特;驾驶技术特别好;作用大。

)同学们读得很认真，从整体上认识到了小艇这些特点。

我们今天这堂课，就是要来学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。

(评：启动认识的目标，理解作者观察怎么细致，描述的语句怎么精彩。

)二、精读课文，作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为我们读一读描写小艇样子的段落(生读。

)这儿哪些词直接写出了小艇的特点?请读书，作上记号。

(生读并作答。

)长、窄、深、翘轻快灵活。

《威尼斯的小艇》教学纪实与评析一、揭示课题，比较汉字，学习生字 师：同学一、揭示课题，比较汉字，学习生字们，这节课我们共同学习第26课《威尼斯的小艇》，看老师板书课题。

（随板书介绍）威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

（强调）艇是这一课的生字，注意舟字旁里面笔顺是点、提、点，右边的“壬”注意下横要短。

要短。

（生齐读课题。

）二、检查预习，比较义项，初识情趣二、检查预习，比较义项，初识情趣师：课前同学们预习了，你发现了吗？课文中有很多带舟字旁的字。

舟字旁的字。

屏幕出示：舟、船、艇、艄、舱。

屏幕出示：舟、船、艇、艄、舱。

（生齐读。

）师：同偏旁的字我们用比较的方法学，比较一下，读读表示船尾的那个字。

表示船尾的那个字。

生：艄。

生：艄。

哪个字表示乘客所坐的位置？ 师：反应真快，脱口而出。

哪个字表示乘客所坐的位置？生：舱。

生：舱。

师：哪种船较轻便、速度快？师：哪种船较轻便、速度快？生：艇。

生：艇。

师：看，用比较的方法就可以轻松掌握一组字。

师：看，用比较的方法就可以轻松掌握一组字。

（板书：比较。

）屏幕出示：祷告、哗笑、雇定、情趣。

屏幕出示：祷告、哗笑、雇定、情趣。

师：请一名同学领读，把词语读准确。

师：请一名同学领读，把词语读准确。

（一生领读，全班齐读。

）师：“情趣”这个词在词典上有两个义项：性情志趣；情调趣味。

在我们今天学习的课文中它是哪个意思呢？我们得把它放到课文的语境中读一读再确定。

得把它放到课文的语境中读一读再确定。

屏幕出示：我们坐在船舱里，皮垫子软软的，像沙发一般。

小艇穿过一座座形式不同的石桥。

我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。

趣。

师：这里“情趣”的意思应该是哪个义项呢？师：这里“情趣”的意思应该是哪个义项呢？生：情调趣味。

生：情调趣味。

师：让我们放慢语速轻声地读一读这段，感受一下这说不完的情趣。

不完的情趣。

（生轻声慢读，师板书：情趣。

）【评析：上课伊始，教师通过字词的检测，引导学生加深对词语的理解。

《威尼斯的小艇》的教学案例及反思1、《威尼斯的小艇》的教学案例及反思《威尼斯的小艇》通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

当我再次看到这一篇课文时，使我想起了曾经我上这一课的尴尬情景，那天我上的是这一课的第二课时，课堂上我的主导作用凸现的淋漓尽致。

一堂课下来，把我累得是精疲力尽，而学生的脸上也写满了茫然。

导致这种局面的原因是什么呢?我经过反复思考，终于找出了原因，是我没有把学生当作学习的主人。

备课时，从制定教学目标、确定教学难点到设计教学结构，每一个教学环节都只是站在教师教的角度去考虑，而未站在学的角度去思考。

尤其是在具体教学活动时的问题的设计不够巧妙，虽说也是从课题入手，设计了这样的问题：课文写了威尼斯的小艇的哪些特点?是怎么写的?结果开始学生还能参与到教学中来，后来就成了老师手中牵着的羊了。

这次为了避免上次的问题再次出现，为了能引导学生真正深刻了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系等，我这样处理教材：先播放威尼斯的录像短片，引发学生的兴趣。

多彩的画面、激动人心的背景乐曲和准确精炼的文字介绍，使学生如临其境、如闻其声、如见其景，自然进入课文所描绘的意境中后，让学生理解小艇成了主要的交通工具的含义。

再从课题入手，引导学生深入理解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系并领会的表达方法等。

以下是我课堂上的一段教学实录：师：同学们，在威尼斯这众多的事物当中只选择了小艇来写，课文围绕《威尼斯的小艇》写了哪些内容呢?请你带着这个问题，默读课文2～5自然段，边读边思考并画出相关的语句，再自由读一读。

待会儿我们进行讨论。

生：课文围绕《威尼斯的小艇》先写了小艇的样子。

我是从第二自然段知道的。

师：你能读一读这一自然段吗?其他同学认真听，边听边画出描写小艇样子的词。

(生读。

)师：谁来根据你画的词说说威尼斯的小艇是什么样的呢?生：威尼斯的小艇长有七八米，又窄又深，船头和船艄向上翘起。

《威尼斯的小艇教案【四年级教案:开放式教学初探—《威尼斯的小艇》案例及评析】》摘要：（播放课件学生观看）你发现了什么，（出示课件指导学生朗）生朗课件其余学生闭着眼睛想像，（学生朗、想像）师不愧是冠军得真师今天老师带学们游玩吗？生师准备了吗？请欣赏（播放课件学生观看）你发现了什么？生我发现那里河特别多除了建筑外全是水生我发现那里建筑很特别和我们这儿不生3我发现那里桥特别多而且形式都不相师学们观察得可真仔细这是利座古城威尼斯是世界著名旅游胜地0座形式不石桥横跨7条河道上连接着8座岛又称水城、桥城、岛城想对它有更深了吗？生想评优美画面、悦耳音乐深深地吸引了学生面对威尼斯这水城特色学生产生了浓厚探兴趣形成了强烈知欲望师请打开课边边想你对威尼斯又有了什么新认识？学习程遇到什么疑惑？用笔做上学进行组交流（学生学习教师巡视）师能告诉你发现了什么吗？生我发现了威尼斯艇样子美行动灵活师你是从哪儿发现能给下吗？（生朗课二节）师还有谁愿？（出示课件指导学生朗）生朗课件其余学生闭着眼睛想像师你看见艇像什么？生它我脑像新月生它我脑海像香蕉生3它我脑海像镰刀生它我脑海像扁豆师老师也做了只船（展示课件船有长两头有翘行动有快）你能想像出它样子吗？（学生想像）生想不清楚你没有具体写出船多长像什么；师谢谢你指导我知道了描写事物定要写具体还应作些比喻才能给别人留下深刻印象你们明白吗？让我们再次朗体会作者写法生齐课二节师艇究竟是什么样呢？让我们睹它真面目（播放课件学生欣赏）评先让学生想像出示课件有效地了电教媒体对学生思维所产生定势避免了对学生想像力扼杀使学生既认识了艇外形又创造了机会让学生想像训练了思维发散性指导学生学习写法能提供例子让学生比较以老师向学生学方式进行极地满足了学生成就感但训练缺乏层次学生发现了写作方法应由浅人深地出示些练习题加以巩固例．平静湖面犹如______________．街道两边梧桐树仿佛__________________________________像____________让学生知识迁移形成技能师还有什么发现？生我发现船夫驾驶技术特别师都发现吗？下面请我们班冠军给表演下其余学闭眼想像先让我们掌声欢迎（学生朗、想像）师不愧是冠军得真谁说说你看见了什么？生我看见艇速非常快生我看见河面十分拥挤艇也能穿生3我看见艇能急弯生我感觉坐上面很平稳师你也能像她样出这样感觉吗？（生己练朗）评让学生听想像既锻炼了学生思准又加深了对理并感情朗进步深化参与评价使学生主性明显增强。

一、教案简介《威尼斯的小艇》教案是一份针对小学四年级学生的语文教案，通过学习课文《威尼斯的小艇》，使学生了解威尼斯的风土人情，培养学生的阅读兴趣和想象力，提高学生的语文素养。

二、教学目标1. 知识与技能：了解威尼斯的地理、历史背景，认识小艇在威尼斯的重要作用。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力和写作技巧。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、了解民族文化的情感，增强对传统交通工具的尊重和保护意识。

三、教学重点与难点重点：通过课文学习，了解威尼斯的风土人情，提高阅读理解能力。

难点：掌握课文中生僻词汇和句式，学会正确运用。

四、教学方法采用情景教学法、讨论法、写作指导法等，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、合作交流的能力。

五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍威尼斯的地理、历史背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解小艇在威尼斯的重要作用。

3. 课堂讲解：讲解课文中的生僻词汇和句式，帮助学生理解课文内容。

4. 小组讨论：分组讨论威尼斯的风土人情，引导学生深入理解课文。

5. 写作练习：以“我心中的威尼斯小艇”为主题，进行写作练习，提高学生的写作技巧。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调威尼斯小艇的特点和价值。

7. 课后作业：布置相关课后作业，巩固所学知识。

六、教学拓展为了让学生更加深入地了解威尼斯和小艇，可以组织一次课外活动，如观看有关威尼斯的纪录片或电影，让学生亲身体验威尼斯的独特魅力。

可以邀请当地的文化人士或旅行社导游进行专题讲座，让学生从不同角度了解威尼斯小艇的历史、文化和社会价值。

七、评价方式1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和积极性。

2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评价学生的学习效果。

3. 写作练习：对学生的写作练习进行评价，关注学生的词汇运用、句子结构、表达方式等方面。