浅谈课堂教学中即时评价的运用

浅谈即时性评价的作用摘要：即时性评价要全面关注学生的知识与技能，过程与方法，情感与态度等各个方面。

教师需要运用教学机智，抓住教学契机，对学生的表现所给予及时、准确而富有个性的即时评价，对帮助学生认识自我，建立自信，全面发展起着重要的作用。

关键词：即时评价调控导向促进即时性评价是指在教育活动过程中，评价者对于评价对象的具体表现所做的即时表扬或批评。

评价的内容涉及学生的学习态度、方法、过程、效果等方面。

在教学实践中，它是一种行之有效的评价方法，与其他评价方式相比，即时性评价更加直接、快捷，更容易让学生接受，也最能拨动孩子的心弦。

即时性评价在帮助学生认识自我，建立自信，激发内在的动力，发展学生多方面潜能，促进学生全面发展起到了重要的作用。

下面我将结合教学实例从以下三个方面来浅谈即时性评价的作用。

一、纠正学生的不良习惯，发挥即时性评价的调控作用学生良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。

目前中学生在学习中，存在着许多不良习惯，如学习无计划，上课不专心，课后不复习，做作业不认真，甚至上课睡觉，抄袭作业，等等，严重影响了后续的学习。

面对学生表现出的不良习惯，教师所给予的及时、客观的评价能够让学生认识到自身存在的问题，从而帮助学生调整、改正和控制后续学习行为。

值得注意的是，我们应该选择何种方式的评价，才能使即时性评价发挥调控作用，收到良好的效果呢？是一味地批评、训斥，还是平淡乏味的说服教育？我想这种评价也许会收到一时的立竿见影的效果，但能维持多久呢？如果教师能随时运用自己的教学机智，采取幽默式批评的评价方法，学生则会乐意去接受，心悦诚服地改正自己的不良习惯。

这样的即时评价的效果会更好，同时也能达到预期的目的。

二、增强学生互帮互助、合作学习精神，发挥即时性评价的导向作用新课程理念指出：课堂教学要以学生为主体，教师为主导，强调学生的自主学习，合作学习和探究学习。

而在有组织、有目标的课堂教学过程中，教师的评价对学生的知识、能力、品质、学习策略、性格发展等方面都发挥着导向性作用。

课堂教学中即时评价的主要作用浅论湘乡市棋梓镇韶峰学校邓艺红二〇一四年五月四日课堂教学中即时评价的主要作用浅论即时评价是课堂教学中对学生所表现出来的种种信息的处理过程，是教学过程中不可或缺的一部分。

结合我个人的教学实践与肤浅认识，我认为作用主要有如下几个方面：1、即时评价能增强学生的自尊心、自信心，促进有效的课堂教学。

通过教师的语言对学生的课堂行为作出肯定或否定的评价，使学生在心理上获得成功或者反思的体验，进而促进学生的学习。

其中“你真棒！”等激励性的语言或竖起大拇指等鼓励性的体态语言评价学生的学习活动，能产生巨大的激励效应，能让学生保持健康、快乐的心态进入下一个环节的学习。

对于低年级学生课前还可以制作一些小红花、小五星等作为奖品，对学生个人或小组进行肯定和表扬，这也是行之有效的好办法。

今年暑假，一名放弃了北大医学院选择了上海交大的学生对我说起他至今还保存了当年读小学我曾奖给他的小红花，让我对此有了更深刻的认识：在平时的教学中注意时刻捕捉学生的优点和闪光点，及时地对他们做出评价，既可以给学生鼓励，又可以给学生继续学习的积极性和自信心，让他们通过对老师的喜欢产生学习数学的兴趣。

当然，在课堂中，我有时批评孩子时语气过重，可能会打击他们学习的积极性。

在以后的教学中，还是要充分考虑学生的个体差异，尊重学生，对学生出现的错误进行多角度的包容评价，以保护他们学习的积极性。

2、即时评价能促进学生特长和个性的发展。

传统的评价仅限于教师对学生的评价，就会被局限在教师的个人观点上。

而且我们的评价只注重定量化、单性化，一定程度上阻碍学生的创造性和个性发展。

课堂中，教师学会“让权”给学生，坚持多元性评价，如教师评学生，小组自评，学生互评，学生自评，这种立体互动的评价过程（关系）不仅能有效地促进课堂教学即时评价的科学性，提高学生的学习效率，还能成为学生自我激励、自我教育、自我完善、自我发展的过程。

特别是在学生的思考出现困难或卡壳的时候，我们更应该鼓励学生大胆地再想想，而不是生硬地打断、呵斥或嘲笑他们，就会让学生在宽容的氛围中渐渐鼓起勇气，打开思维的闸门，并逐渐养成乐于思考、深入思考的良好习惯。

高中历史课堂教学中即时评价实施路径一、引言二、即时评价的重要性1. 及时发现学生学习问题。

在教学过程中，教师能够通过即时评价及时了解到学生的学习情况，从而发现学生的学习问题，有针对性地进行教学调整。

2. 提高学生学习积极性。

通过即时评价，学生能够及时了解自己的学习水平，激发学习兴趣，提高学习积极性。

3. 促进教师教学改进。

通过即时评价，教师能够及时了解到自己的教学效果，及时调整教学策略，提高教学效果。

三、即时评价的实施路径1.明确评价目标。

在进行即时评价之前，教师需要明确评价的目标是什么，评价的内容和标准是什么，从而有针对性地开展评价工作。

2.选择合适的评价工具。

在高中历史课堂教学中，即时评价可以采用问答、小组讨论、课堂测验等多种形式，教师需要根据具体的教学内容和学生的实际情况选择合适的评价工具。

3.培养学生的学习参与意识。

在课堂教学中，教师需要积极引导学生参与即时评价活动，培养学生的学习参与意识，使每个学生都成为评价的对象和主体。

4.及时反馈评价结果。

教师在进行即时评价后，需要及时将评价结果反馈给学生，告诉他们自己的学习水平和不足之处，从而激发学生的学习兴趣和积极性。

5.总结评价经验，改进教学方法。

在进行即时评价之后，教师需要总结评价的经验，不断改进教学方法，提高教学效果。

2.小组讨论形式的即时评价。

在课堂教学中，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生就某个问题进行讨论交流，从而检验学生的学习情况。

通过小组讨论形式的即时评价，教师可以及时了解学生的学习情况，促进学生之间的合作交流。

五、总结在高中历史课堂教学中，即时评价是一种有效的教学评价方法，能够帮助教师了解学生的学习情况，促进学生的学习积极性，提高教学效果。

为了有效地开展即时评价工作，教师需要明确评价的目标，选择合适的评价工具，培养学生的学习参与意识，及时反馈评价结果，总结评价经验，改进教学方法。

希望本文所提供的即时评价实施路径能够对广大的历史教师有所帮助，提高教学效果。

即时性评价在课堂教学中的作用什么是即时性评价呢?即时性评价是指“在教育活动过程中，评价者对于评价对象的具体表现所作的即时表扬或批评”，它通常与教学活动过程相结合，没有严格意义上的评价方案和评价结论，强调对具体行为的评判。

即时性评价是以“质的记述+价值判断”为主，而非“量的记述十价值判断”的评价。

即时性评价也是一种与教学过程紧密结合的“进行性的评估”，贯穿于学习的全过程,其主要作用在于“给个人提供关于自己学习悄况的信息”. 当学生良好的行为出现之后，如能及时得到相应的认可,就会产生某种心理满足,形成愉悦的心境，并使同类行为继续向更高层次需要发展。

即时性评价低起点、小目标、勤评价、快反馈的做法，学生最感兴趣,最容易接受，也最能拔动孩子的心弦.如今，即时性评价已经成为教师教育智葱和能力的一种表现。

通过教学实践，我体会到即时性评价不仅可以激励学生学习,还可以帮助教师改进教学方法，很多时，它决定着课堂教学活动的走向，影响课堂教学效果。

如何更好地发挥即时性评价的优势,科学地评价学生的学习呢?下面谈谈我对即时性评价的看法。

即时性评价在课堂教学中的作用1．给予学生及时的肯定。

美国心理学家詹姆斯说过：“人l生最深刻的原则就是希望得到别人的赏识.”每个学生都有争强好胜的天性，都希望得到周围的人（包括老师和同学)的认可，正是由于这种内驱力，激励着学生不断地自我发展和进一步完善自我。

心理学研究表明，得到肯定性的评价，会使人产生愉快的情感体验，从而可以激发学生学习的兴趣和学习动机。

课堂即时性评价是对学生课堂学习中表现出来的参与意识、解决问题的能力以及表现出来的情感态度等进行即时性的评价。

当学生积极主动参与生物学的学习活动提出独到见解、乐于和同伴进行合作与交流、在活动中能运用知识解答问题或是出现了进步时，此时作出及时性的肯定评价，对学生的思想、思路、行为等能起到鼓励和指导作用，并能激发学生沿着这一正确的思路进一步参与到学习中，调动其奋发向上的积极性。

浅谈课堂教学即时性评价摘要：课堂教学即时性评价是指在教学过程中，评价者对评价对象的具体表现所做的即时的表扬或批评。

就语文课堂教学即时性评价来说，应注意两个方面：一、关注评价过程中学生的个体差异。

二、注意评价主体的多元化和评价的三维教学目标。

关键词：即时评价；个体差异；多元评价课堂教学即时性评价是指在课堂教学过程中，评价者对评价对象的具体表现所做的即时的表扬或批评。

它与教学活动过程相结合，没有严格意义上的评价方案和评价结论，它应当激发儿童的学习愿望，促进儿童个性方面不断得到发展。

随着教育教学改革的深入发展和新课程标准的逐步实施，要真正地将“以学生发展为中心”的教学理念落实在教学中，必须以“创造适合儿童的教育”为指导思想，正确地运用评价手段。

就课堂教学即时性评价来说，我认为应注意以下几个方面：一、关注评价过程中学生的个体差异学生的差异不仅指学业成绩的差异，也包括生理特点、心理特征和兴趣爱好等各方面的差异，每一个学生发展的速度和轨迹不同。

马克思：“你们总不会希望玫瑰花和紫罗兰同样的香气，然则最丰富的东西——精神，为什么一定要嵌在一个模子里？”个性化评价，淡化统一的目标，对不同学生提出有层次的要求，为每个学生提供机会，让其创造属于自己的成功，体验收获，体验自信。

这里，学生的分析表达理应是个人的，个性的。

当学生对教材现有的一些答案提出不同看法时，只要他们言之有理，能自圆其说，教师都要尊重并鼓励。

教《狐狸和乌鸦》一文，对课文进行总结时我说:“我们千万别学乌鸦，爱听好话而上了当。

”这时有位学生提出了自己的看法：“我认为乌鸦也很可怜。

”显然学生在学完这则故事后得到的感悟是独到的，它有一颗善良的心。

我们不能由此而下判断说那个孩子是错误的，我及时给予肯定的评价：“孩子，你的感受也是正确的，你有一颗多么善良的心啊！”这样的评价既尊重了学生的个性化思维，又保护了学生学习的积极性。

在个性化评价理念指导下，教师不要吝惜赞许与鼓励，努力淡化学生之间的相互比较，更多地引导学生看到他人之长，以补己之短，尤其是语言能力、理解能力发展较慢的学生或个性内向的学生，更应给予热情的鼓励与帮助，多给机会，允许宽限时间和他人求助，使之有勇气逐步创造成功。

怎样进行课堂有效即时评价课堂教学是师生互动的多边活动，师生间通过对话交流来实施互动。

即时评价，作为师生交流的一种有效方式，贯穿于课堂教学活动的始终。

有效的即时评价对教学活动起着重要的反馈、激励、调控和导向的作用。

如何让即时评价做到有效呢？一、锤炼即时评价语言苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。

”教学效果很大程度上取决于教师的教学语言，特别是课堂评价语言。

课堂教学中，教师应注重锤炼评价语言，通过真诚自然、准确适度而又不失美感的即时评价语，激发学生的积极主动性。

1. 评价真诚自然教育家陶行知说过：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心的深处。

”因此，教师的即时评价语也应该是发自内心地欣赏与关注，让学生从中感受到信任，获得进步。

比如“老师真为你高兴，因为你超越了自己！”虽然你说的不完全正确，但我还是很欣赏你的勇气。

”“听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很喜欢。

”等等。

试想，学生听着这样自然真诚的评价语言，怎能不如沐春风，心情舒畅？2. 评价中肯适度一位老师的语文课上，复习第一课时学过的词语，学生的齐声朗读明显带有拖腔，老师却评价说：“你们把词语读得真美！”随后，在指名学生有感情朗课文时，学生读得不太到位，老师却评价：“听了你的朗读，老师眼前仿佛出现了一碧如洗的天空。

”这样的评价，看似穿着“美丽的外衣”实则忽视了学生真实的学习状态，评价有失真诚与准确。

因此，有效的即时评价需正视课堂上学生语文学习的现场，关注学生的错误与缺点，肯定该肯定的，引导该引导的，让学生在教师的评价中得到促进与发展。

3. 评价幽默风趣苏联教育家斯维特洛夫说：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。

”幽默的语言可以使人精神放松，让课堂气氛和谐，增强师生间的亲密感。

有时，当我们提出一个问题，本想让大家都有思考的机会，忽有学生冷不丁地冒出一句，把答案抢先说出，这时，我们如果摆出一副遗憾的样子评价说：“你的反应真快，只是如果能把答案先放在心里，给其他同学一次发言的机会，那该多好啊！”这样委婉的提醒与批评，或许学生比较容易接受。

课堂教学中的即时评价在低年级课堂教学中，我们常常会看到学生一边有节奏的鼓掌一边说“棒，棒，棒，你真棒！”“你真聪明，我们都要向你学习”的现象。

这种即时评价方式无疑反应了我们的课程改革已经取得了一定的效果，教师也充分注重了赏识教育，调动了学生的积极性和创造性，增强了学生发展的自信，激励学生追求更好的发展。

有效的即时评价是知识和技能的深化，是师生情感的升华，是课堂教学的亮点。

学生做对了一道很平常的题，本是学生应该掌握的，这时老师和同学们大加赞赏，也会带来负面的影响。

随着孩子的成长，当他们有了最起码的理解判断能力时，就会对这些肤浅的毫无针对性的表扬感到默然和无动于衷，激励也就没有了本来的意义。

这就要求评价时必须掌握好一个度。

通过评价给学生造成的机会，让学生更多地看到自己的成长与进步，对学习充满信心。

评价时要真实，避免浮夸的、形式上的、不真诚的“激励”或“奖励”。

要坦诚、关怀、相互尊重，在激励学生取得进步的同时，也要客观，恰当地指出学生的不足，及时提出有针对性的改进建议，让学生真切地感到教师对自己的关注和期望，并由此诞生进一步学习和发展的动力。

即时性评价有口头评价，体态语评价，物化评价等形式。

口头评价语言要多点赏识，尽可能做到多层次，多角度，来一点幽默，多一些宽容，带一点动作暗示。

体态语评价就是老师用的表情、手势、眼色、姿态灯用来传递信息、表达情感、交流思想，教师的举手投足都会感染学生。

教师把口头语语眼神语有机结合，使学生得到了信任，促使学生有兴趣去探索新知识的奥秘。

物化奖励评价，就是通过奖励“小红花”“小星星”等物化的奖励形式来评价学生。

不要机械地使用物化奖励，要借助表扬、奖励向其他学生传达对受奖学生学习情况的肯定信息。

课堂教学中运用好即时评价，可以提高我们的教学效果，改善师生关系，促进学生全面发展和终身发展，营造民主和谐的课堂。

浅谈小学英语课堂即时评价的有效策略1. 引言1.1 介绍英语课堂即时评价的重要性英语课堂即时评价是指在教学过程中及时对学生的学习情况进行评价和反馈的一种策略。

它有助于教师了解学生的学习进度和问题，及时调整教学方法和内容，以达到更好的教学效果。

在小学英语课堂中，即时评价至关重要，因为英语是一门需要不断练习和掌握的语言，学生需要及时了解自己的学习情况，以便及时纠正错误，提高学习效率。

英语课堂即时评价还可以激发学生的学习兴趣和积极性，让他们更加主动地参与课堂活动。

通过及时的正面反馈和鼓励，学生会感到自己的努力得到了认可，从而提高学习动力。

英语课堂即时评价还可以帮助教师更好地了解学生的学习需求和特点，有针对性地指导学生的学习，提高教学效果。

在小学英语课堂中，实施有效的即时评价策略是非常重要的。

接下来，我将介绍一些在英语课堂中实施的有效评价策略，帮助教师更好地进行课堂评价工作。

2. 正文2.1 实施小组讨论评价策略Implementing group discussion evaluation strategies can be an effective way to assess students' understanding and skills in the English classroom. By organizing students into small groups and prompting them to discuss a specific topic or question, teachers can observe how well they communicate, collaborate, and apply their language knowledge in a practical setting.2.2 利用贴纸奖励鼓励学生Using stickers as rewards is a great way to encourage students in the English classroom. Stickers are simple yet effective tools that can motivate students to participate actively and perform well in class. Here are some ways to effectively use stickers as rewards:2.3 使用口头回答评价方式口头回答评价方式是英语课堂即时评价的一种有效策略。

浅谈小学语文课堂即时评价的运用一、什么是课堂即时评价在语文课堂中，课堂即时评价是评价的主要形式，它是指在教育活动过程中，评价者对于评价对象的具体表现所作的即时的表扬和批评。

它往往与教育活动过程融为一体，没有严格意义上的评价方案和评价结论，强调对具体行为的评价和指导。

如学生朗读一段课文后，或回答某个问题之后，或做了某个练习后，或完成了一篇作文之后，教师给予的评价就是课堂即时评价。

课堂即时评价区别于其他评价的重要特点就是随机性和瞬时性。

在课堂上，它往往是一闪而过，似流星划过夜空，虽然短暂，却光彩夺目，叫人无法不去注意它，关注它。

课堂即时评价就像车前的马，线上的针对调控教学激励学生起到及时调节与导向的作用，学生能够从教师的评价当中受到启发，明确今后的努力方向，这也正是即时评价的价值精髓。

有经验的老师是不会放过任何与学生交流的机会，给予适度评价的。

教师都应该树立起课堂即时评价的意识，老师课堂教学的组织者和引导者，学生参与课堂学习活动的兴趣，很大程度上到要靠教师评价来维持，开放的课堂更需要教师的机智，教师必须善于观察，善于倾听，敏捷快速地捕捉教学过程中各种信息，灵活果断地采取恰当有效的策略与措施，推进教学发展的进程。

二、课堂即时评价的操作在实践操作和实习观察中，我发现教师课堂学习的评价基本有以下几种型态：鼓励型、训斥型、淡漠型。

鼓励以表扬为主；训斥型以批评、责骂为主；淡漠型则对学生的学习不作评价。

训斥型和淡漠均不利于调动学生学习的积极性，而以鼓励型的效果最好。

为什么鼓励型评价能提高学生的学习效率呢？第一，以鼓励为主，可调动学生自身的积极因素。

学生，无论是优生还是差生，其自身的积极因素与消极因素是同时并存的，以表扬鼓励为主，可以让学生充分意识到自己的长处，能使学生自身固有的积极因素得到强化，扬长才能避短，强化积极因素才能战胜消极因素。

第二，以鼓励为主，可以创造和谐愉悦的情绪。

批评指责太多，课堂气氛紧张，学生有畏难情绪，不利于学习。

评析该教学片段中“即时评价”的可取之处即时评价是指在教学过程中及时对学生的学习情况进行评估和反馈。

在教学片段中，即时评价的可取之处体现在以下几个方面。

首先，即时评价可以帮助教师了解学生的学习情况。

通过实时观察和听取学生的回答，教师可以及时了解学生对知识掌握的程度和理解的深度。

这有助于教师调整教学策略，根据学生的实际情况进行针对性的指导，提高教学效果。

其次，即时评价可以鼓励学生的参与和积极性。

当学生知道自己的学习情况会被教师及时评价时，他们会更加积极主动地参与课堂活动，提出问题，互动讨论。

这不仅有利于学生主动探究和深入思考，也为教师提供了更多的反馈信息，帮助教师更好地调整教学内容和方式。

此外，即时评价还可以帮助学生及时发现和纠正错误。

在学习过程中，学生可能会出现一些错误或误解，如果这些错误不能及时被发现和纠正，可能会对学生的学习产生负面影响。

通过即时评价，教师可以及时发现学生的错误，并给予正确的指导和解释，帮助学生纠正错误，加深对知识的理解。

最后，即时评价也可以促进教师和学生之间的互动和沟通。

通过及时评价，教师可以与学生建立起良好的沟通和互动的关系，增强教学的有效性。

学生在得到及时反馈和指导的同时，也可以向教师提问、表达自己的观点和意见，从而实现真正的双向交流。

总之，即时评价在教学过程中具有很多可取之处。

它不仅能够帮助教师了解学生的学习情况，鼓励学生的参与和积极性，帮助学生发现和纠正错误，还能促进教师和学生之间的互动和沟通。

因此，在教学中合理运用即时评价，可以提高教学效果，促进学生的学习发展。