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2021年高考语文试卷浙江省试卷+答案解析一、语言文字运用1.下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是（）A．纠葛．（gã）瓜蔓．（mÀn）牛皮癣．（xuǍn）为．（wâi）虎作伥B．惬．（qiâ）意觊．（jì）觎蒙．（měng）蒙亮扺．（zhǐ）掌而谈C．谄．（chǍn）媚压轴．（zhóu）一溜．（liù）烟间不容发．（fÀ）D．豆豉．（c hǐ）箴．（zhēn）言轧．（zhÁ）马路门揖．（yī）盗【答案】B【解析】试题分析：本题重点考查考生正确识记现代汉语普通话字音的能力，涉及多音字、同音异形字、易错字的读音。
【考点定位】识记现代汉语普通话常用字的字音。
能力层级为识记 A。
2．下列各句中，没有错别字的一项是（）A.风电属于绿色清洁能源，行业主管部门和相关企业不能墨守成规，应该把握机遇，发挥我们幅原辽阔、风能资源丰富的优势，大力发展风电。
B.许多造诣远不能与他媲美的人早已声名雀起，他却仍然不急不躁，保持着艺术家应有的淡泊与执着，相信自己终究会跻身真正的大师行列。
C.为了抑制城市机动车数量的快速膨胀，某市实施限牌新政，规定参与摇号竞价的申请人必须持有驾照，这一门槛绊住了 7 万多人。
D.活根吸水与花茎泡水养出来的花，乍看似无二致，但一段时间后命运迥异：一个让你忍不住精心浇灌，另一个新鲜过后被弃若蔽屣。
【答案】C【考点定位】识记并正确书写现代常用规范汉字。
能力层级为识记 A。
3．下列各句中，加点的词语运用不正确的一项是（）A.在席卷全球的金融危机中，连那些科班出身的经济学博士都被赶出华尔街，到地铁卖热狗去了，何．况．他这个半路出家的？B.在外打拼数十年后，他回到家乡，用省吃俭用的结．余．捐建了一所希望小学，为发展当地的教育事业奉献了圈圈爱心。
C.长期以来，杀虫剂、除草剂、增效剂等各种农药所导致的污染，严重侵害着与农业、农村、农民息．息．相．关．的城市环境与市民生活。
【甲】中国传统工艺设计留意“材美”“工巧”“器雅”，古人对于器物的外形、质地、颜色的追求可谓孜．孜． 一切都很慢”，因此无论是天潢贵胄，还是黎民百姓，家里或．许．都会有几件满意如意的工艺品，点缀他们的 “慢生活”。
2022 年一般高等学校招生全国统一考试〔浙江卷〕语 文一、语言文字运用〔共 20 分〕1. 以下各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项为哪一项〔3 分〕〔 〕A. 各种春菜在田间地垄悄然探出头，娇弱的身子轻轻摇曳〔yì〕，而稚嫩的豌豆尖更是惹人宠爱，叶子清亮通透如翡翠薄片，茎上嫩须迎风轻颤〔chàn 〕，引逗着人们去采撷。
B. 创型国家建设不是一蹴〔cù〕而就的，需要科技工作者心无旁骛，摒〔bǐn g 〕弃拜金主义，以甘为人梯，奖掖后学的精神，帮助青少年成为科学争辩和技术攻坚的人才。
C. 《典籍里的中国》用追根溯源、旁证博引的方式驰骋〔chěng 〕上下五千年，从文明的起源讲到现代传承 ，让观众眼界大开，堪称当下文化节目的扛〔gāng 〕鼎之作。
D. 那些或坐落于安静的小镇古街、或藏身在喧嚣的商业密林的共性实体书店，在布满竞争的时代执拗〔niù〕生长，规模不大却洋溢着审美情趣，足以让灵魂片刻栖〔qī〕身。
阅读下面的文字，完成 2-3 题。
不．倦．。
一件器物，可以拙朴到浑然天成，不．露．声．色．，也可以繁复，精巧到无以复加。
【乙】“过去的生活，在经济高速进展的今日，那些与生活息息相关、具有温度的传统工艺家具与器物，除了留．存．在一些被保存下来的宫殿、宅第、民居中，还在热衷传统工艺设计的美术家手中不断传承。
【丙】家具、器物、雅玩 里不仅仅隐藏着中国传统工艺源远流长且不断革的丰富技法；更折射出中国人对奇特幸福生活的虔诚态 度。
2. 文段中的加点词语，运用不正确的一项为哪一项〔3 分〕〔 〕A. 孜孜不倦B.不露声色C.或许D.留存3.文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项为哪一项〔2 分〕〔 〕 A.甲 B.乙 C.丙4. 以下各句中，没有语病的一项为哪一项〔3 分〕〔 〕A. 一些平台正通过削减不必要的中间环节，提升整个农产品供给链的效率，用户不但能享受到更低价格和更颖的农产品，还能促进农民增收以及通过再投资改善生产。
2024届浙江省考试院高考全国统考预测密卷语文试卷请考生注意：1．请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0．5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答案写在答题纸相应的答题区内。
写在试题卷、草稿纸上均无效。
2．答题前，认真阅读答题纸上的《注意事项》，按规定答题。
1、阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：“耕者有其田”，是以往土地政策中的一个根本观念，初看上去似乎是最明白不过的，就是“经营农田的人就是该农田的所有者”，提倡的是农田经营和所有合一的主义。
以佃户为主的农村中，在农田上劳作和经营的是占绝对多数的这一辈没有土地所有权的人们，握有土地权的地主们可以在很远的市镇里，他们连所有农田在什么地方都不很明白。
在这种农村中，经营农田的人并不是所有农田的人。
在一个承认土地所有者有权可以任意支配他的土地的地方，地主们只有在能获得“地租”的条件下，才会把使用他们所有土地的权利让给别人。
所有者虽不自己经营他所有的农田，可是他单凭那“可以不给人经营”的权利，坐享着别人经营农田之后所收获的农产，这笔名作“地租”的收入，可以占农田产量总数的一半到一半以上。
任何人根据他的常识就能想像到：以佃户为主的农村中，每年一定得输出大宗农产到地主所在的市镇中去，结果使农村人民借以为生的资产大行减少，人民的生活程度随之降低。
当然，有人可以说：佃户们的输出是和另外一笔无形的输入相平衡的，因为，他们靠了这笔输出获得了在农田上暂时经营的权利。
他们的经营既靠着地主们的允许，地主们的允许就是一笔无形的输入。
不管我们怎样替“地租”辩护，这种“有形输出，无形输入”的农村中佃户们的生活程度总是提不高的。
农民生活程度高不高与地主有什么关系呢？不能接受极低生活程度的人，本来不用来做佃户，“要租田就得这样，不租就算了么”，地主们自然可以这样说——他这样说，是合法的，因为法律承认他可以任意荒废他所有的农田，自己不经营，并不一定要给人经营。
浙江省2024年高考语文模拟试卷及答案现代文阅读I材料一张艺谋曾经拍过一个电影《英雄》，讲的是荆轲刺秦王的故事。
那年我坐在电影院，看到陈道明演的秦始皇嘴里蹦出“天下”两个字的时候，就忍不住笑了。
秦始皇信奉的是法家，而“天下”呢，是儒家的理想。
迷信法家的秦始皇只知道富国强兵、实现霸业，哪里会有“天下”这个观念！美国著名学者约瑟夫·列文森在他的书里说，“天下”在中国人观念当中，既是一个价值体，又是一个权力体。
我觉得很有道理。
先来看作为价值体的“天下”。
明末清初大儒顾炎武说，“亡国”和“亡天下”不一样：亡国，是改朝换代；亡天下，意味着文明不存在，大家都不讲仁义道德，变成了弱肉强食的世界。
这就告诉我们，可以没有王朝，但万万不能没有道德伦理秩序。
顾炎武还说过一句脍炙人口的名言：“天下兴亡，匹夫有责。
”他说的“天下”，就是作为价值体的“天下”，是值得追求的普世文明秩序。
这是中华文明一开始就定下的基调。
儒家也好，道家、墨家也好，先秦的孔子、老庄和墨子都不是从国家或民族的角度思考问题。
他们都是从普遍的人性出发，提出中国文明乃至天下普世文明的大问题。
中华文明从一开始就是人类主义的，它的基因不是民族主义的，而是世界主义的。
那么，一套抽象的价值体“天下”，如何在现实中实现呢？这就需要把理想的“天下”秩序，落实到一个制度的肉身，这就是作为权力体的“天下”。
所谓权力体的“天下”，就是以中原为中心的、等级化的“天下”秩序，也就是我在政治结构里讲过的大一统的秩序。
中国的大一统架构，就是要建立一套适用于“天下”的普遍文明制度。
作为权力体的“天下”，是古代中国人对以自我为中心的世界空间的想象。
古代中国的边界之所以模糊，是因为我们以中华文明照耀到的地方来定义中国的边界。
古人并没有疆域明确的“中国”这个概念，只有“王朝”和“天下”。
“天下”就是以中原为中心的普世文明，是一种理想的普遍秩序。
而“中国”呢？从时间角度来说，就是贯穿于历朝历代背后的一条文明的线。
2021高考试题——语文(浙江卷)解析版一、语言文字运用1、下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是（）A、纠葛（g）瓜蔓（mn）牛皮癣（xuǎn）为（wi）虎作伥B、惬（qi）意觊（j）觎蒙（měng）蒙亮扺（zhǐ）掌而谈C、谄（chǎn）媚压轴（zhu）一溜（li）烟间不容发（f）D、豆豉（chǐ）箴（zhēn）言轧（zh）马路门揖（yī）盗【答案】B【解析】试题分析：本题重点考查考生正确识记现代汉语普通话字音的能力，涉及多音字、同音异形字、易错字的读音。
【考点定位】识记现代汉语普通话常用字的字音。
能力层级为识记A。
2、下列各句中，没有错别字的一项是（）A、风电属于绿色清洁能源，行业主管部门和相关企业不能墨守成规，应该把握机遇，发挥我们幅原辽阔、风能资源丰富的优势，大力发展风电。
B、许多造诣远不能与他媲美的人早已声名雀起，他却仍然不急不躁，保持着艺术家应有的淡泊与执着，相信自己终究会跻身真正的大师行列。
C、为了抑制城市机动车数量的快速膨胀，某市实施限牌新政，规定参与摇号竞价的申请人必须持有驾照，这一门槛绊住了7万多人。
D、活根吸水与花茎泡水养出来的花，乍看似无二致，但一段时间后命运迥异：一个让你忍不住精心浇灌，另一个新鲜过后被弃若蔽屣。
【答案】C【考点定位】识记并正确书写现代常用规范汉字。
能力层级为识记A。
3、下列各句中，加点的词语运用不正确的一项是（）A、在席卷全球的金融危机中，连那些科班出身的经济学博士都被赶出华尔街，到地铁卖热狗去了，何况他这个半路出家的？B、在外打拼数年后，他回到家乡，用省吃俭用的结余捐建了一所希望小学，为发展当地的教育事业奉献了圈圈爱心。
C、长期以来，杀虫剂、除草剂、增效剂等各种农药所导致的污染，严重侵害着与农业、农村、农民息息相关的城市环境与市民生活。
D、在热心公益蔚然成风的今天，百名青年在某市首届成人礼活动中，以无偿献血作为自己成长额见证，体现了当代青年的责任感。
浙江省2024年高考语文模拟试卷及答案阅卷人一、现代文阅读得分现代文阅读I材料一：从创作实践来看，非虚构写作确实是存在虚构的，也是需要虚构的。
从理论上讲，它为什么需要虚构，这种虚构在非虚构写作中有何重要理论意义，这是不得不回答的问题。
首先，它是张扬非虚构写作“真实性”的根本需要。
“真实”或“真实性”是非虚构写作最根本、最核心的要素，也是区别于虚构写作最鲜明的特征。
从理论上讲，它是不允许虚构的，但是在实际创作中，为了更好地表现真实，作家会通过虚构细节、场景对话甚或心理活动等，在真实基础上进行合理想象，从而使读者获得一种在场的真实感、生命感乃至情感的代入感。
也就是说，在真实基础上的合理想象与虚构，其意义首先在于证实作家叙事的可信性和可靠性并获得读者的认可和信任，进而产生更加令人信服的真实感。
其次，它是彰显非虚构写作“文学性”的内在需要。
如果说“真实性”是非虚构写作的第一属性，毋庸置疑，“文学性”则是非虚构写作的第二属性，也可以说是它与生俱来的审美品性。
非虚构写作在美国兴起时之所以被命名为“非虚构小说”，就是因为它借用小说(文学)的手法来讲真实的故事，把真实故事写得犹如小说一样跌宕起伏、扣人心弦、引人入胜，从而具有叙事美感和艺术性；而且，这种“小说化”或“戏剧化”叙事策略也成了非虚构写作文学性的重要体现，成为非虚构写作审美品格的自觉追求，因而也成为非虚构写作区别于新闻报道和社会学、人类学的调查报告等非虚构文本的重要特征。
再次，它是凸显非虚构写作“思想性”的价值需要。
非虚构写作不仅仅是简单呈现生活众生相，也不单单是通过艺术手段讲好真实故事，还要呈现一种整体性现实，以逼近人生和社会真相，抵达更高意义上的真实——生活本质的真实。
可见，非虚构写作是一种有深度、有见解、有思想的写作。
非虚构作品，只有借助虚构与想象，“才有可能超越生活表面触及世界的深层肌理”，才能把作品的深度带向极致，“去证明人生的深刻的困惑”。
今年浙江省高考语文试题及答案
一、语言知识运用（共30分）
1. 选择题（共10分）
- 根据题目给出的语境，选择正确的词语或成语填空。
2. 阅读理解（共20分）
- 阅读一段文言文，回答相关问题，包括翻译、解释词语、概括文意等。
二、现代文阅读（共30分）
1. 文章理解（共15分）
- 阅读现代文文章，回答关于文章内容、结构、主旨等问题。
2. 文章分析（共15分）
- 分析文章的写作手法、语言特点、作者观点等。
三、古诗文阅读（共20分）
1. 古诗鉴赏（共10分）
- 阅读古诗，分析诗歌的意境、情感、艺术特色等。
2. 文言文阅读（共10分）
- 阅读文言文段，回答关于文言虚词、句式、文意理解等问题。
四、写作（共70分）
1. 材料作文（共50分）
- 根据给定材料，写一篇议论文，要求观点明确，论据充分，论证合理。
2. 命题作文（共20分）
- 根据给定题目，写一篇记叙文或议论文，要求内容具体，表达清晰。
参考答案
由于试题和答案每年都会有所变化，并且需要根据实际考试内容来提供，以下仅提供一些答题技巧和注意事项：
- 语言知识运用部分要注重平时的积累，注意词语的正确使用和语境的把握。
- 现代文阅读要仔细阅读文章，理解作者的意图和文章的深层含义。
- 古诗文阅读要掌握文言文的基本句式和常用虚词，了解古诗的基本知识。
- 写作部分要注意文章结构的完整性，论点论据的逻辑性，以及语言表达的准确性。
请注意，以上内容仅为示例，具体试题和答案需要根据实际考试情况来确定。
考生在备考时应关注浙江省教育考试院发布的最新信息。
2020年普通高等学校招生全国统一考试（浙江卷）语文试题一、语言文字运用（共20分）1.下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是（）。
A. 浙江诗路文化带以诗词文化为主线，结合水系古道，将各地旖．（yǐ）旎风光串联成富有诗情画意的山水旅游线路，让游客徜．（táng）徉在江南美景中。
B. 历经千年沧桑，觥．（gōng）筹交错的场面早已湮．（yān）没于历史深处，但留存至今的一件件青铜器足以让人们浮想联篇，去回味那个钟鸣鼎食的时代。
C. 生态文学应更多创作体现绿色发展理念讴．（ōu）歌美好生活的作品，致力于鞭挞．（dá）滥杀野生动物、肆意破坏环境的恶劣行为，提高全社会的生态文明素养。
D. 北方的季节泾．（jīng）渭分明，春季的风一寸寸吹向大地，为山川褪去寒衣，一点点着．（zhuó）上春色，东风过处，整个原野为之一振，草木葳蕤，生机勃勃。
【答案】D【1题详解】A项，“徜（táng）徉”读音错，应为“cháng”。
徜徉，1.犹徘徊，盘旋往返。
2.犹彷徨，心神不宁貌。
3.安闲自得貌。
B项，“浮想联篇”字形错，应为“浮想联翩”。
浮想联翩，联翩：鸟飞的样子，比喻连续不断。
指许许多多的想象不断涌现出来。
C项，“鞭挞（dá）”读音错，应为“tà”。
鞭挞，原指鞭打，现多形容无情地指责披露。
故选D。
阅读下面的文字，完成各题。
屏幕中的剧情风生水起．．．．，扣人心弦。
屏幕上方一行又一行的字符络绎不绝，争先恐后。
某些字符甚至悬浮于屏幕中央，仿佛不忍退场。
【甲】“弹幕”是这些字符获得的形象称谓——那些字符如同密集射击的炮弹在夜空展开了眼花缭乱的一幕。
弹幕通常是对屏幕中剧情的即时评论，短小精悍．．．．。
【乙】评论内容五花八门，崇拜、感叹、剧透、调侃、吐槽，也包含了“前方高能反应”“美爆了”“劝你善良”……等弹幕文化的常用语。
【丙】弹幕文化显示出既丰富又单调的双重特征：一方面群情踊跃，图文并茂；另一方面彼此重复，似曾相识。
2023年新高考浙江省语文试题及参考答案2023年普通高等学校招生全国统一考试(浙江卷)语文一、语言文字运用(共20分)1.下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是(3分)( )A.中国共青团始终与党同心、跟党奋斗，团结带领广大团员青年把忠诚书写在党和人民事业中，把青春播撒(sǎ)在民族复兴的征程上，把光荣镌(juàn)刻在历史行进的史册里。
B.作为联动不同地市、辐(fú)射全省的大形文化活动，宋韵文化节将逐步成为讲好浙江故事、展现浙江精神的重要窗口，成为解读中华文明、增强文化自信的重要载(zài)体。
C.有些微短剧利用了模(mó)式化的内容结构，在人们的日程中炮(páo)制出“空闲时间被我利用”的错觉，给用户营造了添加“工业糖精”的饕餮幻境，压缩了人们的想象空间。
D.水中的精灵使出浑身解(xiè)数与捕鱼人捉谜藏——鱼儿转身逃之夭夭，虾儿躲开悄(qiǎo)无声息，螃蟹诡谲钻进石缝，黄鳝狡猾来去无踪……但还是留下了蛛丝马迹。
阅读下面的文字，完成2-3题。
【甲】翻开《精神的力量——航天精神引领中华民族探索浩瀚宇宙》一书，中国航天事业的历程一一展现，字里行间全是澎湃的热情，全是珍贵的回忆。
中国航天人自力更生、艰苦奋斗，航天事业从无到有、从小到大，迅速发展壮大。
【乙】我永远忘不了，从天上传来的“东方红”乐曲是那么悠扬、那样动听!改革开放以来，党中央和全国人民继续大力支持航天事业，中国航天人披荆斩棘、刻苦攻关，航天事业穿云裂石，突飞猛进地实现飞跃，大踏步赶上时代。
首次载人航天飞行，神舟五号载人飞船成功升空并安全返回，获得圆满成功;神舟七号载人飞船实施宇航员空间出舱活动。
这一切无不给我们带来激动和幸福!进入新时代，航天梦引领中国航天人奋力奔跑、勇敢逐梦，让航天事业奔向强国目标，自立自强地谱写着新的辉煌篇章。
【丙】北斗泽沐八方，嫦娥飞天揽月，天问造访火星，天和筑梦天河……这些好消息一则接着一则地传来，很不容易，真是令人万般欣慰!2.文段中的加点词语，运用不正确的一项是(3分)( )A.自力更生B.穿云裂石C.无不D.谱写3.文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是(2分)( )A.甲B.乙C.丙4.下列各句中，没有语病的一项是(3分)( )A.杭州亚运吉祥物裸眼3D宣传片，生动展示了足球、帆船、电竞三个运动场景，是实现亚运吉祥物的“破屏出圈”，带给观众身临其境体验的重要技术。
－浙江省高考语文真题古诗词鉴赏一览表16．阅读下面两首古诗，然后回答问题。
（6分）齐安郡中偶题杜牧两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。
多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。
暮热游荷池上杨万里细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。
荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。
（1）这两首诗描写旳都是____________________时刻旳景色，均以荷与______________为诗歌旳重要意象。
（2分）【答案】（1）傍晚西风【解析】16．本题考察考生古诗文鉴赏能力。
第一首诗旳首句“两竿落日溪桥上”，点明时间和地点。
时间是“两竿落日”，则既非在红日高照之下，也非在暮色苍茫之中。
在读者眼前展开旳这幅画是光线和亮度柔旳傍晚。
西风意象被历来旳诗家们所频用，在这长期旳使用过程中，“西风”也就形成了它最基本旳也是最关键旳一种隐喻意义——离情。
而这离情又一般体现为去国离家、恋人离思、友人离别、生命离逝等四个方面。
（2）这两首诗都运用了什么体现手法来刻画"荷"旳形象？请指出两首诗中"荷"所体现出来旳不一样情感特点，并作简要分析。
【答案】（2）拟人体现手法。
前一首旳“绿荷”有“恨”而“背却展现娇羞之态，表露了作者旳怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。
【解析】拟人旳运用：第一首诗中，风荷原本无情，不应有恨。
风荷之恨是从诗人旳心目中展现旳。
诗人把自己旳感情贯注到无生命旳风荷之中，带着自己感情色彩去看风荷“相倚”、“回首”之状，觉得它们似若有情，心怀恨事，因而把对外界物态旳描摹与自我内情旳表露，不期而然地融合为一。
这里，表面写旳是绿荷之恨，实则物中见我，写旳是诗伤感不平之情。
《暮热游荷池上》中，诗旳一、二两句写，在一种酷暑旳傍晚,诗人来到荷池上渴望饱尝一阵快风,用“细草摇头”来烘托自己旳心情。
在移情于景时是使用了拟人旳修辞手法，鲜活生动，富有情趣。
诗旳三、四句写，正由于自己深感余热盈怀，因此觉得荷花也胆怯热气，到了傍晚还深深躲在荷叶底下不愿露面，体现了诗人旳欣喜，喜悦之情。
2017年普通高等学校招生全国统一考试(浙江卷)语文一、语言文字运用(共20分)1.下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是(3分)A.风靡(mí)各大城市的共享单车给大众出行带来了便利，但乱停乱放，妨碍交通，成为城市“烂疮(chuāng)疤”，则与共享的初衷背道而驰。
B.某某快递公司陷入“自噬(shì)”的困境，背后是快速扩张带来的后遗症;加盟模式曾是其业绩突飞猛进的密诀，但也是动摇其大厦基石的蚁穴(xué)。
C.近日，《我是范雨素》一文在网上刷屏，开篇一句“我的生命是一本不忍卒(zú)读的书，命运把我装订的极为拙劣”，便让很多人不禁(jìn)潸然泪下。
D.作为一部主旋律片，《湄公河行动》真实再现了那场发生在金三角的缉(jī)毒战役,片中抓捕过程之惊险，战斗场面之惨烈，令人咋(zé)舌。
阅读下面的文字，完后2-3题。
有人曾将人工智能与人类之间存在的微妙关系，称为“智慧争夺战”。
[甲]也是在这个意义上，欧洲开启了“人脑项目”，集神经科学、医学和计算机等多领域为一体，试图从科学高地上把握技术。
这种“智慧竞争”不只是人类脑科学研究的自我赶超，更包括心理与情绪在内的自我认知。
让这场智能革命惠及所有的人群，使得人人可以享受智能的红利，这是时代付与我们的使命。
[乙]不管达到临界值，越过人类智能综合的“奇点时刻”能否到来，我们都应当从智慧的延伸中努力升华那独一无二的想象与思考，理性与善良。
[丙]这或许才是人类认识自己、激发潜力的关键所在。
2.文段中加点的词，运用不正确的一项是(3分)A.开启B.付与C.不管D.独一无二3.文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是(2分)A.甲B.乙C.丙4.下列各句中，没有语病的一项是(3分)A.国产大飞机C919首飞成功后，各参研参试单位纷纷表示，要发奋努力把大型客机打造成建设创新型国家和制造强国的标志性工程。
B.《朗读者》开播后，许多光电名嘴、企业职工、机关干部、退休教师、留学生吟诵社等朗诵爱好者，纷纷加入文化经典朗诵的行列。
C.“大众创业、万众创新”活动发展势头迅猛：无论是在大学校园，还是在产业园区，抑或是在街道社区，各类创业创新赛事如火如荼。
D.桃花乡走可持续发展之路，按照建成生态环境和谐优美、资源集约节约利用、经济社会协调发展的生态乡，制定了五年发展建设规划。
5.归谬法是指为反对错误观点，先假设这个观点是正确的，由此推论得出荒谬结论的论证方法。
仿照下面的示例，另写一句话。
要求：符合归谬逻辑，句式基本一致，语言简洁明了。
(3分)例句：如果作品水品越高，知音越少，那么谁也不懂的东西就是世界上的绝作了。
6.根据下面的诗句，描写一个场景。
要求：①运用第三人称，有心里描写;②语言连贯、准确、生动;③不少于100字。
(6分)小路上，有十八台阶/我坐在最上面/借一束月光/数台阶上的蚂蚁/我要把蚂蚁，数回一个童年□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□二、现代文阅读(共30分)(一)阅读下面的文字，完成7-9题。
(10分)社会传播过程中至少要求两个人。
他们结成信息分享关系，共享一套信息符号。
结成传播关系的目的是寻求信息、劝说、传授、娱乐或其他。
目的不同，参与者的角色也不同。
比如，追求娱乐的人愿意“悬置怀疑”;预料对方会劝说的人将加强防范。
然而，无论扮演什么角色，参与者总是要根据自己的认知需要，调动各种资源和传播技能，编制信息代码，将他编制的符号发送给对方。
我们将这样的传播行为称为A类传播行为。
白纸黑字的符号可以长期保存，手势或面部表情或讲出来的话则稍纵即逝。
无论时间长短，在传播过程的某个时刻，这些符号都独立存在，脱离了参与传播的双方。
接受讯息的参与者，将根据自己的认知需要，调动各种资源和传播技能，决定是否接受对方发出的符号。
如果接受，他就按照自己的认知地图对这些符号进行学科&网加工。
我们将这些行动称为B类传播行为。
第二个参与者也可能要进行编码，这些编码多半是非正式的、无意的，可能是面部表情，也可能是其他信号，表示有没有兴趣、是否相信、是否理解等的信号;第一个参与者对第二个参与者的信号进行解码，将其当做反馈。
如果情况需要，第二个参与者还可能进行正式的编码，发出这些符号，转而进行A类传播行为;反过来，第二个参与者的A类传播行为又可能引起第一个参与者的B类传播行为，如此等等，循环往复。
换言之，任何讯息都不能直接引起一望而知的外显行为。
如上所述，讯息不像电流，电能沿电线流动，抵达灯泡，灯泡随即发亮。
诚然，有些反应嵌入本能，近乎自动;例如，一听见汽车喇叭声，一听见“失火了”的呼喊，我们就很快做出反应。
然而即使这些快速反应也要经过一些中间步骤。
首先我们要听到那样的声音，然后我们要对它进行解释：“他是在对我鸣喇叭吗?”“哪里着火了?”外在符号影响行为只有一个途径，那就是改变形势在他心中的印象。
外来符号到达时，如果接受这决定利用其中的讯息，他首先要加工这一讯息，加工的根据是他储存的形象;一般地说，产生的结果可能有几种：证实既存的构想，稍许修正原有的界定，或澄清原来不清楚的地方。
就像改变信仰一样，彻底改变原有观念的情况是极为罕见的。
然而，改变信仰的现象的确时有发生;同样，感觉突变的情况也时有发生。
比如，听说自己的房子着火时，脑海里对情况的感觉就会突变，迅速的反应就是必然的结果了。
7.下列对文中A类传播行为和B类传播行为的解释最恰当的一项是(3分)A.A类传播行为指参与者编制信息代码并发送符号，B类传播行为指参与者决定是否接受并加工对方发出的符号。
B. A类传播行为指参与者调动各种资源和传播技能编制符号，B类传播行为指参与者根据自己的认知、调动各种技能接受符号。
C. A类传播行为指参与者根据自己的认知需要和资源编制符号，B类传播行为指参与者决定是否接受并加工对方发出的符号。
D.A类传播行为指参与者编制信息代码并发送符号，B类传播行为指参与者根据自己的认知、调动各种资源接受符号。
8.下列说法不符合原文意思的一项是(3分)A.传播过程中的双方结成信息分享关系，第一个参与者是讯息的传播者，第二个参与者是讯息的接受者;两者角色可以转换。
B.劝说参与者和娱乐参与者，由于传播行为目的不同，扮演的角色也不同，接受劝说者会加强防范，追求娱乐者会“悬置怀疑”。
C.如果需要，传播过程可以循环往复，B类传播行为者可以转为A类传播行为者，A类传播行为者可以成为B类传播行为者。
D.接受者接受一些讯息，如汽车喇叭声、“失火了”的呼喊声，感觉会发生突变，不需要加工讯息，反应嵌入本能，近乎自动。
9.用自己的语言简要概括选文的主要内容。
(4分)(二)阅读下面的文字，完成10-13题。
(20分)一种美味巩高峰他清晰地记得，六岁那年夏天的那个傍晚，当他把一条巴掌大的草鱼捧到母亲面前时，母亲眼里第一次出现了一种陌生的光。
他甚至觉得，他在母亲眼里一定是突然有了地位的，这种感觉在随后下地干活回来的父亲和两位哥哥眼里也得到了证实。
他有些受宠若惊。
此前，他的生活就是满村子蹿，上树掏鸟窝，扒房檐摘桃偷瓜。
因此，每天的饭都没准时过，啥时肚子饿了回家吃饭，都要先挨上父亲或母亲的一顿打才能挨着饭碗的边儿。
那天不一样，母亲把双手在围裙上擦了又擦。
母亲终于接过那条鱼时，他忽然有一点点失望，那条本来大得超出他意料的鱼，在母亲的双手之间动弹时，竟然显得那么瘦小。
准确地说，在那之前他没吃过鱼，唇齿间也回荡不起勾涎引馋的味道。
他相信两个哥哥应该也极少尝过这东西。
在母亲的招呼下，他们手忙脚乱地争抢母亲递过的准备装豆腐的瓷碗。
豆腐，是跟年联系在一起的东西了。
天!为了那条鱼，母亲要舀一瓷碗的黄豆种子去换半瓷碗的豆腐来搭配。
隐隐约约地，他有了美味的概念，还有慢慢浓起来的期待。
父亲坐在灶前一边看着火苗舔着锅底，一边简单地埋怨了几句，似乎是嫌母亲把鱼洗的太干净了，没了鱼腥味。
这已经是难得的意外了，平日里，父亲一个礼拜可能也就说这么一句话。
父亲埋怨时，母亲正在把那条鱼放进锅里，她轻手轻脚，似乎开了膛破了肚的草鱼还会有被烫痛的感觉。
父亲笑了笑，带着点儿嘲意。
母亲嗔怪着说，你笑什么笑!鱼真的还没死，还在锅里游呢。
说着，母亲还掀了锅盖让父亲看。
父亲保持着笑意，不愿起身。
母亲拿着装了葱段蒜末的碗，就那么站着等水烧开。
他则坐在桌前，看这一切时他是不是双手托着腮?他忘了。
反正所有的记忆都是那条鱼和围绕着那条鱼而产生的梦一般陌生的气息。
那天什么活都不用他干，他是这顿美味的缔造者，可以游手好闲。
父母的举动让他觉得他有这个资格。
在豆腐到来时，母亲甚至都没来得及埋怨一下一贯喜欢缺斤短两的豆腐贩子，因为豆腐马上就被切成块下了锅。
美味，让他带着很多的迫不及待，还有一点点的张皇。
张皇什么呢?鱼都在锅里了，它还能游回村头那条沟里去?不过这种张皇让他有点儿熟悉，在沟里捉到鱼时他也这么心慌来着，因为连他自己都不相信，那条沟里竟然会有鱼。
来不及细细回味了，豆腐一下锅，屋子里顿时鲜香扑鼻。
他是第一次知道，鱼的味道原来是这样的，新鲜的让人稍稍发晕。
在鱼汤从锅里到上桌之间，他拼命地翕动鼻翼，贪婪地往肺里装这些味道。
他相信装得越多，回味的时间就越长。
至于那锅鱼汤具体是什么滋味，他倒完全不记得哪怕一点儿细节。
因为全家吃饭喝鱼汤的状态都有些鲁莽，只有嘴唇和汤接触的呼呼声，一碗接一碗时勺子与锅碰撞的叮当声，还有一口与另一口之间换气时隐约的急促。
那天饭桌上的气氛也不一样，一家人习惯的默不作声完全没了踪影，父亲开口谈天气了，两个哥哥则说了今年可能的收成。
而母亲，只是嘴含笑意，一遍又一遍地给大家盛汤。
最后，父亲说了一句有点儿没头没脑的话，父亲说，三子该上学了。
他就叫三子。
如今回想起来，对鱼汤食不知味的原因应该就是这句话。
两个哥哥没进过一天学校的大门。
现在到了他三子，父亲说他该上学了。
该，就是要，快要的意思。
他忘了两个哥哥投过来的眼神的内容，他忘了鱼汤是什么味道，他忘了那个晚上的一切细节。
美味?美味是什么味呢?当他终于能背着书包从村头墙角中出来，扭捏地走进学校的大门，他离美味的书面意思越来越近。
但是，他知道美味的真正意思并不是之后的上学，仍然是有鱼的那天晚上——两个哥哥忽然就饱了，先后离开桌子回屋睡觉，可是鱼汤每个人起码还可以盛两碗。
他们没解释为什么，也不用解释，地里的活要起早贪黑，否则这种鱼加豆腐的美味只能还是好多年享受一次。
父亲愣了愣，恢复了以往不苟言笑的表情。
母亲端着碗，出神，她似乎用眼神示意过父亲别口不择言，但是现在她卸去了笑容，朝着屋外黑糊糊的夜空，一直出神。
可是羊要进圈，牛要喂草，猪还要吃食。
都这么愣着不能解决一点儿问题。
他起身去做，也只有他还有心情做。
坐在灶前添柴火煮猪食时，已经是最后一件事了。
