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习作：我们眼中的缤纷世界部编人教版三年级语文上册说一说世界是丰富多彩的，说说你眼中的美丽世界吧！第一课时第二课时美丽的自然可爱的动物人类的生活人类的情感这段时间我们观察了不少身边的事物，一定有了新发现。
这次习作，就让我们把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。
写作内容审题指导第一课时下面让我们来读一读题目，看看里面隐含了哪些要求。
我们眼中的缤纷世界观察到的各方面的风景丰富的美丽的写作要求：从广泛的生活中，观察美丽的风景事物，然后写成一篇文章。
我们可以写哪些风景呢？校园里的风景校园里的花园丰富的课外活动充实的学习生活大自然的风景花草树木的生长虫鱼鸟兽的生活风霜雪雨的现象人类生活大街小巷的行人商铺里的人劳动干活的人观察的时候，我们要多角度，立体化。
怎么做到这一点呢？习作指导看形状、大小、颜色。
感受光滑与粗糙冷与热轻与重柔软与坚硬用鼻子闻气味用嘴品尝味道感受:香味的浓与淡味道的苦与甜味觉和嗅觉往往并用用耳朵听声音感受:自然界的声音感受人类社会的声音用声音激发读者的想象大家知道的还真不少，下面我们一起来演练一下。
视觉：鲜红的花朵嗅觉：浓浓的花香听觉：风吹花响触觉：滑润的感觉味觉：甜丝丝的根据事物特点选用，不要都写。
除了多角度描写，还要写出景物的变化。
这一点如何做到？写风起风——风大——风小——风停写日出天空变亮——太阳慢慢变大——一片光明写树林树林里阳光的变化，小河的流淌，动静的转换写草地空间转换，草的颜色、品种，草的疏密程度，有多种变化总结一下变化的“技巧”：可以按时间写发展变化——前 中 后可以按空间写对象变化——上 下 远 近下面就是具体内容的写作了。
我们要注意点什么呢？我们写来看看一段范例：珍珠鸟们喜欢吃谷子，也喜欢吃菜叶。
吃谷子时总是排队吃，可吃菜叶时就不一样了。
我把菜叶丢进去以后，它们很害怕，等它们确定没有危险时，皮皮先试着吃了几口，然后便大胆地吃起来。
乖乖看皮皮吃得那么香，就飞过去和皮皮抢着吃。
三年级上册语文教案-我们眼中的缤纷世界人教部编版习作我们眼中的缤纷世界《我眼中的缤纷世界——桔子》教学设计教学目标： 1.学习用运多种感官进行观察，并能加上自己的想象，用上比喻的修辞手法把自己观察到的表达清楚。
2.渗透按照一定的顺序将自己的观察到的文从字顺地表达出来的习作意识。
3.激发学生观察周围事物的兴趣。
教学重点：调动各种感官去观察桔子教学难点：个性化地表达自己所观察到的教学流程：猜谜激趣师：今天老师为大家带来一件特别的礼物，谁来猜猜它是什么？生：我猜它是……师：答案就藏在这小小的谜语里。
PPT：小小黄坛子，装满黄饺子，吃掉黄饺子，吐出白珠子。
（打一水果）师：你猜对了吗？屏住呼吸，我们现在揭晓答案_(师打开盒子，取出桔子）调动多种感官说桔子师：桔子，大家熟悉吗？（师分发桔子，每组一个）现在请用上你的明亮的大眼睛，去观察这个桔子，然后把你观察到的写下来。
（板书：贴眼睛）PPT 生汇报：师： 1：初试牛刀反馈表达现状师：把你看到的桔子读给大家听！生读，师总结，……这是它的颜色（板书：……颜色）……这是它的形状（板书：……形状）……这是它的大小（板书：……大小） 2：例文引路发现表达奥秘大家的眼睛都很明亮，观察的很仔细，但是如何把看到的写好就不是件容易的事了。
让我们看看下面的句子：出示例文：葡萄是绿色的。
葡萄绿得晶莹剔透，就像一颗颗绿宝石。
都是写葡萄的颜色，你感觉哪个好？好在哪里？再看下面的句子：花生是葫芦形的,花生皮上有许多格子。
花生的外形像一个小巧玲珑的葫芦，并披着像蜘蛛网似的方格大衣，可爱极了。
都是写花生的样子，你感觉哪个好？好在哪里？ 3：学以致用提高表达能力现在用你刚才学到的方法，将自己看到的再去修改修改。
生：汇报眼中看到的是一样的，但是加上丰富的想象力,用上比喻的修辞手法我们看到的就充满了个性色彩,更生动,更形象,更有趣。
4：调动各种感官说桔子亲历观察过程训练表达能力师：其实观察除了用眼睛，还可以用上我们的小手（版贴小手）现在请你们用手摸一摸你眼前的桔子,什么感觉？我要听听谁会说？引导学生说完整的话：这样说：用手摸一摸（板书：摸）……请你也来摸一摸，说说你的感觉。
三年级上册语文教案我们眼中的缤纷世界人教部编版一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会作者眼中的缤纷世界。
1.2学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.3学会观察生活中的美好事物，培养审美情趣。
2.过程与方法2.1通过图片、视频等辅段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究课文内容。
2.2运用讨论、分享等形式，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度价值观3.1培养学生热爱生活、热爱大自然、热爱祖国的情感。
3.2培养学生积极向上、乐观进取的人生态度。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1课文的朗读与理解。
1.2生字词的学习与运用。
2.教学难点2.1课文的深层含义理解。
2.2如何引导学生观察生活中的美好事物。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师出示课文插图，引导学生观察并提问：你们看到了什么？这幅图给你什么感受？2.学习课文2.1教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏，让学生感受课文的美好。
2.2学生自读课文，边读边圈出生字词，并尝试理解其意思。
2.3教师讲解生字词，让学生正确书写。
3.理解课文3.1教师提问：课文中的“缤纷世界”指的是什么？第二课时1.复习导入1.1教师提问：上一节课我们学习了什么课文？2.深入理解课文2.1教师提问：课文中的大自然有哪些美好事物？3.观察与分享3.1教师出示生活中的美好事物图片，引导学生观察并分享自己的感受。
4.小练笔4.1教师布置作业：请同学们用一段话描述你眼中的美好世界，下节课分享。
第三课时1.分享小练笔1.1学生依次分享自己的小练笔，教师给予评价和鼓励。
3.课后作业3.1教师布置作业：请同学们回家后，观察家里的美好事物，用日记记录下来。
四、教学反思1.本节课通过朗读、讨论、分享等形式，使学生充分感受到了课文中的美好，达到了教学目标。
2.学生在课堂上的参与度较高，但仍有部分学生表达能力有待提高，需要在今后的教学中加以引导。
习作 : 我们眼中的缤纷世界 (第一课时) (教案) 部编版语文三年级上册教学目标•了解缤纷世界的概念•通过观察和体验感受，培养学生的观察力和感知能力•引导学生用语言表达自己眼中的缤纷世界，促进语言表达能力的提高教学重点•学生能够理解和使用“缤纷世界”这一词语•学生能够进行观察和感受，进行简短的描述和表达教学难点•如何引导学生运用语言表达自己眼中的缤纷世界•如何让学生更加细致地观察和感受周围的环境和事物教学准备•板书：缤纷世界•挂图：范例图片或小物品，用于激发学生的观察和感知能力教学过程1. 热身通过小游戏或唱歌跳舞等方式，让学生进入课堂氛围，放松身心，为后续的学习做好准备。
2. 引入以图片或小物品等形式呈现范例，让学生进行观察和感受，引导学生从中发现缤纷世界的存在。
3. 学习在学生发现缤纷世界后，通过课件、书籍等方式，讲解缤纷世界的概念和阐述其存在的意义。
引导学生进行思考，通过语言表述自己眼中的缤纷世界，鼓励学生发挥想象力和创造力，使语言表达更加生动、形象。
4. 练习让学生进行小组或个人活动，观察周围环境和身边的事物，描述、表达自己眼中的缤纷世界，并与同桌进行分享和交流。
5. 拓展让学生发挥创造力，通过绘画、手工等形式表现自己眼中的缤纷世界，提高学生在艺术方面的素养。
课后作业•完成练习，用语言描述自己眼中的缤纷世界•闭眼感受周围的环境，用笔画出自己眼中的缤纷世界总结通过本课的学习，学生对缤纷世界有了更加深入的理解，培养了观察力和感知能力，提高了语言表达能力。
在以后的学习和生活中，学生将更加关注周围的环境和事物，为丰富生活经验打下基础。
三语备课组时间：10 月27 日中心发言人：课题：习作：我们眼中的缤纷世界第 1、2、3 课时总计第节教学目标1．能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。
2．能继续仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。
3．能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。
教学重难点1．学会并掌握从多方面描写事物特点的方法，能够有重点地对事物或场景进行观察。
2．能够用流畅、具体的语言记录自己的观察结果，同时表达自己的真实感受。
教学过程：一、激趣导入1. 上节课，我们在交流平台中交流了自己在观察中的许多发现，让我们知道留心观察会有惊奇的发现。
2. 课后，我们发现许多同学养成了观察的好习惯，在观察中又有了新发现。
正迫不及待地想告诉大家呢！今天我们就来选择你最感兴趣，最想写的内容，写一篇作文。
二、回顾导入，引入学习1. 回顾《搭船的鸟》和《金色的草地》这两篇课文，重温作者观察事物的顺序或时间。
2. 引导学生认真回顾、朗读“交流平台”中左侧的四段话，再次准确感知观察的意义及作者是如何选择观察点的。
【设计意图:通过交流单元学习收获的形式有效地创设了交流情境，并顺势引出对“观察”这一单元训练目标的深入交流，为接下来有目的地品悟观察方法奠定了基础。
】三、探究交流，感知观察方法1.引导学生认真阅读教材第一篇“习作范文”《我家的小狗》，看看文章作者主要写了小狗“王子”的哪些方面。
（淘气可爱的特点）（1）学生自主阅读、思考：作者主要是抓住王子的什么特点来写的？然后与同学交流自己的理解。
（2）思考：作者是如何把这个特点表现出来的？引导学生再读文章，结合旁边的批注重点研读“王子”学“狗”字以及同火车赛跑时的有趣情形，说一说这两部分内容写得是否有趣，有趣表现在什么地方。
（3）学生交流。
教师适时引导学生重点抓住文中“王子”的神态、动作描写，体会作者对“王子”的观察细致。
（4）默读文章，看看从哪些地方可以体会到“王子”的淘气。
(含设计意图+课后反思)【教学目标】1.把自己观察的印象最深的一种事物或一处场景写出来，语言流畅，内容具体。
2.让学生学会细致地观察，有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。
3.能够主动地关注生活，乐于表达自己真实的感受；愿意将自己的习作读给别人听，并虚心接受他人提出的意见和建议。
【教学重点】把自己观察的印象最深的写具体，写出观察中的新发现。
【教学难点】观察时注意事物的变化。
【教学课时】1课时【教学过程】【板书设计】习作《我们眼中的缤纷世界》描写事物：语言简洁、准确、通俗抓住特征厘清顺序描写场景：场景发生的时间地点氛围特点人物神态、言行【课后反思】成功之处：习作指导课到底应该怎样上，没有一个固定的模式。
老师们都在探索，我也一直在尝试。
本节课，我进行了精心的设计，从观察、描写、布局谋篇等几个方面进行了讲解，学生们学到了一些写作知识，收到了预期的效果。
小学写作教学往往会从简单的记叙文开始，生活中每天都发生很多故事，每时每刻都会有新的发现。
教师可以用生动形象的语言描述，用丰富的表情、恰到好处的肢体动作将学生们引领到我们所创设的故事情境当中去，再让学生们去回想并感受他们新的发现，继而把它写出来。
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，可以说美是无处不在的。
作为语文教师，我们首先要拥有一双慧眼，发现美，传递美，做学生们的榜样。
缺少对生活的发现和感悟很难写出富有真情实感的作文，缺少对生活的爱和热情也难以对写作产生多大的兴趣和热情，所以，用心去感染我们的学生们吧，这是一条捷径。
不足之处：内容的讲解过于繁多，对于三年级上册的学生来说，过于繁杂。
最好选择其中的一类（如描写事物）来学习、分析、写作。
习作我们眼中的缤纷世界
教材分析：
本次习作是引导学生把最近观察到的印象最深的一种事物或一处场景写下来，然后表达出最近的观察感受。
通过此次习作，使学生明确观察时要注意到事物的变化，可以用眼睛看，用耳朵听，用手摸，用鼻子闻。
教材中的三幅插图对本次习作进行了提示，第一幅图中展现了秋天中树木的不同，这些景物的变化可以作为观察的内容；在路上和学校里印象深刻的场景也可以作为观察对象。
教学目标
1.能够把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来，能够注意事物的变化，写出自己的观察感受。
（重点）
2.通过看、听、摸、闻、尝的方式，进行多角度细致观察，记录自己的观察所得。
3.培养学生细致观察的能力，养成认真观察的习惯。
（
教学重难点：
培养学生细致观察的能力，养成认真观察的习惯。
教学过程
一、图片引入，激发兴趣
1.出示图片：同学们，老师带来了几张图片，请同学们欣赏，请大家说说你看到了什么。
2、指名交流：例：我看到了红红的苹果。
3.师小结：其实生活中，只要你仔细观察，你就会发现大自然，动植物，我们的世界是多姿多彩的。
今天，我们就一起一展现我们眼中的缤纷世界。
（板书课题）
设计意图：通过看图片激发了学生观察的兴趣，提高了学生观察的能力，为后面清楚地描述自己的观察做好了准备。
二、交流素材，拓宽思路
1.师：前两天，老师在回家的路上看见一只雪白的小狗，它看见一辆汽车开过来，
它便追上去，等它跑不动了，它便冲着远去的汽车汪汪的叫上几声，不知时允许汽车开走呢，还是骂了汽车一顿，我看着它，笑出了声，小狗真可爱。
这段时间，你都进行了哪些观察？有哪些新的发现？把你观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。
2.小组交流。
说一说自己在观察中的发现，共同分享发
现的快乐，探讨自然的奥秘。
交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。
3.全班交流。
每组推荐出介绍得好的，大家都感兴趣的
到班上进行交流，共同探讨，进行评价。
交流范例：
同学1：我观察了蚂蚁搬运食物的过程，发现蚂蚁非常团结。
同学2：我观察了下课时的场景，有的同学在聊天，有的同学在看画报，有的同学在认真做值日。
同学3：我发现了含羞草的秘密，只要有东西一碰到含羞草，它就把叶子闭拢了。
……
4.小结：老师看出同学们都能主动去观察。
观察并不是一个任务，而应是一种习惯。
只要有心，随时随地都可以试着去观察。
比如周末在家喂小鸡，你对小鸡的生活习性一定会有所了解。
在校内也可以观察，比如课间活动，你看到同学们在玩各种游戏，听到同学们的欢笑声……这都是观察。
设计意图：创设宽松的学习氛围，引导学生开阔思路、选择材料，激发学生的表达欲望。
同时，教师相机点拨，帮助学生明确观察方法，为把观察到的内容写具体做好准备。
三、思路点拨，例文导航
1.过渡：观察不仅仅是用眼睛看，观察必须运用五官去搜集信息，就是练习用眼睛看、鼻子闻、耳朵听、舌头尝、手摸等获取习作的材料。
2.以学生谈话内容为例，指导学生把观察的内容写具体。
（1）在观察小动物时，我们可以调动多感官。
可以写一写自己看到的小动物的外形、生活习性，可以写小动物的特点，也可以写与小动物有关的事例。
（2）在观察课间场景时，写出人物活动的不同。
可以写一写，同学们在做什么？最有趣的是谁？他们在玩什么？几个人在一起玩？玩的时候他们有什么
动作？他们开心吗？他们脸上是什么样的？他们说了些什么？看到这些你想到了什么？
（3）观察水果时，我们可以按照一定的顺序，可以用眼睛看水果的外形，用手摸一摸水果的表皮，用鼻子闻一闻水果的气味，用嘴尝一尝水果的味道。
3.写好观察感受。
在习作的结尾部分要交代一下这次观察的结果，或谈谈自己的感受。
4（1）课件出示习作例文《我爱故乡的杨梅》。
①默读例文，画出描写杨梅的句子，看看作者是从哪些方面描写杨梅的。
②分析例文的精彩部分。
外形：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。
等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了平了。
摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，是那样细腻而柔软。
（引导学生体会作者抓住杨梅的形状、大小、刺几个方面来进行描写。
）
颜色：杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。
（作者描写了杨梅颜色的变化，由“淡红”到“深红”到“几乎变成黑的了”，作者把杨梅的变化观察得多仔细啊！
味道：没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。
（抓住“又酸又甜”“甜津津”来感受杨梅味道的特点，同时引导学生发现作者举例写了自己小时候贪吃杨梅的情形，表达了自己对杨梅的喜爱。
）
③小结：作者从外形、颜色、味道几个方面把杨梅写得具体可感，让人想亲自尝一尝它的滋味。
5.学生动笔习作，教师巡视指导。
设计意图：通过对不同的观察内容的细致指导，引导学
生要学会调动多感官细致观察，注意事物的变化，从而使观察到的内容更加具体、生动。
在分析例文的过程中，学习名家的写作方法。
四、交流习作，互评互改
1.教师选取有突出特点的习作，集体评价，进一步进行习作的指导。
2 在交流评价之后，教师要引导学生进行修改，并把修改后的习作读给大家听。
设计意图：此环节重视习作的评改。
好文章是写出来的，也是改出来的。
经过
多方位的交流，学生在互评的过程中，既可以检查自己习作中存在的不足，并进行合理修改，又可以提高自己的写作水平。
课后反思：
课堂中，学生的表达兴趣很浓，有的学生善于观察，并能将自己的发现流于笔端。
但有的同学观察得仍然不够细致，不能把观察到的内容具体地展示出来。
课后，我深深地体会到训练学生的观察能力绝对不仅仅是本节课的任务。
要想让学生在本节课中真正有话可说，真正有自己的观察发现，就要引导学生掌握细致的观察方法，调动多感官进行观察，善于发现事物的变化。
只有这样，才会使学生观察到的内容更加丰富多彩。
