《致大海》阅读练习及答案

普希金《致大海》阅读答案导读：《致大海》是普希金的经典之作，下面是《致大海》的阅读练习《致大海》阅读答案篇一：再见吧，自由奔放的大海!这是你最后一次在我的眼前。

着蔚蓝色的波浪和闪耀着的容光。

好像是朋友的忧郁的，好像是他在临别时的，我最后一次在倾听你悲哀的喧响，你召唤的喧响。

9．选段中横线处应填的词语是 ( )A．鼓动壮美泣诉召唤 B．鼓动娇美泣诉呼唤C．翻滚壮美怨诉召唤 D．翻滚娇美怨诉呼唤10．选出分析错误的一项 ( )A．这里，诗人把大海人格化，直接同大海对话，向大海告别，大海最后一次在诗人的眼前“翻滚着蔚蓝色的波浪，和闪耀着娇美的容光”，如此美丽的大海，又是这般温情脉脉。

B．在黄昏寂静时，大海温顺、宁静，闪耀着蔚蓝色的波涛和“娇美的容光”，仿佛在“怨诉”着心头的哀愁；波涛汹涌时，大海喧腾、激荡，仿佛又在召唤着诗人冲破牢笼，奔向自由的远方。

C．大海发出悲哀的喧响、召唤的喧响，像是忧郁的怨诉，又像是临别时的呼唤，这是诗人忧郁之情的写照。

D．节选部分从颜色、光泽、声音三个方面写出了大海的壮美，突现了大海自由奔放的个性，作者还将自己的追求愿望融入其中。

答案：9．D10．C解析：不只是忧郁，同时也是诗人对于大海所召唤的自由之神的一种向往。

《致大海》阅读答案篇二：再见吧，自由奔放的大海！这是你最后一次在我的眼前，翻滚着蔚蓝色的波浪，和闪耀着娇美的容光。

好像是朋友的忧郁的怨诉，好像是他在临别时的呼唤，我最后一次在倾听你悲哀的喧响，你召唤的喧响。

你是我心灵的愿望之所在呀！我时常沿着你的岸旁，一个人静悄悄地、茫然地徘徊，还因为那个隐秘的愿望注而苦恼心伤！我多么热爱你的回音，热爱你阴沉的声调，你的深渊的音响，还有那黄昏时分的寂静，和那反复无常的激情！……哦，再见吧，大海！我永不会忘记你庄严的容光，我将长久地，长久地倾听你在黄昏时分的轰响。

我整个心灵充满了你，我要把你的峭岩，你的海湾，你的闪光，你的阴影，还有絮语的波浪，带进森林，带到那静寂的荒漠之乡。

普希金《致大海》阅读答案普希金《致大海》阅读答案《致大海》是普希金的经典之作，下面是《致大海》的阅读练习《致大海》阅读答案篇一：再见吧，自由奔放的大海!这是你最后一次在我的眼前。

着蔚蓝色的波浪和闪耀着的容光。

好像是朋友的忧郁的，好像是他在临别时的，我最后一次在倾听你悲哀的喧响，你召唤的喧响。

9．选段中横线处应填的词语是 ( )A．鼓动壮美泣诉召唤 B．鼓动娇美泣诉呼唤C．翻滚壮美怨诉召唤 D．翻滚娇美怨诉呼唤10．选出分析错误的一项 ( )A．这里，诗人把大海人格化，直接同大海对话，向大海告别，大海最后一次在诗人的眼前“翻滚着蔚蓝色的波浪，和闪耀着娇美的容光”，如此美丽的大海，又是这般温情脉脉。

B．在黄昏寂静时，大海温顺、宁静，闪耀着蔚蓝色的波涛和“娇美的容光”，仿佛在“怨诉”着心头的哀愁；波涛汹涌时，大海喧腾、激荡，仿佛又在召唤着诗人冲破牢笼，奔向自由的远方。

C．大海发出悲哀的喧响、召唤的喧响，像是忧郁的怨诉，又像是临别时的呼唤，这是诗人忧郁之情的写照。

D．节选部分从颜色、光泽、声音三个方面写出了大海的壮美，突现了大海自由奔放的个性，作者还将自己的追求愿望融入其中。

答案：9．D10．C解析：不只是忧郁，同时也是诗人对于大海所召唤的自由之神的一种向往。

《致大海》阅读答案篇二：再见吧，自由奔放的大海！这是你最后一次在我的眼前，翻滚着蔚蓝色的波浪，和闪耀着娇美的容光。

好像是朋友的忧郁的怨诉，好像是他在临别时的呼唤，我最后一次在倾听你悲哀的喧响，你召唤的喧响。

你是我心灵的愿望之所在呀！我时常沿着你的岸旁，一个人静悄悄地、茫然地徘徊，还因为那个隐秘的愿望注而苦恼心伤！我多么热爱你的回音，热爱你阴沉的声调，你的深渊的音响，还有那黄昏时分的寂静，和那反复无常的激情！……哦，再见吧，大海！我永不会忘记你庄严的容光，我将长久地，长久地倾听你在黄昏时分的轰响。

我整个心灵充满了你，我要把你的峭岩，你的海湾，你的闪光，你的阴影，还有絮语的波浪，带进森林，带到那静寂的荒漠之乡。

（一）阅读《致大海》，完成第15-17题。

（共15分）致大海①今天是给您送行的日子，冰心老太太!②我病了，没去成。

十点钟整，是朋友们向您鞠躬告别的时刻，我在书房一片散尾竹的绿影里跪伏下来，向着西北方向——您遥远的静卧的地方，恭敬地磕了三个头。

然后打开音乐。

本来心里缭乱又沉重，但我那特意选放的德彪西的《大海》发生了神奇的效力，涛声所至，愁云扩散，心里渐如海天一般辽阔与平静。

于是您往日神气十足的音容笑貌全都呈现出来，而且愈来愈清晰，一直逼近眼前。

③八十年代末，一个您生命的节日。

我在天津拨通了您家的电话。

④我对着话筒大声说：“老太太，我给您拜寿了!”⑤您马上来了幽默。

您说：“你不来，打电话拜寿可不成。

”您的口气还假装有点生气。

但我却知道在电话那端，您一定在笑，我好像看见了您那慈祥的并带着童心的笑容。

⑥为了哄您高兴，我说：“我该罚，我在这儿给您磕头了!”⑦您一听果然笑了,您说：“我看不见。

”⑧我说：“我旁边有人，可以作证。

”⑨您说：“他们都是你一伙的，我不信。

”⑩谁说您老，您的机敏和反应能超过任何年轻人。

我只好说：“您把这笔账先记上。

等我和您见面时，保证补上。

”○11从此，它成了每次见面必说的一个玩笑的由头。

只要说到这个笑话，便立即能感受到您的那种率真、亲切。

○12大约是九二年底，我和朋友一同去看您。

那天您特别精神。

您说，前不久有一位大人物来看您，说了些“长寿幸福”之类的吉祥话。

您说，您虽长寿，却不总是幸福的。

您的一生正好是“酸甜苦辣”四个字：少时留下许多辛酸；青年时代还算留下一些甜美的回忆；中年以后，“文革”十年，苦不堪言；现在老了，但却是——“姜是老的辣”。

当说到这个“辣”字时，您的脖子一梗。

我便看到了您身上的骨气。

老太太，那一刻您身上真是闪闪发光呢!○13您还问我：“要是碰到大人物，你敢说话吗? ”没等我说，您又说，“说话谁都敢，看你说什么。

冯骥才，你拿的工资可是人民给的，不是领导给的。

拿了人民的钱就得为人民说话，不要怕!”○14说完您还着意．．地看了我一眼。

致大海一、语言运用专练(一)语言文字运用Ⅰ阅读下面的文字，完成1～3题。

这一段黄河堤岸是黄河自己的选择，也是黄河自己开凿出来的。

想来应当是在洪荒时代吧，或者更早。

从高原雪山流下的河水肆意横冲直撞，浪涛冲天，在山峦沟壑间择路而行，一路冲刷。

于是，就有了河岸。

没有河岸的河流不是河流，有了河岸的黄河水，就有了约束。

在河岸间流淌的黄河水，不论是激荡狂放，桀骜不驯，还是死气沉沉，都在沿着河岸规定的线路奔流。

尽管会穿越千山万壑，拐过九曲十八弯，但始终流淌在河岸之间。

对于黄河来说，晋陕峡谷似乎铜墙铁壁。

滚滚流淌的黄河水，一进入这道横亘在晋、陕之间的天堑，就变得急躁起来，仿佛一队浩荡奔来的铁骑，在一道道关隘前，越战越勇，却越陷越深。

岩石与激流的对抗，碰撞出惊心动魄的气概，又绘制出一幅幅令人心荡神驰的美景。

在人类的啧啧赞美声中，黄河水却不得不收束起傲岸的身躯，一番苦斗，涌入深邃狭窄的河道。

在一个凄风萧瑟的日子里，我来到了河曲县一个叫“弥佛洞”的地方。

钻过一道石洞，深深的河谷便隧然出现在面前。

这里是真正的河岸，我们站立的地方是在河岸半壁开凿出的一条栈道，窄窄的，宽不过二尺。

朝上望，怪石凶恶，似乎悬在头顶；朝下望，河水幽幽，如临深渊。

河水在脚底下流淌，两面石质的河岸高耸，对面的高原仿佛伸手可触。

回头望去，整个崖壁像一本叠起的书。

那一道道水痕就是厚重的书页，不用打开就能看到黄河悠久的历史；又像一道道年轮，清晰地记载着黄河水流过的轨迹。

1．下列各句中的引号，和文中引号作用相同的一项是( )A．在民族危亡的关键时刻，汪精卫之流投敌卖国，认贼作父，其所谓“曲线救国”最终为中华儿女所唾弃。

B．“希望工程”是共青团中心、中国青少年发展基金会为救助中国贫困地区失学少年儿童而开展的一项公益事业。

C．“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

”不打艰苦的长久战，很难获得重大的成就。

D．当我们指责别人时，不能逞口舌之快、意气用事，必需抱着“治病救人”的看法。

致大海一、基础巩固阅读下面的文字，完成1～3题。

模糊性是诗歌语言最突出的特点。

这种语言具有两重性，即在本质上是明确的,在表象上是模糊的；在内容上是确指的，在形式上是灵活的。

因而能构成诗歌作品丰富多彩的审美意象，吸引鉴赏者去咀嚼、去品味.鉴赏者尽可以根据自己的生活和审美去揣度那一个个谜底，填充那一道道艺术留白，获得对诗歌作品的审美享受。

如果不能发现诗歌文本的艺术留白,不能填充这些留白,那么阅读诗歌便。

从这个意义上讲，（）。

这就使得诗歌语言和表达的意义之间形成了不少的“空白"点，只有通过鉴赏去增补这些空白，才能在诗歌语言与其象征意义的沟通之间架起桥梁,深刻领会作品的寓意。

1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A．体验经验从而味同嚼蜡B．经验体会从而食不甘味C．体会经历因此味同嚼蜡D．经历体验因此食不甘味2．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（) A．诗歌是一种通过有限的词汇、有限的组合规则来表现诗歌作者自己无限的心灵世界的超级语言复合体B．诗歌语言是一种超级复合体，诗歌作者总是通过有限的词汇、有限的组合规则去表现自己无限的心灵世界C．诗歌作者总是通过有限的词汇、有限的组合规则去表现自己无限的心灵世界，所以诗歌语言是一种超级复合体D．诗歌作者自己无限的心灵世界总是通过有限的词汇、有限的组合规则来表现的,所以诗歌语言是一种超级复合体3．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是() A．只有通过鉴赏去填补这些空白，才能架起沟通诗歌语言与其象征意义之间的桥梁B．只有通过鉴赏去增补这些空白，才能在诗歌语言与其象征意义之间架起沟通的桥梁C．只有通过鉴赏去填补这些空白，才能在诗歌语言与其象征意义之间架起沟通的桥梁D．只有通过鉴赏去增补这些空白，才能架起沟通诗歌语言与其象征意义之间的桥梁4．依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是（)波德莱尔对中国现代文学的影响是十分巨大的，特别是对中国现代诗歌。

2《致大海》同步练习（含答案）统编版高中语文选择性必修中册13.2《致大海》同步练习一、文学类阅读-单文本阅读下面的文字，完成小题。

在普希金城诵诗张瑞田一颗，两颗，三颗……我数着地上的橡子，像数着一颗颗饱满的子弹。

褐色，椭圆形，光滑的表皮，沉郁的光泽，俄罗斯的橡子真的像子弹。

从橡树上坠落的橡子，躺在草地，树叶成了她的床单，一层层的树叶，依附草地，托着她，一定温暖。

恍惚中，我觉得这样的子弹，不会呼啸奔跑，也不会粗暴地去撕裂鲜活的生命。

秋天，普希金城的上午，我坐在一棵橡树下，听树林中的风声，看一位我所热爱的诗人托腮深思。

普希金铜像，在我的眼前展开的依旧是涅瓦河边俄罗斯诗人忧虑、坚定的生命韵致。

刚才，我在普希金铜像前伫立，我渴望聆听诗人的吟诵，我渴望感受诗人坎坷的人生。

到普希金城，也是朝觐。

我不愿意像观光客一样，照一张相，便匆匆离去。

不远处有叶卡捷琳娜宫，可是在我的心中，辉煌的宫殿，比普希金塑像逊色得多。

普希金所凝聚的思想寄托和感情畅想，是无价之宝。

不想离开，我就去一棵橡树下，翻开从国内带来的《普希金诗选》，一句句默诵。

宁静至极。

我说不出普希金铜像坐落的地点，无数棵橡树交织出的茂密树林，搭建了俄罗斯独特的风景。

普希金在这样的地方沉思，我在这样的地方吟诵普希金的诗，再恰当不过了。

一阵起伏的童声漫涌过来，是俄语，是普希金写诗的语言。

我抬起头，看见十几位俄罗斯小学生站在普希金铜像前，吟诵着普希金的诗篇。

显然，吟诵没有经过彩排，每一个人以自己的理解，自己的声音，自己的方式吟诵，因此，没有统一的节拍，没有整齐划一的口型，强弱不一的声调，在橡树林中如空气一样纯洁、通透、高贵。

显然，每一位俄罗斯少年的心中都有自己的普希金。

我的眼睛热起来，我合上《普希金诗选》，站起来，走向铜像，走向吟诵普希金诗篇的俄罗斯少年。

十四位俄罗斯少年，簇拥在一起，站在普希金的铜像前，目光虔诚，表情质朴，形状不一的小嘴不规则地蠕动，开合之间，是俄罗斯民族的青春生命对一位不朽诗人的永远记忆。

13.2《致大海》练习 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册一、单选题1．下列句中加点的词语，没有错别字的一项是（）A．透过铁路看中国，辉偟背后，既有不甘落后的追求，亦有与世界和平共发展的目标，解密于此，因为中国有“梦”在奋斗的征程，更在通过奋斗将“梦”延续不止。

B．藤嫚植物，长着长长的根茎，叶子也是很多，一长一爬就能长很多，可以顺着墙壁生长。

摆在窗台上，或者是用花架架在客厅，都能带给人们愉快的心情。

C．劳动对于他们，不是疲于奔命，更不再意味着渺小而平凡，他们在享受劳动，享受这一古老的传统，在此之中，自有一种难以言表的真性情，难以割舍，难再分辨。

D．9月7日，在马来西亚吉隆坡举行的第8届跳水亚洲杯混和双人10米台决赛中，中国选手段宇，掌敏洁以31794分的成绩获得冠军。

2．下列词语中，有错别字的一项是（）A．鹪鹩橙子瀑布危崖B．辉煌宽敞渺小汲取C．畏怯徙然喑哑波澜D．偃卧翱翔倾洒渺小3．下列对《致大海》作者及作品的理解和赏析有误的一项是（）。

A．普希金，19世纪俄国的伟大诗人。

在俄罗斯文学中，他是现实主义的开创者，也是批判现实主义文学的奠基人。

B．《致大海》多角度、多侧面地描绘诗人追求自由的心路历程。

感情凝重深沉而富于变化，气势雄浑奔放而激动人心。

C．诗歌气势豪放、意境雄浑、思想深沉，它以大海作为自由精神的象征，歌颂了诗人与大海相通的自由精神。

D．诗歌最后两节收束全诗，照应开篇，讲诗人告别大海，怀念大海，铭记大海，以及吐露其立志传播自由的心声。

4．下列句中加点词的解释，不正确的一项是（）。

A．那喑哑的声音，那深渊之歌（失声之意）B．也没有让我的诗情的波澜（波涛）C．我静静地，迷惘地徘徊（在一个地方来回地走；比喻犹疑不决）D．仿佛友人的忧郁的絮语（絮絮叨叨地说）二、问答题5．阅读《致大海》诗歌节选，完成下列问题。

渔人的渺小的帆凭着你的喜怒无常的保护在两齿之间大胆地滑过，但你若汹涌起来，无法克服，成群的渔船就会覆没。

致大海舒婷阅读答案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢致大海阅读答案阅读下面的文字，完成1～4题。

致大海普希金再见吧，自由奔放的大海！这是你最后一次在我的眼前，翻滚着蔚蓝色的波浪，和闪耀着娇美的容光。

好像是朋友的忧郁的怨诉，好像是他在临别时的呼唤，我最后一次在倾听你悲哀的喧响，你召唤的喧响。

你是我心灵的愿望之所在呀！我时常沿着你的岸旁，一个人静悄悄地，茫然地徘徊，还因为那个隐秘的愿望而苦恼心伤！我多么热爱你的回音，热爱你阴沉的声调，你的深渊的音响，还有那黄昏时分的寂静，和那反复无常的激情！渔夫们的温顺的风帆，靠了你的任性的保护，在波涛之间勇敢地飞航；但当你汹涌起来而无法控制时，大群的船只就会覆亡。

我曾想永远地离开你这寂寞和静止不动的海岸，怀着狂欢之情祝贺你，并任我的诗歌顺着你的波涛奔向远方，但是我却未能如愿以偿！你等待着，你召唤着……而我却被束缚住；我的心灵的挣扎完全归于枉然：我被一种强烈的热情所魅惑，使我留在你的岸旁……有什么好怜惜呢？现在哪儿才是我要奔向的无忧无虑的路径？在你的荒漠之中，有一样东西它曾使我的心灵为之震惊。

那是一处峭岩，一座光荣的坟墓……在那儿，沉浸在寒冷的睡梦中的，是一些威严的回忆：拿破仑就在那儿消亡。

在那儿，他长眠在苦难之中。

而紧跟他之后，正像风暴的喧响一样，另一个天才，又飞离我们而去，他是我们思想上的另一位君王。

为自由之神所悲泣着的歌者消失了，他把自己的桂冠留在世上。

阴恶的天气喧腾起来吧，激荡起来吧：哦，大海呀，是他曾经将你歌唱。

你的形象反映在他的身上，他是用你的精神塑造成长：正像你一样，他威严、深远而阴沉，他像你一样，什么都不能使他屈服投降。

世界空虚了……大海洋呀，你现在要把我带到什么地方？人们的命运到处都是一样：凡是有着幸福的地方，那儿早就有人在守卫：或许是开明的贤者，或许是暴虐的君王。

哦，再见吧，大海！我永不会忘记你庄严的容光，我将长久地，长久地倾听你在黄昏时分的轰响。

《致大海》同步练习1、《致大海》的作者是国诗人是的鼻祖。

代表作品: 、、。

2．下列对诗歌的理解和分析不正确的一项是（）A．《致大海》第一节和第二节，写诗人向大海告别；大海与诗人共有的自由奔放的精神，使诗人与大海在感情上紧紧相联。

B．苦思着我那珍爱的愿望”是指由于沙皇专制制度的黑暗，诗人曾想从海上偷渡到国外，因为这个愿望不能实现而苦恼。

C．大海“喑哑的声音”“深渊之歌”，引起了诗人对自由和解放的向往；大海有时寂静、温顺，有时汹涌、奔腾，引起了诗人的遐想。

D．从诗的开头可以看出，诗人在面向大海告别的时候，内心的万千思绪也同大海一样如潮奔涌。

阅读下面的文字，完成下题。

致大海（节选）世界空虚了……哦，海洋，现在你还能把我带到哪里？到处，人们的命运都是一样：哪里有幸福，必有教育或暴君看守得非常严密。

再见吧，大海！你壮观的美色将永远不会被我遗忘；我将久久地，久久地听着你在黄昏时分的轰响。

心里充满了你，我将要把你的山岩，你的海湾，你的光和影，你的浪花的喋喋，带到森林，带到寂静的荒原。

1．“或暴君看守得非常严密”应怎样理解？2．上面第二节诗表现了诗人怎样的情怀？3．第三节诗使用了什么修辞方法？起到了怎样的作用？答案及解析基础知识达标1、普希金俄《致大海》《自由颂》《致恰达耶夫》解析：此题考查准确识记文学常识的能力。

文学常识考点一般是：作者名(字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。

学习中要注意构建完整的知识网络和体系，加强积累，注重归纳，分类记忆，注意相近的文学常识之间的差别，务必做到准确。

2、C。

解析：此题考查诗词的理解鉴赏能力。

主要集中对诗意理解、诗歌主旨、诗歌形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据诗歌的内容进行分析概括，另一种是对诗歌特色和手法的赏析，分析诗歌要读懂诗意，注意情感、形象、技巧等表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。

C项表述有误，前者引起了诗人的遐想，后者引起了诗人对自由和解放的向往。

2023年最新的关于普希金《致大海》的原文及赏析12篇《致大海》赏析之一诗人普希金，在青少年时代就为全国人民反对拿破仑战争的爱国激情所鼓舞，又受到十二月党人恰达耶夫和俄国启蒙主义者拉吉舍夫等人的深刻影响，写下了许多反对专制暴政和歌颂自由的政治抒情诗。

1820年，诗人年仅21岁，就被沙皇放逐到南俄。

此后写的诗歌更加充满了反抗的激情。

1824年夏天，他与奥德萨总督发生冲突，被军警押送到父母的领地米哈伊洛夫斯克村，幽禁在那里达两年之久。

诗人在奥德萨，长期与大海相依为伴，把奔腾的大海看作自由的象征。

当他将要远离奥德萨而向大海告别的时候，万千思绪如潮奔涌，忧郁而又愤激的诗篇酝酿在胸。

诗人在奥德萨开始写作，而在米哈伊洛夫斯克村最后完成这一诗篇——《致大海》。

《致大海》是诗人在南俄时期写的一篇浪漫主义的代表作。

作品歌颂大自然的美和崇高，反对世俗生活的丑恶与平庸，突出人与自然在感情上的共鸣，把自然景物拟人化，作为一种精神象征，寄托诗人自己的理想，即对自由和解放的热烈追求和对暴力统治的憎恶、反抗。

全诗十五个诗节，可以分作三个部分来读。

开头两个诗节，诗人向大海告别；中间十一个诗节，写诗人由大海引起的回忆和联想；最后，诗人再一次向大海深情地告别，说明自己的整个心灵被大海的形象和音响所充斥，永不忘怀。

诗人把大海人格化，直接同大海对话，向大海告别。

大海最后一次在诗人的眼前“翻滚着蔚蓝色的波浪，/和闪耀着娇美的容光”。

如此美丽的大海，又是这般温情脉脉!但是诗人与大海即将离别。

大海发出悲哀的喧响、召唤的喧响，像是忧郁的怨诉，又像是临别时的呼唤。

这无疑是诗人的一种感觉，是诗人忧郁之情的一种写照，同时也是诗人对于大海所召唤的自由之神的一种向往。

“你是我心灵的愿望之所在呀”，诗人开始了回忆。

他把大海的自由奔放、任性不羁，看作自己心灵的投影，总是留恋于海岸，在那里悄悄地徘徊。

由于沙皇专制制度的黑暗，诗人曾想从海上偷渡去国外一游，他也因为这个愿望得不到实现而苦恼，一个人茫然地徘徊在海边。