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人教版一年级数学上册教案第七课时教案教学内容：教科书p45—46及做一做，P48练习七第4、5、7题。
教学目标：12、导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
13、握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
14、利用“一图两式”的练习培养学习数学的兴趣和探索精神。
教学具准备：学生准备7根小棒、7朵小花；教师准备教学挂图。
课时：1课时教学过程：一、复习：口算（1—5加减法）,并说说你是怎么算的？2+1=1+2=3+1=1+3=4+1=1+4=2+3=3+2=5-1=5-2=5-3=5-4=4-2=4-3=4-1=3-3=二、导入：前面我们已经认识了6和7及6、7的组成，而且小朋友们都会计算得数是5以内的加减了，那6、7的加减法那么会算吗？今天我们就来学习6、7的加减法（教师板题）三、新授：1、6和7的加法：（1）学生按要求摆小棒（两人一组）摆：左边的小朋友摆4根，右边的小朋友摆2根说：同桌互相说说这幅小棒图表示什么意思？怎样列式？并写下来。
（2）指名说图意，并列式计算。
（板书：4+2=62+4=6）（3）这两个算式有什么不同？又有什么相同的地方？2、6和7的减法：（1）学生按要求摆小棒（两人一组）摆：先摆出7朵小花，去掉4朵小花，同桌说说这幅图表示什么意思？并写出算式，说说你是怎么想的？说：如果是先去掉3朵小花又怎么列式计算？（2）指名说图意，并列式计算。
（板书：7-4=37-3=4）（3）你是怎样想才会那么快就算出得数的？四、巩固练习：1、看图列式：（1）你还能摆出得数是6、7的加法吗？用你喜欢的学具摆一摆，并和同桌说说表示什么意思。
在练习本上列式计算。
比比看哪一对同桌合作最好，列得有快又多！（指名说算是，教师板书）（2）刚才我们已经会列7-4=3，7-3=4，你还会其他7减几和6减几的减法算式吗？写在练习本上。
第8单元 20以内的进位加法第7课时用数学（1）【教学内容】：教材P97及练习二十三第1、5、6题【教学目标】：1.知识目标培养学生的应用意识和解决问题的能力。
2.能力目标使学生会用学过的数学知识解决简单的的实际问题，体验同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法去解决。
3.情感目标感受数学在日常工作中作用。
【教学重点】：引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决”的学习方法。
【教学难点】：培养学生用数学的能力。
【教学准备】：挂图。
【教学过程】：一、创设情境，激发兴趣出示挂图，导入：一（1）班的小朋友参加了一次文艺汇演，瞧，他们来了！谁能给大家介绍一下画面的内容？教师提出问题：一共有多少人？二、自主探究，合作交流要求一共有多少人，该怎样解决这个问题？学生独立思考，小组讨论解决问题的方法。
汇报：小组派代表发言，教师板书。
学生评一评：哪种解决问题的方法好，为什么？三、应用拓展，解决问题P97页“做一做”学生观察画面，说说从画面上得到哪些数学信息，提出数学问题。
根据学生汇报，教师板书：一共有多少只天鹅？学生列式计算，说说为什么用加法计算？完成P99练习二十三第1题。
（1）学生观察画面，说一说图意。
（2）独立填写算式，学生交流、汇报。
教师板书：8+6=14（人）（3）教师引导学生从另一个角度思考：还可以怎样解决“一共有多少人”的问题。
（4）学生评价这两种解法，说一说体会或感受。
3.P100练习二十三第5题。
学生独立完成，集体订正。
4.P100练习二十三第6题。
学生观察画面，说说从图中获得了哪些信息，能提出什么数学问题？四、完成随堂练习学生独立填未知加数。
以8+（）=12为例，让学生交流想的过程。
五、数学游戏引导学生做抢答游戏。
活动小结，评出优胜小组和优胜个人。
六、全课小结，质疑问难这节课有什么体验或收获？还有什么问题？【板书设计】：【作业设计】：【课后小结】：小学数学公式大全一、小学数学几何形体周长面积体积计算公式长方形的周长=（长+宽）×2 C=(a+b)×2正方形的周长=边长×4 C=4a长方形的面积=长×宽S=ab正方形的面积=边长×边长S=a.a= a三角形的面积=底×高÷2 S=ah÷2平行四边形的面积=底×高S=ah梯形的面积=（上底+下底）×高÷2 S=（a＋b）h÷2直径=半径×2 d=2r 半径=直径÷2 r= d÷2圆的周长=圆周率×直径=圆周率×半径×2 c=πd =2πr圆的面积=圆周率×半径×半径三角形的面积＝底×高÷2。
《数一数》【图解教材】一个物体对应一个“一”，要数准【课时目标】1、学会初步的数数方法。
2、经历在场景中抽象出数数的过程，初步认识按次序数数的方法。
3、认识学校生活，初步领会数学学习的意义，激发学习兴趣。
【教学设计要点】能正确数出图中事物的个数。
【教学设计难点】掌握数数的方法。
【教学设计准备】情境图、实物。
【教学设计过程】一、创建情境提出问题小朋友们，此刻你们已经是一名小学生了，在此后的日子里你们就要和老师及同学一同学习好多的数学知识。
数学知识是很实用的，它能解决很多生活中的好多问题呢。
大家有信心学好数学吗？学习数学第一要会数数，你会数数吗？那你能从1数到 10吗？二、探究新知1、出示教材2、3 页的主题图。
这是一所美丽的小学校。
今日是开学的第一天，小朋友们高快乐兴地上学来了。
大家看看这里都有一些什么？把你的发现告诉同桌的小朋友。
谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？2、指引学生从小到大数图中的数目。
小朋友们仔细地数一数，这里有几面国旗？( 配合学生回答，贴一面国旗图。
)一面国旗，就能够用数字“1”表示。
( 同时在图右侧对应贴出数字卡片“1”。
)教师领读，学生自己小声读。
同学们再找一找，图中还有什么也能够用数字“1”来表示？( 用上述方法教学设计数字“ 2”)小朋友们再数数看，你又发现了什么？有多少？( 配合学生的回答，挨次贴出教科书4～5 页上的各图片及对应的数字卡片。
让学生到前方数一数后边的大数，全班同学一同判断能否数对了。
)3、认读 1～ 10 各数（1）老师领读各数，同桌相互读一读。
（2）打乱次序出示数字卡片让学生认读。
4、身旁的数字这幅图上这么多事物都能用数字来表示，那么我们四周或生活中有没有可以用这些数来表示的事物呢？学生不会说的话老师启迪：你家有几口人？你有几个眼睛？（学生自由报告，全班评论）5、课后延长：下课后数一数校园里的事物，看看有多少。
下学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的发现告诉同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。
第七课时用数学（一）
总课时数：
授课时间：
教学目标：
1、知识目标
培养学生的应用意识和解决问题的能力。
2、能力目标
使学生会用学过的数学知识解决简单的的实际问题，体验同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法去解决。
3、情感目标
感受数学在日常工作中作用。
教学重点：引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决”的学习方法。
教学难点：培养学生用数学的能力。
教学准备：挂图
教学过程：
1、创设情境，激发兴趣
出示挂图，导入：一（1）班的小朋友参加了一次文艺汇演，瞧，他们来了！谁能给大家介绍一下画面的内容？
教师提出问题：一共有多少人？
2、自主探究，合作交流
1、要求一共有多少人，该怎样解决这个问题？
2、学生独立思考，小组讨论解决问题的方法。
3、汇报：小组派代表发言，教师板书。
4、学生评一评：哪种解决问题的方法好，为什么？
3、应用拓展，解决问题
1、P97页“做一做”
、1、学生观察画面，说说从画面上得到哪些数学信息，提出数学问题，根据学生汇报，教师板书：一共有多少只天鹅？
、2、学生列式计算，说说为什么用加法计算？
2、完成P23页第1题。
2、学生观察画面，说一说图意。
3、独立填写算式，学生交流、汇报。
教师板书：8+6=14（人）
4、教师引导学生从另一个角度思考：还可以怎样解决“一共有多少人”的问题。
5、学生评价这两种解法，说一说体会或感受。
、1、P100页第5题
学生独立完成，集体订正
、2、P100页第6题
学生观察画面，说说从图中获得了哪些信息，能提出什么数学问题？
、3、完成课堂练习。
（出示主题图）
、1、学生理解图意，独立解答。
汇报交流：8+6=14（人）
、2、引导学生从不同的的角度思考问题。
要求一共有多少人，还可以怎样思考？
3、完成随堂练习。
学生独立填未知加数。
以8+（）=12为例，让学生交流想的过程。
4、数学游戏
引导学生做抢答游戏。
活动小结，评出优胜小组和优胜个人。
5、全课小结，质疑问难
这节课有什么体验或收获？还有什么问题？板书设计
作业设计：。
