2.1大洲和大洋复习教学设计

一） 世界七大洲，四大洋⑤⑥⑦⑧⑨⑵ 地球上分海洋，陆地 ⑶⑤和⑥两个大洲的分界线是①与④两个大洲的分界线是 ④与⑤两个大洲的分界线是 ⑷ 四大洋按照面积从大到小排序： 。

⑸世界上最大的大洲是，最大的大陆是。

⑹北美洲与亚洲之间的分界线是—— ⑺南极洲与南美洲之间有海峡，欧洲与非洲之间有海峡 海陆变迁1、关于海陆变迁的学说有和2、认为，地球上原先只有一块叫“泛大陆”的庞大陆地，被 叫做“泛大洋”的广袤海洋所包围。

大约两亿年前，泛大陆 开始破裂，“碎块”向外越漂越远。

距今大约两三万年以前， 这些漂移的大陆漂到今天的位置，形成现在的七大洲、四大 洋的基本面貌。

在此基础上，又提出了学说。

3、板块构造学说的主要内容是： 1、地球岩石圈主要由大板 块组成。

2、板块处于不断的之中。

3、板块的内部比较，板块和板 块的交界地带，地壳比 较。

基础知识梳理 说出上图中序号所代表的地理事物4、地球表层可分为大板块，除板块几乎全部是海洋外，其他板块既包括大陆，也包括海洋。

5、安第斯山脉是由板块和板块相互碰撞挤压形成的。

6、喜马拉雅山脉是由板块和板块相互碰撞挤压形成的7、世界两大火山地震带：（二）疑点记录：（三）疑难解析动动手：我来填一填 读六大板块示意 图，回答下列问题： （1）写出图中字母 所代表的板块名 称：A ________ B______ C___ D___E ____F _______（ 2）图中①处是 ________ 火山、地震多发地带。

（ 3）②处有世界上最雄伟的山脉： _______ ；此 山脉形成的原因是 _________________________ 。

_ 8、 地震前兆： 1、动物反应异常； 2、地形突变和地下水异 常； 3、有地光和地声。

防震： 1、保持冷静，及时到户外空旷处； 2、躲在坚固 的家具下；3、保持体力，等待救援。

典例剖析。

《大洲和大洋》复习课教学设计一、情景导入：1.谈话，知地理，晓天下，欢迎大家走进地理课堂。

这节课我们复习第二章第一节《大洲和大洋》。

2.出示复习目标，生齐读。

3.导入复习。

老师计划带领大家进行环球航行的网上模拟探险，大家准备好了吗？准备好的的同学高高的举起你的左手。

二、复习旧知：环节一：知识储备闯关。

尝试学习用数字梳理知识，完成助学卡中的活动一。

活动一：阅读教材32页至38页，用数字梳理基础知识，限时10分钟。

一个争论（读图2.1世界的海陆分布和2.2世界海陆面积比较）：世界海陆分布不均匀，海洋面积陆地面积，地球表面是海洋，陆地面积仅占，概括地说，分海洋，分陆地。

两个半球（读图2.4水半球和陆半球）：1.海洋分布最集中的半球是，陆地分布最集中的半球是。

2.任何两个大小相等的半球，都是海洋面积陆地面积。

3.从南北半球看，陆地集中分布在_______，但是北极周围却是一片_______；海洋大多分布在________ 。

但南极周围却是一块________；从东西半球看，陆地主要集中在半球。

三组概念（读图2.5大陆、半岛、岛屿及海洋）：1.说出大陆、岛屿、半岛、群岛、海峡、海湾的概念。

2.利用世界地形图找出下列主要的地理事物（如亚欧大陆、澳大利亚大陆、台湾岛、格陵兰岛、阿拉伯半岛、印度半岛、阿拉伯海、马六甲海峡、白令海峡、孟加拉湾、几内亚湾），并圈画出来。

四个大洋（读图2.10四大洋的形状及大小）：按面积大小依次是。

五条界线（读图2.7亚洲与欧洲、非洲的分界线及世界地形图）：1.亚洲与欧洲的分界线是；2.亚洲与非洲的分界线是；3.南美洲与北美洲的分界线是；4.亚洲与北美洲的分界线是；5.欧洲与非洲的分界线是。

六块大陆（读图2.6大洲的分布）：1.除亚欧大陆和澳大利亚大陆外，还有；2.赤道穿过的大陆有。

七个大洲（读图2.11七大洲的轮廓及面积及2.4水半球和陆半球）：1.面积最大的大洲是，面积最小的大洲是。

人教版初中历史与社会七年级上册 2.1 大洲和大洋教案一、教材分析人教版初中历史与社会七年级上册第二单元“大洲和大洋”是学生在历史与社会课程中第一次系统接触地球地理知识。

本节课通过介绍大洲和大洋的基本概念、分布以及它们之间的联系，使学生对地球表面的主要地理单元有初步的认识。

教材内容主要包括对亚洲、非洲、欧洲、大洋洲、北美洲、南美洲和大西洋、太平洋、印度洋的介绍。

教学目标：1. 让学生掌握大洲和大洋的基本概念及其分类。

2. 使学生了解各大洲和大洋的地理位置、分布特点及它们之间的联系。

3. 培养学生运用地图分析地理问题的能力。

4. 增强学生对地球地理环境的认知，提高其地理素养。

教学重点：1. 大洲和大洋的分类及分布。

2. 各大洲和大洋的地理位置及特点。

教学难点：1. 各大洲和大洋之间的联系。

2. 地图分析能力的培养。

教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究大洲和大洋的相关知识。

2. 运用地图教学法，帮助学生直观地了解各大洲和大洋的分布及特点。

3. 结合实例分析，使学生更好地理解地理知识。

教学过程：1. 导入新课：通过展示地球仪，引导学生关注地球表面的主要地理单元。

2. 自主学习：让学生通过阅读教材，了解大洲和大洋的基本概念及分类。

3. 课堂讲解：讲解各大洲和大洋的地理位置、分布特点及它们之间的联系。

4. 地图分析：让学生通过观察地图，分析各大洲和大洋的分布规律。

5. 实例分析：以具体实例阐述各大洲和大洋之间的联系，如气候、交通等。

6. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。

7. 总结拓展：引导学生总结本节课所学内容，思考地理知识在实际生活中的应用。

教学评价：1. 通过课堂提问、练习题等形式，评估学生对大洲和大洋知识的掌握程度。

2. 关注学生在地图分析、实例分析等方面的表现，评价其地理素养。

3. 结合学生的课堂表现，评价其学习态度和合作精神。

二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括地理观察能力、地理思维能力、地理实践能力和地理情感态度。

人教版地理七年级上册2.1《大洲和大洋》教案1一. 教材分析本节课的主题是“大洲和大洋”，主要让学生了解和掌握世界上主要的大洲和大洋的分布情况。

教材通过生动的地图和示意图，帮助学生理解大洲和大洋的名称、位置和特点。

通过本节课的学习，学生可以对世界地理有一个初步的认识。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地图有一定的认识。

但是，对于世界上的大洲和大洋的分布情况，可能还不是很清楚。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察地图，理解大洲和大洋的分布特点。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出世界上主要的大洲和大洋的名称，并能够在地图上指出它们的位置。

2.过程与方法：通过观察地图，培养学生读图和析图的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生对地理知识的运用能力。

四. 教学重难点1.重点：世界上的大洲和大洋的名称及其位置。

2.难点：大洲和大洋的分布特点及其形成原因。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生通过观察地图，找出大洲和大洋的位置。

2.使用案例分析法，分析大洲和大洋的形成原因。

3.运用讨论法，让学生分组讨论，总结大洲和大洋的分布特点。

六. 教学准备1.准备世界地图和大洲、大洋分布图，以便学生在课堂上观察和分析。

2.准备相关案例资料，用于分析大洲和大洋的形成原因。

3.准备讨论题目，引导学生进行分组讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示世界地图，引导学生观察并找出大洲和大洋的位置。

让学生初步了解世界地理的基本格局。

2.呈现（10分钟）呈现大洲和大洋分布图，让学生仔细观察，找出主要的大洲和大洋。

引导学生通过观察地图，掌握大洲和大洋的分布情况。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，总结大洲和大洋的分布特点。

每组选取一名代表进行汇报，总结本组的讨论成果。

教师点评并总结，指出大洲和大洋的分布规律。

4.巩固（10分钟）学生根据世界地图，尝试独立找出大洲和大洋的位置。

第二章陆地和海洋第一节大洲和大洋课时2【核心素养】区域认知、综合思维【教材分析】本节在承接第一章行星地球内容的基础上，从地球卫星照片及宇航员在太空中看到的地球面貌引入，介绍全球的海陆分布情况。

从传统意义上讲全书从本节课开始才进入了世界地理内容的教学，本节课既巩固了对地球和地图等知识的学习，又是今后学习世界地理的重要前提条件。

因此本节内容具有承上启下的作用，具有非常重要的地位。

在教材设计上，本课是以关注学生读图能力的培养为出发点，从观察地图和地球仪开始，逐步展开并不断具体、深入的学习全球海陆面貌情况。

【学情分析】七年级学生好奇心强，思维活跃，对动画类电影非常感兴趣。

通过学习地球和地图的知识，学生对地球有了宏观的认识，初步掌握地球仪和地图的基本知识，为本节课充分运用地球仪和地图进行学习奠定基础。

在小学阶段，学生已经对地球面貌有了初步的认识，但认识水平有一定的局限性，分析理解能力、空间思维能力、语言表达描述能力有一些不足。

针对这一阶段的学生特点，本堂课我通过创设情境，采用自主探究、小组讨论、合作学习等方法调动学生的积极性，引导学生主动参与到课堂中，充分发挥学生学习的主体地位。

【课标要求】运用世界地图说出七大洲、四大洋的地理分布。

【教学目标】1.通过看图掌握七大洲的轮廓形状，在地图上准确迅速找到七大洲、四大洋的位置。

2.地图上找到亚洲与非洲、亚洲与欧洲、南美洲与北美洲之间的分界线。

【教学重点】七大洲、四大洋的名称、分布。

【教学方法】演示法、启发式教学法、分析归纳法、小组合作探究学习法【教学过程】导入新课知识回顾：陆地与海洋的基本概念提问：你知道大洲和大洋是如何划分的吗？引出本课时学习内容。

任务1 读图，掌握七大洲的轮廓形状，在地图上准确迅速找到七大洲的位置。

了解七大洲的面积和形状。

（讲解）：面积由大到小排列：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。

亚洲面积最大，大洋洲面积最小。

设置小组活动，预计5分钟，活动要求：学生展示成果，教师点评总结。

人教版地理七年级上册2.1《大洲和大洋》教案一. 教材分析《大洲和大洋》是人教版地理七年级上册第二单元的第一课时内容。

本节课主要介绍了大洲和大洋的概念、分布和特点。

教材通过生动的地图和图片，帮助学生理解和记忆大洲和大洋的地理分布，同时引导学生认识大洲和大洋在地球上的重要性和作用。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地球的形状、地球仪等概念有所了解。

但是，对于大洲和大洋的具体分布和特点，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过直观的地图和图片，以及生动的语言描述，帮助学生理解和记忆大洲和大洋的知识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解大洲和大洋的概念，掌握大洲和大洋的地理分布，了解大洲和大洋的特点。

2.过程与方法：学生通过观察地图和图片，培养观察和分析地理信息的能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对地理学科的兴趣，增强对地球的认识和保护地球的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：大洲和大洋的概念、分布和特点。

2.教学难点：大洲和大洋的地理分布和特点的理解和记忆。

五. 教学方法1.直观教学法：通过地图和图片的展示，帮助学生直观地理解和记忆大洲和大洋的地理分布和特点。

2.生动讲述法：通过生动的语言描述，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和记忆大洲和大洋的知识。

3.互动教学法：通过提问和讨论，促进学生之间的交流和合作，提高学生的思维能力和地理素养。

六. 教学准备1.教学地图和图片：准备大洲和大洋的地图和图片，用于直观展示和引导学生观察。

2.教学PPT：制作PPT，展示大洲和大洋的地图和图片，以及相关的知识点和问题。

3.教学材料：准备相关的教学材料，如地球仪等，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示地球仪，引导学生回顾地球的形状和地球仪的概念。

然后，提问学生对于大洲和大洋的了解，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过展示大洲和大洋的地图和图片，引导学生观察和描述大洲和大洋的地理分布和特点。

鲁教版地理六年级上册2.1《大洲和大洋》教学设计一. 教材分析《大洲和大洋》是鲁教版地理六年级上册第二单元的第一课时，本节课主要介绍了大洲和大洋的概念、分布和特点。

教材通过生动的地图、图片和文字，帮助学生认识和理解地球上大洲和大洋的分布情况，以及它们对地球环境的影响。

教材内容丰富，既有利于激发学生的学习兴趣，也有利于培养学生的地理素养。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于地球上的大陆和海洋有了一定的了解。

但学生对于大洲和大洋的概念、分布和特点的认识还不够深入，需要通过本节课的学习进一步掌握。

同时，学生对于地球的认识还局限于三维空间，对于地球表面的二维地图还需要进一步学习和理解。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解大洲和大洋的概念，掌握它们的分布和特点，能够读图识图，提高地图素养。

2.过程与方法：通过地图和图片，培养学生的观察能力和空间思维能力，提高学生的地理素养。

3.情感态度与价值观：培养学生对地球环境的认识和保护意识，增强学生的全球观念。

四. 教学重难点1.重点：大洲和大洋的概念、分布和特点。

2.难点：对于地球表面的二维地图的阅读和理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的地图、图片和文字，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.案例教学法：以具体的案例为例，让学生深入了解大洲和大洋的特点。

3.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思考能力和表达能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动、直观的教学课件，帮助学生更好地理解教材内容。

2.地图：准备世界地图、大洲和大洋分布图，方便学生观察和学习。

3.案例资料：收集相关的大洲和大洋的案例资料，用于课堂讲解和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示地球表面的壮观景象，引导学生观察地球上的大陆和海洋，激发学生对大洲和大洋的兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍大洲和大洋的概念，通过地图和图片展示它们的分布和特点，让学生初步了解大洲和大洋的基本知识。

《大洲和大洋》教学设计（精选5篇）《大洲和大洋》教学设计篇1大洲和大洋教学要求1.利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例。

2.运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。

3.在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。

内容点析1.地球被称为“水的行星”，这是它有别于其他行星的一个重要特征。

地球表面的海陆分布，构成了地球面貌的基本特征，并且掌握着地球表面其他地理要素和地理事物的分布格局。

因此，教材以“地球?水球?”为题，开门见山地点出了全球海陆分布大势。

2.教材以“地球?水球?”为标题，其目的并不是让同学争议地球的名称是否科学合理，更不是说地球起错了名称或要给地球改名，而是为了激发同学的爱好，并通过同学争论、运用地图和数据求证，加深对地球表面海陆分布的熟悉。

3.加加林是原苏联的一名宇航员，也是世界第一名航天员。

1961年4月12日，他驾坐“东方”1号宇宙飞船，完成了人类历史上首次太空飞行，使人类从太空观看到了自己居住的地球。

为了纪念他的功绩，他的诞生地改为加加林地区；月球背面有一座环形山也以他的名字命名。

教材以加加林本人提出地球是一个水球的论点，使同学感觉更加真实，对这一问题的争论更有乐观性。

其次章陆地和海洋陆地和海洋其次章4.关于地球表面的海陆分布大势，教材正文主要说明白两点：一是地球表面的海陆面积比例(即三分陆地、七分海洋)；二是海陆分布的特点(即海陆分布不均，陆地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球)。

5.本节活动1谈谈对地球名称的看法，这是一个开放性的争论。

老师应鼓舞同学大胆发表自己的观点。

至于古人在给地球起名的时候，为什么叫“地球”而不叫“水球”的问题，这是由于古人当时并不了解地球的整风光貌，不知道地球表面水风光积大于陆地面积。

6.图2.4水陆半球是依据地表海陆分布状况而划分的两半球，水半球是海洋面积最大的半球，陆半球则是陆地分布最集中的半球。

但即使是在陆半球，也是海洋面积大于陆地面积。