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在角色游戏中促进幼儿社会性发展角色游戏是一种很好的教育方式，可以促进幼儿的社会性发展。
通过角色游戏，幼儿可以扮演不同的角色，在模仿、表现和交流的过程中学习与他人互动、合作、分享和解决问题。
以下是一些可以在角色游戏中促进幼儿社会性发展的方法：1.指导幼儿理解不同角色的看法和感受。
在角色游戏中，幼儿可以扮演各种不同的角色，例如家长、老师、医生、警察等。
引导幼儿思考和理解不同角色的职责、权利和责任，从而加深对于不同角色的认识和尊重。
2.鼓励幼儿在游戏中扮演不同的角色。
通过角色游戏，幼儿可以学会认识和理解不同的角色和身份，培养自己的想象力和创造力。
同时，幼儿还可以通过角色扮演来体验不同的情感和体验，从而更好地理解他人的感受和需求。
3.培养幼儿的合作精神和团队意识。
角色游戏可以鼓励幼儿与其他孩子合作，共同扮演不同的角色。
在角色游戏中，幼儿需要相互协作、分工合作，通过交流和合作解决问题。
这样可以培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
4.提供适当的角色游戏材料和场景。
为了促进幼儿的社会性发展，学校和家庭可以提供一些适合角色游戏的材料和场景。
例如，提供家居用品、医疗用具、警察制服等，让幼儿可以更好地模仿和扮演不同的角色。
5.引导幼儿在游戏中解决问题和处理冲突。
通过角色游戏，幼儿可以学会解决问题和处理冲突的方法。
在角色游戏中，幼儿可能会遇到一些问题，例如如何照顾婴儿、如何解决纠纷等。
在这个过程中，教师和家长可以引导幼儿提出解决问题的方法，并教导他们如何和其他孩子进行交流、妥协和积极解决冲突。
总而言之，角色游戏是促进幼儿社会性发展的重要途径。
通过角色游戏，幼儿可以扮演不同的角色，理解和尊重不同的角色和身份，培养合作意识和团队精神，解决问题和处理冲突的能力。
家长和教师应该为幼儿提供适当的角色游戏材料和场景，并在游戏过程中提供指导和支持。
通过这样的努力，我们可以促进幼儿的社会性发展，培养其健全的人际关系和积极的社会意识。
千里之行，始于足下。
幼儿园大班开展“角色游戏”的指导策略研究幼儿园大班开展“角色游戏”的指导策略研究引言：角色游戏是幼儿教育中重要的教学活动之一，通过扮演不同的角色，幼儿可以在游戏中体验和学习社会生活中的各种角色与活动。
因此，开展角色游戏对于幼儿园大班的教育非常重要。
本文将从角色游戏的定义、目的、实施策略和教育价值等方面进行深入探讨。
一、角色游戏的定义角色游戏是指幼儿通过扮演不同的角色，模拟各种真实情境，进行自由创造和互动的游戏活动。
在这个过程中，幼儿可以发挥自己的想象力和创造力，与其他孩子一起玩耍，共同构建一个有意义的游戏世界。
二、角色游戏的目的1.促进幼儿的综合发展：角色游戏可以激发幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的语言表达能力、社交能力和合作意识等。
2.拓展幼儿的生活经验：角色游戏可以让幼儿模拟真实生活中各种情境，体验不同的社会角色和活动，从而拓展他们的生活经验和视野。
3.培养幼儿的情感与价值观：角色游戏可以帮助幼儿感知和理解情绪，发展情感的表达能力，并通过游戏中的观察和模仿培养积极的价值观。
三、角色游戏的实施策略1.提供丰富的游戏材料和环境：幼儿园可以为角色游戏准备一些适合的服装、道具和玩具等，搭建一个丰富多彩的游戏环境，激发幼儿的玩乐兴趣。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
2.引导孩子理解角色：在游戏前，教师可以通过故事、图片等形式向幼儿介绍不同的角色和相关社会活动，帮助他们理解角色的特点和行为方式。
3.提供适当的引导和支持：教师应该在幼儿的游戏过程中提供适当的引导和支持，同时尊重和发展每个幼儿的个性和创造力。
4.组织角色游戏活动：幼儿园可以根据幼儿的兴趣和需求，安排不同的角色游戏活动，让幼儿在游戏中学习和发展。
四、角色游戏的教育价值1.促进幼儿的社会和情感发展：角色游戏可以让幼儿在游戏中扮演不同的社会角色，体验和理解社会规则和行为方式，培养他们的社交能力和情感认知能力。
2.拓展幼儿的语言能力：在角色游戏中，幼儿可以与其他孩子进行对话和互动，提升他们的语言表达能力和沟通能力。
论角色游戏对幼儿社会性发展的价值作者：白静来源：《大观》2015年第07期摘要：玩是幼儿的天性，游戏是幼儿的基本活动。
幼儿期是幼儿实现社会化的关键期，而角色游戏是幼儿期最典型、最具有社会性的一种交往形式。
角色游戏借助游戏情境让幼儿通过扮演各种角色反映着现实生活中人与人的交往关系，模仿社会生活中人们的行为准则，从不同的侧面了解社会生活。
幼儿也通过角色游戏来反映他们眼中的世界，逐步积累社会生活经验，最终促进幼儿社会性的发展。
关键词：角色游戏；社会性游戏是幼儿最喜欢的活动，对于幼儿来说，游戏就是他们的生活，是美好童年不可或缺的部分。
角色游戏是通过扮演角色，运用想象，创造性的反映个人生活印象的一种游戏。
它的主题、角色、情节、使用的材料都与社会生活息息相关。
因此，它对幼儿良好道德品质的形成、社会交往能力、主动性、独立性、创造性以及良好的社会情感和遵守过则的能力都有促进和发展作用。
一、角色游戏引导幼儿感受社会角色（一）角色游戏帮助幼儿感知社会角色定位现代社会竞争激烈、人际关系复杂，幼儿只有懂得了交往与合作，才能适应社会。
让幼儿学会交往并善于交往是幼儿教育的一个重要目标，而角色游戏正是培养孩子养成正确的交往行为的一种游戏活动。
在幼儿的自然交往中，他们会以自己的思维、言行进行交往。
而在角色游戏中，则要让孩子们去模仿成人的身份，对幼儿来说是有些困难，但也是不可缺少的。
比如：医生与病人交往时，医生应怎样说，持什么样的态度，有什么样的表情，两者配合会出现什么样的结果等等。
再比如：玩“娃娃家”时，由于客人来得多，吃饭时没了筷子，这时孩子们就会学习运用成人交往的方法，到邻居家借筷子，这一“借”的行动，就是孩子们学习交往的成功实践。
孩子们一旦要模仿成人的交往，必定要先观察、学习成人的交往方式，在观察的过程中，现实生活中人际交往的不同层面便展现在孩子们面前，孩子们便在游戏中展现出来：菜摊前的讨价还价；商店里对商品的介绍、挑选、询问；邮局里的填写、对答……。
角色扮演在幼儿园教育中的重要性角色扮演在幼儿园教育中扮演着重要的角色。
通过角色扮演，幼儿可以更好地理解和应用所学的知识，培养创造力和社交技能。
本文将讨论角色扮演在幼儿园教育中的重要性，并探讨如何有效地促进幼儿的发展。
一、激发幼儿的想象力和创造力角色扮演可以激发幼儿的想象力和创造力。
在角色扮演中，幼儿可以扮演各种角色，如医生、老师、消防员等，通过模仿成年人的工作和日常生活，他们可以创造自己的故事情节和解决问题的方式。
这不仅帮助幼儿发展他们的创造力，还鼓励他们用不同的角度思考问题，并尝试不同的解决方法。
二、促进幼儿的语言和沟通能力通过角色扮演，幼儿可以积极参与到对话和交流中。
他们通过模仿成年人的语言和行为，可以更好地理解和运用语言。
在扮演中，幼儿需要表达自己的观点和想法，与别的扮演者进行配合和对话。
这种交流和合作，可以有效地促进幼儿的语言和沟通能力的发展。
三、培养幼儿的社交技能角色扮演为幼儿提供了一个与其他孩子互动和合作的机会。
在扮演中，幼儿需要与其他扮演者合作，协商和解决问题。
通过这样的合作，幼儿学会了倾听、尊重他人的意见和需求，培养了合作和团队意识。
此外，角色扮演还能帮助幼儿认识到自己和其他人的差异，培养幼儿的同情心和包容性。
四、加深幼儿对世界的认识通过角色扮演，幼儿可以模拟和了解不同角色的生活和工作。
他们可以扮演农民、建筑工人、科学家等，通过模仿他们的行为和经历，更深入地了解这些职业的特点和意义。
这有助于拓宽幼儿对世界的认识和理解，让他们从小就对社会和职业有更多的了解。
五、提高幼儿的专注力和自制力角色扮演需要幼儿集中注意力和在一段时间内保持专注。
在扮演中，幼儿需要扮演一个角色并按照角色的要求行动，这要求他们保持自我控制和自制力。
通过角色扮演的实践，幼儿可以逐渐培养专注力和自控能力，这对他们今后的学习和生活都具有积极的影响。
总之，角色扮演在幼儿园教育中扮演着重要的角色。
它不仅可以激发幼儿的想象力和创造力，促进他们的语言和沟通能力的发展，还能培养他们的社交技能和提高专注力和自制力。
幼儿园角色游戏对幼儿社会性发展的影响作者：贺琴来源：《学习与科普》2019年第11期摘要：很多人认为，小学是我国系统教育开展的第一步，也是义务教育的基础阶段，是孩子的智力启蒙时期。
但是在实际教学中，幼儿教育才是孩子的智力开始发展，是孩子思想开始成熟，逐步深化对世界认知的基础阶段，也正是在这一时期开始形成基本的世界观、人生观和价值观，开始了解社会与生活的基本概念，是其基本素质培养的奠基阶段。
作为群居性动物，人的社会适应能力，对个人后续的人际交往及终身发展有着重要意义。
本文着重探讨了幼儿园角色游戏对幼儿社会性发展的影响和意义。
关键词：幼儿园；角色游戏；社会性发展；幼儿的社会性发展，是幼儿开展人际交往活动的基础，主要是通过幼儿之间对个人生活经历、社会认知、价值观念等进行沟通和交流展开的一种交往模式。
良好的社会性发展有助于推动幼儿的成长，提升幼儿的社会适应能力和人际交往能力。
研究表明，幼儿在三岁左右开始渴望与人进行交往，通过分享、沟通、交流来建造属于自己的人际交往圈，在游戏活动和劳动中获得成长，使幼儿的自我认知获得发展。
一、幼儿园角色游戏的内涵及特征所谓角色游戏，就是在幼儿园的教学活动中，教师通过情景创设和环境构建，为孩子们提供一个轻松、有趣、和谐、安全、舒适的活动氛围，让幼儿能够根据自己的兴趣和需求开展游戏活动，从而得到身体的满足。
这是一种将幼儿作为绝对教学主体的教学方式，角色游戏的主要形式是角色扮演，通过幼儿对角色的想象、模仿，引导向幼儿对事物进行创造性的理解和表现，并在其中反映一定的生活现象和认知规律。
在幼儿角色游戏中主要强调的是幼儿的主动性和创造性，有着一定的主体、规则、材料和对应情景，能够反映社会生活的“社会性”，从而建立一个微观的社会机构，促使幼儿从传统的封闭式独立教学转变为开放性的合作创新。
二、幼儿社会性发展的含义墨森提出：“社会化是儿童学习他们的文化或社会中的标准、价值和期望的行为的过程。
浅谈在角色游戏中促进幼儿的社会性发展角色游戏是幼儿在幼儿园或家庭中最常接触的一种游戏方式，通过扮演不同的角色和情境，幼儿们可以模拟生活中的各种情境，体验不同的社会角色，并通过互动和合作与他人建立联系。
在角色游戏中，幼儿不仅可以提升自身的情感认知和语言表达能力，还能促进社会性发展。
本文将从角色游戏对幼儿社会性发展的影响进行讨论，并提出一些促进幼儿社会性发展的建议。
一、角色游戏对幼儿社会性发展的影响角色游戏是幼儿社会性发展的重要途径之一。
在角色游戏中，幼儿扮演不同的角色，可以学会与其他幼儿合作、分享、承担责任、解决问题等社会交往技能，这些技能都是社会性发展的重要组成部分。
角色游戏可以帮助幼儿建立合作意识。
在角色游戏中，幼儿需要与其他幼儿合作才能完成任务，比如扮演家庭成员一起准备晚餐、扮演医生和病人一起进行治疗等。
通过这样的合作活动，幼儿们学会了如何与他人协作，如何分享资源，如何倾听他人的意见等，这些都是社会性发展中非常重要的能力。
角色游戏可以促进幼儿的情感沟通能力。
在角色游戏中，幼儿可以扮演各种不同的情景和角色，表达自己的情感和需求，与其他幼儿进行情感交流。
扮演医生时可以学会倾听病人的诉求，扮演父母时可以学会关心和照顾孩子，通过这些情感交流，幼儿们可以学会理解他人的情感，表达自己的情感，这对于社会性发展来说是非常重要的。
角色游戏还可以培养幼儿的社会责任感和道德观念。
在角色游戏中，幼儿们扮演不同的社会角色，可以学会承担责任、尊重他人、遵守规则等道德观念和社会责任感。
扮演家长时要学会关心照顾孩子，扮演医生时要学会照顾病人，通过这样的角色扮演，幼儿可以逐渐明白社会中的责任和规则，从而培养出良好的社会行为习惯和价值观念。
在幼儿园或家庭中，可以通过一些具体的策略来促进幼儿在角色游戏中的社会性发展。
提供多样化的角色游戏道具。
在幼儿园或家庭中可以准备各种各样的角色游戏道具，比如玩具厨房、医生箱、玩具汽车、玩具电话等，这些道具可以让幼儿有更多的选择和机会扮演不同的角色，在不同的情境中体验不同的社会交往技能。
在角色游戏中发展幼儿的社会性幼儿社会化主要是是在一定的条件下，幼儿逐步了解社会关系，获得社会经验，掌握社会规范而成为社会成员的过程，即从自然人转化为社会人的过程。
幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。
人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。
幼儿的社会性和社会化产生于对自身发展的需求与满足，而社会化的最佳途径是幼儿的游戏。
游戏是幼儿的基本活动。
而角色游戏是幼儿最典型的游戏，是幼儿游戏的主要形式，它在幼儿游戏中占有中心地位，心理学家们称学前期为角色游戏期。
“幼儿园游戏是幼儿理解与掌握社会角色的重要途径。
角色游戏可以帮助幼儿形成关于社会角色的概念，知道关于社会角色的职责任务”。
《指南》提出利用生活机会与角色游戏，帮助幼儿了解与自己关系密切的社会服务机构及其工作，如商场，邮局，医院等，体会这些机构给大家提供的便利与服务，懂得尊重工作人员的服务与劳动，珍惜别人的劳动成果。
角色游戏是幼儿在游戏情景中，扮演各种角色，模仿角色的行为方式进行的的活动，它反映出现实生活中角色之间关系。
从而使幼儿创造性地，愉快地学习社会准则，发展社会性。
可见，角色游戏是幼儿社会化管理的一种需要，角色游戏是幼儿社会化的最佳途径，在角色游戏中发展幼儿的社会性。
一、角色游戏促进幼儿情绪，情感良好发展情绪与人的身体健康有密切关系。
长期处于消极情绪会成为一种不良自我感受，将严重地阻碍幼儿心理发展，阻碍个体社会化的进程。
角色游戏常常能使幼儿产生快乐的情绪，快乐是个体最基本的肯定情绪，快乐有益于身体健康;快乐有助于形成乐观开朗的性格，这些正是社会对个体情感发展的期待。
“蒙台利梭认为，使幼儿身心协调发展的活动就是工作。
人之所以成为人，不是因为教，而是因为工作，每次当儿童经过这种体验后，他们象经过休整的人，充满着活力，仿佛受到某种极大的欣喜”。
在角色游戏中，实质是就是赋予幼儿以工作身份与职责，从而创造出许多快乐的因素，当幼儿走进游戏的世界，在生动亲切，有趣的氛围中，心态完全处于正常平等积极的求知状态，因此有利于幼儿以良好的心情去建立同伴间的良好感情，从而培养与周围人正常的亲密的关系。
着名教育学家陈鹤琴说过:“游戏是孩子的生命,游戏是孩子获取知识的基本活动形式。
”角色游戏是幼儿创造性地反映现实生活的一种游戏,是幼儿根据自己的生活经验和意愿,扮演不同的角色,模仿成人劳动和交往的一种创造性活动,包括社会各行各业,涉及周围各种环境,幼儿通过将他们积累的各种生活经验再现出来,并通过操作及与他人的对话接触加深关于这些生活经验的印象,发展其语言表达能力、交往合作能力的一种游戏形式。
对于大班年龄段的幼儿来说,他们正处于特别好表现、爱探索的阶段,在游戏中,幼儿借助与丰富的想象模仿成人世界的真实情景,在虚拟或想象的游戏情景中幼儿主动交往、充分表现。
在一定的环境与条件中、在教育者对游戏的有效组织下,伴随幼儿游戏兴趣和愿望的产生,幼儿游戏就成为教育实践中现实的活动行为。
因此,角色游戏可以帮助幼儿在体验成人的生活经验中认识社会,而且可以促进相互交往。
可见,角色游戏对促进幼儿社会交往能力的发展、具有特殊的功能,幼儿的交往能力在角色游戏活动中能得到体现和提高。
它有助于幼儿形成健康的情绪情感,掌握社会行为规范和道德准则,从而促进幼儿社会性的发展。
一、根据主题制定材料,角色行为不断产生1、角色游戏主题的确立角色游戏的主题具有广泛性,如知识性方面、社会化方面等等都是角色游戏选择主题的源泉。
交往能力是指个体在社会交往中所表现出来的一种积极良好的交往行为。
所以,角色游戏主题应确立在社会性方面。
角色游戏主题的确立还应根据幼儿可理解水平,掌握主题的教育价值,提出角色游戏实施的方案。
例如设计“逛公园”的角色游戏,首先对主题做一下分析。
公园的布置结合家乡扬州的瘦西湖、个园等公园的着名景点,这个游戏活动是在幼儿已经对家乡景点有了粗浅的认识的基础上开展的。
游戏中,幼儿能心情愉快、自主的活动,能积极反映他们所接触的事物,现实生活中的要求,身体力行地模仿成人的活动。
在这个角色游戏中,幼儿在与同伴的相互游戏中,通过扮演各种角色,导游、游客、船娘、管理员、摄影师等,学会分工、谦让、分享、协作等行为规范。
角色游戏对培养幼儿的社会性的重要性发表时间：2020-01-15T10:11:13.103Z 来源：《教育学文摘》2019年8月第15期作者：马盛芳[导读] 社会性是指由人的社会存在所荻得的一切特征,符合社会规范的典型行为方式摘要:社会性是指由人的社会存在所荻得的一切特征,符合社会规范的典型行为方式。
它所揭示的是儿童个体社会化过程中典型的行为方式。
幼儿从出生之日起就被包围在各种社会关系中,只有在与他人的相互交往中,儿童才能逐渐形成社会性,从刚出生的“生物人”转变为“社会人。
”而角色游戏是幼儿社会性发展的一个重要途径。
关键词:幼儿;角色教育;社会性;发展；角色游戏是幼儿最喜欢的活动,是幼儿生活的主要内容。
对于幼儿来说游戏也是他们认识世界和探索世界的最好的方式。
幼儿之所以喜欢游戏,是因为游戏符合幼儿身心发展的需要。
由于幼儿年龄小,实际能力差,而他们所面临的现实世界却是按成人得规范组成起来的,因此,他们渴望参与成人的实践活动,渴望满足自己的多种需要。
可是他们既不能像成人那样做自己想做的事,也做不了成人会做的事,然而角色游戏却可以为幼儿提供了这种可能,在角色游戏中幼儿通过假装、扮演各种角色,进行各种活动来满足自身的各种需要,并从中获取经验,推动身心向前发展。
角色游戏是幼儿时期典型的游戏,幼儿通过扮演角色,运用模仿和想象创造性的反应现实生活的一种游戏。
幼儿在游戏中通过角色扮演、运用想象、来体验不同的角色,辅之以教师正确的引导,可以让幼儿在在角色模拟中形成正确的价值观和人生观,同时也促进了幼儿的个性与社会性发展。
一、幼儿社会性发展的基本含义人在成长的过程中,都会面临社会性发展的需求。
所谓人的社会性是指每一个个体作为社会中的一员,为了自我发展和适应社会生活所具备和表现出来的包括个性、情感、思维、认知、行为能力等方面的综合特征。
对个体来说,社会性主要是指个体能动的进行社会认知、社会判断和社会行为的内化品质,即从生物人转化为社会人的过程。
试论角色游戏在幼儿社会性发展中的价值作者：李会仙来源：《神州》2011年第12期摘要：角色游戏是3-6岁幼儿最典型、最主要的游戏，幼儿在角色扮演中得到各方面的发展，对幼儿的生活和学习发展具有重要意义。
角色游戏使幼儿在社会认知、社会情感和社会技能三大方面获得明显的发展，为其适应社会生活奠定良好基础。
关键词：角色游戏幼儿社会性发展角色游戏是幼儿体验和表现社会生活的游戏，也是幼儿最喜欢的游戏之一。
心理学家维果斯基和艾里康宁对游戏进行概念式的解释中，以幼儿典型的象征游戏或角色游戏为重点分析对象，突出强调角色游戏是对现实社会关系的反映，在幼儿社会性发展中具有重要价值。
幼儿通过角色扮演，再现社会生活中的人和事，在游戏中发展自己，认识社会。
笔者通过游戏理论的学习和生活中对幼儿角色游戏的观察，就角色游戏对幼儿社会性发展的价值谈几点粗浅的认识。
.一、角色游戏的内涵角色游戏又称象征性游戏，是学前儿童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等创造性再现周围社会生活的游戏。
二、幼儿社会性发展的内涵社会性是指人们进行社会交往，建立人际关系，理解、掌握和遵循社会行为准则，以及人们控制自身行为的心理特征。
幼儿社会性发展，也称幼儿社会化，是指幼儿从一个自然人，逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能，成为一个社会人逐渐步入社会的过程，它是在个体与社会群体、幼儿集体以及同伴的相互作用相互影响过程中实现的。
三、角色游戏在幼儿社会性发展中的价值角色游戏是幼儿的社会性活动。
前苏联心理学家维果斯基认为：角色游戏是在真实的实践之外，在行动上再造某种生活现象，在这种活动中幼儿凭借语言，以角色为中介，了解、学习和掌握基本的人与人的社会关系。
（一）角色游戏促进幼儿社会认知的发展:幼儿对社会生活充满了兴趣与好奇心，这种兴趣和好奇心是理解社会生活需要的表现，角色游戏可以满足幼儿这种认知发展的需要。
在进行角色游戏时，幼儿通过角色扮演来了解社会生活中人们的行为和各种社会知识。
角色游戏对幼儿的教育和作用我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。
”游戏是幼儿童年生活不可或缺的重要组成部分，是孩子童年的欢乐愉快、自由以及权利的象征。
在丰富多彩游戏的中能有效地促进幼儿的身心健康发展，而角色游戏是幼儿喜欢的一种游戏。
不但能为幼儿带来许多童年的欢乐，而且也是极好的教育手段。
因此,我们作为幼教工作者应遵循幼儿身心发展的特点,从幼儿的兴趣出发,更大效能地发挥角色游戏在幼儿教育中的作用。
一、角色游戏对幼儿的教育和作用有哪些1.在角色游戏中，可促进幼儿想象力与思维能力的发展角色游戏是幼儿通过角色扮演，运用创造力和想象力反映现实生活的一种形式，是幼儿按照自己的意愿进行的一种活动。
游戏是具体象征性的，它以假想和想象为条件。
在游戏中，幼儿常说：“你假装是爸爸”，“我是老师”，在游戏中，幼儿展开想象的翅膀在自己创造的世界中遨游。
在角色游戏中，幼儿以一物代替另一物。
例如，把积木当作饼干，把椅子当汽车，幼儿当爸爸、当老师、当孩子等。
幼儿能脱离真实情景和物体的直接信号刺激，进入假设想象的世界。
同时又能意识到真实的世界，这标志着幼儿思维发展进入了一个新阶段。
2、在角色游戏中，能培养幼儿友好相处，共同合作的精神游戏是幼儿进行社会交往的起点，在游戏中幼儿学习怎样与同伴相处，怎样处理和协调同伴之间的关系，共同完成游戏活动。
例如，在角色游戏“爱心门诊”中，幼儿商量分配角色，有当医师的，还有两个护士。
在这个过程中，幼儿学习相互配合、相互谦让，发展同伴之间的友好关系。
3、在角色游戏中，能培养幼儿自己解决问题的能力游戏的过程中，常会出现一些问题。
为了培养幼儿解决问题的能力，当出现问题时，我不急于处理，也不把自己的意见强加于幼儿，而是尊重他们，启发他们妥善解决。
游戏中幼儿有时出现争当角色的现象，除了启发他们谦让协调解决外，还应注意培养幼儿解决问题的能力。
比如：在玩角色游戏中孩子“钱”用完了怎么办?没有客人了怎么办?4、在角色游戏中，可以丰富幼儿的情绪体验，有助于培养幼儿的积极情感游戏的内容和形式是灵活多样，幼儿在游戏中体验着各种情绪情感。
