下载文档原格式
促进幼儿园学生亲子关系发展的教学实践教学价值亲子关系是孩子成长过程中至关重要的一环，它直接影响着孩子的心理健康和社会适应能力。
幼儿园作为孩子进入社会的第一步，承担着培养孩子各方面能力的重要任务。
通过开展促进亲子关系发展的教学实践，可以帮助幼儿园学生建立良好的家庭沟通与合作模式，提高他们的自我认知能力和情绪管理能力，培养他们积极进取、合作共赢的价值观。
教学目标通过本次教学实践，我们旨在：1. 唤起幼儿园学生的亲子意识，使他们认识到家庭在他们成长中的重要作用；2. 帮助幼儿园学生建立积极的亲子沟通模式，增进亲子之间的交流和理解；3. 培养幼儿园学生的自我认知能力和情绪管理能力，以更好地应对社会中的挑战；4. 培养幼儿园学生的合作意识和团队意识，培养他们积极进取、合作共赢的价值观。
教学区域本次教学实践将在幼儿园的班级内进行。
通过学生日常生活和学习的场景，结合富有趣味性的亲子交流活动，为幼儿园学生和家长营造良好的亲子互动环境。
教学准备为了保证教学实践的顺利进行，我们需要做以下准备工作：1. 准备教具和道具，如亲子交流手册、家庭作业本等；2. 在教室内设置亲子交流角，提供一个舒适的环境来促进亲子互动；3. 邀请家长参与，提前与家长们进行沟通，确保他们了解教学目标和活动安排；4. 教师需提前准备好相关的讲解和引导材料，以保证教学流程的顺利进行。
教学介绍在教学介绍中，我们将向幼儿园学生和家长们介绍本次教学实践的背景和目标，并向他们展示教具和道具。
我们会强调亲子关系对孩子成长的重要性，并引导学生和家长们思考如何建立良好的亲子关系。
教学重点本次教学实践的重点是培养幼儿园学生的亲子交流技巧和情绪管理能力。
我们将通过互动游戏的形式，引导学生与家长们进行合作和交流，让他们学会倾听和表达，培养他们的沟通技巧和自信心。
教学方法在本次教学实践中，我们将采用多种教学方法来促进亲子关系的发展，包括游戏教学法、示范引导法和小组讨论法等。
幼儿培养的合作意识幼儿的发展是一个全面而综合的过程，其中培养合作意识的重要性不言而喻。
合作意识可以促进幼儿的社交能力、情感发展和学习成效，为他们未来的成长奠定坚实基础。
本文将从幼儿园教育的角度出发，探讨如何有效培养幼儿的合作意识。
一、为什么需要培养幼儿的合作意识？合作意识是指幼儿能够主动与他人合作、分享和倾听他人的观点，懂得顾全大局、积极参与集体活动。
培养合作意识对幼儿的发展有着重要影响：1. 提升社交能力：通过与他人合作，幼儿学会倾听他人、分享资源、相互协作，培养了他们的社交技巧和沟通能力。
2. 促进情感发展：合作过程中，幼儿需要学会关心他人的需求和感受，培养出对他人关爱和关心的情感。
这有助于他们形成积极向上的情绪态度，并培养出友善、包容的品格。
3. 提高学习成效：通过与他人合作，幼儿能够共同解决问题、分享知识和经验，促进彼此的发展。
并且，合作过程中的互动和反思有助于幼儿的思维发展和认知能力提升。
二、如何培养幼儿的合作意识？为了有效培养幼儿的合作意识，我们可以从以下几个方面入手：1. 提供合作机会：幼儿园应为幼儿提供各种合作机会，包括小组活动、集体游戏和合唱等。
通过参与这些活动，幼儿能够学会与他人相互配合、协作，培养合作意识。
2. 培养团队精神：幼儿园应注重培养幼儿的团队精神，通过组织团队游戏、团队建设等活动，让幼儿体验到集体的力量和团队协作的重要性。
3. 引导有效沟通：培养幼儿的合作意识需要他们具备良好的沟通能力。
幼儿园可以通过角色扮演、故事讲解和模仿游戏等方式，帮助幼儿学会如何与他人进行有效的沟通和合作。
4. 鼓励分享与关心：鼓励幼儿分享自己的资源和经验，教导他们关心他人的需求和感受。
同时，也要给予幼儿分享和关心的积极反馈，激励他们积极参与合作活动。
5. 以身作则：教师在培养幼儿合作意识过程中起到重要的示范作用。
教师们应以身作则，与幼儿一起参与合作活动，展示出积极的合作态度和行为模式。
综上所述，培养幼儿的合作意识对于他们的全面发展具有极其重要的作用。
合作游戏通过合作游戏培养孩子的团队合作精神合作游戏是一种通过团队合作来达成共同目标的游戏形式。
在如今充斥着竞争和个人主义的社会中，培养孩子的团队合作精神变得尤为重要。
通过参与合作游戏，孩子们能够学会与他人合作、沟通和分享资源，这些都是团队合作所不可或缺的要素。
本文将探讨合作游戏如何对孩子的团队合作精神进行培养，并探讨合作游戏对孩子的成长和发展的积极影响。
对于孩子来说，合作游戏不仅能够提供娱乐和乐趣，更重要的是它们能够培养孩子团队合作的能力。
在合作游戏中，孩子们需要学会与队友合作，提出解决问题的方案，并协调各自的行动。
通过这些过程，孩子们能够培养出良好的团队合作精神，学会与他人协商和合作。
在游戏中，一个人的成功需要整个团队的努力，这使得孩子们逐渐认识到个人利益与团队利益之间的关系，从而更好地理解和尊重他人的意见和想法。
此外，合作游戏还有助于培养孩子的沟通能力。
在游戏过程中，孩子们需要积极地与队友交流和合作，共同制定解决问题的策略。
通过与队友的沟通，孩子们能够学会表达自己的观点和意见，同时也能够倾听和理解他人。
这样的互动不仅能够增进队友之间的默契，也能够提升孩子们的沟通技巧。
良好的沟通能力不仅对团队合作至关重要，也对孩子的日常生活和未来的职业发展有着长远的影响。
另外，合作游戏还能够教育孩子分享和理解资源的重要性。
在游戏中，孩子们通常需要共享游戏道具或资源，这要求他们在制定策略时学会协调和平衡各种资源的分配。
通过这样的经历，孩子们能够逐渐理解并接受分享的概念，明白个人利益并不总是最重要的。
在合作游戏中，团队中的每个人都是重要的一环，只有共同合作并分享资源，才能够取得最终的胜利。
这样的体验有助于培养孩子们的分享意识，使他们成为更有爱心和关怀他人的人。
总之，合作游戏是培养孩子团队合作精神的重要方法之一。
通过参与合作游戏，孩子们能够学会与他人合作、沟通和分享资源，从而培养出团队合作的精神。
这些技能和品质不仅对孩子的个人成长和发展有着积极的影响，也对他们的社交能力和未来的职业发展具有重要意义。
幼儿社会性发展幼儿社会性发展是指幼儿在与他人相处和参与社会活动的过程中，逐渐形成和发展自己的社会行为和社会认知能力的过程。
社会性发展对幼儿的整体发展和未来的人际关系建立具有重要的影响。
为了促进幼儿的社会性发展，我们可以从以下几个方面进行关注和培养。
一、培养幼儿的合作意识和团队合作能力：1. 提供多种合作游戏和活动，鼓励幼儿与他人一起参与，共同完成任务。
例如，组织幼儿进行拼图游戏、搭积木等，让他们学会与他人分享和合作。
2. 引导幼儿在合作中学会倾听和尊重他人的意见和想法。
例如，在小组活动中，鼓励幼儿相互交流，尊重每个人的观点和建议。
二、培养幼儿的情感认知和情绪管理能力：1. 帮助幼儿学会表达自己的情感和需求。
例如，鼓励幼儿用言语或绘画的方式表达自己的感受和想法。
2. 教导幼儿正确处理冲突和解决问题的方法。
例如，通过角色扮演和情境模拟，让幼儿学会与他人协商、妥协和解决问题的能力。
三、培养幼儿的人际交往能力和社交技巧：1. 提供多种社交场景和机会，让幼儿与不同的人群接触和交流。
例如，组织幼儿参观社区、参加亲子活动等。
2. 教导幼儿基本的社交礼仪和沟通技巧。
例如，教导幼儿如何与他人打招呼、分享玩具等。
四、培养幼儿的同理心和关爱他人的能力：1. 鼓励幼儿关注他人的需求和感受。
例如，组织幼儿参与社区公益活动，让他们体验帮助他人的快乐。
2. 培养幼儿与他人分享和关心的习惯。
例如，鼓励幼儿在日常生活中与他人分享食物、玩具等。
五、提供良好的社会环境和角色模型：1. 创设积极向上的社会环境，让幼儿身边的人都能给予他们正面的影响和榜样。
2. 提供优质的教育资源和教育活动，让幼儿在学习和游戏中不断发展自己的社会性。
通过以上的培养和关注，可以有效促进幼儿的社会性发展，帮助他们建立良好的人际关系，培养合作精神和社会责任感。
同时，也为他们未来的学习和生活奠定了坚实的基础。
幼儿社会性发展幼儿社会性发展是指幼儿在社会环境中逐渐形成与他人交往、合作、沟通的能力，并逐渐形成社会规范和价值观念。
在幼儿社会性发展中，家庭、幼儿园和社会都起着重要的作用。
本文将从幼儿社会性发展的重要性、影响因素以及促进幼儿社会性发展的方法等方面进行详细阐述。
一、幼儿社会性发展的重要性幼儿社会性发展对于幼儿的整体发展具有重要意义。
首先，幼儿社会性发展有助于幼儿建立良好的人际关系。
通过与他人的交往和合作，幼儿能够学会分享、尊重他人、合作解决问题等社会技能，从而建立起良好的人际关系，增强自信心和自尊心。
其次，幼儿社会性发展对于幼儿的认知发展也具有积极影响。
在与他人的互动中，幼儿能够接触到不同的观点、思维方式，促进自己的思维发展，提升认知能力。
此外，幼儿社会性发展还有助于幼儿的情感发展。
通过与他人的交往，幼儿能够感受到他人的关爱和支持，培养出积极的情感体验，提高情绪调节能力。
二、影响幼儿社会性发展的因素1. 家庭环境：家庭是幼儿最早接触到的社会环境，对于幼儿社会性发展起着重要作用。
家庭中的亲子关系、家庭教育方式等因素会直接影响幼儿的社会性发展。
例如，父母的支持和鼓励、家庭成员之间的良好互动等都有助于幼儿建立积极的社会性行为。
2. 幼儿园环境：幼儿园是幼儿社会性发展的重要场所。
在幼儿园中，幼儿能够与其他幼儿进行交流、合作，学会与他人相处的技巧。
同时，幼儿园的教师也扮演着重要角色，他们能够为幼儿提供适宜的社会性发展环境和指导，引导幼儿形成良好的社会性行为。
3. 社会环境：社会环境也会对幼儿的社会性发展产生影响。
社会文化背景、社会价值观等因素会影响幼儿的社会性发展。
例如，社会中对于合作、分享等行为的重视程度会直接影响幼儿的社会性发展。
三、促进幼儿社会性发展的方法1. 提供适宜的社会性发展环境：家庭和幼儿园应提供适宜的社会性发展环境，为幼儿提供与他人交往和合作的机会。
例如，家长可以组织孩子与同龄幼儿一起进行游戏，幼儿园可以设置小组活动，鼓励幼儿进行合作。
大班社会《合作真快乐》幼儿园教案一、教学内容本课的主题是《合作真快乐》，选自幼儿园大班社会活动教材。
通过本节课的学习，让幼儿理解合作的意义，培养幼儿与他人合作的意识，让幼儿在合作的过程中体验到快乐。
二、教学目标1. 帮助幼儿理解合作的概念，让幼儿知道合作是一种力量，也是一笔财富。
2. 通过活动，培养幼儿与他人合作的意识，让幼儿主动参与集体活动，体验合作带来的快乐。
3. 培养幼儿的团队精神和集体荣誉感，让幼儿学会在团队中相互尊重、相互帮助。
三、教学难点与重点重点：让幼儿理解合作的意义，培养幼儿与他人合作的意识。
难点：让幼儿在实际操作中学会合作，体验合作带来的快乐。
四、教具与学具准备教具：课件、视频、合作游戏道具。
学具：幼儿自带玩具、合作游戏道具。
五、教学过程1. 情境引入（5分钟）通过一个有趣的动画视频，引导幼儿进入主题，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受合作的乐趣。
2. 知识讲解（10分钟）教师以故事的形式讲解合作的意义，让幼儿明白合作是一种力量，也是一笔财富。
通过故事，引导幼儿主动参与集体活动，体验合作带来的快乐。
3. 实践操作（10分钟）将幼儿分成若干小组，每组幼儿共同完成一个合作任务。
在实践操作过程中，教师引导幼儿学会合作，解决合作中遇到的问题。
让幼儿谈谈在合作过程中的感受，引导幼儿认识到合作的重要性。
同时，教师对幼儿的表现进行点评，给予肯定和鼓励。
六、板书设计板书内容：合作真快乐板书设计：用两个大字“合作”作为主题，下面用彩色的图片和简短的词语描述合作的意义，如“共同完成任务”、“解决问题”、“分享快乐”等。
七、作业设计1. 请幼儿回家后，与家长一起完成一个合作任务，如一起收拾房间、一起做饭等。
2. 请幼儿谈谈在合作过程中的感受，家长签名确认。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应认真反思课堂效果，针对幼儿的表现，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：可以组织一次亲子活动，让家长参与，让幼儿在家长的指导下，体验合作的乐趣。
培养团队意识，促进幼儿成长——幼儿园大班社会活动快乐合作教案一、活动目标1. 了解合作的意义，培养幼儿团队合作意识。
2. 培养幼儿倾听、沟通、协调的能力。
3. 提高幼儿解决问题的能力，促进幼儿社会性发展。
4. 培养幼儿互相帮助、关心、尊重他人的品质。
二、活动准备1. 教具：合作游戏道具、卡片、贴纸等。
2. 环境：安静、舒适、安全的活动场地。
3. 材料：合作任务所需的物品。
三、活动过程1. 热身活动（5分钟）教师组织幼儿进行简单的热身游戏，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活跃起来，营造轻松愉快的活动氛围。
2. 主题活动（10分钟）1. 教师介绍合作的重要性，引导幼儿讨论合作的意义。
2. 分成小组，每组选择一个合作游戏进行挑战，如接力赛、拔河等。
3. 教师观察幼儿在游戏中的表现，及时给予鼓励和指导。
4. 游戏结束后，组织幼儿分享自己的感受和收获。
3. 实践环节（10分钟）1. 教师发放合作任务卡片，每组选择一个任务进行实践。
2. 幼儿分组讨论，确定完成任务的步骤和策略。
3. 教师巡回指导，帮助幼儿解决问题。
4. 任务完成后，组织幼儿进行分享和总结。
4. 结束活动（5分钟）教师总结本次活动，强调合作的重要性，鼓励幼儿在日常生活中积极表现出合作精神。
颁发奖品，表彰表现优秀的幼儿。
四、活动延伸1. 家庭作业：家长协助幼儿完成合作任务，如家庭小游戏、共同完成家务等。
2. 环境创设：教师在班级环境中布置合作主题墙，展示幼儿合作作品的图片。
3. 课后跟进：教师通过家访、电话沟通等方式，了解幼儿在家庭中合作情况，给予针对性的指导和建议。
五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度、合作意识和沟通能力。
2. 家长反馈幼儿在家庭中的合作表现。
3. 幼儿在实践环节中完成任务的质量和效果。
4. 幼儿在活动结束后的分享和总结表达能力。
六、活动注意事项1. 确保活动场地安全，避免幼儿在活动中受伤。
2. 教师要关注每个幼儿的情绪变化，及时调整活动难度，让每个幼儿都能感受到成功的喜悦。
培养幼儿社会性行为的有效方法幼儿时期是一个人社会性发展的关键阶段，良好的社会性行为对于幼儿的成长和未来的发展至关重要。
社会性行为包括与人交往、合作、分享、关心他人、遵守规则等方面。
那么，如何培养幼儿的社会性行为呢？以下是一些有效的方法。
一、营造良好的家庭氛围家庭是幼儿成长的第一环境，家庭成员之间的关系和互动方式对幼儿社会性行为的形成有着深远的影响。
首先，父母要以身作则，展现出积极的社会性行为，如尊重长辈、关爱他人、诚实守信等。
幼儿具有很强的模仿能力，他们会通过观察父母的行为来学习和模仿。
其次，建立和谐、温暖的家庭关系，让幼儿感受到关爱和支持。
在充满爱的家庭环境中成长的幼儿，更容易形成友善、自信的性格，也更愿意与他人交往和合作。
再者，父母要注重与幼儿的沟通和交流，倾听他们的想法和感受，给予积极的回应和鼓励。
这有助于培养幼儿的表达能力和自信心，使他们能够更好地与他人交流。
二、提供丰富的社交机会幼儿需要与不同的人接触和交往，以锻炼他们的社会交往能力。
可以带幼儿参加社区活动、亲子聚会等，让他们有机会结识更多的小伙伴。
在这些活动中，幼儿可以学习如何与陌生人打招呼、自我介绍，以及如何与小伙伴一起玩耍和合作。
还可以鼓励幼儿邀请小伙伴到家里来做客，让他们在熟悉的环境中学会分享玩具、食物，以及照顾他人的感受。
幼儿园也是幼儿社交的重要场所。
家长要与老师保持密切的沟通，了解幼儿在园的表现和情况，共同促进幼儿社会性行为的发展。
三、培养幼儿的合作意识合作是一种重要的社会性行为，通过合作，幼儿能够学会分工、协作，提高解决问题的能力。
在日常生活中，可以设置一些需要合作完成的任务，如一起搭积木、整理玩具等。
让幼儿在合作的过程中体验到成功的喜悦，增强他们的合作意愿。
在游戏中培养幼儿的合作意识也是一个不错的方法。
例如，玩角色扮演游戏时，让幼儿分别扮演不同的角色，共同完成一个故事的演绎。
同时，当幼儿在合作中出现问题时，家长和老师要及时引导，帮助他们学会协商、妥协和解决矛盾。
幼儿社会性发展的培养与引导策略一、引言幼儿社会性发展是幼儿教育中一个至关重要的方面，它关乎幼儿的人际交往能力、情感管理能力以及团体意识的形成。
在幼儿期，孩子正处于社会性发展的关键时期，教育者和家长应该重视幼儿社会性发展的培养与引导，为孩子奠定良好的社会基础。
本文将探讨幼儿社会性发展的重要性，分析影响幼儿社会性发展的因素，并提出相应的培养与引导策略。
二、幼儿社会性发展的重要性幼儿社会性发展是指幼儿在社会环境中与他人交往、合作、沟通以及解决冲突的能力。
这种能力的培养对幼儿的成长具有深远的影响。
首先，良好的社会性发展可以促进幼儿的心理健康。
通过与他人的交往，幼儿可以获得情感支持，减轻孤独和焦虑感，培养积极的情感态度。
其次，社会性发展可以提高幼儿的认知能力。
在与他人的互动中，幼儿需要理解他人的想法和感受，推理和解决问题，这有助于提升幼儿的思维能力和逻辑推理能力。
最后，良好的社会性发展为幼儿建立友好的人际关系奠定基础，促进幼儿在团体中的融入和合作，培养责任感和团队精神。
三、影响幼儿社会性发展的因素1. 家庭环境：家庭是幼儿社会性发展的第一课堂，家庭成员的态度和行为对幼儿的社会性发展起着至关重要的影响。
和谐的家庭关系、父母之间的合作与支持以及对幼儿的关爱和支持都有助于幼儿形成积极的社会性发展。
相反，家庭冲突、父母的溺爱或严厉等不良家庭环境会对幼儿的社会性发展产生负面影响。
2. 学校环境：学校是幼儿社会性发展的重要场所，学校环境的氛围、教师的教育理念和行为对幼儿的社会性发展具有重要影响。
良好的学校氛围、教师的关爱与指导以及合作教育的开展有助于幼儿形成积极的社会性行为。
相反，苛刻的学校纪律、缺乏交流互动的教学方式等不利于幼儿社会性发展。
3. 同伴关系：同伴关系对幼儿社会性发展也起着至关重要的影响。
通过与同伴的互动，幼儿可以学会分享、合作、互助等社会技能，培养良好的人际关系。
然而，不良的同伴关系，比如欺凌、排斥等行为会对幼儿的社会性发展产生负面影响。
社会性发展：在亲子合作游戏中培养幼儿的合作意识一、问题的提出游戏是为了寻求快乐而自愿参加的一种活动，是幼儿生活的第一需要，它既可以促进幼儿身体生长，又可促进幼儿智力的良好情绪。
而亲子游戏恰恰是儿童游戏的重要形式，也是家庭内成人与幼儿交往的一种重要形式，亲子游戏不仅有益于家长与孩子间的情感交流，密切亲子关系，还有益于孩子各方面的发展。
而且儿童会把亲子游戏中获得的对待事物的态度、方式、方法、以及人际交往中的态度、方式、方法、迁徙到自己现实生活中，但亲子游戏只是家庭人员之间的游戏，局限性较强。
我们的国家独生子女较多，这在客观上已经容易养成孩子“独”的不良性格，这严重的影响幼儿交际能力的培养，对幼儿身心发育和成长都极为不利，而当今社会又是信息社会，信息社会就需要更多的人际交往，如果幼儿从小就养成了“独”的不良性格，不愿、不敢或不善交往，将来就很难立身处世成就事业，人际关系也变得冷淡。
因此为幼儿创造一个人际交往的良好条件，让他们广交朋友，这对培养幼儿乐观开朗的性格和和人际交往能力，改善人际关系都显得非常重要和非常必要。
那么如何让幼儿从这个“小家”过度到“幼儿园”这个“大家”呢？合作及交往的重要性便凸现出来了。
长期以来，亲子游戏被看作是一种由父母教育孩子游戏的单向过程。
但最近的幼儿研究发现，孩子确实对父母的活动产生一定的影响，孩子在亲子关系或游戏中不是被动消极的，也是主动积极的。
因此，必须倡导平等的亲子关系，才可以保证亲子双方的合作、交往的有效互动。
家庭中的亲子游戏的对象是父母与孩子，而园内的亲子游戏对象是教师与幼儿，幼儿与幼儿。
这种游戏不仅能增进师生、幼儿间的情感，形成一种平等、亲密的玩伴关系，也是促进幼儿社会发展的一种重要手段。
在游戏过程中要达到共同的目的和受到预定的游戏效果，无非是幼儿分工合作的好，进行分工合作就要交往。
交往是现代人类社会生活的焦点。
游戏中，由角色和角色的关联，和主题的关联，幼儿尝试用各种交往的多种方法，感受到交往的失败和成功。
这些都是幼儿去理解他人，建立良好的交往关系，有了一定的交往就有相互的合作，来完成表演、合作等，形成正确的合作、竞争心态。
养成“胜不骄，败不”的良好心理素质。
所以我们认为以幼儿园为主，家庭为辅的亲子游戏非但是可行的，而且是必要的。
二、课题的界定亲子游戏以亲缘关系为主要维系基础，以幼儿与家长的互动为核心内容，以建立和谐的亲子关系和爱护幼儿的身心健康、开发潜能、培养个性，使新生人口的整体素质得到不断提高为宗旨的一种特殊形态的游戏。
而园内的亲子游戏中“家长”既是老师，又是玩伴，而幼儿是两个或两个以上自愿结合在一起，通过相互的配合和协调而实现共同的目标，最终个人利益也获得满足的一种社会性交往活动。
其实它能给幼儿提供学习社会性理解和与人合作的机会。
中班幼儿正处于社会性发展的关键时期，他们的交往需求很强烈，但缺乏经验。
所以经常会出现“冲突”和合作的“危机”，导致游戏的困难，亲子游戏就是能为幼儿尝试交往、合作提供一定的机会，来冲破“危机”。
解决困难，取长补短，互相促进。
三、指导理论亲子教育一直是老师乐于推动的工作。
不是为了认知上的填鸭，纯粹为了能顺应孩子的兴趣，提供他们喜欢的、有意义的帮助。
它即可以促进幼儿身体生长，又可促进幼儿智力的发展，还可以激发幼儿的良好情绪。
是儿童游戏的一种重要形式，也是家庭内成人与幼儿交往的一种重要形式。
著名儿童教育专家陈帼眉教授说过：家长对小孩子的教育，第一是培养良好的生活习惯，第二就是跟孩子做亲子游戏。
现在很多人都开始重视亲子游戏，但社会上对亲子游戏的认识也存在误区。
从广义上讲，家长和孩子之间相互配合交流的活动都可以看作是亲子游戏，而科学的亲子游戏应该具备以下特点：1、能够启发孩子的智慧。
这就要求游戏活动既能够利用和发挥孩子现有的能力，又能够引导和发展他们新的能力。
2．家长要能和孩子平等地参与到游戏当中。
做亲子游戏不是上课，家长不能高高在上指手画脚，而应当是游戏的参与者，并且跟孩子处于平等的地位。
３．游戏的形式应该注重相互配合，家长能自然而然地引发孩子智能的发展。
设计的游戏应让宝宝主动寻求家长的配合，这样家长就能顺理成章地教给宝宝一些知识和技巧。
４．游戏的整个过程要能够给孩子和家长双方都带来乐趣。
要让孩子在游戏中体会到创造和成功的快乐，而家长则能够体会到亲子交流的幸福。
只有特定的亲子游戏才适合于进行比赛，家长应学会更多的游戏，并将具有特定功能的亲子游戏同日常的育儿生活相互交融起来，这样就可以在丰富而快乐的育儿生活中，使宝宝的潜能不断地开发出来。
四、研究目标小班游戏阶段目标：1、幼儿体验亲子游戏所带来的确乐趣，培养幼儿亲子情感，让幼儿乐意参与集体活动。
2、通过游戏，让幼儿能大方地与同伴游戏、交流，有合作的意识和兴趣。
2、通过本子课题的研究，更新教师的教育理念，幼儿活动中去寻找幼儿社会交往的规律。
中班游戏阶段目标：1、让幼儿初步学会合作、学会交往，促进幼儿社会交往能力的发展。
2、通过课题的研究，使幼儿增强和家长的合作，加强亲子交流。
五、研究内容1、在游戏中帮助幼儿建立亲密的伙伴、玩伴、师生关系。
2、在游戏中不限于某一同伴或某一形式，能灵活参与游戏中，并能以“合作”“交往”的形式来解决矛盾和困难。
3、能以多人或集体合作的形式来参与游戏。
4、会协商、懂道理，和同伴友好交往、合作，共同整理收拾游戏玩具。
六、研究方法：我们主要采用观察发现法、行动研究法，记录幼儿在亲子游戏之中，和同伴交往合作的持续时间、主动性，合作性、交往等等。
七、具体操作设想1、营造材料温馨和谐浓厚的游戏氛围孟母三迁的故事今天也许很少发生，毕竟现在的家居条件比古代胜过千倍，可是环境对幼儿各方面的成长会产生影响倒是千真万确的,幼儿的成长与发展，需要有一个良好的生活环境和学习氛围。
游戏时的气氛以及与伙伴和玩伴玩伴间的关系，都有很大的影响。
活动过程中要调动幼儿的情绪。
如：有的新小朋友，怕自己不会玩，就应该安慰他：“没关系，你是第一次参加这种游戏，以后多做几次就会好的。
”这样他们就会放松自己，愉快的参与游戏中去。
2|、投放材料根据中班幼儿的年龄发展特点，配备一些玩具，合适的玩具非常多样化。
如：桌面玩具有：形状多样的大积木、大串珠、蜡笔或水彩笔、各种各样的纸。
户外玩具有球类、平衡木等。
也可利用一些废旧材料，如：废旧纸盒、废旧塑料瓶等。
1、幼儿合作、交往能力的培养（1）创造合作、交往的机会在日常生活中，幼儿合作的机会很多。
如：娃娃家时，几个幼儿共同游戏。
开始时游戏角色的分配，到玩法，后来角色与角色之间的对话，实现着玩伴之间的交往。
“妈妈”抱小孩，“爸爸”喂孩子体现了幼儿间的合作。
再如“菜场”游戏中，“茄子多少钱一斤？”“五毛”等都必须用语言来交往。
诸如此类游戏，幼儿间必须商量，友好合作，相互配合才能使游戏顺利进行。
园内大孩子带小孩子活动，参与小班的游戏等活动，都能为幼儿提供合作、交往的机会。
（2）教给幼儿合作、交往的方法幼儿可能不会在需要合作的情景中自发地表现出合作，及其交往行为，可能不知如何去合作和进一步的交往，这就需要教师选择有利于提高幼儿合作、交往能力的方法来指导幼儿怎样来进行合作和交往。
谈话讨论法：在游戏开始前教师围绕某一主题组织幼儿进行讨论。
如：教师提出问题：“今天，益智区增添了一些小朋友一起来拼图，如果两个小朋友一起拼，那该怎么办？”让幼儿围绕这个主题来讨论，协商分配，然后再进行游戏。
观察引导法：如：在建构游戏时，幼儿不知如何下手，教师应及时引导幼儿确定主题，幼儿自己协商，分工合作，共同完成作品，体念合作交往的快乐。
榜样激励法：如游戏“红绿灯”，“红灯”停了，“司机”闯了红灯，结果把一位“路人”撞到了，“司机”和“路人”吵架了，引起了冲突，同时也出现了交往的“冲突”，引来了“警察”，尝试着解决矛盾，为游戏的合作提供更多的机会。
在游戏中教师要注意每位幼儿幼儿的行为表现，讲评游戏时相互欣赏，共同分享合作、交往的快乐，对有点滴进步的幼儿及时给予肯定、鼓励。
如“这个游戏是你们三个一起完成的，你们真棒！”“这位警察叔叔的正义感真强！”等等。
通过这些措施来强化幼儿的合作、交往能力，为培养幼儿的合作、交往能力，获取成功的机会提供了动力。
1、幼儿体会成功的快乐如：去商店购买自己喜欢的“食品”—这是交往的成功。
“记者”采访“报社领导”—这是合作的成功。
活动的成功，事情做成，增进友谊。
在游戏中幼儿还有很多“冲突”，大家一起解决矛盾，这会使得幼儿的社会交往和合作能力不断增强。
八、研究过程1、准备阶段：本阶段是教师预设、幼儿形成之间的整合。
教师预先创设环境（心理、物质），使幼儿对主题有初步感知，产生认知冲突，从而选择课题制定研究计划。
本阶段的家长工作很重要，教师可通过家园联系册、班级信息、保教计划等渠道向家长介绍主题内容，提出家长配合的方面。
如家长可与孩子交流相关知识、经验，促使幼儿对主题产生浓厚的研究兴趣。
家长与幼儿还可共同搜集资料，布置环境。
孩子的疑问家长可以回答，也可交于老师，让老师有目的的解答。
2、实施阶段：本阶段是搜集信息、处理信息、交流信息的过程。
孩子通过自己或与小组合作获得关于主题的相关信息。
教师在这里是观察者、支持者、引导者。
家长在本阶段要协助教师帮助孩子完成课题研究。
既可以给孩子渗透相关知识经验，也可以提供问题引导孩子去解答。
3、成果展示阶段：本阶段是孩子展示、交流、分享成果的阶段。
孩子用自己的形式把研究成果展现给大家。
教师要做到观察、赏识、倾听、理解，而家长更要做到这一点，从而树立孩子的自信心、成功感。
