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高中生物实验总复习实验一：使用高倍显微镜观察几种细胞一、实验目的：1、学会如何使用显微镜观察细胞；2、了解细胞的结构；3、学会制作临时装片。
二、实验材料：（实验材料可换）松针、动物血液、动物神经细胞永久装片三、实验用具：载玻片、盖玻片、蒸馏水、滴管、镊子、土豆、刀片、显微镜（物镜5X、10X、40X）四、方法步骤：1、制作松针的临时切片：（1）取干净的载玻片一个平置于试验台上，用滴管在载玻片中央滴一滴蒸馏水。
（2）将土豆切成条状（截面约：0.5X0.5cm)取两条，将一根松针夹在两个土豆条之间，用刀片削成尽量薄的薄片，削时，手腕不动，靠大臂带动小臂移动刀片。
切片数次。
从中选取较薄的切片，置于载玻片的水滴上。
（3）从一侧轻轻盖上盖玻片，不要产生气泡。
用吸水纸轻轻吸去盖玻片周围的水滴，即完成临时切片的制作。
2、观察切片：（1）取出显微镜，置于试验台上靠左的位置，打开光源。
（2) 将上步制作好的切片置于显微镜的载物台上，调整载物台位置，使盖玻片对准光源。
（3）使用5X物镜观察切片，使松针切片在视野中心，换成10X物镜，观察松针叶面横切结构。
（4）换成40X物镜观察，注意细胞及细胞内物质结构，画图。
3、动物血液临时装片的制作及观察（除了不用切片，其他类似）4、动物神经细胞永久装片的观察。
五、考点提示：1、松针的叶面结构是什么样的？2、动物细胞的结构是什么样的？与植物细胞又什么不同？3、显微镜的物镜倍数愈大，视野的亮度如何？物体的大小如何？4、如何调节焦距？5、如何才能使切片尽量的薄？切片的厚薄对显微镜下观察的效果有什么影响。
实验二：检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质一、实验目的：尝试用化学试剂检测生物组织中糖类、脂肪和蛋白质，阐明实验原理—颜色反应，识记和区分用于可溶性还原糖、脂肪、蛋白质鉴定的试剂及产生的特定颜色，初步掌握鉴定上述化合物的基本方法，学会描述实验现象，掌握NaOH溶液和CuSO4溶液的使用方法。
高中生物实验专题复习材料目录补初中实验：认识显微镜的结构，学会使用显微镜 (2)实验一观察DNA、RNA在细胞中的分布（必修一P26） (3)实验二检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质（必修一P18） (3)实验三用显微镜观察多种多样的细胞（必修一P7） (5)实验四用高倍显微镜观察线粒体和叶绿体（必修一P47） (5)实验五观察植物细胞的质壁分离和复原（必修一P61“探究”） (6)实验六探究影响酶活性的因素（必修一P78、P83） (7)实验七叶绿体色素的提取和分离（必修一P97） (9)实验八探究酵母菌的呼吸方式（必修一P91） (10)实验九观察细胞的有丝分裂（必修一P115） (11)实验十模拟探究细胞表面积与体积的关系（必修一P110） (12)实验十一观察细胞的减数分裂（必修二P21） (13)实验十二低温诱导染色体加倍（必修二P88） (14)实验十三调查常见的人类遗传病（必修二P91） (14)实验十四探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用（必修三P51） (15)实验十五探究培养液中酵母菌数量的动态变化（必修三P68） (17)实验十六土壤中动物类群丰富度的研究（必修三P75） (18)补初中实验：认识显微镜的结构，学会使用显微镜实验目的：认识显微镜的结构，初步掌握使用显微镜的方法。
一、光学显微镜的结构、呈像原理、放大倍数计算方法目镜无旋转螺丝，镜头越长，放大倍数越小；物镜有旋转螺丝，镜头越长，放大倍数越大。
呈像原理：映入眼球内的是倒立放大的虚像。
放大倍数：目镜和物镜二者放大倍数的乘积。
注：显微镜放大倍数是指直径倍数，即长度Array和宽度，而不是面积。
二、显微镜的使用：置镜（装镜头）→对光→置片→调焦→观察1．安放2．对光：选低倍镜→选较大的光圈→选反光镜（左眼观察）注：调节视野亮度只可用遮光器和反光镜3．观察侧面观察降镜筒→左眼观察找物像→细准焦螺旋调清晰4．低倍转高倍：顺序：移装片→转动镜头转换器→调反光镜或光圈→调细准焦螺旋注：换高倍物镜时只能移动转换器，换镜后，只准调节细准焦和反光镜（或光圈）。
高三生物实验专题复习资料汇编一、实验题的分类：1． 以实验为背景的题（隐性实验题）2．考纲要求的课本实验（显性实验题）3．实验设计（显性实验题）二、以实验为背景的题（隐性实验题）例1：（2001年广东高考题）有人连续几年在4月至7月间，对某湖泊生态系统中几种生态因子进行调查，几年的调查结果基本一致，对调查数据整理如下图（曲线仅示变化趋势）。
请通过分析图中所示各生态因子的变化及相互关系回答：（1）在4月至7月间，该生态系统中浮游植物光合作用合成有机物的净生产量（总生产量减去呼吸消耗量）发生较大变动，影响这种变动的非生物因素主要是什么？判断的依据是什么？无机养分的变化；浮游植物光合作用合成有机物的净生产量随无机养分的变化而变化。
（2）在4月至5月上旬，该生态系统中浮游植物光合作用合成有机物的净生产量和现存浮游植物有机物总量均明显增加，其主要原因是什么？在5月中旬开始，两者又明显下降，主要原因是什么？ 水温升高，光照逐渐增强，无机养分供应充足，浮游植物大量增加，浮游动物量少；无机养分逐渐减少，浮游植物被浮游动物消耗。
（3）在5月下旬至6月上旬，该生态系统中浮游植物光合作用合成有机物的净生产量出现迅速增长，但这段时间内，现存浮游植物有机物总量并未增加，原因是什么？ 被浮游动物消耗。
三、考纲要求的课本实验1．观察类实验(1）在此类实验中常综合运用显微观察技术、染色技术、玻片标本制作技术等。
归类如表：(2）观察类实验应注意的问题①注意取材；根据观察对象采用合适的材料，如观察有丝分裂应选取根尖分生区细胞；观察质壁分离与复原应选取成熟的植物细胞等。
A:光强度；B ―水温；C:无机养分D :浮游植物光合作用合成有机物的净生产量；②注意材料处理：根据不同材料，不同的观察对象，做不同的材料处理，如浸泡、染色、解离、保持生活状态等。
③注意制片方法：显微观察实验要用装片，不同材料用不同的制片方法。
装片法（把整个实验材料制成装片，如用葫芦藓观察叶绿体），切片法（把材料切成薄片，以便观察，如脂肪鉴定），压片法（把材料压碎成一薄层．以便观察，如观察根尖有丝分裂）。
高中生物实验总复习1. 实验目的本实验主要目的是通过总结和复习高中生物常见的实验内容和操作技巧，加深对生物知识的理解和掌握，提高实验技能水平。
2. 实验材料在进行生物实验时，通常会使用到以下材料：•试管和试管架•显微镜和载玻片•滴管和量筒•高锰酸钾溶液和碘液•显色剂和指示剂•显微镜玻璃片和盖玻片•细胞培养基和培养皿•实验动植物标本•实验动物和植物组织3. 实验内容高中生物实验内容丰富多样，涉及到生物的各个方面。
下面列举了常见的生物实验内容：3.1. 植物生长条件的研究实验这类实验旨在研究植物生长的影响因素，如光照、温度、湿度等。
常见的实验包括：•光合作用的研究：通过测定植物在不同光强下的光合速率，探究光对植物生长的影响。
•温度对植物种子发芽的影响：将植物种子分别置于不同温度条件下观察其发芽率，了解温度对植物生长的影响。
3.2. 动物生物学实验这类实验关注于动物的结构和功能，常见的实验有：•昆虫观察：观察昆虫的生长发育过程，了解昆虫的形态特征和习性。
•动物行为实验：通过观察动物在不同条件下的行为变化，研究动物的行为模式和适应性。
•呼吸实验：测量动物在不同运动强度下呼吸频率和氧气摄取量，了解运动对呼吸系统的影响。
3.3. 细胞实验这类实验主要研究细胞的结构和功能，包括：•细胞的显微观察：利用显微镜观察不同类型细胞的结构和形态变化，比如植物叶片细胞的观察。
•细胞分裂实验：观察细胞分裂的过程和细胞周期的变化，探究细胞生长和繁殖的规律。
4. 实验操作技巧在进行生物实验时，掌握一些基本的实验操作技巧能够提高实验效果和结果的准确性，下面列举了几个常见的实验操作技巧：•灌注技巧：利用滴管或量筒等工具，精确地控制液体的加入量。
•显微镜操作技巧：熟练掌握显微镜的使用方法，能够高效地观察细胞或组织的微观结构。
•实验动物的处理：在进行动物实验时，需要注意动物的处理方法，保证实验的科学性和动物的福利。
5. 实验安全注意事项在做生物实验时，安全是十分重要的。
高中生物实验汇总研究必备欢迎下载XXX汇总1.观察DNA、RNA在细胞中的分布2.检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质3.用显微镜观察多种多样的细胞4.观察线粒体和叶绿体5.通过模拟实验探究膜的透性6.观察植物细胞的质壁分离及复原7.探究影响酶活性的因素8.叶绿体色素的提取和分离9.探究酵母菌的呼吸方式10.观察细胞的有丝分裂11.模拟探究细胞表面积与体积的关系12.观察细胞的减数分裂13.低温诱导染色体加倍14.调查常见人类遗传病15.探究植物生长调节剂和扦插枝条生根的作用16.模拟尿糖的检测17.探究培养液中酵母菌数量的动态变化18.土壤中动物类群丰富度的研究19.探究水族箱（或鱼缸）种群落的演替生物实验总结实验一：观察DNA和RNA在细胞中的漫衍实验原理：DNA绿色，RNA红色分布：真核生物DNA主要分布在细胞核中，线粒体和叶绿体内也含有少量的DNA；RNA主要分布在细胞质中。
实验结果:细胞核呈绿色,细胞质呈红色.实验二：物质鉴定还原糖+斐林试剂砖红色沉淀脂肪+苏丹III橘黄色脂肪+苏丹IV红色蛋白质+双缩脲试剂紫色反应1、还原糖的检测1）资料的拔取：还原糖含量高，白色或近于白色，如苹果，梨，白萝卜。
（2）试剂：斐林试剂（甲液：0.1g/mL的NaOH溶液，乙液：0.05g/mL的CuSO4溶液），现配现用。
3）步骤：取样液2mL于试管中→插手刚配的斐林试剂1mL（斐林试剂甲液和乙液等量夹杂匀称后再插手）→水浴加热2min左右→观察颜色变化（白色→浅蓝色→砖红色）进修必备欢迎下载模拟尿糖的检测1）取样：正常人的尿液和糖尿病患者的尿液2）检测方法：斐林试剂（水浴加热）或班氏试剂或尿糖试纸3）成效：（用斐林试剂检测）试管内发生出现砖红色沉淀的是糖尿病患者的尿液，未出现砖红色沉淀的是一般人的尿液。
4）阐发：由于糖尿病患者的尿液中含有还原糖，与斐林试剂发生反应产生砖红色沉淀，而一般人尿液中无还原糖，所以没有发生反应。
人教版高中生物实验专题复习庆来学校生物学科复习资生物是一门以实验为基础的自然科学，生物知识都来源于对大自然的观察与实验缪祥斌庆来学校目录 CONTENTS第一部分高中生物实验基础知识 (3)一、关于实验设计的基本内容 (3)二、经典实验的选材问题 (3)三、高中生物实验中常用的化学药品 (4)四、几类实验的基本方法 (6)第二部分考纲高频实验 (7)一、显微观察类 (7)【考法1】用显微镜观察多种多样的细胞 (7)【考法 2】观察 DNA、RNA 在细胞中的分布 (7)【考法 3】观察线粒体和叶绿体 (8)【考法 4】观察植物细胞的质壁分离和复原 (8)【考法 5】观察细胞的有丝分裂 (9)【考法 6】观察细胞的减数分裂 (9)【考法 7】低温诱导染色体加倍 (10)二、物质提取和鉴定类 (10)【考法 1】检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质 (10)【考法 2】叶绿体色素的提取和分离 (10)【考法 3】DNA 的粗提取与鉴定 (11)三、探究性实验 (11)【考法 1】探究影响酶活性的因素 (11)【考法 2】探究酵母菌的呼吸方式 (11)【考法 3】探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用 (12)四、调查和模拟实验类 (13)【考法 1】调查常见的人类遗传病 (13)【考法 2】探究培养液中酵母菌数量的动态变化 (13)【考法 3】土壤中动物类群丰富度的研究 (13)【考法 4】通过模拟实验探究膜的透性 (13)第三部分遗传类实验 (14)【考法 1】判断性状（或基因）的显隐性 (14)【考法 2】判断控制某性状的基因是位于常染色体上还是位于 X 染色体上 (14)【考法 3】判断某基因在 X、 Y 染色体的哪一区段 (15)【考法 4】变异类型的判断 (16)【考法 5】判断是否遵循孟德尔遗传规律 (17)第四部分教材经典实验 (18)【考法 1】光合作用的探究历程 (18)【考法 2】肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌实验 (18)【考法 3】孟德尔豌豆杂交实验 (20)【考法 4】生长素的发现过程 (20)第五部分高中生物两种重要的实验类型——验证性实验与探究性实验 (21)【规律总结】比较验证性实验与探究性实验： (22)【巩固练习】 (22)第六部分能力提升——实验各环节突破 (25)【考法 1】确定实验目的 (25)【考法 2】确定实验变量 (26)【考法 3】总结实验原理 (26)【考法 4】准确描述实验步骤 (27)【考法 5】写出实验结果与结论 (29)【考法 6】分析与评价实验方案 (30)第一部分高中生物实验基础知识一、关于实验设计的基本内容（1）生物科学实验的一般程序为：观察并提出问题→提出假说→设计并完成实验→分析数据，得出结论（2）实验操作步骤应遵循五大基本原则①科学性原则——符合实验的原理和程序；②可重复性原则——使其他人能按照该步骤完成实验并能不断重复而得到相同的结果；③简便性原则——能以最简单的步骤、材料（经济易得）完成实验；④※单一变量原则——排除干扰、控制变量（强调变量的惟一性）。
教材基础实验复习紫色洋葱鳞片叶:紫色洋葱鳞片叶:观察DNA和RNA在细胞中的分布; 紫色洋葱:绿叶中色素的提取和分离;:观察细胞的有丝分裂、染色体加倍.紫色洋葱活性染料：碱性染料：酸碱性条件：①蛋白质检测时，先加0.1g/mLNaOH为肽键和Cu2+反应提供环境；②橙色重铬酸钾在条件下，与酒精反应变成灰绿色。
3、使用显微镜观察的实验①观察多种细胞；②法检测脂肪；③观察DNA和RNA分布；④制备细胞膜；⑤观察叶绿体和线粒体；⑥观察(三次观察都只用低倍镜)；⑦观察有丝分裂、减数分裂、染色体数目加倍；⑧培养液中酵母菌种群数量变化。
以上实验除⑥外，都是先用观察，再换观察。
必须保持细胞活性的实验：观察方式：临时装片制作方法：4、实验操作流程观察DNA和RNA在细胞中分布：制片→→→→观察观察根尖分生组织细胞的有丝分裂：取材→→→→→观察低温诱导植物染色体数目的变化：→取材→→→解离→→→制片→观察5、基本实验方法(1)分离各种细胞器：制备细胞膜：研究DNA半保留复制：(2)研究DNA半保留复制、分泌蛋白的合成和运输、光合作用中物质转移途径、噬菌体侵染细菌实验：(3)人鼠细胞融合证明细胞膜流动性，现代分子生物学将基因定位在染色体上：(4)观察线粒体：分离色素：(5)制作DNA分子双螺旋结构模型、真核细胞模型、生物膜模型：种群数量增长模型(J型曲线、S型曲线)：研究生态系统的反馈调节过程：(6)探究细胞大小与物质运输的关系：探究酵母菌细胞呼吸方式：培养液中酵母菌种群数量计数：探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度：(7)萨顿提出“基因位于染色体上”的假说：摩尔根证明基因在染色体上、孟德尔的豌豆杂交实验、DNA复制方式的提出与证实、遗传密码的破译：(8)调查土壤中小动物的丰富度取样方法：统计方法：(9)估算种群密度(活动能力强的生物)：估算种群密度(活动能力弱的生物)：6、实验设计的基本原则（1）对照原则：对照实验是指除所控因素外其它条件与被对照实验完全相等的实验。
高考生物实验专题复习资料汇编【精简版】一、实验题的分类：1． 以实验为背景的题（隐性实验题）2．考纲要求的课本实验（显性实验题） 3．实验设计（显性实验题）二、以实验为背景的题（隐性实验题）例1：（2001年广东高考题）有人连续几年在4月至7月间，对某湖泊生态系统中几种生态因子进行调查，几年的调查结果基本一致，对调查数据整理如下图（曲线仅示变化趋势）。
请通过分析图中所示各生态因子的变化及相互关系回答： （1）在4月至7月间，该生态系统中浮游植物光合作用合成有机物的净生产量（总生产量减去呼吸消耗量）发生较大变动，影响这种变动的非生物因素主要是什么？判断的依据是什么？ 无机养分的变化；浮游植物光合作用合成有机物的净生产量随无机养分的变化而变化。
（2）在4月至5月上旬，该生态系统中浮游植物光合作用合成有机物的净生产量和现存浮游植物有机物总量均明显增加，其主要原因是什么？在5月中旬开始，两者又明显下降，主要原因是什么？水温升高，光照逐渐增强，无机养分供应充足，浮游植物大量增加，浮游动物量少；无机养分逐渐减少，浮游植物被浮游动物消耗。
（3）在5月下旬至6月上旬，该生态系统中浮游植物光合作用合成有机物的净生产量出现迅速增长，但这段时间内，现存浮游植物有机物总量并未增加，原因是什么？被浮游动物消耗。
A:光强度；B ―水温；C:无机养分D :浮游植物光合作用合成有机物的净生产量；三、考纲要求的课本实验1．观察类实验(1）在此类实验中常综合运用显微观察技术、染色技术、玻片标本制作技术等。
归类如表：(2）观察类实验应注意的问题①注意取材；根据观察对象采用合适的材料，如观察有丝分裂应选取根尖分生区细胞；观察质壁分离与复原应选取成熟的植物细胞等。
②注意材料处理：根据不同材料，不同的观察对象，做不同的材料处理，如浸泡、染色、解离、保持生活状态等。
③注意制片方法：显微观察实验要用装片，不同材料用不同的制片方法。
装片法（把整个实验材料制成装片，如用葫芦藓观察叶绿体），切片法（把材料切成薄片，以便观察，如脂肪鉴定），压片法（把材料压碎成一薄层．以便观察，如观察根尖有丝分裂）。
④注意光学显微镜的使用方法。
2．鉴别类实验（l）在此类实验中，常利用某种试剂对生物体或细胞中成分进行鉴别，针对不同的鉴别对象，采用不同的试剂。
归类如下：（2）鉴别类实验应注意的问题①实验结论常根据特定的颜色反应来确定。
②有些可不设立对照实验，若需设立，应增设一组，加入已知的待检测物质，如验证唾液淀粉酶是蛋白质，对照组可加入稀释的鸡蛋清。
③注意选择合适的试剂，并注意试剂使用的特殊要求，如加热煮沸等。
3．实习和研究性课题此类实验常通过调查法，调查法中常使用统计技术和测量技术。
[右图所示]4．探究性和验证性实验此类实验需要对某些生物学现象作出合理化的假设并通过设计实验进行验证。
如教材中“比较过氧化氢酶与Fe3+的催化效率”、“探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用”、“温度对酶活性的影响”、“植物向性运动的实验设计与观察”等。
这类实验要求高，开放性强。
复习探究和验证性实验要注意的问题：(1）分清实验组和对照组。
（2）分析实验设计中的单一变量。
(3）注意实验操作步骤的前后顺序要有逻辑性（前因后果），步步有理，环环相扣，各步骤要严密、完整。
（4）注意实验用具与试剂及需要控制的实验条件。
(5）注意实验结果的观察、记录、分析和结论，确定对实验结果的观察内容和合适的观察方法，最后对结果作出科学的解释并得出正确的结论。
例1、(2005上海）下面是以小麦为材料所进行的实验，请回答有关问题(1）将发芽种子的研磨液置于试管中，加入斐林试剂，并_______，试管中出现砖红色。
说明发芽的小麦种子中含有__________________。
（2）在盛有10 ml 3％过氧化氢溶液的试管中，加入新鲜的发芽小麦种子研磨液时，试管中有大量气泡生成，将点燃的卫生香插入试管，火焰变得明亮，这个实验证明发芽的小麦种子中含有__________________。
（3）利用小麦叶片进行“叶绿体色素的提取与分离”实验时，将盛有叶绿体色素提取液的试管经静置后置于透射光和反射光下，依次是_________和_________色。
（4）小麦幼根吸水能力最强的部位是___________区。
用显微镜观察此区的徒手纵切片，可见到该区已分化出木质部，其中输送水分的是______________。
(5)为了研究小麦染色体的数目、大小和形态特征，应以显微镜观察并计数小麦根尖的分生区处于__________期的细胞染色体。
若以适宜浓度的秋水仙素处理培育中的小麦幼苗根部，则此根尖分生组织细胞的染色体与处理前相比较，其数目________（6）若利用小麦的根毛细胞进行质壁分离实验，由于观察的细胞无色透明，为了取得更好的观察效果，调节显微镜的措施是：__________________（7）现有在培养皿中萌发至 3 cm的小麦幼苗，罩以侧面开一个小孔的纸盒，胚芽鞘弯向小孔生长。
请设计一个实验方法，在细胞水平上证明向光一侧细胞生长慢，背光一侧细胞生长快。
答案：（1）沸水浴加热还原糖（2）过氧化氢酶（3）绿色红（4）根毛导管（5）有丝分裂中增加一倍（或是原来的两倍）(6）缩小光圈或换平面反光镜（7）取弯曲处纵切片制成玻片标本，用显微镜观察并测量向光侧和背光侧细胞的长度四、实验设计设计和完成实验的能力也是高考“考试说明”要求学生掌握的一项基本能力。
1 实验设计的基本内容1.1 实验名称是关于一个什么内容的实验。
1.2 实验目的要探究或者验证的某一事实。
1.3 实验原理进行实验依据的科学道理。
1.4 实验对象进行实验的主要对象。
1.5 实验条件根据实验原理确定仪器和设备；要细心思考实验的全过程。
1.6 实验方法与步骤实验采用的方法及必需（最佳）操作程序。
每一步骤都必须是科学的；能及时对仪器、步骤进行有效矫正。
1.7 实验测量与记录对实验过程及结果应有科学的测量手段与准确客观的记录。
1.8 实验结果预测及分析能够预测可能出现的实验结果并分析导致的原因。
1.9 实验结论对实验结果进行准确的描述并给出一个科学的结论。
注：关于“假设”“预期”“结果”与“结论”的辨析(1）假设“假设”，也称假说或猜测，是指用来说明某种现象但未经证实的论题，也是对所提出的问题作出的参考答案，即依据发现的事实材料或科学原理，通过创造性思维，提出初步假定。
如“孟德尔分离现象解释验证”的测交实验中，提出的假说是：“F I（Dd）产生配子时，因等位基因分离，使得F I产生含基因D和基因d的两种配子，且其数目相等。
”再如“观察植物细胞质壁分离和复原”实验中，提出的假说应为：当细胞外溶液浓度＞细胞液浓度→细胞失水当细胞外溶液浓度＜细胞液浓度→细胞吸水（2）预期“预期”是在实验设计方案确定以后，实验正式实施之前，根据假说和原理，对实验可能出现的结果的判断，是依据提出的假说进行推理，得出假定性结果或推论，即“假如假设成立，则应有何种结果”，如“孟德尔分离现象验证实验，假如假说成立则有测交的后代应出现Dd与dd为1：1的结果，即高茎与矮茎数量比应为1：1”，而“观察植物细胞质壁分离与复原实验”中，假若假设成立，则应有处于高浓度（30％）蔗糖溶液中的洋葱表皮细胞因不断失水→质壁分离，而处于清水中的已分离细胞因细胞吸水→质壁分离复原（3）结果：结果应为实验实际出现的情况，如“孟德尔分离现象解释实验”中出现的结果为“得到的64株后代中，30株高茎，34株矮茎，两种性状分离比为1：1”而“质壁分离复原实验”中处于30％蔗糖溶液中的洋葱表皮细胞果真发生了质壁分离，而处于清水中的已分离细胞果真发生了复原现象。
（4）结论：结论的得出须依据实验结果，即若出现的结果与预期结果一致则得出与先前的假说一致的结论或“假说成立”，若实验出现的结果与预期结果不符，则得出的结论应为“假说不成立”。
由此可知，“假设”应对应“结论”，“预期”应对应“结果”，在实验讨论时应注意描述的科学性即“如果出现何种结果，则应有何种结论”，例如用检测呼吸装置的红色液滴检测酵母菌呼吸类型时，应为若液滴向左移动则推出什么结论，若液滴向右移动则推出什么结论，而不能描述为“若为有氧呼吸，则液滴向哪移动”，再如在验证淀粉，碘液能否通过半透膜时应描述为“若袋内外液体均变蓝（结果或现象），则淀粉、碘液均能通过半透膜。
”而不能描述为“若淀粉、碘液均能通过，则袋内外液体均变蓝”。
2 实验设计的三个原则2.1 对照性原则——科学、合理的设置对照可以使实验方案简洁、明了，且使实验结论更有说服力。
“实验组”与“对照组”确认一个实验通常分为实验组和对照组（控制组）。
实验组是施加实验变量处理的被试组；对照组是不施加实验变量处理的对象组，两者对无关变量的影响是相等的，两组之间的差别，被认为是来自实验变量的结果，如2005年春季高考3题中为研究光对幼苗生长的影响时实验变量应为撤掉光照，因而暗处生长的小麦幼苗应为实验组，而自然状态（即来接受实验变量处理）的小麦幼苗应为对照组，通过对照组能增强实验的信度。
按照对照方式的不同可分为4种：①空白对照：即不作任何实验处理的对照组。
例如，在还原糖鉴定实验中留一部分样液不加入斐林试剂，以作对照。
②相互对照：即不设控制组，只在几个实验组之间相互对比。
例如，在植物激素与向性的设计实验中，5个实验组的相互比较。
在实验中要找出一个最佳效果点，就要采取相互对照进行实验。
③条件对照：即给对象施加某种实验处理，虽不是检验假设需要的，但更能充分说明实验变量的对照。
例如，动物激素饲喂小动物的实验方案中：饲喂甲状腺激素的为实验组；饲喂甲状腺抑制剂的是条件对照组；不饲喂药剂的是空白对照组。
④自身对照：即实验与对照在同一对象上进行。
例如，将过氧化氢酶加入过氧化氢溶液中证明酶是生物催化剂可催化过氧化氢水解，即自身对照，处理前的对象状况为对照组，处理后的对象变化为实验组。
再如: 在探究温度(或pH)对酶催化活性影响实验中温度(或pH)(0度、50度,100度) 为条件对照。
清水(软水) 、河水(硬水) 对加酶洗衣粉影响中，清水(软水) 、河水(硬水) 为相互对照。
用缺素营养液培养的出现缺素症状的植株加入某元素后恢复正常为自身对照。
2.2 等量性原则——每次实验所加试剂的量要相等。
2.3 单因子变量的原则。
实验变量剖析在实验过程中变量是指可被操纵控制的在性质和数量上可以变化的特定因素或条件，具体分析如下①实验变量与反应变量：a．实验变量是研究者主动操纵的条件和因子，是作用于实验对象的刺激变量（也称自变量），自变量须以实验目的和假设为依据，应具有可变性和可操作性。
b．反应变量（又称因变量），是随自变量变化而产生反应或发生变化的变量，反应变量是研究是否成功的证据，应具可测性和客观性。
