【人教版新教材】《免疫学的应用》PPT课件1
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高中生物新人教版选择性必修1第4章第4节免疫学的应用课件(27张)
要原因是机体产生了抗体和记忆细胞
解析:接种该疫苗,机体发生的免疫反应属于特异性 免疫,A项错误;戊型肝炎疫苗对于人体来说是抗原,B项错 误;戊型肝炎病毒侵入机体后,能被细胞毒性T细胞特异性 识别,而浆细胞不能特异性识别抗原,C项错误;注射戊型 肝炎疫苗可使机体通过体液免疫和细胞免疫产生记忆细 胞和抗体,从而使机体能够得到较长时间的持久保护,D项 正确。
疫苗种类 (1)常规疫苗:灭活的或减毒的病原体制成的疫苗。 (2)基因工程疫苗:将抗原特异性基因作为目的基因, 通过基因工程获得的疫苗。 (3)DNA(核酸)疫苗:接种的核酸疫苗在人体内表达 抗原特性物质,刺激机体产生特异性免疫反应。
理性看待疫苗接种问题 疫苗是人类发明的对抗传染病的一件有效武 器,在遇到相关疫苗接种的问题时,要冷静分析,根 据自身条件,理性选择接种疫苗。
探究一 疫苗
(1)流感病毒侵入人体使人生病后,人体发生的特异性
免疫反应有哪些?
提示:体液免疫和细胞免疫。
(2)在免疫学中,流感疫苗对人体来说相当于
,
可以使机体产生相应的
和
。
答案:抗原 抗体 记忆细胞
(3)某同学接种了流感疫苗,医生提醒他说:“这一两天 要留意,可能会出现轻微发热或其他症状。”为什么接种 疫苗可能会出现轻微的反应?
答案:A
课堂建构
提示:流感疫苗进入机体后,作为抗原,会引起机体产 生免疫反应。
(4)接种流感疫苗能预防所有的流感病毒吗?为什么? 提示:不能。因为抗体和记忆细胞具有特异性,只能对 特定抗原发挥作用。
(5)目前疫苗有多种类型,有人认为,接种多种疫苗很麻 烦,应该设计一种用来预防多种疾病的疫苗。这种想法可 行吗?请谈谈你的理由。
答案:D
【母题延伸】 注射戊型肝炎疫苗后,人体能产生几种记忆细胞?记忆
解析:接种该疫苗,机体发生的免疫反应属于特异性 免疫,A项错误;戊型肝炎疫苗对于人体来说是抗原,B项错 误;戊型肝炎病毒侵入机体后,能被细胞毒性T细胞特异性 识别,而浆细胞不能特异性识别抗原,C项错误;注射戊型 肝炎疫苗可使机体通过体液免疫和细胞免疫产生记忆细 胞和抗体,从而使机体能够得到较长时间的持久保护,D项 正确。
疫苗种类 (1)常规疫苗:灭活的或减毒的病原体制成的疫苗。 (2)基因工程疫苗:将抗原特异性基因作为目的基因, 通过基因工程获得的疫苗。 (3)DNA(核酸)疫苗:接种的核酸疫苗在人体内表达 抗原特性物质,刺激机体产生特异性免疫反应。
理性看待疫苗接种问题 疫苗是人类发明的对抗传染病的一件有效武 器,在遇到相关疫苗接种的问题时,要冷静分析,根 据自身条件,理性选择接种疫苗。
探究一 疫苗
(1)流感病毒侵入人体使人生病后,人体发生的特异性
免疫反应有哪些?
提示:体液免疫和细胞免疫。
(2)在免疫学中,流感疫苗对人体来说相当于
,
可以使机体产生相应的
和
。
答案:抗原 抗体 记忆细胞
(3)某同学接种了流感疫苗,医生提醒他说:“这一两天 要留意,可能会出现轻微发热或其他症状。”为什么接种 疫苗可能会出现轻微的反应?
答案:A
课堂建构
提示:流感疫苗进入机体后,作为抗原,会引起机体产 生免疫反应。
(4)接种流感疫苗能预防所有的流感病毒吗?为什么? 提示:不能。因为抗体和记忆细胞具有特异性,只能对 特定抗原发挥作用。
(5)目前疫苗有多种类型,有人认为,接种多种疫苗很麻 烦,应该设计一种用来预防多种疾病的疫苗。这种想法可 行吗?请谈谈你的理由。
答案:D
【母题延伸】 注射戊型肝炎疫苗后,人体能产生几种记忆细胞?记忆
高中生物新人教版选择必修1免疫学的应用课件(36张)
解析 据图可知同一抗原可以和不同的抗体结合，说明针对同一抗原机体可能产生不 同抗体，A正确；抗体1与AFP结合，抗体2与酶结合，这两者再结合形成双抗体，双 抗体中的酶可以催化底物生成产物，可通过测定单位时间内产物量来检测AFP含量，B 正确；抗体1与抗体2与AFP的不同位点结合，C错误；利用酶的高效性在短时间内可 得到大量产物，放大了检测的效果，D正确。 答案 C
解析 接种疫苗目的是使机体产生抗体和记忆细胞，产生更强的特异性免疫，A正确； 利用免疫增强剂可增强细胞免疫对癌变细胞的清除，B错误；免疫抑制剂能使T细胞增 殖受阻，使细胞免疫减弱，有利于器官移植，C正确；吞噬细胞对抗原处理后可以呈 递抗原信息给T细胞或B细胞等其他淋巴细胞，D正确。 答案 B
素养提升 社会责任——免疫诊断技术与人体健康
[应用示例] (2019·福建高二期末)人甲胎蛋白(AFP)是原发性肝癌的高特异性和高灵敏 度的肿瘤标志物之一。医学上常用“双抗体夹心法”定量检测AFP，其原理如下图， 下列叙述错误的是( )
A.针对同一抗原机体可能产生不同抗体 B.通过测定单位时间内产物量来检测AFP含量 C.抗体1与抗体2均与AFP同一位点结合 D.利用酶的高效催化作用放大了检测的效果
解析 基因疫苗导入人体可以表达出抗原，在抗原的刺激下可以引起机体产生免疫 反应，A错误；基因疫苗引起免疫反应前，病原微生物的一段基因(目的基因)必须经 过转录和翻译的过程表达出抗原，B正确；基因疫苗内含控制抗原合成的基因，该 基因的表达产物能引起机体特异性免疫反应，C错误；接种后若感染此病原微生物， 则体内记忆细胞会迅速增殖分化产生大量的浆细胞，大量的浆细胞产生大量的抗体， D错误。 答案 B
联想质疑 ★供体器官短缺是器官移植面临的问题之一
免疫学的应用课件2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1
资料2:据世界卫生组织于2013年的调查结果显示，全球一年 实施了12万例器官移植手术，而这只能满足不到10%移植需 求者的需求。另有数据表面，2015年，我国实施器官移植手 术突破1万例(其中肝移植2000多例、肾移植5000多例)，位 居世界第二位，但2015年肝移植需求者新增4000多人，肾 移植需求者新增了1万多人。
1972年时，南斯拉夫爆发了共170个病例、35人死亡的疫情。
1979年，世界卫生组织宣布全世界已消灭了天花这种传染病
一、疫苗
人痘接种法: 挑取天花脓疱及痂皮， 将痘痂研磨成粉末给健康人鼻内接 种，被接种者往往轻度感染天花， 但大部分可以自愈,死亡率约2%。
推测人痘接种中的有效成分是什么?为什么被接种 者会轻度感染天花并痊愈?
可行，免疫反应具有特异性，不同的疫苗引发不同 的免疫反应，产生不同的记忆细胞。制备联合疫苗 要保证其中含有不同的有效抗原成分。如:百日破 三联疫苗可同时预防百日咳、白喉、破伤风。
二、器官移植
资料1:人类很早就尝试做器官移植以挽救一些病人。 1901年，法国医生卡雷尔在给一位朋友的信中写道:肾 移植这种手术，在同种异体之间从来还没有成功过。 1952年，法国另一位医生为一位16岁的患者移植了患 者母亲的一颗肾，然而这颗凝结着伟大母爱的肾只存活 了22天。
说明目前器官移植还面临着_______________问题。
如何解决这一问题？
用自体干细胞培养出组织或器官用于移植； 鼓励更多的人自愿捐献器官。
为什么眼角膜移植可以不用配型？为什么把一只公鸡 的睾丸移植到另一只鸡体内可以不发生排异？
除了免疫预防还，免疫学在临床上还有哪些应用？
第4节 免疫学的应用
问题探讨
某同学在流感开始大规模流行前接种了流感疫苗，可是没 过一两个月，她患流感了;而她听说接种过一次麻疹疫苗， 终生就不会得麻疹了她对此很困惑:这到底是什么原因呢?
高中生物新人教版选择性必修1第4章第4节免疫学的应用课件(33张)
④患免疫缺陷的儿童能否接种疫苗，尤其是减毒 活疫苗？为什么？
一般情况下，不建议患免疫缺陷病的儿童接种疫苗，特别是 减毒活疫苗。这是因为这些儿童的免疫力较低，接种疫苗相当 于受到外来抗原的刺激，处理不当，容易引起强烈的免疫反应
到目前为止，疫苗仍是人类发明的对抗传染病的一 件有效的武器，而且对某些疾病来讲，注射疫苗可能 是唯一有效的预防措施。
曾寄生于兔神经组织的狂犬病病毒 （2) 为什么要对小男孩连续注射十几天呢？
需要进行微量叠加 （3) 现在用的狂犬病疫苗与巴斯德制作的疫苗有区别吗？
本质上它们并没有区别，但制作方法是不一样的； 狂犬病疫苗多使用动物细胞培养技术制备，而巴斯德的狂犬 病疫苗是凭经验制成的，可能含有活病毒和灭活病毒
【课堂达标】
④在进行器官移植时，运用免疫抑制剂可以提高 成活率，但这些药物会使淋巴细胞减少，因而患 者容易患感染性疾病，这一问题该如何解决？
尽量使运用免疫抑制剂的病人避免接触病原体 ，或通过适当的锻炼，提高自身免疫力
3.器官移植失败的原因 进行器官移植手术后，免疫系统会把来自其他人的
器官当做_“_非__己__”__成_分__进行_攻_击__（即存在_免__疫_排__斥___）， 这就是器官移植容易失败的原因 为什么会出现免疫排斥？
【课堂达标】
1 .C 解析：接种的疫苗是特定的抗原，能引发机体产生特异 性免疫反应，并不能激发人体抵抗各种疾病，A 项错误；接种 疫苗后，机体浆细胞分泌的抗体可存在一段时间，记忆细胞存 在的时间长至几年甚至终生，B 项错误；病原体被灭活或减毒 后仍有抗原特性，可引起机体的免疫反应，但是不会使机体患 病，C 项正确；二次免疫时，浆细胞来自记忆B 细胞和B 细胞 的分化，D 项错误。
如果将别人的器官或组织移植过来,白细胞就能识别 出_H_L_A_不_同___而发起攻击；
一般情况下，不建议患免疫缺陷病的儿童接种疫苗，特别是 减毒活疫苗。这是因为这些儿童的免疫力较低，接种疫苗相当 于受到外来抗原的刺激，处理不当，容易引起强烈的免疫反应
到目前为止，疫苗仍是人类发明的对抗传染病的一 件有效的武器，而且对某些疾病来讲，注射疫苗可能 是唯一有效的预防措施。
曾寄生于兔神经组织的狂犬病病毒 （2) 为什么要对小男孩连续注射十几天呢？
需要进行微量叠加 （3) 现在用的狂犬病疫苗与巴斯德制作的疫苗有区别吗？
本质上它们并没有区别，但制作方法是不一样的； 狂犬病疫苗多使用动物细胞培养技术制备，而巴斯德的狂犬 病疫苗是凭经验制成的，可能含有活病毒和灭活病毒
【课堂达标】
④在进行器官移植时，运用免疫抑制剂可以提高 成活率，但这些药物会使淋巴细胞减少，因而患 者容易患感染性疾病，这一问题该如何解决？
尽量使运用免疫抑制剂的病人避免接触病原体 ，或通过适当的锻炼，提高自身免疫力
3.器官移植失败的原因 进行器官移植手术后，免疫系统会把来自其他人的
器官当做_“_非__己__”__成_分__进行_攻_击__（即存在_免__疫_排__斥___）， 这就是器官移植容易失败的原因 为什么会出现免疫排斥？
【课堂达标】
1 .C 解析：接种的疫苗是特定的抗原，能引发机体产生特异 性免疫反应，并不能激发人体抵抗各种疾病，A 项错误；接种 疫苗后，机体浆细胞分泌的抗体可存在一段时间，记忆细胞存 在的时间长至几年甚至终生，B 项错误；病原体被灭活或减毒 后仍有抗原特性，可引起机体的免疫反应，但是不会使机体患 病，C 项正确；二次免疫时，浆细胞来自记忆B 细胞和B 细胞 的分化，D 项错误。
如果将别人的器官或组织移植过来,白细胞就能识别 出_H_L_A_不_同___而发起攻击；
高中生物新人教版选择必修144免疫学的应用课件(59张)
免疫预防、免疫诊断、免疫治疗都属于免疫学在临床上的应用。 下列关于免疫学的应用的叙述，正确的是________。
①疫苗就是指灭活或减毒的抗原 ②注射疫苗防病属于免疫预防的范畴 ③免疫治疗就是指免疫增强疗法 ④皮肤被锈钉扎伤后，要及时到医院注射破伤风抗毒血清，属于 免疫治疗 ⑤免疫抑制剂的应用大大提高了器官移植的成活率
提示：不一定，人体可以通过病原体自然 入侵产生免疫力。
4．结合教材内容，回答下列问题： (1)用编码某病毒特定蛋白质的 DNA 制备的疫苗比直接利用病毒 研制的疫苗更安全，原因是什么？
提示：DNA 表达的蛋白质不具有侵染性，不会破坏细胞结构，但也 能引起机体产生免疫反应。
(2)“RNA 疫苗”在机体细胞内表达产生的蛋白质是抗体吗？请 简要说明理由。
(3)新A 疫苗的机理 DNA 疫苗是指将编码某种蛋白质抗原的重组真核表达载体(如质 粒)直接注射到动物体内，使外源基因在活体内表达，产生的抗原(外 源基因表达的蛋白质)激活机体的免疫系统，从而诱发强而持久的体液 免疫和细胞免疫应答。
【师说核心】 1．概念 疫苗通常是用灭活的或减毒的病原体制成的生物制品。 2．作用 接种疫苗后，人体内可产生相应的抗体，从而对特定传染病具有 抵抗力。
3．实例 (1)天花疫苗的发明和使用，根除了天花这种传染病。 (2)卡介苗、脊髓灰质炎疫苗和麻疹疫苗等的研制。 (3)人乳头瘤病毒(HPV)疫苗可以预防由 HPV 引起的几种子宫颈 癌，是世界上第一个预防癌症的疫苗。 (4)2018 年 5 月，我国首个人和动物的 DNA 疫苗获得新兽药证书， 用于预防某个亚型的禽流感疫苗。这种新型的基因工程疫苗，未来将 有广阔的前景。 4．应用原理 疫苗的应用是人们根据免疫反应的规律来设计的，这样可以促进 对机体有利的免疫反应，从而维护人体健康。
人教版生物学选择性必修第一册4—4 免疫学的应用 (课件PPT)
网络构建
要语必备
1．疫苗通常是用灭活的或减毒的病原体制成的生物制品。 2．医学上把用正常的器官置换丧失功能的器官，以重建其 生理功能的技术叫作器官移植。 3．器官移植的成败，主要取决于供者与受者的HLA是否一 致或相近。 4．免疫学在临床实践上的应用，除了免疫预防，还包括免 疫诊断和免疫治疗。
1．我国自主研制的艾滋病疫苗已顺利完成临床试验，49位受试 者均未出现明显不良反应，接种疫苗受试者体内产生了针对HIV的
A．病原体
B．吞噬体
C．抗体
D．抗原
解析：移植的肾脏对于病人来说属于异体器官，属于抗原，病
人的免疫系统会识别、破坏和排斥它，最终使它坏死，D正确。
2．免疫治疗是应用免疫制剂调节机体的免疫状态，使机体对疾 病产生恰当的免疫应答，从而防治疾病的治疗方法。如注射疫苗、 抗体以预防和治疗慢性疾病，应用免疫抑制剂及免疫增强剂以控
(1) 接种疫苗所获得的免疫力不能遗传给后代。( ✔ ) (2) 采用基因工程技术生产乙肝病毒衣壳蛋白并为人体接种， 这种疫苗属于减毒疫苗。( ✘ ) (3) 疫苗促使人体产生与病原体对应的记忆细胞。( ✔ ) (4) 疫苗必须包含一个完整的病原体。( ✘ )
患过某些传染病后康复的人，终生不再患该病，而注射流感疫 苗，只能短期内预防流感。利用所学知识解释原因。
1．疫苗
(1) 作用：预防病原体入侵引起的传染病。 (2) 适用对象：具有潜在患病概率的健康人。
(3) 疫苗种类
① 常规疫苗：灭活的或减毒的病原体。 ② 基因工程疫苗：将抗原特异性基因作为目的基因，通 过基因工程获得的疫苗。 ③ DNA(核酸)疫苗：接种的核酸疫苗在人体内表达抗原特 性物质，刺激机体产生特异性免疫反应。
灭活疫苗一般注射一针后产生免疫力不高，需要注射2～3次 或加强注射，才能产生较为满意的免疫力；减毒活疫苗在体内 的作用时间长，往往只需要接种一次，即可产生稳固的免疫力， 这类疫苗有脊髓灰质炎疫苗、麻疹疫苗等。
免疫学的应用课件-高二生物人教版选择性必修1
制备联合疫苗时要保证其中含有不同的有效抗原成分。如，百白破三联疫苗 可同时预防百日咳、白喉、破伤风，
3.某同学在流感大规模流行之前接种了流感疫苗，可是没过两个月，他患 流感了，可能的原因是什么
可能接种后没有产生记忆细胞，也可能是病毒变异了，接种疫苗 产生的记忆细胞不能识别变异的病毒
4.疫苗必须包含一个完整的病原体吗？为什么？ 不需要。一般情况下，引起免疫反应的是病原体所含有的抗原。所以可以利 用病原体的某些成分（如蛋白质、多糖荚膜类）及其产物制备疫苗即可。
思考2.提供器官的叫供体，接受器官移植的叫受体，进行器官移植 时，必须要求供体和受体的HLA完全相同吗？
移植要求供受体的主要HLA起码一半以上相同。
思考3.在进行器官移植或骨髓移植时，为什么都要先进行配型，即检查 供体和受体之间的组织相容性呢？ 受体和供体的组织相容性抗原越一致， 在进行移植时发生免疫排斥的 可能性就越低，移植的器官就越容易存活。如果配型不合适，发生排 斥的可能性就大，就不适合移植。
免疫治疗
活化T细胞表面的PD-1与正常细胞表面的PD-L1结合，T细胞即可“认 清”对方，不处罚免疫反应。肿瘤细胞可通过过量表达PD-L1来逃避 免疫系统的追杀。
① PD-1或PD-L1抑制剂\抗体可用于肿瘤的治疗。 ② 对于免疫功能低下者可采用免疫增强疗法。 ③ 对于自身免疫病患者则采用兔疫抑制疗法。例如，治疗类风湿关
1.被称为“糖丸爷爷”的顾方舟“一生只做一 件事情”，即研制“糖
丸”——脊髓灰质炎活疫苗，为我国消灭脊髓灰质炎(俗称小儿麻痹症) 作
出了重要贡献，判断下列相关表述是否正确
(1 )该“糖丸”是用灭活的病毒制成的。( × ) (2 )该疫苗可以识别组织相容性抗原。( × ) (3)当接种该疫苗后，机体会产生一定的免疫反应。 ( )
3.某同学在流感大规模流行之前接种了流感疫苗，可是没过两个月，他患 流感了，可能的原因是什么
可能接种后没有产生记忆细胞，也可能是病毒变异了，接种疫苗 产生的记忆细胞不能识别变异的病毒
4.疫苗必须包含一个完整的病原体吗？为什么？ 不需要。一般情况下，引起免疫反应的是病原体所含有的抗原。所以可以利 用病原体的某些成分（如蛋白质、多糖荚膜类）及其产物制备疫苗即可。
思考2.提供器官的叫供体，接受器官移植的叫受体，进行器官移植 时，必须要求供体和受体的HLA完全相同吗？
移植要求供受体的主要HLA起码一半以上相同。
思考3.在进行器官移植或骨髓移植时，为什么都要先进行配型，即检查 供体和受体之间的组织相容性呢？ 受体和供体的组织相容性抗原越一致， 在进行移植时发生免疫排斥的 可能性就越低，移植的器官就越容易存活。如果配型不合适，发生排 斥的可能性就大，就不适合移植。
免疫治疗
活化T细胞表面的PD-1与正常细胞表面的PD-L1结合，T细胞即可“认 清”对方，不处罚免疫反应。肿瘤细胞可通过过量表达PD-L1来逃避 免疫系统的追杀。
① PD-1或PD-L1抑制剂\抗体可用于肿瘤的治疗。 ② 对于免疫功能低下者可采用免疫增强疗法。 ③ 对于自身免疫病患者则采用兔疫抑制疗法。例如，治疗类风湿关
1.被称为“糖丸爷爷”的顾方舟“一生只做一 件事情”，即研制“糖
丸”——脊髓灰质炎活疫苗，为我国消灭脊髓灰质炎(俗称小儿麻痹症) 作
出了重要贡献，判断下列相关表述是否正确
(1 )该“糖丸”是用灭活的病毒制成的。( × ) (2 )该疫苗可以识别组织相容性抗原。( × ) (3)当接种该疫苗后，机体会产生一定的免疫反应。 ( )
【高中生物】2023-2024学年 人教版 选择性必修一 免疫学的应用 课件
在人类的历史上，传染病夺去了无数人的生命。
是不是只要我们注射了疫苗，就可以抵抗所有病原体的攻击且终身 有效呢？ 提示：不是。
[合作探究2] 患过某些传染病后康复的人，终生不再患该病，而注射流感疫 苗，只能短期内预防流感。
1．患过某些传染病后康复的人，终生不再患该病，原因有哪些？ 提示：一方面，相应的记忆细胞可以在抗原消失后存活几年甚至几 十年；另一方面，病原体变异类型少甚至基本无变异类型。 2．注射流感疫苗，只能短期内预防流感的原因是什么？ 提示：一方面，记忆细胞、抗体存活时间短；另一方面，流感病毒 的遗传物质是RNA，变异类型多且变异快。
2．免疫预防与免疫治疗
比较项目
免疫预防
原理
抗原刺激机体主动产生 免疫力
方式
抗原入侵获得、注射疫 苗获得
适用对象
健康人
免疫治疗 提高或降低免疫系统的 功能 用抗体、细胞因子等免 疫活性物质进行免疫增 强疗法；用免疫抑制剂 进行免疫抑制疗法
患者或疑似患者
3．免疫诊断 (1)原理：抗原—抗体杂交原理。 (2)方法：用抗体检测病原体和肿瘤标志物等。 (3)适用对象：患者或疑似患者。 (4)特点：灵敏度高。
(3)患有免疫缺陷病的儿童，能否接种疫苗？尤其是减毒活疫苗？ (生命观念) 提示：不同类型的免疫缺陷病患者，对是否能接种疫苗，可接种哪 种疫苗的要求是有区别的。但一般情况下，不建议患免疫缺陷病的 儿童接种疫苗，特别是减毒活疫苗。灭活疫苗和减毒活疫苗的差别 在于疫苗中的病毒不具有感染性，在体内不能增殖，已丧失或减弱 致病性，但仍然保持免疫原性，接种后抗原可以刺激机体产生免疫 应答，达到保护作用。减毒活疫苗可以在接种者的体内增殖，长时 间和机体细胞发生作用，诱导较强的免疫力，然而患有免疫缺陷病 的儿童因为自身的免疫力不足，接种减毒活疫苗后，不但没有免疫 作用，反而会感染病毒导致严重后果。
是不是只要我们注射了疫苗，就可以抵抗所有病原体的攻击且终身 有效呢？ 提示：不是。
[合作探究2] 患过某些传染病后康复的人，终生不再患该病，而注射流感疫 苗，只能短期内预防流感。
1．患过某些传染病后康复的人，终生不再患该病，原因有哪些？ 提示：一方面，相应的记忆细胞可以在抗原消失后存活几年甚至几 十年；另一方面，病原体变异类型少甚至基本无变异类型。 2．注射流感疫苗，只能短期内预防流感的原因是什么？ 提示：一方面，记忆细胞、抗体存活时间短；另一方面，流感病毒 的遗传物质是RNA，变异类型多且变异快。
2．免疫预防与免疫治疗
比较项目
免疫预防
原理
抗原刺激机体主动产生 免疫力
方式
抗原入侵获得、注射疫 苗获得
适用对象
健康人
免疫治疗 提高或降低免疫系统的 功能 用抗体、细胞因子等免 疫活性物质进行免疫增 强疗法；用免疫抑制剂 进行免疫抑制疗法
患者或疑似患者
3．免疫诊断 (1)原理：抗原—抗体杂交原理。 (2)方法：用抗体检测病原体和肿瘤标志物等。 (3)适用对象：患者或疑似患者。 (4)特点：灵敏度高。
(3)患有免疫缺陷病的儿童，能否接种疫苗？尤其是减毒活疫苗？ (生命观念) 提示：不同类型的免疫缺陷病患者，对是否能接种疫苗，可接种哪 种疫苗的要求是有区别的。但一般情况下，不建议患免疫缺陷病的 儿童接种疫苗，特别是减毒活疫苗。灭活疫苗和减毒活疫苗的差别 在于疫苗中的病毒不具有感染性，在体内不能增殖，已丧失或减弱 致病性，但仍然保持免疫原性，接种后抗原可以刺激机体产生免疫 应答，达到保护作用。减毒活疫苗可以在接种者的体内增殖，长时 间和机体细胞发生作用，诱导较强的免疫力，然而患有免疫缺陷病 的儿童因为自身的免疫力不足，接种减毒活疫苗后，不但没有免疫 作用，反而会感染病毒导致严重后果。
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接种一次麻疹疫苗，终身就不会得麻疹
这到底是什么原因呢？
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第4节免疫学的应用
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在人类的历史上，传染病夺去了无数人的生命。而免疫学正是在人类与 传染病斗争的过程中发展起来的。
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一.疫苗
第4节免疫学的应用
我国是世界上最早用免疫的方法 预防传染病的国家。
种痘防天花
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某同学在流感开始大规模流行前接种了流感疫苗，可是没过一两 个月，他患流感了。
为什么注射的流感疫苗没起到预防作用呢？
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第4节免疫学的应用
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二.器官移植
第4节免疫学的应用
阅读课本资料问题：免疫排斥、供体器官短缺等。 （2）希望：自体干细胞培养的组织器官的移植，
（2）灭活疫苗：强抗原病原微生物用物理方法灭活后制 作而成。常用的有伤寒疫苗、狂犬疫苗等。制备简单， 保存时间长且相对较安全，接种量大，且需要多次接种。
新教材人教版选择性必修一 4.4免疫学的应用 课件(23张)
1.疫苗通常用灭活和减毒的病原体制成,接种后机
C 体可产生免疫反应,达到预防疾病的目的。下列叙
述正确的是( ) A.接种疫苗可激发人体免疫反应来抵抗各种疾病 B.接种疫苗后,机体产生的抗体可一直起防御作用 C.灭活和减毒的病原体保留了其抗原特性,但不会 致病
D.接种疫苗后同种病原体再次侵染时,浆细胞只来 自记忆细胞的分化
亡逾千万人。当今，鼠疫在北美、欧洲等地几乎已经绝 迹，但在亚洲、非洲的一些地区还时有出现。
我国最早用“种痘”的方法预防天花。
疫苗是将病原微生物（如细菌、病毒等）及其代谢产物， 经过人工减毒、灭活或利用基因工程等方法制成的用于 预防传染病的自动免疫制剂。疫苗保留了病原微生物刺 激动物体免疫系统的特性。
A 是( )
A.疫苗的研究和开发可防止过敏反应的发 生
B.免疫抑制剂的应用可提高器官移植的成 活率
C.利用人工标记的抗体可对组织内的抗原 进行检测
D.注射疫苗的目的是提高机体相应的特异 性免疫功能
鼠疫：最令人恐怖的是第二次世界性鼠疫大流行，史称 “黑死病”，1348～1351年在欧洲迅速蔓延，患者3～5 天内即死，3年内丧生人数达6200万（有的说是3000 万），欧洲人口减少近1/4，其中威尼斯减70%，英国 减58%，法国减3/4。此次“黑死病”延续到17世纪才
消弭。流行范围较广的是第三次世界性鼠疫大流行。 1894年，香港地区爆发鼠疫，20世纪30年代达到最高峰， 波及亚洲、欧洲、美洲、非洲和澳洲的60多个国家，死
我国首个人和动物DNA疫苗获得新兽药证书，用 于预防某个亚型的禽流感
疫苗的应用是人们根据免疫反应的规律来设计的， 促进机体有利的免疫反应，从而维护人体健康。
1.以某种你熟悉的疫苗为例，和同学们交流它的 作用。
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事 射器,也绝不能在同一部位注射。(3)禁止臀部注射。(4)疫苗接
项
种时,忌饮酒、浓茶等刺激性食物及剧烈运动等。(5)疫苗有异 物、瓶有裂纹或标签不清者,均不得使用。(6)本疫苗禁止冻结
4.4 免疫学的应用 课件【新教材】人教版（2019）高中生 物选择 性必修 一(共2 7张PPT )
探究点一
探究点二
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探究点一
探究点二
课堂篇探究学习
3.患有免疫缺陷病的儿童,能否接种疫苗?尤其是减毒活疫苗? 答案:有免疫缺陷的儿童接种疫苗应使用灭活疫苗,切忌接种各种 减毒活疫苗。 灭活疫苗和减毒疫苗的差别在于疫苗中的病毒不具有感染性,在体 内不能增殖,已丧失或减弱致病性,但仍然保持免疫原性,接种后抗 原可以刺激机体产生免疫应答,达到保护作用。减毒活疫苗可以在 接种者的体内增殖,长时间和机体细胞发生作用,诱导较强的免疫 力,然而免疫缺陷儿因为自身的免疫力不足,接种减毒活疫苗后不 但没有免疫作用,反而会感染病毒导致严重后果。
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ห้องสมุดไป่ตู้探究点一
探究点二
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2.注意事项中特别强调“抗狂犬病血清(或抗狂犬病免疫球蛋白)和 本疫苗绝不能使用同一支注射器,也绝不能在同一部位注射”。为 什么特别提示这一条? 答案:抗狂犬病血清(或抗狂犬病免疫球蛋白)属于抗体,该公司生产 的人用狂犬病疫苗属于灭活的病原体,属于抗原,如果使用同一注 射器或在同一部位注射,可能直接引起抗原抗体的特异性结合,失 去效果。
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探究点一
探究点二
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解析:疫苗是灭活或减毒的病原体,既能引发特异性免疫,也能发生 非特异性免疫,A项错误;辅助性T细胞可产生细胞因子作用于B细 胞,B项正确;抗原与抗体结合形成沉淀或细胞集团,被吞噬细胞吞 噬掉,C项错误;三联体疫苗包含三类抗原,因此体内能够出现三种 分别抑制三类病菌的抗体,D项错误。 答案:B
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课堂篇探究学习
探究点一
探究点二
2.科学家初步研制出H5N1型禽
流感疫苗,应用前必须进行动物
实验检测其效果,将未感染
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探究点一
探究点二
课堂篇探究学习
解析:B组小鸡注射H5N1型病毒,初次免疫反应产生的抗H5N1型病 毒的抗体数量少,加上抗原毒性强,小鸡全部死亡,A项正确;B组小鸡 全部死亡是因为体内没有足够抗H5N1型病毒的抗体,B项错误;给A 组健康小鸡注射H5N1型疫苗,A组小鸡的体内可产生一定量的抗 H5N1型病毒的抗体和少量的记忆细胞,当H5N1型病毒再次进入A 组小鸡体内,这些抗体和少量的记忆细胞最终会产生更强的特异性 免疫反应,及时将抗原(H5N1型病毒)清除,A组小鸡能正常生活,C项 正确;H5N1型病毒侵入健康小鸡体内细胞,首先要进行细胞免疫使 靶细胞裂解死亡,然后再进行体液免疫清除抗原,D项正确。 答案:B
课堂篇探究学习
2.疫苗的作用机理 疫苗的应用是人们根据免疫反应的规律来设计的,当给机体输入外 源抗原时,免疫系统能够产生反应,而且这种反应具有特异性。除 此之外,免疫系统还具有记忆性,免疫力能维持较长的时间。 知识拓展灭活疫苗和减毒活疫苗的比较 (1)病原微生物的状态不同 灭活疫苗是将病原微生物及其代谢产物用物理或化学的方法使其 灭活,丧失毒力,但仍保留其免疫原性而制成的疫苗;减毒活疫苗是 将病原微生物(细菌和病毒)在人工条件下使其丧失致病性,但仍保 留其繁衍能力和免疫原性,以此制成减毒活疫苗。
一
二
课前篇自主预习
预习反馈 判断 (1)接种疫苗所获得的免疫力不能遗传给后代。( √ ) (2)采用基因工程技术生产乙肝病毒衣壳蛋白并为人体接种,这种疫 苗属于减毒疫苗。( × ) (3)疫苗促使人体产生与病原体对应的记忆细胞。( √ ) (4)疫苗必须包含一个完整的病原体。( × )
课前篇自主预习
具有抵抗力。
知识拓展基因工程疫苗
使用DNA重组生物技术,把天然的或人工合成的遗传物质定向插入
细菌、酵母菌或哺乳动物细胞中,使之充分表达,经纯化后而制得
的疫苗。应用基因工程技术能制出不含感染性物质的亚单位疫苗、
稳定的减毒疫苗及能预防多种疾病的多价疫苗。如把编码乙型肝
炎表面抗原的基因插入酵母菌基因组,制成DNA重组乙型肝炎疫苗;
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探究点一
探究点二
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活学活练 1.百日咳、白喉和破伤风是三种常见传染病,分别由不同的致病菌 导致。我国政府在儿童中推广“百白破”三联体疫苗的免费接种,大 大降低了发病率。下列关于接种疫苗的叙述正确的是( ) A.只引发特异性免疫而不发生非特异性免疫 B.辅助性T细胞可产生细胞因子作用于B细胞 C.抗体能直接清除宿主细胞内的抗原 D.体内出现一种能抑制上述三类致病菌的抗体
一
二
二、器官移植 1.器官移植:医学上用正常的器官置换丧失功能的器官,以重建其生 理功能的技术。 2.原理:每个人的细胞表面都带有一组与别人不同的蛋白质—— 组织相容性抗原,也叫人类白细胞抗原,简称HLA。它们是标明细 胞身份的标签物质,每个人的白细胞都认识这些物质,因此正常情 况下不会攻击自身的细胞。如果将别人的器官或组织移植过来,白 细胞就能识别出HLA不同而发起攻击。 3.移植的关键:器官移植的成败,主要取决于供者与受者的HLA是否 一致或相近。只要供者与受者的主要HLA有一半以上相同,就可以 进行器官移植。
一
二
课前篇自主预习
预习反馈 1.判断 (1)异体移植的器官难以成活,主要是由于体液免疫的结果。( × ) (2)每个人的细胞表面都有HLA。( √ ) (3)免疫抑制剂的优点是可以提高器官移植的成功率。( √ ) (4)免疫治疗目前处于实验阶段,还没有成为广泛应用的治疗方法。 (×)
一
二
2.免疫学的应用(连线)
H5N1型病毒的一群健康小鸡分
为A、B两组,实验过程和结果
如图所示。下列相关分析错误
的是( )
A.B组小鸡全部死亡是因为体内没有足够抗H5N1型病毒的抗体
B.B组小鸡全部死亡是因为体内没有控制产生抗H5N1型病毒抗体
的基因
C.A组小鸡存活是H5N1型疫苗已使其体内产生足够抗H5N1型病
毒的抗体
D.A组小鸡存活最可能是体液免疫和细胞免疫共同作用的结果
课前篇自主预习
探究点一
探究点二
课堂篇探究学习
疫苗 情境导引 《中华人民共和国疫苗管理法》(以下简称疫苗管理法)2019年12 月1日起开始施行。疫苗和公众健康直接相关,涉及公共安全和国 家安全,和一般药品相比具有特殊性。下表是某公司生产的人用狂 犬病疫苗(Vero细胞)说明书(部分)。
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4.4 免疫学的应用 课件【新教材】人教版（2019）高中生 物选择 性必修 一(共2 7张PPT )
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探究点一
探究点二
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解析:卡介苗相当于抗原,接种后可刺激细胞毒性T细胞分裂、分 化,A项正确;接种卡介苗的个体要通过细胞免疫和体液免疫共同作 用可抵御结核杆菌的入侵,B项错误;结核杆菌属于原核生物,自身 具有核糖体,因此在宿主细胞内利用自己的核糖体合成蛋白质,C项 错误;先天免疫缺陷疾病的婴儿免疫力低下,即使注射疫苗也不能 产生相应的记忆细胞和抗体,D项错误。 答案:A
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探究点一
探究点二
归纳提升
1.疫苗的作用
接种疫苗使人体内产生相应的抗体和记忆细胞,从而对特定传染病
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探究点二
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(2)在人体的作用时间不同 灭活疫苗一般注射一针后产生免疫力不高,需要注射2~3次或加强 注射,才能产生较为满意的免疫力;减毒活疫苗在体内的作用时间 长,往往只需要接种一次,即可产生稳固的免疫力,这类疫苗有脊髓 灰质炎疫苗、麻疹疫苗等。 (3)安全性不同 灭活疫苗使用安全,易于保存,无污染危险;一般减毒活疫苗均保留 一定残余毒力,对一些个体(如免疫缺陷者)可能诱发严重疾病,减毒 活疫苗是活微生物制剂,可能造成环境污染而引发交叉感染等。