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《生活中的透镜》教案主备人：审阅人：第12 周1’达标检测10’1、小明同学用镜头焦距为6cm的普通照相机给小芳同学照相，按快门时不小心将中指的指尖触摸到镜头一小部分，这张照片上能不能有小明同学指尖清晰的像？并说明理由。
2、在“探究凸透镜成像规律”的过程中，小时同学观察到了如图所示的实验现象，下列光学仪器的工作原理与该现象所反映的规律相同的是（）A、放大镜B、照相机C、投影仪D、汽车的后视镜布置作业1’1、整理课堂笔记。
2、关于投影仪的使用以下做法中合理的是（）A、投放在屏幕上的画面太靠上时，应增大平面镜与凸透镜的夹角使画面向下移动B、若使屏幕上画面大一些，可使投影仪靠近屏幕同时将凸透镜适当向下移动C、若使屏幕上的画面大一些，可使投影仪远离屏幕同时将凸透镜适当向上移动D、若使屏幕上的画面大一些，可使投影仪远离屏幕同时将凸透镜适当向下移动板书设计第2节生活中的透镜1.照相机(1)结构特点。
(2)成像特点。
(3)物距与像距的大小关系。
2.投影仪(1)结构特点。
(2)成像特点。
(3)物距与像距的大小关系。
3.放大镜(1)结构特点。
(2)成像特点。
4.实像和虚像教学反思本节课的教学着重解决照相机、投影仪、放大镜的应用及成像问题,但解决问题的过程并不是完全意义上的探究,而是演示、观察、制作、探究的混合过程。
在这个过程中,主要的目的是总结成像的特征,同时根据课堂的情况适时增加三种凸透镜的动态调节来观察像的大小变化,深化了凸透镜成像的内涵,培养了学生探究问题的能力。
利用实验，激发学生的学习兴趣.兴趣是学习的源泉，只有激发学生学习的兴趣，学生才能高效的参与物理课堂。
因此物理老师应当利用生活中及课本中的实验，来抓住学生的眼球，调动学生的求知欲望，这样才能有效的完成教学目标。
本节课用一组平行光线经过透镜会发生不同情况的偏折，将光的折射和透镜的基本知识串联起来。
大致模式为：创设情境—演示实验—观察、思考—得出结论—反馈练习。
《生活中的透镜》教案（设计意图：培养学生合作动手的实验能力，使学生通过实验探究、感知投影仪的成像特点、调节方法。
）【反馈训练】学习了物理知识，下面用一个简单的题目来检验一下刚刚所学习的知识是否已经掌握。
2.如图所示是广州亚运会吉祥物“乐羊羊”在胶片上的图样,若把投影仪的反射平面镜卸掉,该胶片的像成在天花板上,这时天花板上看到的像的形状为下图中的( )知识点三放大镜【出示谜语】：小小玻璃片，作用可真大：老爷爷用到它，读书看报都不怕；老奶奶用到它，做的针线活人人夸；小朋友用到它，科学发现成绩大。
【谜底】放大镜【自主探究】放大镜的成像原理（板书：三、放大镜）请同学们摘下投影仪上的镜头，把它当放大镜来用，观察书上的字，结合前面的探究和归纳小结的过程，自主探究讨论交流，然后小组交流汇报。
（1）物体在放大镜中成什么样的像？（2）改变放大镜到物体的距离，观察像的大小如何变化？【小结】成正立、放大的像，同侧；物体距镜头越近，像越板书设计第2节生活中的透镜1.照相机(1)结构特点。
(2)成像特点。
(3)物距与像距的大小关系。
2.投影仪(1)结构特点。
(2)成像特点。
(3)物距与像距的大小关系。
3.放大镜(1)结构特点。
(2)成像特点。
4.实像和虚像教学反思本节课的教学着重解决照相机、投影仪、放大镜的应用及成像问题,但解决问题的过程并不是完全意义上的探究,而是演示、观察、制作、探究的混合过程。
在这个过程中,主要的目的是总结成像的特征,同时根据课堂的情况适时增加三种凸透镜的动态调节来观察像的大小变化,深化了凸透镜成像的内涵,培养了学生探究问题的能力。
利用实验，激发学生的学习兴趣.兴趣是学习的源泉，只有激发学生学习的兴趣，学生才能高效的参与物理课堂。
因此物理老师应当利用生活中及课本中的实验，来抓住学生的眼球，调动学生的求知欲望，这样才能有效的完成教学目标。
本节课用一组平行光线经过透镜会发生不同情况的偏折，将光的折射和透镜的基本知识串联起来。
《生活中的透镜》教案一、教材分析《生活中的透镜》是人教版八年级物理上册第五章《透镜及其应用》的第2节内容。
教材将本节内容放在第1节《透镜》之后，第3节《凸透镜成像的规律》之前，意在让学生了解透镜在生活中的应用，体会科学技术的重要价值，感受物理是有用的，并对照相机、投影仪、放大镜成像形成丰富的感性认识，为探究凸透镜成像做准备。
本节的内容涉及透镜对光的作用、凸透镜成像的规律及凸透镜的应用。
其中，透镜对光的作用是光折射规律的具体应用，而凸透镜成像的规律又与实际生活联系紧密，因此本节内容是初中物理中的一个重点知识。
二、教学目标1、知识与技能：了解透镜在日常生活中的应用。
知道凸透镜在三种仪器上所成像的不同，能初步区分照相机、投影仪、放大镜的成像特点。
能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。
2、过程与方法：经历制作简易模型照相机的过程，获得成功的愉悦，并初步了解照相机的成像原理。
3、情感态度与价值观：养成乐于探索自然现象和用所学知识解释现象的习惯，初步形成将科学技术应用于实际的意识。
三、教学重难点重点：了解照相机、投影仪、放大镜的成像特点；认识同一透镜在物距不同时成像不同。
难点：能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。
四、教学方法教法：科学探究法、演示实验法、启发发现法。
学法：动手实验、观察、分析、讨论、总结、练习。
五、教学具：多媒体课件、照相机、幻灯机、卡纸、凸透镜、半透明薄膜、火柴、蜡烛。
六、教学过程教学像与物体位于凸透镜的同侧还是两侧？通过观察屏幕上的像，得出放大镜的成像特点：1、放大镜成正立、放大的虚像。
3、像与物体位于凸透镜的同侧。
得出结论要更多，而且放大镜成像比较直观，在前面学习的基础上，要得出放大镜成像原理并不难新课教学四、实像和虚像实像：由实际光线会聚而成的，能呈现在光屏上，像与物体位于凸透镜的两侧。
虚像：由反射光线或折射光经的反向延长线相交而形成，不能呈现在光屏上，像与物体位于凸透镜的同侧。
《生活中的透镜》教案设计流程片冲印就可以得到相片.大家做的很认真，观察的也仔细，现在看投影.照相机的镜头相当于一个凸透镜.来自物体的光经过照相机镜头后会聚到胶卷上，形成一个倒立、缩小的像.(板书)(二）投影仪（幻灯机）教学中常用到投影仪，现在观察它的结构，想想使用它有什么优点？教师指导，看投影课本图5.2—3，介绍结构投影仪由灯泡、投影片、镜头、平面镜、屏幕组成.把投影仪上的平面镜（反光镜）取下，投影片放到载物台上（正放），调节镜头，在天花板上就能得到投影片上图案的像，再把反光镜安上，把图案打到屏幕上.仔细观察，得出结论，并说出使用投影仪的优点.天花板上得到一个倒立、放大的像.用平面镜使像反射到屏幕上.投影仪可以把文字直接书写在透明胶片上，使用方便.实物投影仪能直接投影实物.大家观察的很仔细，回答得也很好.我们鼓掌进行勉励.在我们桌子上还有一个仪器，它叫幻灯机，观察实物和挂图了解它的构造和能成的像.幻灯机由镜头、画片框、聚光镜、光源和反光镜、机箱等构成.幻灯机的镜头相当于一个凸透镜.反光镜是凹镜.光源发出的光经反光镜和聚光镜作用后集中射向幻灯片.幻灯片倒插，在屏幕上才有正立、放大的像.幻灯机能成倒立、放大的像.幻灯机成的像与投影仪一致，都是倒立、放大的像.幻灯机有专用幻灯片.投影仪和幻灯机都能成倒立、放大的像，但投影仪能放映大画面的幻灯片，也可以投射直接书写在透明胶片上的文字，或实物，使用方便.投影仪（幻灯机）上的镜头相当于一个凸透镜，能成倒立、放大的像.（板书）(三）放大镜我们桌子上放有放大镜，放大镜是凸透镜，也是常用的光学仪器之一.现在用它看书上的字.照机机原理图板书设计第2节生活中的透镜1.照相机(1)结构特点。
(2)成像特点。
(3)物距与像距的大小关系。
2.投影仪(1)结构特点。
(2)成像特点。
(3)物距与像距的大小关系。
3.放大镜(1)结构特点。
(2)成像特点。
4.实像和虚像教学反思本节课的教学着重解决照相机、投影仪、放大镜的应用及成像问题,但解决问题的过程并不是完全意义上的探究,而是演示、观察、制作、探究的混合过程。
课题人教版物理八年级上册第五章第2节生活中的透镜学校设计教师课型新授课时课 1教材分析本节课从生活例子入手，介绍生活中常用的透镜（照相机、投影仪、放大镜等），使用提问设疑、教师指导学生制作模型、教师演示、学生独立探究等多种教学方式，侧重于让学生动手制作照相机模型和探究生活中几种应用透镜的仪器的成像情况，去体现成功的愉悦。
使学生对透镜在日常生活中的应用及其成像形成丰富、具体、生动的感性认识，为下一节探究凸透镜成像规律作充分的准备,同时培养学生的发现问题、分析问题、动手制作等多方面能力。
教学目标知识技能1.能说出透镜在日常生活中的应用.2.会区分照相机、幻灯机、放大镜成的像过程方法1.通过制作模型照相机培养学生的动手能力.2.通过对照相机、投影仪、放大镜所成的像的分析，逐步培养学生运用所学基础知识解决实际问题的能力.3.通过观察与实验，有意识地培养学生分析与综合的思维方法.情感态度1.通过模拟相机的制作和使用，使学生获得成功的喜悦.2.通过学习照相机、投影仪、放大镜激发学生对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，初步建立将科学技术应用于实际的意识.教学重点通过观察和制作，使学生在头脑中形成透镜及其成像的丰富、具体的感性认识.教学难点通过观察照相机、投影仪、放大镜的像，再经过分析、综合、最后得出它们成的像.突破重难点的设想依据显示凸透镜成像规律示意图，引导学生总结投影仪、照相机成像特点.教学准备照相机、投影仪、幻灯机、放大镜、硬纸板、凸透镜、半透明塑料薄膜.教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图1一、创设情境同学们喜不喜欢照相和看电影？那么知不知道照相机和电影放映机的原理呢？这就是我们这一节课要学习的知识。
板书课题：生活中的透镜。
二、合作探究回答问题激发学生对本节课的学习热情。
（一）生活中的透镜1、我们在生活中，有哪些仪器用到透镜？2、PPT出示生活中应用透镜仪器的图片。
《生活中的透镜》教案核心素养通过模拟相机的制作和使用，获得成功的愉悦，激发学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
通过对照相机、投影仪和放大镜的探究，初步培养学生建立将科学技术应用于生活实际的科学素养。
教学策略以老式照相机为例，讲解照相机的构造，由学生实验《自制模型照相机》，让学生进一步观察照相机的成像特点，并初步探究照相机的调焦问题。
通过模型照相的调焦引出凸透镜可以成放大的像，进一步探究投影仪的成像特点。
当物体再靠近凸透镜时，我们可以通过凸透镜观察烛焰所成的像，进一步总结出放大镜的成像特点。
最后通过光屏上能否成像以及像的位置，让学生体会凸透镜成实像与成虚像的区别。
教材分析本节内容是“人教版”八年级上册第五章第二节的内容，与生活联系尤为紧密，很多学生头脑中都有丰富、具体的感性认识。
因此在教学过程中，老师要适当利用学生这些已有的知识，让学生经历照相机模型的制作、观察、分析的过程，锻炼学生的动手能力，提高学习物理的兴趣。
利用生活实例引导学生对成像有目的的观察比较，总结不同应用的成像特点，让学生体会到探究实验带来的乐趣。
教学目标了解透镜在日常生活中的应用教学重难点1、教学重点：照相机、投影仪、放大镜的成像特点2、教学难点：实像和虚像的判断方法。
教学方法采用教师引导、小组合作、学生实验探究相结合教学方法。
课前准备分组：2人一组，共21组教师演示器材：老式照相机1台，照相机模型（大）1台，投影仪1台，投影片1张，放大镜1个，“F”光源1个学生实验器材：自制模型照相机（两个纸筒，1个凸透镜，塑料薄膜1块，橡皮筋）、蜡烛、打火机、光屏课程引入同学们，大家喜欢摄影吗？让我们用手机来拍照留念！大家知道吗？照相机里面最重要的结构之一就是我们上节课学习到的凸透镜。
凸透镜不仅仅能使光线会聚，更重要的作用是成像。
生活中有很多利用凸透镜成像的例子，比如照相机、投影仪、放大镜、望远镜、显微镜等等，今天我们主要介绍前面三种利用凸透镜成像的仪器。
《生活中的透镜》教案教学流程图教学过程教学环节教师为主的活动学生为主的活动设计意图引入展示老师在家看电影，提问使用什么看的？小魔术—纸上电影将手机放入手机投影仪中，关掉电灯，播放一分钟视频。
引出投影仪观察发现有个盒子观看，思考纸上电影这套装置的效果与什么器材引发学生的关注，并引发思考联系生活实际。
相似。
打开盒子，揭秘投影仪，内部有一块凸透镜引出本节课的课题：生活中的透镜观察自制的投影以构造培养学生观察能力1投影仪展示内部构造，提出问题：如何调整手机、凸透镜、光屏之间的位置就能在光屏上得到最清晰的像？观察和思考投影仪的组成；各部分摆放顺序等学生了解器材，初步形成对投影仪的了解。
探究目标1：自制投影仪，观察像的特点是、。
介绍实验器材和实验要求（学案1.2）认真看学案，了解任务要求熟悉物理实验的基本步骤，带着问题和任务做实验。
巡视，帮助学生解决实验过程中发生的问题，了解学生操作情况自制投影仪，并完成学案中数据记录学生有目的的进行实验操作请同学展示本组实验结果，并进行交流分享交流展示交流展示是实验探究的必要环节展示投影仪的光路图理解成像原理探究目标2：如何能让投影仪成的像更大？继续探究投影仪成像大小的变化规律组装成功的基础上继续探究深层次问题，有助于学生养成良好的探究习惯；初步探究影响投影仪成像的因素，获得感性认识，为下节课的猜想做铺垫和引导。
展示实际老式投影仪。
提问平面镜的作用；提问看到的像是倒立的怎么解决这个问题？观看教师操作，思考如何放置投影片从知识，原理到实际应用，将知识进行升华。
对实验结论进行整理和记录。
投影仪是小物成大像，生活中有没有哪种仪器是大物成小像？展示照相机底片和照相机，回答是照相机观察照相机发散思维，灵活应用知识。
培养学生观察能力2.照相机阅读课本94页关于照相机的介绍，找到照相机成像的特点。
读书培养学生阅读能力，由于学生已有生活经验，照相机的结构并不难理解。
请同学们使用照相机模型，验证一下照相机的成像特点。
第2节生活中的透镜教学目标：【知识与技能】1.了解透镜在日常生活中的应用。
2.知道照相机、投影仪和放大镜成像的特点。
【过程与方法】1.通过制作模型照相机培养学生的动手能力。
2.通过对照相机、投影仪、放大镜的成像分析,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
【情感·态度·价值观】1.乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2.初步建立将科学技术应用于实际的意识。
教学重难点：【教学重点】了解照相机、投影仪、放大镜的成像原理。
【教学难点】能简单描述实像和虚像的主要特征。
教学过程：一、新课导入节假日家人团聚或外出旅游,总要留影作纪念。
摄影师用照相机拍出的美丽风光、动人场景,使人们从照片中感到美的享受和启迪。
这就需要照相机,你们想了解它吗?让我们通过本节课程走近它,认识它。
二、教学步骤探究点1照相机[阅读课本]P94“照相机”[小组讨论]照相机主要由哪几个部分组成?各部分的作用是什么?[归纳提升](1)照相机的重要组成部分是镜头和胶片,但其余部分还包括光圈环、调焦环、快门等,这些也是不可或缺的。
(2)①镜头:相当于一个凸透镜;②胶片:相当于光屏;③光圈环:控制进入镜头的光的多少;④调焦环:调节镜头到胶片间的距离,即像距;⑤快门:控制曝光时间。
[思考]照相机照相时是怎么样得到相片的?[分析]来自物体的光经过照相机镜头后会聚在胶卷,那么在胶卷上会成一个像。
因为胶片上涂着一层对光敏感的物质,这种物质在受到光的照射后发生化学变化,物体的像就被记录在胶片上,经过显影、定影后成为底片,再用底片冲印就可以得到相片。
[思考]照相机的成像特点是什么?[归纳提升]照相机成像时景物离镜头远,像离镜头近,成的是倒立、缩小的像。
探究点2投影仪[阅读课本]P95“投影仪”[思考]投影仪的主要构造由哪几个部分组成?[分析]如图所示,投影仪由平面镜、凸透镜、透明胶片和螺纹透镜组成。
[思考]投影仪所成的像是缩小的还是放大的?像是正立的还是倒立的?像距与物距哪个大?像与物体位于凸透镜的同侧还是两侧?[提示]投影仪(或幻灯机)成放大、倒立的像。
《生活中的透镜》教案一、内容及其分析：1.内容：（1）、了解透镜在日常生活中的应。
（2）、知道照相机、幻灯机、放大镜成的像.2.分析：本章主要介绍透镜的基础知识和透镜在日常生活中的应用，是初中物理光学知识中重要的组成部分，也是学生掌握光学元件应用的关键内容。
整章内容安排非常符合新课标的基本理念——“从生活走向物理，从物理走向社会”。
重点：通过观察和制作，使学生在头脑中形成透镜及其成像的丰富、具体的感性认识。
难点：通过观察照相机、投影仪、放大镜的像，再经过分析、综合、最后得出它们成的像。
二、教学目标及其分析：1.教学目标：（1）知道并理解照相机、幻灯机、放大镜的工作原理及成像特点。
（2）通过对照相机、投影仪、放大镜所成的像的分析，逐步培养学生运用所学基础知识解决实际问题的能力2.分析：（1）.在具体的教学过程中，不但要注重学生知识的获得，更要注重获得知识的过程。
在教学中，应尽量让学生主动参与实验，参与观察讨论，充分强调学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习。
（2）.通过对照相机、投影仪、放大镜所成的像的分析，让学生获得知识，并培养创新意识和创新能力。
三、教学问题分析：学生对照相机、投影仪、放大镜并不陌生，但是通过对观察照相机、投影仪、放大镜的像，再经过分析、综合、最后得出它们成的像对于学生来说是一个难点，所以在教学的时候采取探究法、实验法、情景教学法、演示法、练习法，充分创造机会让学生自主地活动和独立地获取知识。
让学生在与他人合作学习和探究活动中，主动提供自己的想法，分享他人的智慧，体验合作学习的愉快。
四、教学过程设计●教学基本流程：导入——揭示（学习）目标——检查预习——讨论（学生），点拨（教师）——学生展示——拓展延伸——目标检测——课后小结●教学情境（一）导入（1—2分钟）播放多媒体课件，播放畹町中学校园图片，以及冬季田径运动会图片、文化艺术节图片。
[问题]这些丰富多彩的照片是由照相机拍的，同学们知道这些照片是怎样得到的吗？这就是今天我们要学习的新内容：生活中的透镜【设计意图】日常生活图片，学生很熟悉，勾起记忆的同时能够提起学生的学习兴趣，对照相机的相关知识有一定的求知欲。
《生活中的透镜》教案
投影片要倒放
【实验探究】要想使屏上的像大一些，怎么调节镜头投影片的距离和镜
头到屏幕的距离？
【猜想与假设】在前面我们已经知道了照相机的成像规律，那投影仪是
不是也相似呢？物近、像远、像变大。
【实验验证】哪位两位同学愿意到前面来自己动手调节完成这个实验？
请其他同学认真观察，记录实验操作。
【归纳总结】要使投影仪所成的像越大，将镜头往下调（靠近投影片），
屏幕远离镜头。
（设计意图：培养学生合作动手的实验能力，使学生通过实验探究、感
知投影仪的成像特点、调节方法。
）
【反馈训练】学习了物理知识，下面用一个简单的题目来检验一下刚刚
所学习的知识是否已经掌握。
2.如图所示是广州亚运会吉祥物“乐羊羊”在胶片上的图样,若把投影
仪的反射平面镜卸掉,该胶片的像成在天花板上,这时天花板上看到的
像的形状为下图中的( )
知识点三放大镜
【出示谜语】：小小玻璃片，作用可真大：老爷爷用到它，读书看报都
不怕；老奶奶用到它，做的针线活人人夸；小朋友用到它，科学发现成
通过练习
题加强对
知识的掌
握。
小组合作
实验探究、
感知凸透
板书设计
第2节生活中的透镜1.照相机
(1)结构特点。
(2)成像特点。
(3)物距与像距的大小关系。
2.投影仪
(1)结构特点。
(2)成像特点。
(3)物距与像距的大小关系。
3.放大镜
(1)结构特点。
(2)成像特点。
4.实像和虚像
教学反思
本节课的教学着重解决照相机、投影仪、放大镜的应用及成像问题,但解决问题的过程并不是完全意义上的探究,而是演示、观察、制作、探究的混合过程。
在这个过程中,主要的目的是总结成像的特征,同时根据课堂的情况适时增加三种凸透镜的动态调节来观察像的大小变化,深化了凸透镜成像的内涵,培养了学生探究问题的能力。
利用实验，激发学生的学习兴趣.兴趣是学习的源泉，只有激发学生学习的兴趣，学生才能高效的参与物理课堂。
因此物理老师应当利用生活中及课本中的实验，来抓住学生的眼球，调动学生的求知欲望，这样才能有效的完成教学目标。
本节课用一组平行光线经过透镜会发生不同情况的偏折，将光的折射和透镜的基本知识串联起来。
大致模式为：创设情境—演示实验—观察、思考—得出结论—反馈练习。
本节课注重学生的自主学习，体现课堂以学生为主体，教师为主导的特色。
在课堂中分小组体验式教学，学生经过体验自制投影仪模型，照相机模型，生活的中放大镜等环节，了解透镜在生活中的不同应用。
学生通过观察和交流分享，自己找到实验结论，并进行探究形成对影响成像的因素的感性认识。
课堂采用了体验式，任务驱动，问题导向的模式，而不是讲解式，培养学生科学探究能力。
本节课看似简单但实际很难，要为下节课做好铺垫又不能说明，因此任务的设置，活动的安排尤为重要。
学生的行动力取决于教师的引导力。
在本节课中，大量器材的使用，任务逐级设置，教师巧妙引导，使学生获得充分的感知和体验，做到
了有目的，有计划在“做中学，玩中学”
看似轻松的课堂环境，学生一直在观察，操作，对比，思考。
体验式学习过程，关注学生创新思维的发展，激发学生内在主动学习力。
这样的教学方式，学生收获达到最大化，充分体现了学生为主体，教师为主导。
