三年级英语上册Module1Unit1DoyouusechopsticksinEngl

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三年级上册英语说课稿-Module1 Unit 1 Do you use chopsticks in

三年级上册英语说课稿-Module1 Unit 1 Do you use chopsticksin the UK？一、教学目标知识与能力1.了解有关国家使用的餐具及文化差异；2.学习使用简单的英语问答和表达自己的偏好；3.通过听说读写四个方面，提高英语交流能力。

情感态度价值观1.培养学生的跨文化意识，尊重不同的文化；2.培养学生的英语学习兴趣和语感；3.培养学生的团队合作精神和表达能力。

二、教学重点和难点1.学会美食名词和制定问题的英文表达；2.发展听说读写四项能力。

三、教学过程Step1：导入新课1.与学生共同观看图片：在中国，我们使用筷子，但在其他国家呢？2.引导学生思考“Do you use chopsticks in the UK?”的意义，让学生思考出答案，并解释文化差异的重要性。

Step2：学习新词汇1.学生边观看图画，边听老师的词汇朗读。

同桌讨论并记下生词。

Step3：角色扮演1.教师和学生进行互动交流，模拟用英语提问和回答筷子在其他国家是否使用以及对筷子的偏好（包含喜欢和不喜欢）。

2.引导学生在团队中玩游戏，让孩子们分角色，尝试用英语问答，并以3-5个句子描述自己喜欢或不喜欢使用筷子，并讨论造成这种偏好的原因。

让学生自由展示。

Step4：朗读练习1.按照语音、语调的标准，轮流朗读课文内容，让学生模仿，调节语音语调。

Step5：语言拓展1.引导学生制定问题和回答，例如“What do you eat with in ….?”，“Do you like eating with …?” 的答案。

Step6：学以致用1.让学生在这个话题上进行写作练习，让学生运用所学知识描述自己的用餐习惯。

四、师生互动及评价1.师生互动：教师引导学生思考问题，并让学生自由展示；2.评价：教师通过学生的课堂表现、作业和最终考试结果来评价教学效果。

三年级上册英语教案Module 1 Unit 1 Do you use chopsticks in the UK外研社

Module 1 Unit 1 Do you use chopsticks in the UK?教学设计一、Teaching aim1. Make students remember the new words:Chopsticks, a knife and fork, use, easy, hard and mess2. Mastering the basic sentence pattern and the students could make dialogues according to the sentence patterns.Do you want…Do you use…二、Important and difficult point1.V ocabulary: For example, chopsticks2.Pattern: Do you use chopsticks in …?Do you use a knife and fork in …?三、Teaching aidsRadio、cards、VCD、tapes四、Teaching processStep 1 Warming upThe teacher shows many pictures about food.(noodles,rice, hamburgers,cakes and so on). Firstly, the teacher leads the students to get familiar with these food names and then on this basis the teacher can ask them to practice the sentence pattern.Do you like noodles? Yes, I do.\ No, I don’t.Do you want …? Yes, I do.\No,I don’t.Step 2 presentation and practiceThe teacher makes use of the picture “noodles” and a new word “chopsticks” can be leaded out.T: I like noodles. I eat noodles with chopsticks.The teacher takes out the real chopsticks and then says the new word. At the same time, the teacher shows the picture of chopsticks.An activity can be made here. The title of the activity is saying words as quickly. The pronunciation of new word is a difficult point. So the teacher should ask students to practice more. Step 3The new word “use” can be leaded out in the process of communication.T: Can you use chopsticks?The word card of use should be shown.We use chopsticks in China. And the teacher writes the sentence on the blackboard.We use chopsticks.Do you use chopsticks? Yes, we do. No, we don’t.Ask and answer in pairs.The teacher inquires the students if the English people useChopsticks and a knife and fork will be leaded out.T: We use chopsticks in China. Do the English people use chopsticks?S: No, they don’t.English people use a knife and fork.Do you use chopsticks / a knife and fork? Yes, I do. No, I don’t.Step 4(1)Presentation of the text.Amy and Daming are in the park. They want to eat noodles. Watch the CD-ROM, then answer the questions: “Does Amy use chopsticks in England?”The students look at the CO-ROM and then answer questions.Now Amy is using chopsticks. Watch again, then answer the next question: Are the chopsticks “easy” or “hard” for her?easy – hardChopsticks are hard for Amy.A knife and fork are easy for her.Some other oposite words are shown here.big-smalllong-shortfat-thinhot-coldwhite-blackeasy-hardListen again, then answer:Are the chopsticks “easy” or “hard” for English people?T: If I say “big”. You should say “small”. Please say the words as quickly as you can.Chopsticks are hard for English people. So Amy make the mess.Then the students read the passage again.Find the sentences, “ Do you …?”. Then circ le them.五、Homework1. Read the dialogue and the sentence.2. Preview Module 1 Unit 2.。

Module1Unit1DoyouusechopsticksintheUK.教案3

Do you want … Do you use … 3. the new words: hamburgers, chips, fast food. 4.The basic structure of processing tense.
二、 Important and difficult point
1.The students could make differences in food culture between the western countries and China.
Module 1 Unit 1 Do you use chopsticks in the UK?
教学设计
一、 Teaching aim
1.the new words: chopsticks, a knife and fork, use, easy, hard and mess. 2.the basic sentence pattern and the students could make dialogues according to the sentence patterns.
tiger bird cat rabbit sheep monkey ...... Step 2 Presentation and practice
1 T: What do you like to eat? S: I like …
2 Show： Hamburger/noodle/chopsticks/ knife/fork//fries Step 3 Consolidation and extension 1.Pattern: Do you want ----?
五、 Homework
1. Read the dialogue and the sentence. 2. Preview Module 1 Unit 2.

三年级英语上册 Module 1 Unit 1 Do you use chopsticks in E

三年级英语上册 Module 1 Unit 1 Do you use chopsticks in England教学设计外研版（一起）一、教学目标A：知识与技能：使学生掌握词汇chopsticks, a knife and fork, use, easy, hard,以及能达到听说要求的mess。

掌握句型Do you want…? Do you use …?, 并能够运用此类句型进行问答练习，以及实际运用。

B：过程与方法：运用活动教学及任务教学法，游戏与活动相结合，充分发挥学生的学习主体性。

C: 情感态度价值观：比较中西方饮食文化的差异，使学生了解一些西方相关的文化，同时对学生进行德育的熏陶，当别人遇到困难，我们应当帮助他人。

二、教学重难点重点：Do you ...? Yes, we do./No, we don’t. We use...并能在实际情景中运用。

难点：Do you ...? 的灵活运用,能比较中西文化的差异。

三、学情分析（学生、教材）本节课的主要情节为Daming Amy 和 Ms. Smart 在公园里的快餐店里吃中国的面条,在就餐时, Amy 不会使用中国的筷子, 引发了她与Daming 关于中西方就餐用具－－筷子，刀子及叉子的话题。

本节课的教学对象为三年级的学生。

大部分的孩子对学习英语有非常浓厚的兴趣,学习积极主动、乐于参与、思维活跃、善于模仿，表现欲强。

四、教学用具课件，CD-ROM,教学单词卡片，实物投影仪。

五、教学过程Step 1 Warm up1.Greeting.T: I have a good holiday. Do you have a good holiday?Ss: Yes, I do.2. Do as I do (教师做动作并表达，引导学生边作边说：Me too教师做睡觉状：I am tired教师做笑脸状：I am happy教师手摸肚子：I am hungryStep 2 Presentation1.随机学习或复习单词。

外研版一年级起点三年级上册英语课文(带翻译)

外研版一年级起点三年级上册英语Module 1第一模块Unit 1 Do you use chopsticks in the UK?第一单元你在英国使用筷子吗？1 Listen, point and say.1 听录音，指一指，说一说。

Do you want rice? 你想吃米饭吗？Do you want noodles?你想吃面条吗？Oh, you like meat.哦，你喜欢肉。

2 Listen, point and find "Do you ...?"2 听录音，指一指并找出“Do you...?”I'm hungry.我饿了。

Do you want noodles?你想吃面条吗？Yes, please.好的。

Mm. The noodles are good.嗯。

面条真好吃。

Oh no! Look at the mess!哦，不！看看这一团糟！Do you use chopsticks in the UK?你在英国使用筷子吗？No, we don't. It's hard for us.不，我们不用。

它对我们来说很难。

We use a knife and fork.我们使用刀叉。

It's easy for us.它对我们来说很简单。

3 Listen and say.3 听录音，说一说。

Do you use chopsticks in the UK?你在英国使用筷子吗？No, we don't.不，我们不用。

We use a knife and fork.我们使用刀叉。

Unit 2 I'm eating hamburgers and chips.第二单元我在吃汉堡和薯条。

1 Listen, point and say.1 听录音，指一指并说一说。

What are you eating?你在吃什么？I'm eating grass.我在吃草。

外研版英语三年级上册全册教案教学设计

Module1 Unit1 Do you use chopsticks in England?【Teaching aims】1．能够听懂并跟读书中对话，鼓励学生学会表演。

2．能够听懂，会说并运用词语：easy \ hard \ rice \ noodles \ chopsticks \ a knife and fork。

3．能听懂Do you want …? Do you use … in …. ?的句型并会运用。

【Important and difficult points】1．能够听懂，会说并运用词语：easy \ hard \ rice \ noodles \ chopsticks \ a knife and fork。

2．能听懂Do you want …? Do you use … in …. ?的句型并会运用。

3．会写词语：chopsticks \ a knife and fork \ easy \ hard．【Teaching procedures】Warmer1．Greeting everyone2．Play game---记忆游戏Ways: A．PPT出示一些学过或未学过的图片。

（apple banana ice-cream rice noodles sweet cake hamburger chips meat soup salad chopsticks a knife and fork….）B．I'll give you 1’, please try to remember more pictures.C．图片消失后，学生说出记住了哪些图片，并用英语表达。

Presentation1．随机学习或复习单词。

并将本课单词贴在黑板上认读带读。

rice \ noodles \ chopsticks \ a knife and fork2．Learn new sentences. (老师边说边板书部分为替换部分)T: I like rice. Do you want rice? Yes, I do. \ No, I don’t (do not).Do you use chopsticks? Yes, I do. \ No, I don’t.I like noodles. Do you want noodles? Yes, I do. \ No, I don’t.Do you use a knife and fork? Yes, I do. \ No, I don’t.Practice1．学生看ppt 图片师生或生生进行句型练习。

外研一起3上M1U1do you use chopsticks in the UK

use 使用
hard困难的
chopsticks筷子 easy容易的
want 想要 knife 刀
hungry 饥饿的 fork 叉
mess凌乱
a knife and fork 一副刀叉
使用 use
困难的 hard
筷子 chopsticks容易的 easy
想要 want 刀 knife
饥饿的 hungry 叉 fork
Does Bob want ... ?
想要
wan
Does Bob wannmtroieoc.aed.t.l YesNN, ioot,,diitot es. ?What does Bobes It likddeooseemssnne’’tat..t. like ?
××
√
Let’s read.
Watch and answer: What does Amy want?
Read and answer
1. Does Amy know how to use choNpost,ischkes?doesn’t.
2. What does Amy use in the UKS?he uses a knife and fork .
不发音 knife
刀
fork
叉
a knife and fork
Module 1 Unit 1
Do you use chopsticks in the U K?
使用
use
chopstick
shorts trousers
shoes
常复
use chopsticks
使用筷子
rice noodl es
meat
Watch and answer: What does Bob like?

小学英语新外研版(一起)三年级上册Module1 Unit1《Do you use chops……教案

小学英语新外研版（一起）三年级上册
Module1 Unit1《Do you use chopsticks in the UK？》学案
一、学习目标
能够听懂，会说并运用词语：easy, hard ,rice,noodles,chopsticks,a knife and fork.
二、重点难点
1．能听懂Do you want …? Do you use … in …. ?的句型并会运用。

2．会写词语：chopsticks,a knife and fork,easy,hard.
三、导学问题
朗读本课单词三遍，使用“学乐师生”APP录音，然后与全班同学分享。

1．怎么更好的模仿表演书本里面内容？
2．怎么灵活运用运用词语：easy, hard, rice ,noodles ,chopsticks , a knife and fork.？
四、参考资料
chopsticks本意为筷子，是一种由中国汉族发明的非常具有民族特色的进食工具。

筷子，是指用竹、木、金属等材质制做的夹饭菜或其他东西的细长棍儿。

UK全称大不列颠及北爱尔兰联合王国,是由英格兰、苏格兰、威尔士和北爱尔兰组成的联合王国，主体是英格兰，所以习惯上称英国。

三年级英语上册Module1Unit1DoyouusechopsticksinEnglandppt课件4外研版(一起)

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1、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子 2、不要失去信心，只要坚持不懈，就终会有成果的。——钱学森 3、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。——黑格尔 4、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。——约翰逊 5、发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。——贝弗里奇 6、凡是新的事情在起头总是这样一来的，起初热心的人很多，而不久就冷淡下去，撒手不做了，因为他已经明白，不经过一番苦工是做不成的，而只有想做的人，才忍得过这番痛苦。——陀思妥耶夫斯基 7、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——孟子 8、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。——奥斯特洛夫斯基 9、告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。——巴斯德 10、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名 11、功崇惟志，业广惟勤。——佚名 12、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。——孟轲 13、贵有恒，何必三更起五更眠。最无益，只怕一日曝十日寒。——毛泽东 14、即使遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。——佚名 15、即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。——雨果 16、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 17、涓滴之水终可以磨损大石，不是由于它力量强大，而是由于昼夜不舍的滴坠。——贝多芬 18、科学的永恒性就在于坚持不懈地寻求之中，科学就其容量而言，是不枯竭的，就其目标而言，是永远不可企及的。——卡· 冯· 伯尔 19、立志不坚，终不济事。——朱熹 20、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。——王守仁 21、没有伟大的意志力，就不可能有雄才大略。 ——巴尔扎克 22、耐心是一切聪明才智的基础。——柏拉图 23、能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。——雨果 24、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。——佚名 25、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。——高尔基 26、逆水行舟用力撑，一篙松劲退千寻。——董必武 27、您得相信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。——果戈理 28、切莫垂头丧气，即使失去了一切，你还握有未来。 ——奥斯卡· 王尔德 29、穷且益坚，不坠青云之志。——王勃 30、忍耐和坚持虽是痛苦的事情，但却能渐渐地为你带来好处。——奥维德 31、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——佚名 32、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉 33、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。——马克思 34、生命里最重要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚毅来完成它。——歌德 35、事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头，缓步的骆驼继续向前。——萨迪 36、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。——朱熹 37、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。——米南德 38、思想的形成，首先是意志的形成。——莫洛亚 39、泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。——李斯 40、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。——武者小路实笃 41、天行健，君子以自强不息。——文天祥 42、为学须刚与恒，不刚则隋隳，不恒则退。——冯子咸 43、伟大的作品不是靠力量，而是靠坚持来完成的。——约翰逊 44、我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。——费尔巴哈 45、我们应有恒心，尤其要有自信心！我们必须相信，我们的天赋是要用来做某种事情的。——居里夫人 46、我有两个忠实的助手，一个是我的耐心，另一个就是我的双手。——[法]蒙田 47、我之所以能在科学上成功，最重要的一点就是对科学的热爱，坚持长期探索。——（英国）达尔文 48、无论什么时候，不管遇到什么情况，我绝不允许自己有一点点灰心丧气。——爱迪生 49、无论是美女的歌声，还是鬣狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。——恰普曼 50、下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 51、向着某一天终于要达到的那个终极目标迈步还不够，还要把每一步骤看成目标，使它作为步骤而起作用。——歌德 52、要从容地着手去做一件事，但一旦开始，就要坚持到底。——比阿斯 53、要在这个世界上获得成功，就必须坚持到底：至死都不能放手。——伏尔泰 54、一个崇高的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。——华兹华斯

Module 1 Unit 1 Do you use chopsticks in the UK？(教

《三年级上册Module1 Unit1》教学设计
this step, they discuss in their groups,share their own information and consolidate the key points.生在轻松的氛围中巩固了本课的重点单词和句型。

Summarize What have you learnt today?回顾本课所学。

Homework 1.Read and imitate the text.
2.Finish your dinner list and
share with your parents.
布置本课作业。

课堂评价方式教师评价、学生互评板书设计思路
教学反思
回顾本次授课，达到了预期的教学目标，整体来说学生参与度较高，生动的多媒体课件配合实物，学生兴趣十足。

特别是对于重点语句Do you use chopsticks...？No, we don’t. We use a knife and fork.的学习，老师搭建了语言支架，在pair work中，同位两人进行了充分的练习，夯实了难点。

巩固操练环节由易到难，由词到句，从重点单词的复现到课文的复述，最后直接呈现了语言任务：Dinner list,让学生制作自己的晚餐清单，任务真实有效，有助于提高学生的综合语用能力。

反思本节课，教师的评价语言有些单一，主要集中在Good! Well done! Wonderful! Right! 等语句，教师评语可以针对学生的回答更丰富一些，如I like your voice. I agree with you! 等。

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