2020年春六(2)语文教学工作计划-

2020年春季期六年级下册语文教学工作计划岁月不居,新的一年又开始了。

在新的一年里,六年级的学生迎来临近毕业的学期,本学期的学习任务较重,为了使自己的教学工作能有计划、有步骤、有目标地实施,为了教学工作能够更上一层楼,特制定本学期教学工作计划。

一、学生情况分析本人带六年级一个班,共有学生42人,其中男22人,女生20人。

通过五年多的的学习与训练,孩子们学习的自觉性大都比较高,学习意识较强,能主动参与到学习中来。

但有个别的学生学习意识比较差,不知道学习的重要性,受智力因素与非智力因素的影响,学习情况参差不齐。

个别学生的学习习惯还欠培养,书写马虎,学习懒惰,怕吃苦,依赖思想严重,学习方法不够科学,特别就是习作能力有待提高。

从整体来说,动笔前的构思还不够,作文缺少创意。

行文中,出现不具体、不生动,没有个性的张扬,公式化较严重。

个别文章空洞无味,后进生的习作语句不通、不连贯,作文水平还停留在一、二年级。

因此,本学期将继续对其进行思想教育、学习目标教育、提高学习的自信心与兴趣等,教给学生合理的学习与复习,奠定良好的语文基础,提高语文素养与语文学习的能力。

力求让全班孩子的自主学习能力及各方面水平上一个新台阶,尤其在写作方面努力拓展孩子的思维空间,使学生的习作求真、求实、求新。

为了更好地、有针对性地、有的放矢地培养教育好每一个孩子,要充分挖掘她们的潜力,注重能力培养与个性发展;金无足赤,人无完人。

每个人有每个人性格特点、兴趣爱好,再加上生活背景、学习环境、成长经历、世界观等的不同,造就了学生各方面的差异。

我们一定要注意并重视这些不同,因人而异,个性发展。

因此,要改革教法,注重学法。

教师加强学法指导,给学生学习充足的时间与空间,让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。

教师适时加以点拨,根据学生不同的类型,设计使用不同的学习方法,重视差异,使学生个性得到张扬,各方面的才能得到充分发展。

二、教材分析新统编本六年级下册语文教材于2020年春期正式试行。

2020年春期部编版六年级下册语文教学工作计划一、学情分析：本班共XX个学生。

其中男生X人，女生X人。

从整体来看，我班学生学习热情较高，基本功较扎实，书写端正，朗读有感情。

大部分学生发言比较积极，班级学风比较浓厚。

但是，也有像少数学生，学习上存在一定困难，需要发挥师生、家长的共同合力，来帮助他们进步。

本学期重点针对班级学生特色进行有效的教学，让学生都能认真、细心地学习，培养语文自学能力，提高学习成绩。

二、教材分析：本册科书安排了六个单元，其中三个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元，其人文主题分别是“民风民俗”“理想和信念”“科学精神”。

第二单元是以题材来组元的“外国文学名著”单元。

还有两个单元比较特殊:第三单元“表达真情实感”是一个与作单元，是围绕习作能力的培养编排的;第六单元“难忘小学生活”是综合性学习单元。

三、教学目标（一）识字写字1．有较强的独立识字能力。

累计认识常用汉字3000个左右。

其中2500个会写。

2. 会写常用汉字120个。

3．硬笔书写楷书.行款整齐，力求美观，有一定速度。

4.能用毛笔书写楷书. 在书写中体会汉字的优美。

5写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（二）阅读1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读有一定的速度，默读-般读物每每分钟不少于300字。

学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

3. 能联系上下文和自己的积累，椎想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

4．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

5.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。

6通读优秀诗文，把握语调和节奏，能够通过注释和想象，体味作品的内容和情感。

春学期六年级语文教学计划(5篇)春学期六年级语文教学计划（篇1）一、注重方法。

（一）注意新课导入新颖。

“兴趣是最好的老师”。

在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。

譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。

我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。

可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

（二）培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。

为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。

在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。

教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。

通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。

这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。

这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。

而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。

为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。

2020年春期小学语文六年级下册教学计划及教学进度一、任教班级学生现状分析本班学生通过近六年的学习,对语文学科的学习比较感兴趣,基础知识掌握比较扎实,干时能主动地进行课外读,开展一些语文课外实践活动,但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实,以致于现在的成绩很不理想。

本学期将教给学生合理的学习与复习方法,莫定好良好的语文基础,使他们能取得更大的进步。

二、教材分析新人教版部编本六年级下册语文教材于2020年春期正式试行。

教材继续接专题组织单元,共设计了六个专题,依次是:民风民俗、外国名篇名著、人间真情、体会人物品质、科学精神、难忘小学生活。

在六组教村之后,安排了一组“古诗词背诵”,提供了10首供学生读背的古诗词。

在教材的最后,还安排了写字表和词语表。

本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。

这个专题米用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册教材除去第六组,共有课文17篇,其中精读课文12篇咯读课文5篇。

这五组教材的编排体例与高年段前三册一致毎组由“导语”“课例”“ロ语交际・习作”“语文园地四部分组成。

课例包括2~4篇课文。

毎篇精读课文后有思考练习题,略读课文前有链接语。

部分课文后面安排了“阅读链接”。

全册安排“阅读链接”四次,未安排“资料袋”“口语交际・习作”依然作为一个独立的栏目,在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。

全册共安排“口语交际次,分别是同读一本书、即兴发言、辨论。

全册共安排“语文园地”四次,其中第三单元是作文单元,未安排语文因地六单元是综合性学习单元,也未安排语文园地。

“语文园地”由三至四个栏目组成,“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目,另有“书写提示”在第五单元各安排了一次。

在第二单元语文园地后安排了一次“快乐读书吧”,主要向学生推荐世界名著三、教学目标(一)识字与写字1、有较强的独立识字能力。

会写120个字,累计会写2500个,会认3000个。

2020年春新人教部编本六年级下册语文教学计划2020 年春新人教部编本六年级下册语文教学计划一、学情分析本班共有 XX 人，其中学习领悟能力强的，善于独立思考，积极探索的同学大概有 X 人；学习自觉性较高，能按时完成老师布置的作业的有 XX 人，这部分同学缺乏独立思考能力，虽然基础知识部分通过积累还能够过关，但是阅读能力较差，作文写作能力一般。

另外有 XX 位同学，属于学习懒散，领悟能力又较差的学习后进生。

二、教材分析新人教版部编本六年级下册语文教材于2020 年春期正式试行。

教材继续按专题组织单元，共六组，依次是 : 民风民俗、外国名篇名著、人间真情、体会人物品质、科学精神、难忘小学生活。

本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。

这个专题包括“活动建议” 和“阅读材料” 两大部分。

本册共有课文 17 篇，精读课文 12 篇，略读课文 5 篇。

这六组教材，每组基本由“导语”“课例”“口语交际” “习作”“语文园地” 五部分组成。

课例包括有二至四篇课文，精读课文两篇，略读不定，有的单元没有略读课文，有的单元有 1—— 2 篇略读课文。

其中，第三单元安排了习作例文，所以没安排语文园地。

第六单元是综合性学习单元，也未安排语文园地。

精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。

部分课文后面安排了“阅读链接”。

全册安排“阅读链接” 四次，未安排“资料袋” 。

“口语交际和习作” 依然作为一个独立的栏目。

整册共安排口语交际三次，分别是同读一本书、即兴发言、辩论。

全册 6 个单元便安排了 5 次习作，除第六单元外，其他每个单元都安排了一次习作，另外还安排了两次小练笔。

一次是学习了《腊八粥》一课后，让学生照样子写一种最喜欢的食物；第二次是在学习了《真理诞生于一百个问号之后》以后，让学生仿照课文的写法，用几个具体事例说明一个观点。

全册共安排“语文园地” 四次，“交流平台”“词句段运用”“日积月累” 是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书吧” 穿插安排，其中，“书写提示”在第一、五单元各安排了一次。

2020年春部编版六年级下册语文教学工作计划一、指导思想以《全日制义务教育评议课程标准》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，促进学生学习方式的改变，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，以科学发展观为指导，以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。

在分析教材、学生的基础上制定学期计划。

二、学情分析本班学生45人，男生22人，女生23人，班风积极健康向上，学生思维较活跃，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，所以班级学习的氛围较浓厚，大部分学生乐于学习，课上大部分学生能认真听讲，大胆举手发言，能认真完成每次的作业。

但也有几名学生课上虽端坐于教室内，但思想很不集中，爱做小动作，他们的接受能力较差。

班中大部分学生酷爱课外阅读，他们的写作水平也已经达到了一个较高的标准，但是也有几个同学由于基础差，学习方法不得当，成绩还很不稳定。

虽然本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，要“抓两头，扶中间”，注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

三、教材分析新人教版部编本六年级下册语文教材于2020年春期正式试行。

本册教材按专题组织单元，共六组，依次是: 民风民俗、外国名篇名著、人间真情、体会人物品质、科学精神、难忘小学生活。

本册要求会写120个字。

要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。

本册教材的注音方式与六年级上册保持一致。

精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音;同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。

六年级语文下册教学工作计划本学期将迎来小学毕业考试，是最关键、最重要的一个学期，对学生、老师来说都是一个很大的挑战。

为了使开学后学校的教育教学工作能够更加顺利有序的开展，保证教学质量，因此在原有的教学基础上进行了认真的总结和分析，结合本班的实际情况特制定如下的教学计划：一、班级情况分析本班共有学生43人，其中有几个学生语文能力比较突出，但是一大部分学生的基础知识薄弱，阅读理解能力差，习作能力差。

大部分学生在课外阅读方面做得不够，因此要在紧抓基础知识的同时，在提高学生的阅读兴趣方面下功夫。

提高学生的阅读水平、理解能力和习作水平，力争在原有基础上作进一步提高。

二、做好班级的摸底诊断，线上与线下有效衔接今年由于有疫情，采用了停课不停学的线上教学方式，线上学习极大的考验了学生的自主学习能力以及自我约束力，但是同时也存在一定的局限性，缺乏师生互动、学生交流的环节，导致学生上课过程中缺乏主动性、参与性。

另外，容易有外界因素的影响，学生的思维容易中断以及不利于学生一些行为习惯的养成。

这些问题的存在，势必成为开展线下教学的障碍。

所以恢复学习状态、营造良好的班级气氛、构建融洽的师生关系，帮助学生尽快恢复学习状态，是当务之急。

我计划通过开展同桌互助、优生展示、小组合作等学习活动，激发学生在轻松愉悦中交流互动，让他们增强学习信心，重建学习规则。

首先，学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。

我要通过开展线上学习效果检测活动等对线上教学情况摸底，有效掌握学生的学习情况。

其次，对全班学生的学习情况进行整体分析，对于学生普遍存在的问题，我要拿到课堂中，重点讲解，强调，对于个别学生存在的问题，可以通过同学之间相互交流讨论，小组合作等方式，帮助孩子找到解决办法。

最后，要认真备课，每次新授课之前可以结合前面的内容进行回顾梳理，尤其是有关联的知识，加深学生的印象，从而达到学科知识学习上的衔接。

第四，学生爱玩、好动，自控能力以及自我约束能力都比较差，因此，要充分利用课后的时间，尤其是比较落后的同学，要充分了解学生的现状，有针对性的进行辅导。

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2020春小学六年级语文教学计划年级：六年级任课教师：2020年春季期一、全册教材内容安排。

本册教科书安排了六个单元，其中三个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元，其人文主题分别是“民风民俗”“理想和信念”“科学精神”。

第二单元是以题材来组元的“外国文学名著”单元。

还有两个单元比较特殊：第三单元“表达真情实感”是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的；第六单元“难忘小学生活”是综合性学习单元。

1.阅读。

(1)精选文质兼美的课文。


(2)编排外国文学名著单元，引导学生读整本书。

(3)安排文育文和古诗词诵读.让学生进一步受到中华优秀传统文化的熏陶感染。

2 .习作。

教科书重视表达，同步推进听说读写能力的发展。

通过以下几种途径，加强习作教学。

(1)编排专门的习作单元。

习作单元“表达真情实感”以培养习作能力为核心编排的单元。

整个单元以“表达真情实感”为主线，通过一系列阅读和习作活动.引导学生阅读不同题材、不同体裁的文章，了解如何表达真情实感,学生在习作时，可以直接抒发自己的情感，也可以把情感融入叙事过程中,自然流露。

(2)每个单元中的习作编排。

教科书针对第三学段课程标准的内容.在习作方面提出了更高的能力要求，更加注重表达方法，强化表达效果，重视表达的丰富性。

(3)随机安排课后“小练笔”。

教科书课后灵活地安排“小练笔”，促进读写结合。

比如，结合课文《腊八粥》，让学生仿照课文第1自然段，写一种自己喜爱的食物；《真理诞生于一百个问号之后〉的“小练笔”.则让学生仿照课文的写法，试着用具体事例说明一个观点，落实单元语文要素。

通过这样的练习，让学生从课文学习表达，培养学生随时随处提笔写作、记录生活的好习惯。

3.口语交际。

安排了三次口语交际，“即兴演讲”“同读一本书”“辩论”。

4.语文园地。

教科书除了习作单元和综合性学习单元没有安排浴文园地，一共安排了四个语文园地，围鋭每个单元的内容进行复习巩固、拓展运用。

5.快乐读书吧6.综合性学习（第六单元“难忘的小学生活”）7.写字表，词语表。

部编版六年级语文下册教学工作计划本学期是小学学习的最后一个学期，由于受新冠疫情的影响，推迟来开学，虽然我们在坚持空中课堂的学习，但是学到的知识毕竟非常有限。

如何提高我班的语文素养是本学期教学的重中之重。

为此，我制定来如下计划；一、学生情况分析本班学生19人,男生14人,女生5人。

从整体来看,我班学生参差不齐，尖子生较少，中等生占大部分，学生的学习热情还生较高的。

但是也有部分学生的思维能力较差，学过的知识掌握得不够牢固，学习不自觉，需要发挥师生、家长的共同合力,来帮助他们进步。

本学期重点针对班级学生特色进行有效的教学,让学生都能认真、细心地学习,提高学习成绩。

二、教材分析1.内容和编排本册共有课文十九篇,精读课文十二篇,略读课文五篇,综合性学习两篇。

这六个单元,每组由“导语”“课文”“口语交际”“习作”“语文园地”“快书吧”这些部分组成。

精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。

部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。

“口语交际”“习作”各自作为一个独立的栏目。

“语文园地”由三个栏目组成,“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目。

本册要求会写120个字。

要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列。

教材后附生字表。

为便于复习检测生字和积累词语,在课本最后设有词语表”。

2.教材的主要特点(1)全面、准确地落实语文教学目标(2)加强整合,使教材成为互相联系的整体(3)加强导学功能,倡导自主、合作、探究的学习方式(4)“口语交际”“习作”的编排,加强指导,明确要求(5)语文园地培养学生的语文综合运用能力(6)加强语文学习与生活实际的联系三、教学目标及学习方法1.培养学生热爱自然的美好情操;引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象,表达自己独特的感受;品味优美的语言,通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

2.让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀,增强对祖国的热爱之情,并为自己是一个中国人感到自豪,更为祖国的日益强盛而骄傲。