五年级上册语文教学设计 8成语故事 苏教版

第3单元8.成语故事【教学目标】1.知识与能力学会本课生字、新词,在阅读中能联系上下文和自己的积累,说说文中词语的意思。

学会用关联词语“总是”“不要……而要……”造句。

正确、流利、有感情地朗读故事,背诵《画龙点睛》。

2.过程与方法了解成语故事的特点,学习作者采用对比的表现手法刻画人物形象,并根据《滥竽充数》的内容进行创编故事。

3.情感与价值朗读课文,知道三则成语故事的内容,结合自己的生活经验理解三则成语故事所包含的意思。

【教学重点】理解故事的内容,能结合自己的生活经验知道这三个成语的意思。

【教学难点】凭借课文中具体的语言材料,在理解寓意的过程中受到启发教育。

【教学准备】教学课件;查看预习情况,使学生更有针对性、实效性。

【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、谈话交流,引出课题同学们,伴随着悠扬的古乐,我们将步入中国文学——成语的殿堂,静静地欣赏,你的脑海中会涌现出一个个妙趣横生的成语故事。

你能说几个给大家听听吗?今天老师要和同学们一起来学习几个成语故事。

(板书:成语故事)齐读课题。

二、整体感知,学习字词1.检查生字识、写。

A.出示学生预习单,组织学生看看写得是否正确、规范。

注意上下结构的字和半包围结构的字的写法。

B.学生练写自己写错的字和写得不满意的生字。

2.检查词语的识读和理解运用。

出示词语:腾空墙壁张口结舌自相矛盾逼真神韵画龙点睛惊叹不已A.正确读词,了解这些词语的意思。

B.学生用上其中的一些词语练习说话。

3.检查朗读课文。

A.同桌为一组,每人讲一个故事接读课文,做到把课文读正确、读流利。

B.重点检查指导难读的句子。

出示句子:a.他拿起自己的盾夸口说:“我的盾坚固得很,随你用什么矛都戳不穿它。

”部分学生对“随”“戳”“穿”的平翘舌音分不清,需要老师范读、领读,学生练读才能完成。

b.每当演奏时,他就鼓着腮帮,按着竽眼儿,装出会吹的样子,居然得到了和别人一样多的俸禄。

对于“居然”“俸禄”字音读不好的问题,老师采取让读得好的学生进行范读的方式,互帮互学。

8.《成语故事》一、教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.解课文内容，知道三个成语的意思。

4.凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

二、教学重、难点:有感情地朗读课文，理解寓意。

三、教学评价设计：1.借助预习单，检查学生的自学能力，特别是生字词以及对课文的简单理解。

2.在精读感悟环节，采取圈画、交流、有感情朗读等方式促使学生读懂寓言从而感受寓意。

3.概括课文大意培养学生整体把握文本的能力。

四、教与学的准备：学生：完成预习单。

（见后附件1）教师：1.教学课件2.根据学生的预习单查看学生的自学能力。

五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握。

（一）背景导入，初入情境1.同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗？今天老师要和大家一起来读几个成语故事。

2.板书：8、成语故事三则（二）初读指导1．布置课内预习。

过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢？①轻读课文，圈出文中生字。

②拼读生字，记住字音，字形。

③朗读课文，读顺句子，读通课文。

④画出不理解的词。

2．学生自读课文，教师巡视指导。

3．检查自学情况。

①出示生字词（幻灯片）。

②分析哪些字音易错。

③文中哪些词不理解。

④指名读课文。

（三）指名书写。

（四）布置作业。

抄写生字，朗读课文第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（一）复习生字词。

1．认读生字词。

2．填词。

自相（矛）盾画龙点（睛）（滥）（竽）充数张口（结）舌（二）精读《自相矛盾》。

1．自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事？2．讨论：“夸口”的意思。

文中是谁在说大话？他说的是什么大话？“张口结舌”的意思。

那人为什么张口结舌说不出话的呢？3．联系实际说说有没有犯过与此人同样的错误？。

（三）精读《滥竽充数》。

1．查字典：滥、竽、充、数4个字分别是什么意思？2．指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的俸禄？理解句子：战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。

苏教版五年级语文上册教案成语故事一、教学目标1.让学生了解成语故事的由来，理解成语的含义。

2.培养学生通过成语故事学习成语的兴趣，提高学生的语言表达能力。

3.引导学生学会从成语故事中汲取智慧，提高道德修养。

二、教学重点1.成语故事的讲解与理解。

2.成语在句子中的应用。

三、教学难点1.成语故事中蕴含的深刻寓意。

2.成语在不同语境中的运用。

四、教学准备1.教师准备成语故事课件。

2.学生准备笔记本和笔。

五、教学过程第一课时（一）导入1.教师简要介绍成语的来源和成语故事的概念。

2.学生分享自己了解的成语故事。

（二）成语故事讲解1.教师讲解《守株待兔》成语故事。

2.学生听讲，理解故事内容。

（三）讨论与交流2.各组汇报讨论成果。

（四）成语应用1.教师给出句子，让学生用成语填空。

2.学生展示成语应用成果。

（五）课堂小结2.学生反馈学习收获。

第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了哪个成语故事？2.学生回答并简要复述故事内容。

（二）成语故事讲解1.教师讲解《画蛇添足》成语故事。

2.学生听讲，理解故事内容。

（三）讨论与交流2.各组汇报讨论成果。

（四）成语应用1.教师给出语境，让学生用成语造句。

2.学生展示成语应用成果。

（五）成语接龙游戏1.教师组织学生进行成语接龙游戏。

2.学生积极参与，提高成语运用能力。

（六）课堂小结2.学生反馈学习收获。

第三课时（一）复习导入1.教师提问：我们学习了哪些成语故事？2.学生回答并简要复述故事内容。

（二）成语故事讲解1.教师讲解《井底之蛙》成语故事。

2.学生听讲，理解故事内容。

（三）讨论与交流2.各组汇报讨论成果。

（四）成语应用1.教师给出语境，让学生用成语概括故事。

2.学生展示成语应用成果。

（五）成语手抄报制作1.教师布置成语手抄报制作任务。

2.学生分组制作，展示成语手抄报。

（六）课堂小结2.学生反馈学习收获。

六、课后作业1.学生复习所学成语故事，巩固成语含义。

2.学生用所学成语造句，提高语言表达能力。

苏教版语文五上《成语故事》教学设计教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、解课文内容，知道三个成语的意思。

4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

教学重点：1、清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。

2、强朗读和复述训练。

教学难点：明白成语故事中包含着的深刻道理。

媒体设计：多媒体教学时间：一教时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、同学们，今天我们又将开始新的学习、新的探索，通过以前的学习，我们已尽积累了许多成语，提起成语，我想你的脑海中一定会涌现出许多吧？能讲几个吗？2、的确，中华民族有灿烂悠久的文化，成语又是其中一朵奇葩，我们要多多学习成语，积累成语，今天我们就再学几个成语。

板书课题：8成语故事同学们，喜欢猜谜语吗？好，那你能猜出这些图都是代表那些成语吗？（课件出示）3、非常好，都猜对了。

我看有些同学已经迫不及待了，就让我们一起走近成语故事屋吧！二、精读《自相矛盾》1、课件出示《自相矛盾》图片。

矛与盾是什么样子的？（板书：矛盾）谁来介绍下？盾：盾牌，古代兵器，是一种防护身体，挡住敌人刀剑的牌。

矛：长柄尖刀。

古代一种用来进攻刺杀的武器。

两种兵器是相互抵触，相互对立的，因此，便有了自相矛盾。

（板书）2、你想知道这个故事讲了些什么吗那谁愿意来读读课文。

3、能不能告诉大家，这个故事讲了些什么4、卖矛与盾的人事怎样说的？（课件出示：“我的盾坚固的很，随你什么矛都能戳不穿它。

”“我的矛锐利的很，随你什么盾它都能戳穿。

”）他是用什么语气说的？（夸口板书）5、竟有如此锐利的矛，如此坚固的盾！如果你是围观的人，你会怎样想？怎样说？6、文中的围观者又是怎么说的？（课件出示：“用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？”）7、在大家的追问中，那个楚国人只能张口结舌，说不出话来了。

他为什么张口结舌说不出话来了？（课件出示）（因为他说的话相互抵触，前后不一致。

苏教版小学语文五年级上册《成语故事》教学设计教学分析：这一课共有三个成语故事，分别是《自相矛盾》、《滥竽充数》、《画龙点睛》。

每一则成语故事短小精悍，语言通俗易懂，容易被五年级的学生接受。

在课堂教学中充分展示成语故事研究的特质——用一个小故事来解读这个成语，让学生了解成语的由来，理解成语的意思，并能运用于实际生活中。

在感受成语故事魅力的同时，开展丰富而生动的言语实践活动，让学生从中获得语言的发展。

本课设计为第一课时，主要研究《自相矛盾》和《滥竽充数》这两则成语故事。

教学过程：一、揭题自学1、成语是我们语言宝库中一颗璀璨的明珠，许多成语背后都藏着生动有趣的故事。

今天我们就来研究几则成语故事。

2、自由读课文，课文讲了哪三个故事，同时把每一个故事读准确，读流畅。

3、交流齐读三个成语故事的题目。

点评：整体感知三个成语故事的大约内容；读正确，读流利为深退进修三个故事打下奠定。

二、解读“自相矛盾”1、指名读故事，“矛”和“盾”本意分别指什么东西？指名回答后，媒体出示图片，对两种刀兵有一个形象化的认识。

过渡：这两种刀兵怎么会引出“自相矛盾”这个成语呢？让我们来深切地相识这个故事。

点评：追溯“矛”和“盾”的本意，引发学生质疑，激起他们浏览故事的兴趣和愿望。

2、指名简单说故事内容后，引出故事的重点句（媒体出示）：他拿起自己的盾夸口说：“我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。

”又举起自己的矛夸口说：“我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。

”1）指名读，自由读2）这两句话的提示语中都出现了“夸口”一词，什么意思？理解“夸口”。

请学生想象楚国人“夸口”时的样子（得意洋洋的，叫喊之前故意清清嗓门，叫喊的时候眉飞色舞，唾沫四溅，手舞足蹈……），带着自己丰富的想象读好两句话。

3）探究两句话的矛盾之处。

师：这里的“谁你用什么矛”怎么理解？生：无论你用什么矛，不论你用什么矛。

师：这里的“什么矛”指得是不管这种矛出自哪位能工巧匠之手；不管这种矛是细的，还是——（粗的）；不管这种矛是铁制的，还是——（铜制的）……总而言之包括天底下——（所有的矛），当然也包括他自己——（卖的矛）（此时鼠标点击，“谁你用什么矛”替换成“我的矛”。

五年级上册语文教案8成语故事苏教版教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《画龙点睛》。

2．学会本课7个生字，绿线中的4个生字只识不写。

明白得由生字组成的词语，会用“总是”、“不是……而是……”造句3、凭借课文中具体的语言材料，使学生在明白得寓意的过程中受到启发教育。

教学重点、难点：重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《画龙点睛》。

难点：明白成语故事中包含的深刻道理。

教学时刻：二课时教学过程：第一课时一、导入新课，揭示课题。

1、同学们，上节课我们学完了《金蝉脱壳》这篇课文，明白课题“金蝉脱壳”确实是一个成语。

你还明白哪些成语，你能说几个给大伙儿听吗？2、今天我们一起来读几个成语故事。

板书课题：8 成语故事3、什么样的成语称为成语？（人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语，大多由四个字组成，一样都有出处。

也有少于四字的成语，如“敲门砖”“莫须有”“想因此”之类，多于四个字的如“桃李满天下”“真金不怕火炼”“心有余而力不足”“江山易改，本性难移”“只许州官放火，不许百姓点灯”之类，但这些在成语中都占绝对少数。

）二、初读课文1、布置课内预习要求。

过渡：课文给我们介绍了哪三则成语故事了？请大伙儿自己读课文。

（1）轻读课文，边读边圈出文中生字。

（2）朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。

（3）画出课文中不明白得的词，预备质疑。

2、学生自学课文，教师巡视指导。

3、检查自学情形。

（1）指导生字、正音。

chuōsāi fèng lùbìyùn hǔ戳腮俸禄壁韵唬（2）指导词语，注意正确书写。

腾空俸禄自相矛盾画龙点睛戳穿墙壁滥竽充数张口结舌4、质疑不明白得的词语，小组讨论。

文中的哪些词你不明白得?让学生通过或联系上下文明白得词义。

三、指导预习及写字。

1、再读课文，进一步了解课文内容。

2、指导书写习字册。

四、作业设计1、课堂作业抄写生字词语2、熟读课文，用简洁的语言说一说每则故事的意思。

8成语故事一、教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵《画龙点睛》。

2．学会8个生字，理解由生字组成的词语，会用“总是”、“不要……而要……”等造句。

3. 理解课文内容，凭借课文中具体的语言材料，联系自己的生活体验，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

4.指导学生接触文言文，能激发学生学习文言文的兴趣。

5．培养学生学习成语故事、积累成语的兴趣，发展学生想象思维能力及模仿写作能力。

二、教学重点、难点：1．理解课文内容，体会成语故事的寓意。

2.通过朗读成语故事，想象文中所描写的情景，在反复品读、回味、表演中，体会故事所蕴含的道理，从中受到启发，学会做人。

因为孩子年龄还比较小，缺少生活实践体验,平时学文章主要是熟读、背诵及概括文章的主要内容，阅读理解能力还需要进一步提高。

对成语故事包含道理还有待老师引导。

三、教学准备：课件四、教学时间：3课时。

第一课时学习成语故事《自相矛盾》环节一、整体感知——初读感知，整体把握。

（一）看图猜谜语，创设情境,激发兴趣。

1.今天，老师准备考考大家，看看咱班的同学谁最聪明，有信心吗？好,现在请同学们仔细看，认真想，根据画面描绘的意思来猜成语。

随机出示设计好的图片课件，学生观看,逐一回答(闻鸡起舞、守株待兔、叶公好龙、坐井观天、狐假虎威、负荆请罪、对牛弹琴、三顾茅庐)。

2．那么，谁能告诉老师，成语故事和寓言故事有什么区别？指名说，教师随机出示课件进行补充。

3.今天，咱们一起来学习一个成语故事，出示课题《自相矛盾》，齐读。

4.质疑：看到题目谁有什么疑问？(二）初读感知1．第一关：我是识字小能手。

（1）检查对词语的识读和理解应用。

出示词语：夸口戳穿锐利自相矛盾张口结舌① 由练习读词。

②指名读、开火车读。

适时指导：易读错的字：“戳”是翘舌音；戳穿：刺穿。

(用实物进行演示)“戳”书写时注意左宽右窄。

第一、四笔都是“横折”，不是“横折钩”。

理解词语“夸口”：说大话。

“张口结舌”的近义词是：瞠目结舌、哑口无言③齐读词语。