幼儿园---户外游戏评比活动评分标准表
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幼儿园户外游戏评比活动评分标准项目标准内容
分值得分总 分1.户外活动场地安全、宽敞、卫生，能满足幼儿游戏活动需
要。
5 2.活动器械丰富多样，选择恰当，能充分利用废旧材料，体
现环保并一物多用。
8 3.目标明确具体，有层次性，体现《纲要》精神，符合幼儿
身心发展规律和不同年龄阶段特点。
9 活动准备 25分 4.师生着装大方得体，便于进行游戏活动。
3
1.教师充满激情活力，感染和调动幼儿积极性；组织能力强，恰当处理活动中的偶发事件。
5
2.教师能有效观察、指导幼儿游戏活动，活动氛围轻松愉悦。
7
3.活动安排合理，组织有序，形式多样，活动量适宜。
8
教
师
作
用
25分 4.在游戏活动中体现对幼儿安全的重视。
5
1.积极参与游戏活动，情绪愉悦，动静交替，未出现消极等待现象。
15
2.能合理运用活动器械，具有自我保护意识，动作协调，掌握一定的运动技能。
10 幼
儿
表
现
35分
3.能大胆探索积极创新游戏方法，与同伴友好合作并协商解决问题，规则意识强。
10 1. 游戏设计新颖，在环境创设、器械使用、活动组织等方面有独到之处，能体现当地传统民间游戏活动。
8 活
动
特
色
15分 2. 面向全体幼儿，关注个体差异，能根据幼儿需求生成新的游戏活动内容。
7
评 价：
关注幼儿喝水环节的记录方式（图）
树立一日生活皆教育的理念，就要求我们关注到一日生活中各个细小环节，及时发现幼儿在生活环节中存在的问题及现象，认真审视自己在生活环节中的管理，挖掘每个生活环节所蕴藏的教育价值。
实验幼儿园一直很重视幼儿一日生活中的喝水环节，在慢慢的探索过程中，不断地积累经验，调整策略，促进幼儿对喝水环节的自我管理。
以往记录幼儿的喝水方式往往比较单一，几乎都是用插吸管的方式。
但实施后发现，这样的喝水记录并不有效，没有真正落到实处。
因此，本学期，我们教师根据幼儿的不同年龄特点，重新调整了喝水环节的记录管理：如小班有的班级为幼儿制作了相对应的动物标记卡片，每次喝一杯水就插一张动物卡片；有的班级则延续了以往插吸管的方式，但在喝水记录中做了一些隐性的标记，并用圆点的方式让幼儿了解一天需要的喝水量。
通过这样的方式，小班幼儿不仅在喝水环节学会一一对应的方法，还能在统计自己的喝水量时学习手口一致的点数。
对于中班的孩子，喝水记录则更加的细致，如有的班级尝试为每位孩子制作了一朵小花，用夹夹子的方式来记录自己的喝水量，如果一次喝了一杯水就夹上一个花夹子，如果一次喝了半杯水就夹子一个回形针，同时幼儿在夹夹子的过程中，充分发挥自己的想象，把自己的喝水标记装扮成任何自己喜欢的物体。
通过这样的记录方式，不仅让幼儿锻炼了动手能力，更充分培养了幼儿的创造力及想象力。
那对于大班的孩子来说，我们更注重培养幼儿的记录能力，我们让幼儿自己亲手制作喝水记录本，并根据自己的喜好在封面上进行装饰。
至于记录的方式则根据幼儿自己的意愿，如有的孩子用黑白圆点的方式来记录自己的喝水量；有的孩子有不同的形状符号来记录自己的喝水量；有的孩子则用画小杯子的方式来记录自己的喝水量等等。
通过这样的记录方式，不仅让幼儿尝试记录的多种简便方法，还能让幼儿对于自己一天的喝水量进行统计。
总之，在喝水环节中蕴藏了许多的教育价值，我们将继续关注幼儿的记录方式，并真正将每一个生活环节落到实处！。
