正确使用实词

四、正确使用实词【考点说明】1、能力层级：D（应用）。

2、分值：3分3、题目特点：近年均是单项选择题，要考生对容易混淆的近义词的细微差别进行比较、辨析，能根据上下文的语言环境，正确使用词语。

【考点透析】实词的考查主要为考查同音词、近义词，因此，辨析实词尤为重要。

从近几年高考试题来看，辨析实词应该注意以下八方面：一、把握词性实词的词性与它在句子中担任的成分应该是一组对应关系。

只有把握了实词的词性，才能做到正确使用。

如：1、她一连几次挑起话头，想和女儿谈谈，可是女儿的反映却很冷淡。

2、煤炭和石油都是现代工业所必须的重要燃料。

3、如果没有丰富的生活积累和深厚的艺术功底，没有较高的语言文字修养，是很难写出高品味的作品来的。

4、《提要》曾经多次审改，为此不知烦恼过出版社多少次。

二、辨明色彩实词包含褒、中、贬三种感情色彩。

只有当实词的感情色彩和整个句子的语境色彩完全吻合时，实词的使用才能完全正确。

如：1、在今天的决赛中，我国选手有实力染指金牌的项目是女子100米蝶泳和女子马拉松比赛。

2、这家报纸改版后面貌一新，受到读者的欢迎，许多报纸都跟着效尤起来。

3、好风景固然可以打动人，但若得几个情投意合的人，相与徘徊其间，那才真有味儿；这时候，风景觉得更好。

三、理清对象有很多实词有其特定的适用对象，有的适用于人，有的适用于物，如此等等，不一而足。

只有理清词语的适用对象和句子语境的陈述对象，并使两者保持一致，实词的使用才能正确。

1、为了迅速扭转连年亏损的局面，厂党委决定启用精通业务、有决策能力的退休科技人员。

2、寺院里有几棵银杏树，枝繁叶茂，看上去年纪足有上千岁。

四、顾及轻重近义实词不仅有范围大小的区别，而且含有词义程度轻重的不同。

因此，在辨析和使用实词时，还要顾及语境来辨析词义的轻重。

如：1、他门门功课在班里名列前茅，还发表了几首小诗，可见文学造诣很深。

2、报告完后，经办人给这位著名的科学家写信说：“您的报告对我们有些帮助，特此致谢。

正确使用实词和虚词一、正确使用实词我们学习词类，关键在于运用词类各自的语法功能和语法特点，进行遣词造句为文章服务。

弄清楚词的用法，对我们组词构句与作文具有重要意义。

一般地说，我们常遇到的一些病句，大多是由于未能掌握好实词的用法造成的。

(一)名词、动词、形容词的误用名词、动词和形容词的使用频率最高，在我们日常语言中数量也最多、占有不可忽视的重要地位。

一般的句子，大都离不开名词、动词和形容词。

名词、动词和形容词的主要区别是什么?我们可以这样归纳并予以回答：名词说到底是从某种意义上给人和事物进行命名。

而动词、形容词与名词不同，它们重在反映人和事物所产生或发出的动作行为、发展变化或性质状态。

1.名词被误用的情况。

例如：①这些贪官有一个共同特点，就是他们都祸害人民群众。

这个句子里的“祸害”一词为名词。

名词一般不能作谓语，更不能带宾语。

所以，这个句子的错误是名词被误用为动词，必须把“祸害”这个词改为“危害”，因为“祸害”是名词，而“危害”是动词，这样原句便通顺了。

②汪老师很兴致地说：“那么，请你谈谈想法。

”这个句子里的“兴致”是名词，被误用为形容词了。

我们把原句中的“很”删除，然后在“兴致”这个词后加上“勃勃”，这样词性变了，原句也就没语病了。

2.动词被误用的情况。

例如：①那些人散布种种捏造，妄图破坏社会主义制度。

这个句子里的“捏造”是个动词，被误用为名词了。

并且，主语和谓语“散布”也不相匹配，必须把“捏造”这个动词改为名词，如“谣言”、“谬论”或“言论”才行。

②那是一个多么感动的报告啊！这个句子里的“感动”是动词，被误用为形容词了，必须把它改为形容词才行，可以改为“动人”，这样原句就通顺了。

3.形容词被误用的情况。

例如：①作家莫言身上充沛着可贵的乡土激情。

这个句子里的“充沛”是个形容词，被误用为动词了。

而且，形容词后面一般不能带宾语。

我们把“充沛”改为动词“充满”就可以带宾语了。

②我们初三(1)班被评为市优秀班级，同学们都感到无比高兴和荣誉。

《正确使用实词和虚词》
实词是指具有具体意义和词义的词语，可以独立存在，用于构成句子
的主要成分。

常见的实词有名词、动词、形容词、副词等。

虚词是指没有具体意义和词义的词语，不能独立存在，只能作为其他
词语的辅助词或虚词，起到连接词语、构成句子结构等作用。

常见的虚词
有介词、连词、助词、叹词等。

正确使用实词和虚词的方法如下：
1.在写作或口语中，要根据语境选择恰当的实词和虚词。

实词用于表
达具体的人、事、物，而虚词用于表达关系、连接句子成分等。

2.实词可以独立构成一个词组或句子，而虚词不能独立存在，需要和
其他词语一起使用。

3. 在使用介词时，要注意介词的用法和搭配。

例如，使用介词"on"时，可以表示在一些物体上，也可以表示在一些时间上，要根据具体语境
选择正确的意义。

4.助词的使用要根据句子结构和语法规则进行选择。

例如，在英语中，要根据主谓一致原则选择正确的助动词。

5.在使用连词时，要注意它们的作用和关系。

连词可以连接两个句子、词组或词汇，起到连接作用，使句子更加连贯。

6.另外，要注意虚词和实词的拼写和用法，避免拼写错误和语法错误。

总之，正确使用实词和虚词是书写和表达中的基本要求，需要根据语
境和语法规则进行选择和运用。

《正确使用实词》教案一、教学目标：1. 让学生理解实词的概念和分类，包括名词、动词、形容词、数量词等。

2. 培养学生正确使用实词的能力，使其在具体语境中能够准确表达意思。

3. 提高学生对实词运用的敏感度，增强语文素养。

二、教学内容：1. 实词的概念与分类2. 实词的用法与搭配3. 实词在语境中的运用4. 常见实词错误类型及修改方法5. 实词运用练习三、教学重点与难点：1. 教学重点：实词的概念、分类和正确用法。

2. 教学难点：实词在具体语境中的准确运用及搭配。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解实词的概念、分类和用法。

2. 案例分析法：分析实词在语境中的运用和搭配。

3. 练习法：让学生通过练习巩固所学知识。

4. 讨论法：分组讨论实词运用中的问题，共同解决问题。

五、教学过程：1. 实词的概念与分类（20分钟）讲解实词的概念，引导学生了解实词在句子中的作用。

介绍实词的分类，包括名词、动词、形容词、数量词等，并通过举例让学生区分各类实词。

2. 实词的用法与搭配（20分钟）讲解实词的用法，引导学生注意实词在句子中的位置和搭配。

通过例句分析，让学生掌握实词的固定搭配和用法。

3. 实词在语境中的运用（20分钟）提供多个语境，让学生运用所学实词进行填空练习。

通过练习，让学生学会在具体语境中正确使用实词。

4. 常见实词错误类型及修改方法（20分钟）分析常见的实词错误类型，如用词不当、搭配不当等，并介绍修改方法。

让学生通过实例学会识别和修改实词错误。

5. 实词运用练习（20分钟）布置一组实词运用练习题，让学生独立完成。

教师对学生的练习进行点评，指出其中的错误并进行讲解。

本教案为一课时教案，根据实际情况可适当调整教学内容和教学时间。

六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对实词概念和分类的理解。

2. 填空练习：评估学生对实词用法的掌握程度。

3. 改正错误：检查学生对常见实词错误类型的识别和修改能力。

4. 小组讨论：评估学生在讨论中对实词运用和搭配的理解。

2025届高三语文正确使用实词和虚词复习目标1.了解词语的多义现象与新词语的意思及其产生途径，学会在语境中准确理解词义和用法。

2.掌握近义实词、虚词的辨析方法，能够在语境中正确使用它们。

知识导图必备知识(一)准确辨析近义实词要掌握和运用好实词，关键在于能辨析近义词的意义和用法。

辨析近义词是为了使思想感情表达得更精确、更细腻，语言表达效果更加鲜明生动。

辨析近义词，辨异是重点。

辨异首先要求同。

所谓求同，就是找到一组近义词共同的基本义，然后在这个共同的基本义之内，辨析其差异。

辨析角度方法示例对点体验词义轻重例如“嘲笑”与“讥笑”都含有“看不起人、取笑人”的意思，只是词义轻重程度不同：“嘲笑”指一般的取笑，词义较轻；“讥笑”指带有讽刺、挖苦意味的取笑，词义较重。

①在美国，医学专家、防疫专家等专业人士失去了话语权，曾经备受公众________的白宫冠状病毒应对工作组重要成员福奇似乎凭空消失，人们已经很难在媒体上见到他。

(信任/信赖)答案信赖解析“信任”指相信而敢于托付；“信赖”指信任并依靠，词义比“信任”重。

横线前有“备受”一词，说明“相信程度高”，故选用“信赖”。

适用范围例如“年龄”与“年纪”：“年龄”指人或动植物已生存的年数，适用范围大；“年纪”专指人的年龄，适用范围小。

②中国外交部新闻发言人在例行记者会上宣称，中方将继续________一切必要措施，坚决维护中国企业合法权益，坚定维护自身主权、安全和发展利益。

(采用/采纳/采取)答案采取解析“采用”重在“用”，采其可用的；“采纳”着重于接受意见、建议、要求等；“采取”重在“取”，从许多可用的事物中选择最合适的，适用范围比其他两词大。

横线后有“一切”一词，说明范围大，故选用“采取”。

表达侧重例如“冷僻”与“冷落”：“冷僻”侧重于“偏僻，不熟悉”，“冷落”侧重于“不热闹，不热情”。

③法律规定：子女应当尊重父母的婚姻权利，不得________父母再婚以及婚后的生活。

正确使用词语（实词、虚词）专题复习教案一、教学目标1. 理解实词和虚词的概念及分类。

2. 掌握实词和虚词的基本用法和搭配。

3. 能够正确辨别和运用实词和虚词，提高语言表达的准确性和流畅性。

二、教学内容1. 实词的分类及用法：名词、动词、形容词、副词、代词、数词、量词等。

2. 虚词的分类及用法：介词、连词、助词、叹词、问词等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：实词和虚词的分类、用法及搭配。

2. 教学难点：虚词的辨析和正确运用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解实词和虚词的概念、分类及用法。

2. 案例分析法：分析典型例句，引导学生正确运用实词和虚词。

3. 练习法：设计练习题，让学生巩固所学知识。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾实词和虚词的概念及分类。

2. 新课内容：讲解实词和虚词的用法及搭配，分析典型例句。

3. 课堂练习：设计练习题，让学生辨别和运用实词和虚词。

4. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，引导学生进一步巩固实词和虚词的知识。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动，评估他们对实词和虚词的理解程度。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评估他们的实际运用能力。

3. 课后作业：布置相关作业，要求学生运用所学知识，通过作业提交评估他们的掌握情况。

七、教学资源1. 教学PPT：制作包含实词和虚词分类、用法及搭配的PPT，辅助教学。

2. 练习题库：准备一系列实词和虚词的练习题，用于课堂练习和课后作业。

3. 参考资料：提供相关书籍、网络资源，供学生自主学习和拓展。

八、教学进度安排1. 课时：本专题共计10课时，每周1课时。

2. 教学安排：按照实词和虚词的分类及用法进行授课，每节课重点讲解一种词性，并结合练习巩固。

九、课后作业1. 复习课堂内容，整理实词和虚词的笔记。

2. 完成练习题，加深对实词和虚词用法的理解。

3. 自主查找相关资料，拓展对实词和虚词的认识。

实词怎么用本文是关于实词怎么用，感谢您的阅读！正确使用实词一、考点总结1.对词义的准确理解2.对语境的确切领会二、复习注意1.要重视积累，强化训练。

2.认读近义词，学会辨析。

3.根据语境，仔细辨别。

坚持做到三审视：(1)审视句意对句中词语要求的义项是什么，两者是否一致。

(2正确使用实词一、考点总结1.对词义的准确理解2.对语境的确切领会二、复习注意1.要重视积累，强化训练。

2.认读近义词，学会辨析。

3.根据语境，仔细辨别。

坚持做到“三审视”：(1)审视句意对句中词语要求的义项是什么，两者是否一致。

(2)审视词语的感情色彩与所处的语境色彩是否相融，能否变通。

(3)审视词语使用的适用对象、范围与句意表达的对象、范围是否吻合。

三、考查重点1.能根据语境辨析多义词的音义。

2.能根据语境，恰当地使用同义词、近义词和反义词。

3.能根据语境，准确理解词语的特定意义和临时意义。

四、方法总结1.要恰切地了解词语的含意。

2.要了解词语的使用范围例1：端午节，民间有在身上挂香荷包的习俗，据说，这样可以(驱除、祛除)疾病。

例2：国际泳联宣布，将在4月初于莫斯科举行的第六届世界短池游泳锦标赛上(实行、施行)尿检和血检相结合的药检手段。

人大常委会决定，本条例自公布之日起开始施行。

确定病情之后，主治医师王教授决定立即给他施行手术。

例3：只要是那些彰显正义、美德，代表了先进文明的人，都有(权力、权利)得到树碑殊荣。

例4：长春出版社1992年出版的《实用双向汉语大辞典》词条多达6万余条，(包括、囊括)了现代汉语绝大多数词汇。

例5：领导干部应当深入群众，和群众打成一片，真正(体恤、体察)民情。

例6：以色列在约旦河西岸(屯聚、囤聚)大量兵力，伺机大规模侵犯巴勒斯坦控制区。

例7：现代人时常这样欺骗自己：明明是孤独，却要用另一种可怜的方式(掩盖、掩饰)着，不能坦然面对。

例8：依我看，你们出版的这本书编辑体例毫无新意，显得十分陈腐。

例9：修复二环路时，选定前门大街为防裂(实验、试验)区，以为北京市市区道路的维修提供参考数据。

第二节正确使用实词、虚词——辨析词义，细察差别一、正确使用实词实词是有实在意义的词，可以独立充当句子成分，一般可以单独回答问题。

每一个实词都可以详细解说其词义。

现代汉语中的实词一般分为六类。

正确使用实词的基础是能够根据语境辨析词语的意义。

语境就是词语所处的语言环境，也就是上下文。

对于一段文字来说，它所处的那篇文章是它的语境；对于一句话来说，它所处的那个语段是它的语境；对于一个词来说，它所处的那句话是它的语境。

要确定词语的意思，必须把它放在语境中考虑。

汉语词语有许多是多义的，但是到了一个语境中，每个词语都只能有一个固定的意义(特定的双关修辞例外)。

比如“深”在“夜深人静”中是“距离开始的时间很久”的意思，在“深深的海洋”中是“与地平面距离大”的意思，在“深红色的外衣”中是“(颜色)浓”的意思，在“情深意长”中是“(感情)厚”的意思，在“内容深奥”中是“不易懂，难度大”的意思。

可见语境对词义的确定是至关重要的。

高考对实词的考查主要集中在名词、动词、形容词上，以辨析近义词为考查重点。

(一)近义实词辨析4方面实词中的近义词辨析，要善于同中求异，找出它们之间的细微差别。

1．从词义入手辨析词义的轻重(或程度高低)“敬佩”与“敬仰”都表示敬重之意。

但“敬仰”有仰慕意，程度更重。

“诬蔑”和“诬陷”这两个词都有“捏造事实陷害别人”之意。

但“诬蔑”指捏造事实，败坏别人的名誉，程度较轻；“诬陷”指妄加罪名，进行人身陷害，程度较重。

辨析词义范围大小“年龄”与“年纪”。

“年龄”指人或动物、植物已生存的年数。

词义范围大。

如：寺院里有两棵银杏树，据说它们的年龄足有上千年。

“年纪”专指人的年龄，词义范围小。

如：您这把年纪了还带头干活，我们这帮小青年哪敢怠慢？辨析词义的侧重点“景点”与“景色”。

“景点”侧重指景物的地点，“景色”侧重指景象。

名词近义词的区别往往在所指事物的现象的特点方面。

如“场面”与“局面”都指“在一定环境中呈现出来的情况”，但“场面”重在指“一定场合下的情况”，而“局面”重在指“一个时期内事情发展变化所呈现出的形势”。

《正确使用实词》教案一、教学目标：1. 让学生理解实词的概念和分类，包括名词、动词、形容词、副词等。

2. 培养学生正确使用实词的能力，使他们在写作和口语表达中更加准确、得体。

3. 引导学生通过实例分析，掌握实词的搭配和用法，提高语言运用能力。

二、教学内容：1. 实词的概念和分类2. 实词的搭配和用法3. 实词在句子中的作用4. 实词的辨析和运用5. 实词的练习和反馈三、教学方法：1. 讲授法：讲解实词的概念、分类和搭配用法。

2. 案例分析法：分析典型实例，引导学生掌握实词的用法。

3. 练习法：设计练习题，让学生巩固所学知识。

4. 互动法：鼓励学生提问、讨论，提高课堂参与度。

四、教学准备：1. 教案、教材及相关资料2. 投影仪、多媒体课件3. 练习题及答案4. 教学录音机、录音带五、教学过程：1. 导入：通过一个句子，引导学生关注实词在句子中的作用，激发学习兴趣。

2. 讲解实词的概念和分类，让学生了解实词的基本特点。

3. 分析实词的搭配和用法，举例说明不同实词的用法差异。

4. 进行案例分析，让学生通过实例掌握实词的用法。

5. 设计练习题，让学生巩固所学知识。

6. 课堂互动，鼓励学生提问、讨论，提高课堂效果。

六、教学评估：1. 课后作业：布置有关实词运用的练习题，要求学生在课后完成，以检验他们对实词的理解和运用能力。

2. 课堂练习：在课堂上，通过即时练习和小组讨论，观察学生对实词的掌握情况。

3. 口语表达：在课堂上设置情景模拟或角色扮演活动，评估学生在实际语境中正确使用实词的能力。

七、教学拓展：1. 实词辨析：教授学生如何区分同义词和近义词，以及如何在不同语境中选择合适的实词。

2. 语病修改：通过修改文章中的实词错误，提高学生识别和纠正语言错误的能力。

3. 词汇游戏：设计词汇游戏，如填空、接龙等，让学生在游戏中学习和巩固实词。

八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对教学内容、教学方法和教学进度的反馈，以便及时调整教学策略。

正确使用词语（实词、虚词）专题复习教案一、教学目标1. 理解实词、虚词的概念及分类。

2. 掌握实词、虚词的基本用法和搭配。

3. 能够正确辨别和使用实词、虚词，提高语言表达的准确性和流畅度。

二、教学重难点1. 重点：实词、虚词的分类和基本用法。

2. 难点：实词、虚词在具体语境中的正确运用。

三、教学方法采用案例分析、讨论交流、练习巩固等教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习，提高正确使用词语的能力。

四、教学准备1. 教师准备相关实词、虚词的案例及练习题。

2. 学生准备笔记本，用于记录重点知识和练习。

五、教学过程1. 导入新课：回顾实词、虚词的概念及分类，引导学生关注实词、虚词在语言表达中的重要性。

2. 知识梳理：讲解实词、虚词的基本用法和搭配，通过案例分析，让学生加深对实词、虚词用法的理解。

3. 练习巩固：布置练习题，让学生结合所学知识，辨别和运用实词、虚词。

教师批改练习题，及时给予反馈和讲解。

4. 课堂讨论：选取典型例句，引导学生分析实词、虚词在具体语境中的正确运用，提高学生的语言表达能力。

5. 总结提升：对本节课的知识进行总结，强调实词、虚词在写作和口语表达中的重要性，鼓励学生在日常学习中注意积累和运用。

6. 课后作业：布置课后作业，让学生进一步巩固实词、虚词的知识，提高正确使用词语的能力。

六、教学案例分析1. 案例选取：挑选一些常见的实词、虚词误用例子，如“他的成绩非常的好”、“我昨天吃了一碗大大的米饭”。

2. 分析讨论：让学生分组讨论，分析案例中的错误，并提出修改建议。

3. 总结规律：教师引导学生总结实词、虚词的正确用法，提醒学生在日常写作和口语表达中注意避免类似错误。

七、实词、虚词辨析练习1. 练习设计：编写一些实词、虚词辨析的练习题，如“辨析下列词语的用法：好好、美好、好好地”。

2. 练习解答：学生独立完成练习题，教师批改后给予讲解和反馈。

3. 错题分析：针对学生常犯的错误，进行错题分析，帮助学生巩固知识点。