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发展汉语(第二版)中级写作教案1《发展汉语（第二版）·中级写作I》编著蔡永强********************************************************** *第1课教案教学任务一、课程介绍，介绍课程的主要特色及课堂操作注意事项。
二、范文阅读与感悟，把握人物介绍的角度三、范文分析，熟悉范文内容，把握范文写作思路，掌握重要表达范例。
四、写作实践，通过小组活动，进行语句、语段的综合写作训练。
五、课后作文布置，引导学生选择题目，分析思路，进行头脑风暴（brainstorm）。
时间安排一、本课书所需课时：2课时二、课时分配：课程介绍（10分钟）、范文阅读（10分钟）、范文分析（15分钟）、写作实践（20分钟）、课后作文布置（15分钟）、写作规范（20分钟）。
三、注意：（一）第1课没有作文讲评环节，增加了课程介绍和写作规范两个环节。
《发展汉语（第二版）·中级写作I》编著蔡永强**********************************************************（二）所有时间均为参考用时，各环节用时可根据具体情况灵活调整；如有可能，可以给“写作实践”环节更多时间。
教学实施一、课程介绍与说明【约10分钟】（一）任务与过程1.本课程在最终写作前，有很多任务要求学生完成。
主要包括范文的学习与分析、基于范文的写作实践训练、建立在范文学习与实践训练基础上的课后作文构思（讨论）。
这些任务均从不同角度为最后的写作任务奠定基础。
2.本课程虽然也看重学生最后的写作成品，但也尤为重视学生最后成品出来之前的创作与构思过程。
学生在完成小任务的过程中不断积累词语、句式、表达思路等，这些都是写作构思过程的一部分。
在课后作文阶段，尤为主张教师与学生就选定的作文题目进行头脑风暴，就写作的基本思路，可能用《发展汉语（第二版）·中级写作I》编著蔡永强**********************************************************到的基本词汇和句式等进行广泛充足的讨论，为学生最后可写、能写、愿意写出一篇像样的作文搭建脚手架。
《发展汉语（第二版）·中级综合（Ⅰ）》编著徐桂梅崔娜牟云峰***********************************************************第2课《租房只要一个条件》教案 PPT2教学任务（一）语言知识1.重点词语（1）名词（短语）：条件，周边，地位，档次（2）动词（短语）：推荐，考虑，提到（3）形容词：骄傲，困惑（4）副词：根本（5）连词：况且2.语法（1）想……就……（2）从……来看（3）再……不过了（4）况且（5）在……看来（二）文化知识1.理解中国人的观点：居住的人文环境对于孩子教育的影响重大。
2.了解“孟母三迁”的故事。
（三）技能训练1.读：能够熟读生词和课文，达到声调、语调基本准确；能读懂课文，领会作者的表达中心；能读懂阅读材料，抓住主要内容和关键信息。
2.说：在理解课文的基础上，能够准确回答课文问题；根据情境和提示完成对话练习；能按“拓展学习”要求，做好咨询和交流。
3.写：能完成相关的书写练习，填写概括课文内容的表格；使用已有的汉语知识完成一篇作文，流畅地叙述一次租房/买房的经历。
4.听：能准确听辨课堂中老师的指令或问题；能听懂他人叙述话语的主要内容和观点。
时间安排1.本课共需3次课、6课时完成。
2.课时分配：第一次：复习前一课，导入新课，词语学习（1—18），语言点学习（1），课文学习（第1—3自然段），课堂练习，所学小结，布置作业。
第二次：复习上次课所学，词语学习（19—27），语言点学习（2—4）课文学习（第4—10自然段），所学小结，布置作业。
第三次：复习上次课所学，词语学习（28—33），语言点学习（5），课文学习（第11—14自然段），课堂练习，所学小结，朗读、回顾全文，布置作业及拓展学习。
《发展汉语（第二版）·中级综合（Ⅰ）》编著徐桂梅崔娜牟云峰***********************************************************教学实施第一次课（90分钟）（一）复习前一课（15分钟）PPT31.听写教师可根据实际情况听写第1课中的重点生词、短语或句子。
发展汉语初级写作【《发展汉语（第二版）高级写作1》全套教案】二、本课导入下面是一段短文，请阅读，然后用所给的词语简单概括一下短文的意思。
概括后互相交流一下，老师简评。
我最喜欢的食物是寿司。
因为：一，寿司看起来很美，有黄色的大根儿、红色的火腿、绿色的菠菜、白色米饭，它们包在黑色的紫菜里。
这么美的食物，吃的时候食欲一定很好。
二，做寿司的材料没有严格的规定，很灵活，可以把自己喜欢的材料包在里面。
这样，做出来的寿司一定是自己最喜欢的。
三，做寿司也不难，只需把菜烫一下，在米饭中倒点香油，放入切好的火腿、蔬菜，用紫菜紧紧地包起来。
出门游玩，把寿司放在饭盒里带到外边吃很方便。
四，寿司有营养，是一种健康食品。
概括：食物食欲材料灵活把方便营养三、例文讨论学习1．阅读或朗读下文，讨论：作者问什么喜欢美食？各段的内容分别是什么？各写出一句概括的话。
我是个“小馋猫” 小时候我有三个心愿：一是读遍天下好书，满足自己好奇的愿望；二是买下所有漂亮的布娃娃，满足自己好玩的心愿；三是尝尽世上美食，满足自己好吃的天性。
妈妈说我小时候就贪吃，我学说话时，第一个说出的词是“妈妈”，第二个词就是“吃”，不知这是不是真的。
还有一个笑话，在我八九岁时，有一天，家里来了许多客人一起吃饭，听说我看过《红楼梦》，大家就故意考我，问我对这本书印象最深的是哪一章。
我马上就说：“是刘姥姥进大观园。
”大家都频频点头，又问：“那么，你能说说这一章的内容吗？”我说：“我最喜欢刘姥姥吃的茄子和点心。
”接着，我流利地背起来：“鱼香茄子，绿豆糕……”大家都笑着说：你真是一只小馋猫。
长大后，我一直相信，热爱美食的人对生活也是充满热情的。
真的，看着那些颜色鲜艳、散发着诱人香气的食物，心情一下子就会单纯、开朗起来。
我的一个好朋友常常约我一块吃饭，她说：“看见你吃饭时手舞足蹈的快乐样子，我也非常高兴，胃口大开。
”原来好胃口和好心情一样是可以“传染”的！我也一直相信美食有一种让悲伤停止的力量。
《发展汉语(第二版)高级写作教程1》全套教案发展汉语(第二版)高级写作教程1 全套教案简介这份教案是针对发展汉语(第二版)高级写作教程1的全套教学内容而设计的。
该教程旨在帮助研究者提高其汉语写作能力，适用于高级水平的研究者。
教案结构合理，内容丰富，能够引导学生系统研究写作技巧和策略。
教案特点1. 内容全面：教案包含了发展汉语(第二版)高级写作教程1的所有教学内容，涵盖了各个写作主题和技巧。
2. 系统性强：教案按照教程的章节进行编排，每个教学单元都有详细的教学步骤和练。
3. 设计合理：教案中的教学活动和练既注重了学生的写作实践，又注重了语言技能的提高。
4. 提供范文：教案中提供了丰富的范文和写作例句，供学生参考和模仿。
使用方法教师可以根据教案的安排，结合课堂教学情况，有选择地使用教案中的教学活动和练。
教案中的范文和写作例句可以作为学生写作的参考和素材。
教师可以根据学生的实际水平调整教学内容和难度，以适应学生的研究需求。
教案目录教案按照发展汉语(第二版)高级写作教程1的章节顺序编排，具体目录如下：1. 第一单元：科技与生活2. 第二单元：文化遗产3. 第三单元：环保与可持续发展4. 第四单元：社会问题5. 第五单元：教育与未来6. 第六单元：艺术与美7. 第七单元：旅游与地方文化8. 第八单元：传统与创新9. 第九单元：经济与发展10. 第十单元：全球化与跨文化交流教案样例以下是第一单元教案的一个样例：第一单元：科技与生活教学目标：- 了解科技与生活的关系- 研究表达科技对生活的影响- 提高写作中使用科技相关词汇的能力教学内容：1. 听力练：听取有关科技与生活的对话，回答问题。
2. 阅读理解：阅读科技相关文章，回答问题。
3. 写作练：根据所学内容，写一篇关于科技与生活的短文。
教学步骤：1. 导入：通过引入科技与生活的话题，激发学生的研究兴趣。
2. 听力练：播放对话，让学生听并回答问题。
3. 阅读理解：让学生阅读相关文章，并回答问题。
发展汉语初级综合1：第4课教案第4课《你学习法语吗？》教案第一次课（90分钟）一、复习（15分钟）1.认读汉字，并写出拼音请问什么名字叫姓贵姓老师很高兴一五三四八六七九零十二2.问答请问，你是哪国人？他/她呢？请问，你叫什么名字？他/她呢？请问，您贵姓？请问，你姓什么？他姓什么？二、学习课文一（40分钟）1.导入新课问：你学习什么？你知道林娜和阿明学习什么吗？学习第四课我们就知道了。
2.读生词：教师领读，学生跟读；学生分别读，教师纠正发音。
难读词语：法国、一起、上课、留学生3.认读汉字：不看拼音读4.词汇扩展（1）们：我们、你们、他们、她们（2）汉语英语Yīngyǔ法语Fǎyǔ说/学习日语Rìyǔ韩语Hányǔ芬兰语Fēnlányǔ （可根据学生的实际情况荷兰语Hélányǔ 来渐脱离拼音，最后达到所有学生都可以不看拼音读）注意：三声变调法国也学习也说汉语很高兴（三声读作半三声211）法语你好很好（三声读作二声35）林娜是留学生，她学习。
阿明是留学生，他也学习。
他们一起，一起。
7.根据课文内容回答问题：林娜是哪国人？林娜学习什么？阿明是哪国留学生？阿明学习什么？林娜和阿明说汉语吗？8.练习：模仿课文请说一说我是留学生，我学习。
×××是留学生，他 /她（也）学习。
我们一起。
三、学习课文二（30分钟）1.读生词（方法如上）2.词汇扩展（1）语：英语汉语法语日语（2）国：中国美国韩国英国法国（3）不练习“不”的变调（参见28页——语音知识3）不说不说bùshuōbù学习不学bù习xuéxí好不好bùhǎo 是不是búshì上课不上课búshàngkèqù不qùbúqù2.读课文二：领读，学生两人一组分角色读3.根据课文回答问题林娜是哪国人？她学习什么？朱云是哪国人？朱云学习什么？朱云学习法语吗？4.语法：疑问句“……吗？”Q：你是中国人吗？A：——是。
