《秋天的雨》教案
南昌铁路三小姚婧
学习目标：
1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写12个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
教学重点：有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
教学难点：有感情地朗读课文。理解课文是从哪几方面描写秋天的雨。
课前准备
1．搜集有关秋天景象的图片，多媒体课件。
2．《秋日私语》音乐录音带。
教学过程：第二课时
一、回顾课文，复习生字
1、上节课我们学习了哪篇课文，同学们还记得吗让我们一起大声地齐读课题《秋天的雨》，和老师一起写课题。齐读课题，板书。
2、秋天的美景都印在同学们的脑海中了，那么生字是不是也记住了呢老师要先检查检查，谁愿意来读一读出示生字词指名读，开火车，齐读。
二、学习第一自然段
1、同学们读得真好，秋雨姐姐也带着清凉来奖励你们了。谁来读读第一自然段，看看秋雨姐姐是怎么来的。
2、引导：秋雨姐姐是怎么样来的（轻轻地）她轻得呀，连大家都没留意。什么是“留意”（没注意到，没发现，不知不觉）那我们应该怎么样来读第一自然段呢女生读，齐读。
三、略读课文，了解重点
秋天的大门打开了，秋雨给我们带来了什么请同学们快速默读二、三、四自然段，想想课文是从哪些方面写秋天的美景的。
四、学习第二自然段
1、秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，那么它都给谁涂上了什么颜色呢请同学们自己读读第二自然段，边读边划一划。
谁已经划好了
2、银杏变成什么颜色了（黄色）谁愿意来读读描写银杏的句子，读得好，老师就奖励他一片金黄的银杏叶。
谁知道这是个什么句（比喻）把什么比作什么出示图片，看看，像不像一把小扇子多可爱的小扇子啊！谁愿意也来读一读
如果我把句子当中的“扇哪扇哪”去掉，自己再来读读看，好不好为什么（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热）让我们一起美美地读一读这句话。
3、你还找到了什么（火红的枫叶）指名读。出示枫叶，红红的枫叶给我们带来了什么（凉爽）你们喜欢秋天凉爽的感觉吗你能把这种感觉读出来吗指名读，齐读。
4、你能不能也来说说这样的句子
5、你还看到了什么
“你挤我碰”说明了什么
作者把水果当成了人来写，显得特别生动。他还把什么也当做人来写了（菊花）
6、这么多美丽的颜色，我们可以用课文中的哪个词语来表达（五彩缤纷）还可以用什么词语
7、师生对读，配乐朗诵第二自然段。
五、学习第三自然段
1、秋天的美，我们不仅可以用眼睛看，还可以用鼻子闻呢！
请同学们闭上眼睛，听老师读读第三自然段，想象一下，你闻到了什么师范读。
2、指名说：你闻到了什么
3、我们看看书上是怎么描写的。谁来读一读
4、这些水果，都带着好多好多……（香甜的气味），小朋友的脚，常被那香味……（勾住）
5、小朋友的脚怎会被香味勾住谁愿意也来读一读
6、让我们想象自己现在就坐在果园里，闻着美妙的香味来读读这一自然段吧。
六、学习第四自然段
1、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，他想告诉我们什么（冬天要来了）
2、大家都在为过冬做准备呢！谁愿意读读第四自然段，看看大家都在忙什么呢谁来告诉老师，你都看到了谁在干什么
3、他们都在准备过冬了，谁愿意大声地把这一段读给大家听
4、这么快乐的景象，让我们一起放开声音快乐地读一读吧！
七、学习最后一自然段
刚才，我们既看到了黄黄的银杏叶、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花，闻到了水果的香甜，还看到了许多有趣的动物。谁来说说你看到了一个怎样的秋天
让我们一起读读最后一自然段，看看秋天给我们带来了什么。
八、总结全文
秋天的雨，带给我们丰收和欢乐。同学们，你们觉得这篇课文美吗那你们想不想把这么美的课文留在你的脑海里呢请你把自己喜欢的句子和段落背一背吧。
九、布置作业
出示作业超市，学生任选两项作为家作。
板书：
清凉温柔
11 秋天的雨五彩缤纷丰收欢乐
香甜
《秋天的雨》教学反思
南昌铁路三小姚婧
《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实则写秋天。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。通过本课的的学习，让体会秋天的美好，感受课文的语言美，是这篇课文的主要意图，这也是本篇课文
的教学重点。
我上的第二课时，课文的生字，已经在上一节课就学习了，所以在本课我检查了学生的认读情况之后就一带而过，这节课我注重引导学生自读自悟。让学生从读中积累语言文字，从读中去感受秋天的美好。
在正式上课前，我就利用多媒体课件出示了一些秋天的美图，让学生边看边说，以图画激发学生对秋天的美的直观感受，为课堂教学做一个铺垫。这篇课文的结构分明，每段话的头一句就揭示了段落的中心，所以我在教学中让学生先自己默读课文，想想课文主要从哪些方面描写秋天的雨的。这样围绕中心，设置情境，让学生自己去发掘。以读代说，先读，再说，说了再读，使学生在读中体验，读中感悟，读中积累。比如第二自然段的“五彩缤纷“，这个成语比较抽象，但是当我们读完了这一段，眼前浮现出黄色的银杏树、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花时，就自然而然地懂得五彩缤纷指的是什么意思了。再让学生说说类似的词语，学生很容易地就说出了“五颜六色，五光十色”等词语，这就是一个积累的过程。
课文的语言很美，有些句子很富有诗意。特别是第二自然段中的几个比喻句和拟人句，都写得非常美，我觉得在教学这一自然段时，我还是没有能很好地引导出学生的情感，学生读得很流利，却没有读出那种美好的感觉。如果能在教学时能够加入一些范读，多一些指导，比如让学生想象秋天的银杏叶是怎么样扇来凉爽的，效果应该会更好。学到用时方恨少。教学时，觉得自己的语言真的太平乏了，需要
