《解决问题的策略》教学设计
一、课题
解决问题的策略（1）。
二、教材简介
《解决问题的策略》是国标本苏教版小学数学四年级上册第65～67页的内容。本节内容安排了两个例题，分2课时进行教学，这节是第1课时的内容。“形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神”是《义务教育数学课程标准》确定的课程目标之一。
三、教学目标
（一）知识目标
能根据解决问题的需要，初步学习用列表的策略收集和整理信息，对表格中的信息进行分析，认识其中的数量关系，学会从问题入手和从条件入手，找出解答问题的方法，使问题得到解决。（二）能力目标
培养学生主动运用有关策略解决问题的意识，培养有条理和富有个性地思考，并清楚地表达解决问题的大致过程。
（三）情感目标
充分体会有关策略在解决问题过程中的价值，乐于和同学交流自己解决问题的一些策略，能自觉运用策略解决问题，获得克服困难及运用策略解决问题的成功体验。
四、教学重点难点
教学重点：会用列表的方法整理实际问题中的信息，在解决问题的过程中体会需要运用策略来解决问题。
教学难点：会用列表的方法整理相关信息，寻找解决问题的有效方法。
五、设计理念
用学生熟悉的事情引入新知，能很好地调动学生学习的积极性。本课采用多媒体教学手段，根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，“授人以鱼，不如授人以渔。”
六、设计思路
有效的教学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实验、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。
七、教学过程
（一）揭示课题
（板书：“解决问题的策略”）提问：什么叫做策略？你在哪些地方见到用过？你能举例说明吗？
谈话：用数学方法解决现实生活中的问题，也需要策略，今天我们就学习解决实际问题过程中常用的两种策略。
（二）尝试
奥运会刚刚落下帷幕，那些带有奥运十运标志的文化用品非常受到人们的喜爱。这三位同学正在购买奥运会吉祥物“金麟”贴画呢！出示例题图，提问：从图上你知道哪些数学信息？
1.初次尝试摘录信息
提问：要求小华用去多少元，你想选择哪些条件？
你能用列表的方法把这些条件摘录、整理吗？
学生活动。
根据学生的实际情况进行指导，摘录的信息应简洁，注意将相同信息归在同栏中。
小组讨论。
展示学生的成果，全班交流。
提问：这道题先算什么？18÷3=6（元）5×6=30（元）
小华和小明买的是同一种贴画吗？怎样进行检验？
2.独立摘录信息
小军用42元买贴画，能买多少张？
提问：要求小军买了多少本，你们自己能先列表整理吗？
学生根据自己列表整理的情况进行解答。
3.比较
在列表解决这两个问题时，有什么相同的地方？有什么不同的地方？
都出现了“3张～18元”信息，可以将两个表合并吗？
如果把两次列的表格合并起来，你能说出括号里的得数吗？（三）应用
1.做“想想做做”的第1题
（1）学生先在书上填表，再解答。
（2）展示两个学生填写的表格及算式。
168÷6=28（毫米）28×15=420（毫米）504÷28=18（本）
（3）提问：列表整理信息时要注意什么？
每步算式求出的是什么？
你是怎样分析数量关系的？
2.做“想想做做”的第2题
（1）谈话：你感觉这一题和前面的题比难度怎样？
我们先选择有关条件和问题填表，再看看对解决问题会不会有帮助？
（2）让学生根据题里的条件和问题在课本上列表整理，再找一位同学在黑板上板演，然后评讲、校对。
3.练习
（1）根据条件填空
①已知5箱鸡蛋300元，可以求出（），关系式是（）
②已知每个足球56元，买6个，可以求出（），关系式是（）（2）根据问题填空
①要求8箱鸡蛋多少元？必须知道（），关系式（）
②要求600元可以买几箱鸡蛋？必须知道（），关系式是（）综合：出示“试一试”：我校学生参加‘十运会’开幕式的演出，三、四年级每个班参加的人数一样多。三年级有4个班，共有48
人参加。四年级有5个班，共有多少人参加？
先根据下面的问题列表整理相关条件，再解答。
还能提出哪些问题来？
（四）提高
1.工厂运来一批煤，如果每天烧40吨，这批煤可以用15天。如果每天烧10吨，这批煤可以用多少天？如果每天烧30吨、25吨呢？先根据下面的问题列表整理相关条件，再解答。
还能提出哪些问题来？
2.小明带的钱正好可以买12个笔记本或者8支钢笔，已知每个笔记本6元，每个文具盒3元，（1）求一支钢笔多少元？（2）如果都买文具盒可以买几个？
3.甲乙两地之间公路全长441千米。一辆大客车从甲地开往乙地，已行了3小时，每小时行75千米。如果要在2小时内行驶完剩下的路程，平均每小时要行多少千米？
（五）总结
学生谈谈通过这节课学习，有什么收获？
教师：用列表整理后你感觉对解决问题有怎样的帮助？你是怎样分析数量关系的？列表后，能很清楚地把握条件与问题，要学会运用从已知条件想起或从所求问题想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。
