第二单元 万以内的加法和减法

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第二单元万以内的加法和减法(一)【教学内容】
1、口算两位数加、减两位数(和在100以内)。

2、笔算几百几十加、减几百几十。

3、用估算解决问题。

【课标要求】
1、使学生能够正确口算两位数加、减两位数(和在100以内),会正确计算几百几十加、减几百几十。

2、使学生在解决具体问题的过程中,能应用合适的方法进行加、减法估算,培养估算意识和能力。

3、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识,体验解决问题策略的多样性。

【内容编排】
1、联系学生的生活实际,为新知识的学习提供丰富的现实背景。

2、重视学生已有的知识和经验,注意体现算法多样化。

3、重视估算能力的培养,突出估算的策略。

(一)口算
1、主题图呈现了六个年级同学准备乘车去世博会的情境。

分别给出两个班的学生数,为学生提供了大量的数据,从而提供了自主学习的空间,也为口算提供了条件。

2、例1是两位数加两位数的(不进位和进位)加法的口算。

学生自主探索,体会算法多样化,反思自己算法。

3、例2是两位数减两位数(不退位和退位)。

鼓励学生自主探索,体会算法多样化,反思自己算法。

(二)笔算
1、例3几百几十加减几百几十的笔算。

(进位和退位的)
体现口算和笔算的不同算法。

(三)解决问题
1、例4教学用估算解决问题。

创设看电影的情境,这样实际问题要用估算解决。

体会什么情况下要用估算。

估算时要灵活掌握,在交流中,让学生体会估算的优势。

1.2 两位数减两位数
教学内容:P11例2和做一做及练习一的5至8题。

编排特点:
例2是两位数减两位数(不退位和退位)。

鼓励学生自主探索,体会算法多样化,反思自己算法。

教学目标:
1、引导学生从生活中发现数学问题,培养学生解决数学问题的能力。

2、掌握两位数减两位数的减法的口算方法。

3. 通过自主合作、交流,培养学生的综合能力。

4培养学生口算的能力和口头语言表达能力,培养学生合理运用口算的良好学习惯。

教学重点:
掌握减法的口算方法,能够合理选择口算的用法。

教学难点:
掌握减法的口算方法,能够合理选择口算的用法。

一、情境导入,激发兴趣
出示情境图
同学们,今天我们要去参观世博会,请看图
你们知道了什么?
如果是你你选择哪种车去呢?
为什么?
[设计意图]:通过观察情景图,从而使学生自己发现减法问题,激发学生探讨笔算减法的兴趣。

二、合作交流,掌握算法
1.教学例2
教师出示例2.
师:请同学们读题。

你知道了什么?
条件?问题?
第一小题求什么?
单独完成
同桌分享
小组分享
全班分享
师:你是怎么想的?把你的想法说给大家听!
你还要什么想法?
你们觉得应该怎么想合适呢?
三、巩固练习,实践应用
1.完成第11页做一做第1题,学生独立完成。

汇报结果及算法。

45 – 3 64 – 22 42 -18 25 – 21
2.完成第12页第6题
学生独立完成并说说是怎么想的。

生生互评,师生共定。

3.完成练习三第7题,学生独立完成。

汇报、订正观察这几道题的区别与联系同桌交流发。

[设计意图]:通过多种形式的练习掌握减法的口算方法
四、活动:小猫钓鱼
游戏材料:用硬纸片做成的鱼若干条,每条鱼身上有一道算式,鱼嘴用铁丝做成一小圆圈;小猫面具;钩鱼杆、线、鱼钩。

游戏程序
1.用课桌围成一个长方形“鱼塘”,“塘”中放“鱼”,鱼身有算式的一面朝上。

2.每3人一组,头戴小猫面具,身上挂一个写有得数的牌子,围在课桌外面。

3.用鱼杆、鱼钩钓得数与自己身上的得数相同算式的鱼。

五、随堂练习
课本练习二第8题
学生独立完成
同桌分享算法
全班生生互评集体订正。

课堂总结:
通过今天的学习,你学会了什么?你觉得最大的收获是什么?。