苏教版小学语文六年级上册《牛郎织女》
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苏教版六年级上册语文教案:牛郎织女苏教版六年级上册语文教案:牛郎织女精选4篇(一)课时安排:1课时(45分钟)教学目标:1. 通过阅读《牛郎织女》这个古代的爱情传说,了解中国传统文化,培养学生的爱国情怀和传统文化意识。
2. 通过课文的学习,让学生了解句子成分分析的方法,提高学生的语文分析能力。
教学重点:1. 掌握《牛郎织女》的故事情节。
2. 掌握句子成分分析的方法,理解语言的结构。
教学难点:1. 培养学生的句子成分分析能力,使学生能够分析复杂的句子结构。
2. 学会运用语言进行情感表达,并用语言讲述故事。
教学准备:1. 课文教材《小学语文苏教版六年级上册》第一单元《牛郎织女》。
2. 讲台、黑板、笔、PPT等教学工具。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 向学生介绍《牛郎织女》的故事背景,让学生了解中国古代传说和民间故事的特点。
二、新课讲解(15分钟)1. 创设情境,向学生展示一幅插图,让学生观察插图并回答问题,激发学生的学习兴趣。
2. 通过共同阅读课文《牛郎织女》,引导学生理解故事情节,培养学生的想象力和创造力。
3. 讲解句子成分分析的方法,引导学生分析课文中的句子结构,并帮助学生掌握句子成分的名称和功能。
三、合作探究(15分钟)1. 将学生分成小组,让每个小组选择一个自己喜欢的故事,并用句子成分分析的方法分析故事中的句子结构。
2. 每个小组派代表上台讲解自己分析的故事句子,其他小组进行评价和提问。
四、巩固提高(5分钟)1. 通过学生合作探究的活动,检查学生对句子成分分析的掌握情况。
2. 鼓励学生用自己的语言回答问题,提高学生的语言表达能力。
五、作业布置(5分钟)1. 布置作业:要求学生根据课文《牛郎织女》中的故事情节,自己写一篇小短文。
2. 向学生解释作业的要求,并给予一定的写作指导。
六、课堂总结(5分钟)1. 对本节课的内容进行总结,强调句子成分分析的重要性,并帮助学生总结分析句子的方法。
2. 补充讲解一些学生提出的问题,消除学生的疑惑。
苏教版六年级语文上册知识点:牛郎织女_六年级语文知识点_知识点1.《牛郎织女》是民间故事。
《牛郎织女》的故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求,同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。
还可以感受到作者对善良的人们的深深同情。
它与《梁山伯与祝英台》《白蛇传》《孟姜女》被誉为我国四大民间故事。
2.民间故事:指群众集体口头创作,口头流传,并不断地集体修改,加工而成的一种文学形式,这些故事大多直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想,表达了劳动人民的思想感情。
3.《牛郎织女》中的两位主人翁深受人们的同情,大家希望他们有个美好的未来,正如苏轼的一首词中写道的:但愿人长久,千里共婵娟。
4.“times;times;如times;”结构的成语:一贫如洗、挥金如土、挥汗如雨、力大如牛、胆小如鼠、大笔如椽、宾至如归、骨瘦如柴、料事如神、巧舌如簧5.出自神话故事的成语:精卫填海、火眼金睛、夸父逐日、羿射九日、嫦娥奔月6.我国主要传统节日:春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节习题解答习题3答案:牛郎心地善良、勤劳能干、重情义,向往美好生活。
织女心地善良、心灵手巧、善解人意,勇于追求美好的生活。
老牛知恩图报、善解人意、勤劳朴实。
王母娘娘心狠手辣、残暴专制、无情无义。
生字的学习是语文学习里的重要内容,在小学六年级阶段,学习语文课本的时候,需要掌握哪些生字呢?下面是我们收集整理的小学六年级语文生字表以供大家学习。
小学六年级语文生字表(带拼音)古诗又是小学语文教材中一类特殊的课文,从语言文字上看,它用的是古汉语;从表现形式上看,它含蓄、凝炼、节奏强、跳跃大;从叙写的内容上看,它离我们的时代较久远。
下面为大家整理了小学六年级语文上册古诗词,包含古诗原文、翻译及赏析。
小学六年级语文上册古诗词(原文、翻译及赏析)。
精选六年级上册语文教案4.13.牛郎织女苏教版 word文档精选-六年级上册语文教案4.13.牛郎织女苏教版-word文档13.牛郎织女教学目标:知识和能力:1.了解这篇民间故事的主要情节。
2.认识牛郎织女的传说在中国产生的深远影响。
过程与方法:1.生动地讲述牛郎织女的故事。
2.认识牛郎、织女形象的特点,分析牛郎哥嫂、王母娘娘在传说中的作用与意义。
情感态度和价值观:1.体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。
2.激发学生阅读民间故事的愿望。
教学重点:1.掌握主要情节。
2、认识牛郎、织女形象的特点,分析牛郎哥嫂、王母娘娘在传说中的作用与意义。
教学难点:1.传说中牛郎织女和太后姐夫的角色和意义。
2.体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。
教材分析:由于一定的社会历史原因,牛郎织女故事在汉代之前就已经产生和形成。
它体现了当时小农小手工业者改善生活、争取婚姻自由和个人解放的理想和愿望。
牛郎织女的传说是一个由来已久的民间故事。
它以完整曲折的情节、朴素自然的语言、奇异的神话色彩、积极进取的主题赢得了人们的喜爱。
这篇文章的语言简单、简洁、清新自然,读起来很朗朗上口。
课程安排:2学时教学过程:第一课时一、会话介绍每当夜幕低垂,群星闪烁时,我们仰望天空,隐约中不难发现一条银色的天河,瞪大眼睛仔细看看,发现天河两边有两颗最亮的星星,这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的传说。
今天,我们就来学习牛郎和织女的故事。
二、首先阅读理解,理清思路,总结课文的主要内容第1页谁是故事中的英雄?围绕这两个角色,故事的主要情节是如何展开的?故事是怎么开始的?发展呢?怎么搞的?1、轻声自由读课文,结合预学单,与小组同学互相检查自学情况。
2.理清思路,总结课文主要内容。
第三,检查自我阅读情况:1。
读生词,纠正发音。
2.文学知识介绍:民间故事:民间故事是一种立足于现实而又富有幻想的口头文学作品,由于它反映劳动人民的要求和愿望,所以就广泛流传在人民群众之中。
(教学反思参考3)牛郎织女上星期五,我们班学习了《牛郎织女》一文,这是一个民间故事。
它有一个特点,透过平淡的语言,反映了人物丰富的精神内涵。
从古至今,它已经流传了一千八百多年,滋润了一代又一代善良人们的心灵。
学生们对这个故事可以说是耳熟能详。
怎样让一个“老的掉牙”的故事,上出新意,使学生不仅爱学,而且更能学好呢?我主要从以下几方面着手:一、积极倡导“自主合作、探究”的学习方式。
小学语文新课标积极倡导“自主合作、探究的学习方式”,强调培养学生“主动进行探究性学习”的能力。
在教学《牛郎织女》这一课时,我问“学生你喜欢哪个人物?为什么?”“你觉得牛郎是个什么样的人?”“织女是个什么样的人?”学生自然而然就参与了课文的研读,谈出自己对课文的理解。
有的孩子读的特别细致,甚至从“你们”的“们”这个字中读出织女和牛郎一样善良。
有的孩子从牛郎不计较哥嫂对他的态度,读出了他的胸怀大度……对于王母娘娘,在他们眼里是心狠手辣的、是冷酷无情的、是不懂亲情的、是死要面子的……在交流中,学生对这一人物进行了批判,同时在心中确立了王母娘娘应有的形象——慈爱的、有人情味的、讲亲情的。
这就是美与丑的辨析。
有了对与错、美与丑的认识,学生也就能感悟故事的寓意。
教学中不必义愤填膺地激起学生对王母娘娘这一人物的痛恨与咒骂,应该心平气和地聆听学生对王母娘娘这一人物的自主评价,或颂扬或斥责。
要知道多一双眼睛,就多一个角度,多一个角度,就多一些客观。
二、着力突破课文重点和难点。
为了突破重难点,我设计了以下问题,由同桌配合完成:1.你是下凡的织女,请问你为什么决心嫁给牛郎?2.和你一起下凡的姐妹们会说些什么话?3.你是怎么反驳她们的?当牛郎和织女在鹊桥上相会时,他们会说些什么?通过几个问题的设计,课文的重点就突破了。
三、帮助学生树立正确的人生观。
从对课文的阅读理解,拓展到《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》和第 1 页共2 页古诗《乞巧》,通过师生平等的对话,学生基本明白了课文实际上寄托了劳动人民追求美好、幸福生活的愿望,对我国传统道德文化进行了一个折射。
苏教版六年级上册语文课文-牛郎织女很久很久以前,有个孤儿跟着哥哥嫂子过日子。
哥哥嫂子待他很不好,叫他吃剩饭,穿破衣裳,每天天不亮,就赶他上山放牛。
他没名字,大家都叫他牛郎。
牛郎照看那头牛挺周到。
每天放牛,他总是挑最好的草地,让它吃又肥又嫩的青草;老牛渴了,他就牵着它到小溪的上游,去喝最干净的溪水。
那头老牛跟他也很亲密,常常用温和的眼光看着他,有时候还伸出舌头舔舔他的手呢。
一天晚上,牛郎走进牛棚,忽然听见一声“牛郎!”,是谁叫他呢?回头一看,微弱的星光下面,原来是老牛在讲话。
老牛说:“明天黄昏的时候,你翻过右边那座山,山那边有一个湖,湖边有一片树林。
在树林里,你会遇到一位美丽的姑娘。
可别错过了这个机会呀!”第二天黄昏,牛郎翻过右边那座山,来到湖边的树林里。
忽然,远处传来轻盈的欢笑声,牛郎循着笑声望去,只见湖边有几个姑娘正在嬉戏。
过了一会儿,其中的一个离开伙伴,向树林走来。
这姑娘是谁呢?原来她是王母娘娘的外孙女,织得一手好彩锦,名字叫织女。
每天早晨和傍晚,王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空,那就是灿烂的云霞。
这天下午,王母娘娘多喝了几杯美酒,靠在宝座上睡着了。
织女和众仙女见机会难得,便一起飞到了人间。
牛郎和织女在树林里相识了。
交谈中,牛郎明白了织女的身份,织女也知道了牛郎的遭遇。
织女见牛郎心眼好,又能吃苦,便决心留在人间,做牛郎的妻子。
从此,牛郎在地里耕种,织女在家里纺织。
两个人辛勤劳动,日子过得挺美满。
转眼间,三个年头过去了,他们有了一儿一女。
一天,牛郎去喂牛,那头衰老的牛又讲话了,眼眶里满是泪花。
它说:“我不能帮你们下地干活了!咱们快分手了!我死了以后,你把我的皮剥下来留着,碰到紧急的事,你就披上我的皮……”老牛话没说完就死了。
再说天上,王母娘娘得知织女下嫁人间,气得暴跳如雷,发誓要把织女抓回天庭,严厉惩罚。
一天,王母娘娘趁牛郎到地里干活,便带领天兵天将闯进牛郎家里,来抓织女。
两个孩子跑过来,死死地抓住妈妈的衣裳,王母娘娘狠狠一推,两个孩子跌倒在地。
13、六年级上册语文教案13牛郎织女苏教版教学目的:1、有感情地朗诵课文。
复述课文。
2、了解这个官方故事寄予着人民群众对美妙生活的神往,赞颂了牛郎、织女的美妙情感,抨击了破坏美妙生活的民主者。
教学重点:有感情地朗诵课文。
复述课文。
教学难点:了解这个官方故事寄予着人民群众对美妙生活的神往,赞颂了牛郎、织女的美妙情感,抨击了破坏美妙生活的民主者。
课时布置:1课时教学进程:一、复述«牛郎织女»〔一〕,导入新课:昨天,我们曾经初步预习了«牛郎织女»,知道了这一课是以牛郎的童年、成人、结为夫妻为线索写的。
大家能够很想知道他们结婚后又发作了哪些变化?让我们一同窗习«牛郎织女»〔二〕[板书课题:27 牛郎织女]二、齐读课文,思索变化:1、师:带着这个效果,师生共同齐读课文。
要求读准字音,读准语气,读出感情。
2、师:大家读了这篇课文,你们以为主要是以谁为线索写的?生:织女。
〔板书:织女〕3、师:那么他们结婚后首先发作了什么变化?①生:首先是他们婚后生活挺美满。
〔板书:婚后生活挺美满〕师:〝挺〞是什么意思?生:很。
②师:是从哪几自然段中看出来的?生:〔从〕第1、2自然段〔可以看出来〕。
〔要求先生必需把话说完整。
〕③师:齐读第1、2自然段。
④师:你们以为应该怎样学习这一局部外容?〔或:可以提出哪几个效果?〕生:怎样〝美满〞〔或从哪些句子可以看得出〝美满〞?〕生讨论:〔可以独立思索,也可以相互讨论。
〕生归结:从五个〝喜欢〞,可以看得出牛郎织女结婚后生活美满,这五个〝喜欢〞详细是:a、喜欢人世的生活;b、跟爸爸一块儿干活,她也喜欢;c、逗着兄妹俩玩,她喜欢;d、看门前小溪的水生动地流过去,她喜欢;e、听晓风晚风悄然地吹过树林,她喜欢。
⑤师:竞赛读这五个〝喜欢〞,赛一赛谁能读出〝美满〞。
可以分小组读、分男女读,或指名读等。
⑥师:读得真好!这美满的生活是人世生活,是自在的生活,那么天上的生活又是怎样?生:〝天上虽然华丽堂皇,可以没有自在,她不喜欢。
苏教版六年级上册语文《牛郎织女》教案Teaching plan of Niulang Zhinv苏教版六年级上册语文《牛郎织女》教案前言:语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会科学,是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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(一)教学目的:1.独立阅读课文,能讲这个故事。
2.理解课文内容,体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建家族统治的揭露和鞭挞。
教学过程:一、谈话导入1.每当夜幕低垂,群星闪烁时,我们仰望天空,隐约中不难发现一条银色的天河,瞪大眼睛仔细看看,发现天河两边有两颗最亮的星星,这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的传说。
今天,我们就来学习牛郎和织女的故事。
二、了解作者资料。
1.这个故事的作者是谁呢?叶圣陶,又名叶绍钧,江苏省苏州人,著名作家,教育家,叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。
2.咱们学过他的作品吗?(《陶罐和铁罐》、《爬山虎的脚》)三、理清文章脉络,理解文意。
1.请选择自己最喜欢的方式读全文,试着给课文分段。
2.学生汇报。
课文按时间顺序可分为四部分:第一部分(开头到“那该多好呢”):牛郎的身世,他精心养牛,和牛建立了亲密关系。
第二部分(“一年一年过去”到“这就算安了个家”):讲哥嫂只给了牛郎老牛破车便把他赶出家门。
第三部分(“一天晚上”到“牛郎高兴地回答”):老牛说了话,告诉牛郎将有仙女成为他的妻子。
第四部分(“第二天黄昏时候”到结束):牛郎巧遇仙女,二人结为夫妻。
3.再读课文,提出想想解决的问题。
学生甲:牛郎是怎样的孩子?学生乙:牛郎的童年是怎样度过的?学生丙:长大后他又是怎样生活的?学生丁:他是怎样和织女走到一起生活的?四、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。
六级上《牛郎织女》教学设计苏教版六年级上?牛郎织女?教学设计苏教版说课稿文章来六年级上册?牛郎织女?教学设计苏教版教学目标:1.有感情地朗读课文,复述课文。
2.读懂课文,感受人物特点,体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
一、激情导入〔复习导入〕1、同学们,这节课我们继续走进这个流传千古的民间故事——?牛郎织女?。
通过上节课的学习,你对这个故事已经有了哪些初步的了解?指生谈谈。
2、这节课让我们走进故事的字里行间,去细细品味人物以及故事所要表达的感情。
二、民主导学任务一:品味人物性格,感受织女之决1、请同学们先自由读课文1至7自然段,边读边用词概括人物性格特点,划出“织女之决〞最能打动你的一句话,然后想:这儿的“决心〞何意?织女为什么决心留在人间做牛郎的妻子?假设你是仙女们中的一位,你会怎样劝织女?先自学,再小组交流,做好交流准备。
2、出示:“织女见牛郎心眼好,又能吃苦,便决心留在人间,做牛郎的妻子。
〞你读出了什么?〔织女要留在人间的决心很大。
“决心〞变红〕3、“决心〞在字典上的意思是:“拿定主意。
〞〔出示:拿定主意。
〕织女为什么要拿定主意留在人间做牛郎的妻子?〔板书:心地善良〕4、我们来看前文“交谈中,牛郎明白了织女的身份,织女也知道了牛郎的遭遇。
〞织女是什么身份?〔王母娘娘的外孙女,高贵的公主〕牛郎又有什么遭遇?〔父母早逝,贫穷困苦〕5、一个高贵的公主嫁给一个身份卑微、穷困潦倒的放牛郎意味着什么?会有什么后果?〔贫穷、劳苦、卑微、惩罚、甚至付出生的代价〕6、姐妹们,好好劝劝织女吧。
〔练习说话〕〔1〕织女啊,我们私自下凡,已经违反了天规,你假设私嫁凡人那可是死罪,王母娘娘可是心狠手辣呀,她决不会饶你,说不定还会丢了性命呢,还是跟我们回去吧。
〔2〕你看牛郎那么穷那么苦,没爹没娘,哥哥嫂嫂待他又不好,你嫁给她会过上好日子吗?我们还是回天庭享受荣华富贵吧!〔3〕你也要替我们想想。
你被发现了没关系,我们也会被你连累的呀。