精编一年级教学教学工作计划

学情分析：一年级学生刚入学，对学校生活觉得陌生，好奇，在行为习惯方面可能比较随便，具体表现在上课坐不住，随便发言走动，没有良好的学习习惯等，适应不了学校的条条框框，不能自觉地遵守学校的规范。

教材内容：第一单元：你好，新学校1、美丽的校园2、老师，您好3、学校里的一天4、我是小学生第二单元我的新生活1、我喜欢我的班级2、我们一起做3、学习的快乐4、麻烦事，我不怕第三单元我爱我家1、我的爸爸和妈妈2、亲亲热热一家人3、让我自己来吧教学目标：一、态度和情感感受新学校环境的美好，对老师充满信任和敬仰，为自己是小血色怀念感感到快乐。

感受学习的愉快，体验克服困难的喜悦。

会向父母表达自己的敬意和谢意，体会家庭带给人的快乐，感受春节的热闹气氛，能高手到自己的进步，愿意为美好的明天而付出努力。

二、行为和习惯了解学校的环境，设施，了解学校一天的日程安排，有正确的“坐、立、行”姿势。

能主动和同学交往，说简单的礼貌用语，初步养成良好的课间活动习惯，并注意文明用语，只有一定的生活自理能力。

积极参与行为练习适应学校生活，学会简单的自我介绍，和介绍别人的方法，学会待人接物的礼仪。

三、知识技能知道校园环境中的一些标志性的建筑，认识老师的办公室，知道教师节，了解基本课程和课外活动，形成初步的安全意识，学会在校安全生活的基本技能，能练习正确的坐立，行的姿势，能辨别不美的行为习惯。

单元要点：第一单元：认识学校的环境，感受学校环境的美丽并喜爱新学校，知道进老师办公室的礼仪常规，能感受老师的爱心，初步认识小学生和幼儿园的不同，主动，乐意适应这些变化，养成正确的坐、立、行姿势。

第二单元：感受与人交往的快乐和班级集体生活中“伙伴多”的喜悦。

会在生活中运用邀请别人和接受别人邀请的礼貌用语，有初步的规则意识，学会合理安排课间时间，体验天天进步的喜悦，鼓励儿童自己想办法解决麻烦，倡导“做错了事情及时改正，遇到问题想办法解决”第三单元：体会到父母和子女之间最真挚、最温馨的亲情，会在家使用文明礼貌，表达自己对家恩的尊敬与爱，培养学生良好的生活学习习惯，养成自觉管理自己的习惯。

第四单元：能感受冬天的气候特征，乐意将新年的祝福传递给他人能感受到自己的进步。

会制订寒假生活安排表，并初步学会按计划安排自己的生活，懂得一些待人接物的礼仪。

方法措施：1、耕具学生年龄特点，在教育中以强化、感受、体验为主要的教育方式。

2、通过真实的生活背景，引发他们内心的道德情感与规范意识，并自觉地接受规范制约。

3、在丰富的学习中感受生活，学会生活。

课时安排：第一单元8课时第二单元9课时第三单元7课时第四单元8课时学情分析:经过三年的熏陶,班级读书的兴趣还是相当浓厚的,学生能做到自觉读书,并且关于书的活动都非常喜欢,乐于参加,只是看书的面还是比较狭隘。

另个,因上学期的两次读书跳蚤市场,读书角书目已大面积翻新,孩子们借阅更积极,出借率更高,但同时造成图书借而不还,丢失的现象也很严重。

推荐阅读书目共读书目:《契诃夫手记》、《昆虫记》、《飞鸟集·新月集》选读书目:《喜地的牙》、《蓝熊船长的13条半命》、《最西游作文》、《绝对小孩》、《戴小桥和他的哥们儿》、《宝葫芦的秘密》晨诵安排周一:《飞鸟集·新月集》周二:读英语周三:国学《三字经》周四:《飞鸟集·新月集》周五:语文经典段落班级书香活动1.将每周五上午的语文课改为阅读课,可推荐,可交流,每月定一个主题,有针对性的开展。

将阅读方法、诵读诗文融入其中。

3.周二中午为自由看书时间。

铃声响起,学生可到读书角拿书看,也可看自带书本。

4.本学期举行一次图书跳蚤市场,在买卖书中提高看书的欲望。

5.举行一次诗歌配乐朗诵会,为着“诵读班”这个班本课程提供内容。

家庭亲子阅读活动1.举行一次“家长进班讲故事”活动,选定两个家长到班级为孩子推荐好书,参与读书活动。

2.本学期期中举行一次亲子诵读交流会,让家长与孩子共同读故事或诗文,或演故事。

达标目标1.在保持读书兴趣的同时提高读书的质量。

2.在确保读书时间的同时提高阅读的能力。

4.在保证孩子读书的同时让家长也走入书中。

班级阅读检测方式通过活动的开展关注学生参与的面,以班级的评价机制“百分制”来打分,另外,融入《阅读力测试》内容,定期检查。

班级书香活动行事历第四周:周五阅读课交流《契诃夫手记》第五周:周五阅读课交流《契诃夫手记》第六周:周五阅读课交流《契诃夫手记》第七周:周五阅读课交流《契诃夫手记》第二期图书跳蚤市场活动第八周:诗歌配乐朗诵会第九周:周五阅读课交流《昆虫记》第十周:周五阅读课交流《昆虫记》第十一周:周五阅读课交流《昆虫记》家长会亲子诵读交流会第十二周:周五阅读课交流《昆虫记》第十三周:交流优美诗文第十五周:家长进班讲故事第十六周:交流本学期读书心得教育教学是学校的中心工作，是贯彻党的教育方针，实施素质教育和实现教育目的的根本途径。

“双语”教学又是教育教学中的重中之重。

在“双语”教学过程中，从事“双语”的教师，遇到了前所未有的困难，同时也积累了一些经验，现就将本学期要做的工作做如下。

一、加强“双语”教学管理1、我校认真执行《新疆中小学少数民族双语教师培训工程实施方案》，立足校本培训，采取岗位培训与脱产培训相结合的方式，积极的开展民族教师的汉语强化培训工作，努力提高民族教师的汉语水平。

2、学校对新到岗的“双语”教师重点培养，每位新到岗的“双语”教师待上完汇报课后，才能独立任课;评选优质双语课，并上一堂公开观摩课，初步规范“双语”教学的考核与评价体系。

二、提高“双语”教师的教学能力1、“双语”教师的备课(除母语教学外)基本上做到用汉语备课，能及时的用汉语记录“教学后记”。

2、校领导和教务主任、教研组长经常性的去“双语”班听课。

并将听课情况反馈给主讲教师本人。

鼓励民汉教师互相听课、说课、评课。

3、教务主任及时检查“双语”教师的备课、批改作业等各项工作，并及时交流情况。

4、han维老师结对子，努力提升双语教师的课堂教学能力。

5、“结对子”使民族教师的汉语水平和教学能力得以提高，民族团结更加深入人心。

6、学校进一步加强“双语”教学研究，广泛开展“双语”教学学科研究。

三、强化“双语”教学工作，努力提高“双语”教学质量1、凡担任“双语”班学科的教师每学期要能听课20节左右，其中听同年级汉族教师的课8-10节。

2、教研组长每两到三周检查一次双语班教师批改作业及布置学生作业量的情况，发现问题及时向课任教师反馈。

3、教务处和学校每一个月检查一次“双语”教师的教案，及一系列教学活动。

4、学校为“双语”教师开展一次评优课活动，并对前三名进行精神和物质鼓励。

5、多渠道筹措资金，对“双语”教师脱产培训的力度，在“双语”教师紧缺的情况下，还送出3名教师接受为期两年和一年培训，切实为“双语”教学奠定师资基础。

新教材课程改革的实施为我们教师提供了展示自我的平台，也带来了新的机遇和挑战。

为此我们一年级的教师在参加新课程教材的培训中，深入学习课程标准，认真领会教材的编写意图，为了能更好地开展今后的语文教学工作，现做本学期的教学计划如下：一、教学对象分析本班共有学生31人，他们的年龄多为6周岁。

通过在校一个多星期的接触、了解，发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐，大部分学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯。

除此，他们接受学前教育也参差不齐。

现将学生具体情况分析如下：1、大部分学生通过在幼儿园里对识字和文章（故事）的接触、学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、认识，也产生了较为浓厚的兴趣，他们或多或少都掌握了一些识字，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文的开始阶段。

由于在幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系统性，因此，他们的语文基础知识，基本技能掌握是极其微薄的，他们不具备拼读，阅读文章能力。

除此，由于幼儿教师的疏忽，很多学生的执笔方法是错的，导致现在一时难以改正，需指导强化。

但是，有一点是值得肯定的，他们已能运用简单的一些词语进行普通话交流。

2、大部分学生在幼儿园里对语文已有初步的.接触、学习，他们学习语文的氛围和习惯虽然不是很好，但也有初步的形成。

他们初入学，早上来学校还不能自觉进教室进行早读，上课习惯不好，像读幼儿园一样，小动作极多，不能专心听讲，也不愿思考。

上课很多学生不能认真、安静地听老师提出的问题和同学的回答。

但是，他们的学习积极性较高，能很早来到学校，个个都还很有礼貌，能跟老师问好，回去能跟老师道再见，能使用简单的礼貌用语，相信不久，他们能很快养成良好的学习习惯。

3、班内存在着一些较为突出，优秀的学生，他们语言表达能力好，对语文有浓厚的兴趣，俗话说，兴趣是最好的老师。

他们喜欢看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们勤劳，学习习惯较好，上课专心听讲，勤于思考，作业按时完成，字迹端正，发言大胆积极，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用。

但班内也有一些这样的学生，他们还无法转变自己的真正身份，还像幼儿园里一样，做一天和尚撞一天钟，抱着无所谓的态度，上课积极性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习兴趣不浓，习惯不好，但他们还是孩子，初入学儿童，可塑性很大，相信他们能学好语文。

二、教材分析本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。

教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。

然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。

而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。

两个识字单元各4课，每课认字12-14个。

20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。

在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。

此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。

全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

纵观整册教材，有如下特点：1、教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。

2、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。

3、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。

4、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。

教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。