六年级数学检测质量分析
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六年级数学薄弱学科质量剖析
荣旺小学杨小敏
一、基本情况
本次参考29人，及格21人，及格率72.4%，优秀12人，优秀率41.4%，人均分69.4。
最高分97（姚雅红），最低分8.5（景娜）。
高低分之间差距很大，两极分化现象严重。
各分数段的分布为：90以上3人（姚雅红，张静，姚勇）；80----89.5分9人（杨鑫政，白雪洁，张文静，郑兰兰，周小海，于锋，刘欢，杨凯，黄惠）；70---79.5分6人（张花，王红娟，郑志龙，张璨云，张剑，郑鹏）；60---69.5分3人（景文娟，白忠灵，姚盼）；50---59.5分3人(李晴，杨雪，郑艳红)；40---49.5分2人(杨佳宁，张悦)；40分以下3人（姚少军，张涛，景娜）。
二、学情分析
1.优秀生、临界生及后进生的人数和姓名
优秀生12人：姚雅红张静姚勇杨鑫政白雪洁张文静
郑兰兰周小海于锋刘欢杨凯黄惠
临界生：
接近优秀的临界生4人：张花王红娟郑志龙张璨云
接近及格的临界生3人：李晴杨雪郑艳红
后进生5人：杨佳宁张悦姚少军张涛景娜
2.本班学生的现状
纵观全班学生上期的考试成绩和开学近两周来的表现来看，学生之间对所学知识的掌握差距较大。
有45%左右的学生基本掌握了五年级所学的全部知识，能够较熟练的进行计算和解决一些常见的数学问题，方法灵活多样，具备并形成了一定的数学能力和数学学习的方法；有30%左右的学生能够按照老师的讲授按部就班的完成一些常见问题的计算，但对所学知识掌握较机械，解题方法单一，逻辑思维能力较低下；有10%左右的学生知识欠账大，知识间存在明显的断层，而且学习态度不够明确，自主学习的意识低下，成绩低而不稳；另有一名学生景娜智力低下，其水平停留在简单的加减运算上，要想在六年级的学习中，数学成绩取得较大进步，几乎是不可能的。
就本班学生的性格特点和兴趣爱好而言，
大部分学生性格内敛，兴趣单一，而且课堂中表现出学习兴趣不高，思维不活跃，语言表达不精练，不准确，这些因素的存在，都为数学教学的顺利开展和成绩的大幅度造成了巨大地困难。
3.后进生的知识缺陷
从试卷反应的情况来看，填空，计算和应用题是五名后进生失分最多的题目，究其原因，一是他们对以前所学的基本概念和知识点识记不清，理解不透，应用时张冠李戴，颠倒黑白；二是计算基本功差，计算效率低下，基本的计算能力还没有完全形成；三是分析问题、解决问题的能力还比较差。
三、转化措施
1.优等生的培养措施
（1）注意培养优等生良好地学习习惯。
这些习惯具体包括：一丝不苟的习惯；勤于思考的习惯；敢于质疑的习惯；先学后教的习惯。
（2）渗透有效地教学方法，提高优等生的自主学习能力。
没有竞争就没有动力。
教师要为每一名优等生找一名竞争对手，当然这名对手也得是优等生，水平相当。
这样他们就可以清楚地看到自己与其他优等生的差距，从而督促自己，学习就会变得更主动，更积极。
（3）家校联手促进优等生的成长。
因为优等生的培养是离不开家庭教育的。
所以在教育教学过程中，要尽可能争取家长的支持，加强家庭学校之间的密切合作，创设良好的家庭气氛，形成积极的情感态度配合学校教育，让家校合作促进优等生的成长。
2.临界生的转化措施
（1）加强临界生学习目的教育，充分挖掘他们自身的潜能，不断帮助他们树立学习的自信心，让他们多体验成功的快乐。
（2）情感渗透，激发临界生学习热情。
（3）上课多提问，课外多辅导。
（4）加强基础知识的教学，加强数学与实际生活的联系，让临界生在活动当中解决数学问题，不断培养基本的数学能力。
3.后进生的转化措施
（1）明确学习的重要意义，激发学习兴趣，形成学习动力。
学习兴趣是直接推动学生达到学习目的的内在动力。
在教学中，教师要善于抓
住教育契机，对后进生适时进行学习动机、学习目的的教育，激发他们的学习兴趣，让他们真正明确学习的重要性和目的要求，正确对待学习，树立自信心，形成学习动力。
（2）培养积极健康的思想情感。
积极的学习情感会促使学生爱学、好学、乐学，是学生积极参与认知活动的强大动力。
作为教师，首先要充分尊重他们，信任他们；其次要尽可能地创造一切条件让他们有表现自我的机会，让他们感受到自己在老师的心中占有一定的位置，感受到老师的期望，以排除心理上的焦虑、自卑、无助；再次，经常与后进生进行感情交流与沟通，以培养他们形成积极健康的思想情感，转变学习态度，变“要我学”为“我要学”，最终能够积极主动地投入到学习中。
（3）掌握科学的学习方法。
由于缺乏科学的学习方法，后进生的新旧知识总是零乱的，孤立的贮存在头脑中，不能科学地形成知识网络，加以综合应用。
转化后进生，如果只停留于查缺、补漏、改错是远远不够的，更重要的是培养他们掌握科学的学习方法，提高他们对知识的理解能力，协调发展他们的观察力、记忆力、理解力、想象力。
教学中，要避免他们进行过多的、盲目的思考，消除因多次无效的思维所造成的倦怠情绪，注重启发、引导他们抓住新旧知识的相关点，由浅入深、由表及里地讲解，充分利用已有的知识去思考，去判断推理，逐步掌握和运用类比、归纳、总结等基本的方法独立开展学习。
（4）建立融洽的师生关系。
教师与学生的关系应该是平等的、相互信任和尊重的知心朋友关系。
建立融洽的师生关系，能够促进进生学习积极性的提高和学习目标的实现，从而提高教学效果。
针对缺乏学习毅力、暂时表现后进的后进生，教师必须更多地给予他们学习上的关心，生活上的帮助，对他们取得的每一点进步及时给予表扬和鼓励，让他们感受教师的关心以及殷切的希望，让他们敢于、愿意与老师亲近，建立良好的师生关系。
（5）争取家长的支持。
针对后进生在家庭教育方面的缺失，教师应主动与家长沟通，争取家长的支持和配合，共同做好对他们的教育引导。
定期开展家访，及时向家长汇报孩子取得的每一点成绩和进步，同家长互通情报，就教育中面临的困难与挑战共商措施，达成共识，形成转化合力。
