初中化学实验氧气的制取说课讲解

（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：首先，在实验操作过程中，我会引导学生进行观察和思考，通过提问和解答的方式进行师生互动。其次，在实验小组中，学生将进行合作实验操作，通过讨论和分享的方式进行生生互动。此外，我还计划组织小组讨论和报告，让学生展示自己的学习成果，并与其他小组进行交流和互动。这些互动方式能够激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力和沟通能力。
二、学情分析导
（一）学生特点
九年级的学生正处于青少年时期，好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段来激发他们的学习兴趣。他们的认知水平已经发展到一定程度，能够理解和掌握一定的科学知识，但仍然需要教师引导和帮助。在学习习惯方面，学生经过多年的学习，已经形成了一定的学习习惯，但仍有部分学生需要改进。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用以实验为主的教学方法，结合讲授法和问题驱动法。实验教学能够直观地展示氧气的制取过程和氧气的性质，使学生能够更好地理解和掌握知识。讲授法能够系统地传授知识，帮助学生建立知识框架。问题驱动法能够激发学生的好奇心和探究欲望，培养学生的思维能力。这些教学方法的选择基于现代教育理念，注重学生的实践操作和思维发展，能够提高学生的学习效果。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如学生对实验操作不熟悉，对氧气性质的理解不深入等。针对这些问题，我将采取以下应对措施：对于实验操作不熟悉的问题，我将加强实验示范和指导，提供更多的实践机会；对于对氧气性质理解不深入的问题，我将通过举例和互动讨论，帮助学生深入理解。课后，我将通过学生的练习和反馈，评估教学效果。根据评估结果，我将进行教学反思，针对存在的问题和改进空间，提出具体的反思和改进措施，以不断提高教学质量和效果。

2.知识点区按照教学内容的顺序，从左到右依次列出实验室制取氧气的原理、实验步骤、收集方法和验证方法等关键信息。
3.总结区位于黑板右侧，用于总结本节课的重点和难点，以及相关知识点之间的联系。
板书的作用是提供视觉辅助，帮助学生把握知识结构。为了确保板书清晰、简洁，我会使用大号字体，留出足够的空间，避免拥挤，并在书写时保持字体的一致性和整洁性。
3.氧气的收集方法及收集过程中的技巧。
4.氧气的验证方法。
5.制取氧气实验中的安全事项。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：学生能够掌握实验室制取氧气的原理和方法，了解制取氧气的实验操作步骤、注意事项，学会氧气的收集方法和验证方法。
具体目标：
-理解实验室制取氧气的原理，掌握实验室常用的制氧气方法。
-学会实验室制取氧气的操作步骤，能够独立完成实验操作。
课后，我将通过学生实验报告、练习题完成情况和课堂表现来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：
1.根据学生的实验报告和练习题，分析他们掌握知识的情况，针对普遍存在的问题进行集中讲解。
2.收集学生的反馈，了解他们的学习需求和困惑，调整教学策略和方法。
3.定期回顾和反思自己的教学设计，不断优化教学过程，提高教学质量。
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题是学生实验操作不熟练、安全意识不足以及理论知识掌握不牢固。为应对这些问题，我会：
1.在实验操作前进行充分的演示和指导，确保学生理解每一步的操作要领。
2.强调实验安全，提前讲解实验室安全规则，并在实验过程中进行监督。
3.在理论知识讲解时，通过举例和实验现象来加深学生的理解。
4.创建竞争性的学习环境，如小组竞赛，激发学生的成就感和竞争意识。
5.结合学生的生活实际，设计相关的化学问题，使学习内容更加贴近学生的生活经验。

制取氧气教学说课稿(5篇)制取氧气教学说课稿(精选5篇)作为一位教学工作者,相信所有老师都知道说课稿对于课堂教学的巨大作用。

那么,我们应该怎么写说课稿呢？下面是由小编给大家带来的制取氧气教学说课稿5篇，让我们一起来看看！制取氧气教学说课稿篇1一、教学目标《制取氧气》教学设计1、知识目标：掌握实验制取氧气的反应原理；理解分解反应及其化合反应的区别；了解氧气的工业制法；了解催化剂和催化作用的`概念。

2、能力目标：初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。

初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。

3、情感目标：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。

二、教学重、难点1、实验室制取氧气的反应原理和操作方法。

2、催化剂和催化作用的概念。

三、教学方法1、实验探究法、2、讲练结合四、教学用具实验药品：过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾。

实验仪器：铁架台（带铁夹）、大试管、单孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶、酒精灯、试管夹、药匙。

其它：火柴。

棉花。

教学过程教师活动学生活动教学意图空气中含有哪些成分？能否从空气中获得氧气？【板书】一、氧气的工业制法分离液态空气制氧气【问题】这个变化属于什么变化？为什么？答：空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。

可以从空气中获得氧气。

答：工业制取氧气是物理变化。

因为没有新物质生成。

通过复习空气的组成，引导学生思考如何分离空气制氧气。

激发学生学习兴趣。

【设问】实验室用什么方法获得氧气？我们通过实验来研究。

【实验】分别用酒精灯同时加热氯酸钾和二氧化锰。

片刻后用带火星木条伸入试管口，观察现象。

【小结】用酒精灯加热氯酸钾至较高温度时产生氧气。

加热二氧化锰不产生氧气。

观察记录：氯酸钾是白色固体，二氧化锰是黑色粉末。

氯酸钾加热至熔化后产生少量气体，使带火星木条复燃。

同时加热的二氧化锰不产生气体，带火星木条没有变化。

进一步激发学生学习兴趣。

指导学生观察实验和准确描述实验现象。

【实验】将试管内的二氧化锰迅速倒入热的氯酸钾中，把带火星木条伸到管口内观察现象。

（4）学会分析氧气制取实验中可能出现的异常情况及处理方法。
2.过程与方法：
（1）通过观察、实验等方法，探究氧气的制取过程。
（2）运用对比、归纳等方法，分析不同制氧剂的反应特点。
（3）通过小组讨论、合作实验等方式，培养学生的实验操作能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：
（1）激发学生对化学实验的兴趣，培养严谨的科学态度。
4.学习习惯上可能存在依赖性强、自主学习能力较弱的问题，影响实验探究的深度和广度。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.通过引入生活中常见的氧气应用案例，如医疗用氧、焊接等，让学生感受到氧气的实用性和重要性。
2.利用互动式教学，如小组讨论、提问回答等，增加学生的参与感和积极性。
（二）教学反思
在教学过程中，可能预见的问题或挑战包括学生的实验操作不熟练、对复杂概念理解困难等。为应对这些问题，我会提前准备备用教学方案，如增加实验演示次数、提供额外的学习材料等。课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和实验操作技能来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：收集学生的反馈意见，分析教学过程中的不足，调整教学策略和方法；针对学生的个体差异，提供个性化的辅导和支持；定期回顾和总结教学经验，不断提升教学质量。
3.氧气制取实验的操作步骤和注意事项。
4.氧气制取实验中可能出现的异常情况及处理的性质、用途等内容奠定了基础。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）掌握氧气实验室制取的原理和方法。
（2）熟悉常用的制氧剂及其反应类型。
（3）了解氧气制取实验的操作步骤和注意事项。
2.小组互评：鼓励学生相互评价，分享彼此的学习经验和建议，促进彼此的进步。

《氧气的制法》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《氧气的制法》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析本节课是初中化学教材中的重要内容，是学生在学习了氧气的性质之后，对氧气制取的进一步探究。

通过本节课的学习，学生将掌握氧气制取的原理、实验装置、收集方法以及实验操作步骤等知识，为后续学习其他气体的制取方法奠定基础。

教材首先介绍了实验室制取氧气的三种方法：加热高锰酸钾、加热氯酸钾和二氧化锰的混合物、分解过氧化氢溶液。

然后详细阐述了每种方法的反应原理、实验装置、收集方法和检验方法，并通过实验探究让学生亲身体验氧气的制取过程。

二、学情分析学生在之前的学习中已经对氧气的性质有了一定的了解，对化学实验也有了初步的认识和操作经验。

但是，对于气体的制取方法和实验装置的选择还比较陌生，需要通过本节课的学习逐步建立起气体制取的思维模式。

此外，初三学生正处于好奇心强、思维活跃的阶段，喜欢动手实验，但在实验操作的规范性和实验现象的观察与分析方面还需要进一步引导和培养。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解实验室制取氧气的三种方法及其反应原理。

（2）掌握实验室制取氧气的实验装置、收集方法和检验方法。

（3）能正确书写制取氧气的化学方程式。

2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的动手操作能力、观察能力和分析问题的能力。

（2）通过对实验装置的选择和改进，培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的合作精神和创新意识。

（2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。

四、教学重难点1、教学重点（1）实验室制取氧气的三种方法及其反应原理。

（2）实验室制取氧气的实验装置和收集方法。

2、教学难点（1）实验装置的选择和改进。

（2）实验操作中的注意事项。

五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解氧气制取的相关知识，使学生对知识有初步的了解。

（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我采取以下策略和活动：
1.创设情境：以生活实例引入，让学生了解氧气在现实生活中的应用，提高学习兴趣。
2.实验演示：通过生动有趣的实验现象，激发学生的好奇心，引导学生主动探究。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论和实验操作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.及时反馈：对学生的实验操作和表现给予及时、具体的评价，增强学生的自信心和成就感。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将遵循清晰、简洁、逻辑性强的原则。板书布局分为三部分：左侧列出本节课的主要知识点，中间展示实验步骤和关键反应方程式，右侧用于记录学生讨论的要点和实验注意事项。
1.主要内容：包括氧气的性质、实验室制取氧气的方法、分解过氧化氢溶液制取氧气的反应原理和步骤、氧气收集和检验方法等。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级的学生，这一年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的独立思考和探究能力。在认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑思维能力，能够理解较为复杂的实验操作和反应原理。学习兴趣方面，学生对实验操作和直观的现象较为感兴趣，喜欢动手实践。然而，部分学生的学习习惯尚需培养，如记录实验数据、总结实验现象等。
（2）分解过氧化氢溶液制取氧气的反应原理。
（3）氧气的收集和检验方法。
2.教学难点
（1）实验室制取氧气的操作技巧。
（2）分解过氧化氢溶液制取氧气的反应原理。
（3）氧气收集和检验的注意事项。
在本节课的教学过程中，教师应注重引导学生通过实验探究，发现问题、解决问题，培养学生的实践能力和科学素养。同时，关注学生的情感态度，激发学习兴趣，提高学生的实验操作技能。总之，本节课旨在让学生在掌握基础知识的基础上，提高实践能力和科学素养，为后续化学学习打下坚实基础。

（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方法引导学生自我评价并提供有效的反馈和建议：
1.让学生回顾本节课所学内容，总结实验原理、操作步骤和注意事项。
2.组织学生互相评价，分享学习心得和经验。
3.教师针对学生的表现，给予积极评价和鼓励，同时指出不足之处，提出改进建议。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、实验探究教学和小组合作学习。选择这些方法的理论依据如下：
1.启发式教学：通过提问、引导和讨论等方式，激发学生的思维，培养他们独立思考和解决问题的能力。这种方法符合建构主义学习理论，强调学生在学习过程中的主体地位。
2.实验探究教学：引导学生通过实验操作，观察、分析和解决问题，培养学生的实践能力和科学素养。这种方法基于探究学习理论，认为学生通过自主探究和发现，能更好地理解知识。
九年级化学人教版上册2.3制取氧气氧气的实验室制法说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自九年级化学人教版上册2.3节，主题为“制取氧气——氧气的实验室制法”。这一章节在初中化学课程体系中占有重要地位，是学习气体性质和反应的基础。通过本节课的学习，学生可以对氧气的实验室制法有深入的了解，为后续学习其他气体的制备打下基础。
（2）实验指导：教师示范实验操作，学生跟随操作，教师及时给予反馈。
2.生生互动：
（1）小组讨论：学生分组讨论问题，共同分析实验现象，提高合作能力。
（2）实验合作：学生分组完成实验，相互协作，共同解决问题。
（3）成果分享：各小组分享实验成果，互相学习，共同提高。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以生活实例导入新课。首先，我会向学生展示一个关于登山运动员使用氧气瓶的视频，让学生思考氧气在生活中的重要作用。然后，提问学生：“你们知道氧气是如何制备的吗？”通过这个问题，引发学生对氧气制备方法的探究欲望。接着，简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣和动机。

《制取氧气》说课稿6篇《制取氧气》说课稿1教学目标1．知识与技能了解实验室用高锰酸钾制取氧气的方法，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；2．过程与方法通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理，从中培养学生的观察能力，分析能力，实验操作能力；3．情感态度与价值观通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验增强学生的探究欲；本节课是典型的物质制取课。

课标的要求：让学生初步学习氧气的实验室制法；教材上这部分内容安排在学习《氧气的性质》之后，要求学生了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气；实验室用高锰酸钾制取氧气也是中考实验操作的重要内容之一，在中考试卷上也常常出现，有的考查实验装置，有的考查实验步骤，有的考查实验原理和操作方法，因此本节课具有非常重要的地位和作用。

基于此，我确定了以上教学目标。

教学重点实验室用高锰酸钾制取氧气的反应原理和操作步骤教学难点实验室制取氧气的装置选择，操作步骤的掌握为了突出重点、突破难点，体现课堂教学“人本化”让学生思动、手动、口动、互动。

学习方式探究化，让学生通过实验探究获得新知，所以我采用了以下教学方法：教学方法本节课采取探究法和学生分组实验相结合的教学方法课时安排：1课时下面我重点谈一下教学流程这一环节：教学过程我将教学过程设置为以下几个环节：导入新课→制取原理讲解→活动装置图拼装展示→演示实验→学生分组实验→思考问题→归纳总结等环节1：导入新课。

展示铁丝、硫在氧气中燃烧图片，并提出问题：实验中的氧气是如何得到的呢？激发学生学习兴趣，从而引出本节课的学习---用高锰酸钾制取氧气。

环节2：制取原理讲解。

让学生们观察药品后回答高锰酸钾的颜色状态，从而讲解高锰酸钾的制取原理，板书上写明文字表达式，初步了解实验室用高锰酸钾制取氧气的原理。

环节3：装置图拼装并展示。

部编版九年级化学上册《课题3制取氧气》说课稿一、教材分析1.教材名称：《部编版九年级化学上册》2.课题名称：制取氧气3.课时数量：1课时4.授课对象：九年级学生二、教学目标1.知识目标：–了解氧气的性质、制取方法和应用领域。

–掌握氧气制取实验操作步骤。

–掌握氧气实验的安全注意事项。

2.能力目标：–培养学生的实验操作能力和观察数据分析能力。

–培养学生的团队合作和沟通能力。

–培养学生的实践探究精神和解决问题的能力。

3.情感目标：–培养学生的主动探究学习兴趣。

–提高学生的实验操作的安全意识。

–培养学生的珍惜资源和环境保护意识。

三、教学重点和难点1.教学重点：–氧气的制取方法和实验操作步骤。

–氧气的性质和应用领域。

2.教学难点：–氧气制取实验的安全操作和注意事项。

–学生对氧气性质和应用的理解。

四、教学过程步骤一：导入环节（5分钟）为了激发学生对氧气制取的兴趣，我准备了一幅图画，画面上有一个空氧气气瓶。

我将向学生提出问题：“你们知道氧气是如何制取的吗？为什么氧气在日常生活中非常重要？”请同学们踊跃发言，展开讨论。

步骤二：知识讲解（10分钟）在学生提出了自己的观点后，我将向他们介绍氧气的制取方法，并结合教材内容进行详细讲解。

首先，我将解释常见的制取氧气的方法：通过加热过氧化铁、加热高锰酸钾等。

然后，我将解释每种方法的原理和步骤，并带领学生了解每种方法的实验操作过程。

步骤三：实验操作（15分钟）为了让学生更深入地理解氧气的制取方法，我将组织学生进行氧气制取的实验操作。

在实验前，我将详细讲解实验过程中的安全注意事项，并提醒学生遵守实验室规章制度，保障实验安全。

实验操作步骤： 1. 准备实验器材：氧气气瓶、过氧化铁、试管、点火设备等。

2. 将过氧化铁分装入试管中。

3. 加热试管中的过氧化铁，观察氧气的产生。

4. 将氧气收集到气瓶中，用火柴测试氧气的性质。

步骤四：实验观察与讨论（10分钟）在实验操作完成后，我将组织学生观察实验现象，并引导学生利用实验数据进行讨论和分析。

《制取氧气》说课稿（精选3篇）《制取氧气》说课稿（精选3篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的《制取氧气》说课稿（精选3篇），希望能够帮助到大家。

《制取氧气》说课稿1大家好！今天我说课的题目是制取氧气。

该内容隶属于人民教育出版社，九年级化学上册第二单元我的说课内容包括四个方面：教材分析，学情分析，教学目标，教学过程。

在教材分析里，首先说一下制取氧气在课标中的解释：它属于一级主题，科学探究和身边的化学物质下的二级主题，学习基本实验技能和地球周围的空气。

在教材的编写顺序上，前期有小学科学介绍过实验室制取氧气的简单方法，上了初三学习化学后，进一步系统的学习了氧气的主要性质，为本节课的进行做好铺垫。

学生在学完本节课内容后，应该初步掌握了气体制取中如何选择发生装置和收集装置的方法，进而为下一阶段学习制取二氧化碳做准备。

前期，学生已有的知识及能力是氧气基本性质，基本实验仪器的使用方法及注意事项，基本实验操作。

要想顺利选择出制取氧气的仪器，还需要掌握的是：用什么药品能得到氧气，以及对所学实验仪器的熟练操作。

经过课程学习，学生应该能初步掌握气体制取装置选择依据，对实验仪器的使用更加熟悉。

气体性质+仪器使用=气体制取装置选择依据：根据教材分析和学情分析，得到了本节课的教学目标。

重点内容是关于气体制取实验装置的学习，并总结出选择装置的一般方法，方便在第六单元二氧化碳制取学习中应用。

难点是通过本节课对仪器装置的探究学习，初步认识到科学探究的意义和基本过程，并且能在实验中与他人交流讨论，清晰表达自己的观点。

为以后的探究题目练习打好基础。

本节课总体的教学过程分为三部分。

首先是复习氧气的基本性质，引入新课。

之后挖掘学生的兴趣点：怎么得到一瓶氧气呢？进行氧气制取的学习。

最后总结归纳出气体制取装置选择的一般方法。

而在重点介绍的气体制取过程中，又分为三步来学习：反应原理介绍，装置仪器猜测，以及最后教师演示制取一瓶氧气。

人教版初中化学九年级上册2.3 制取氧气（第一课时）说课稿一、教材分析本节课是人教版初中化学九年级上册的第2.3章，共分为2个课时，本课是第一课时。

本节课的内容主要介绍了制取氧气的方法和实验步骤，并通过实验的形式让学生亲自操作制取氧气。

本节课的教学目标是： - 知识目标：了解制取氧气的方法和实验步骤； - 过程目标：培养学生的实验操作能力和观察分析能力； - 情感目标：激发学生对化学实验的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重点和难点本节课的教学重点是学习制取氧气的方法和实验步骤，理解氧气的性质和重要作用。

教学难点是引导学生掌握制取氧气的实验操作技能，并且能够运用所学知识解决相关问题。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示氧气在生活中的重要应用场景，如燃烧、呼吸等，引发学生对氧气的兴趣和好奇心，导入本节课的主题，制取氧气。

2. 学习制取氧气的方法（10分钟）通过讲解氧气的性质和工业制取氧气的常用方法，如高温分解和电解水，让学生了解到制取氧气的基本原理。

3. 制取氧气实验（30分钟）3.1 实验准备 - 叫上两名学生担任实验操作员，让其他学生观察和记录实验现象。

- 进行实验的材料准备，如烧杯、漏斗、试管、酒精灯等。

3.2 实验操作步骤 - 步骤一：准备实验器材，包括烧杯、漏斗、试管等。

- 步骤二：将含有过氧化氢的过氧化铁放入烧杯中，加热至40°C左右。

观察试管中发生的变化。

- 步骤三：将观察到的气体用排气管收集到试管中，并用火柴点燃。

观察火柴的变化。

- 步骤四：观察实验现象，记录观察结果。

3.3 实验讨论与总结根据实验现象的观察和记录，与学生共同讨论实验结果，引导学生总结制取氧气的实验步骤和注意事项。

4. 实验报告写作（10分钟）要求学生根据本节课的实验内容，以制取氧气实验报告为题，按照实验报告的格式要求，撰写实验报告。

5. 小结（5分钟）通过回顾本节课的内容和实验过程，提醒学生复习所学知识，并对制取氧气的实验进行总结。

《制取氧气》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《制取氧气》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《制取氧气》是人教版九年级化学上册第二单元课题 3 的内容。

本课题是学生第一次系统地学习气体的制取，它既是对氧气性质的巩固和应用，也为后续学习二氧化碳的制取和其他气体的制取奠定了基础。

教材首先介绍了氧气的工业制法，让学生了解氧气制取的基本原理和方法。

然后重点讲解了实验室制取氧气的三种方法：加热高锰酸钾制取氧气、加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气、分解过氧化氢溶液制取氧气。

通过实验探究，让学生掌握制取氧气的实验步骤、操作要点和注意事项，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。

二、学情分析学生在之前的学习中已经对氧气的性质有了一定的了解，对化学实验也有了初步的认识和体验。

但是，对于气体的制取，学生还是第一次接触，可能会感到陌生和困难。

因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实验探究来理解和掌握制取氧气的方法，培养学生的动手能力和思维能力。

同时，九年级的学生正处于思维活跃、好奇心强的阶段，他们喜欢动手实验，乐于探究新事物。

因此，在教学中要充分利用学生的这些特点，激发学生的学习兴趣，让学生在实验探究中获取知识，提高能力。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解氧气的工业制法。

（2）掌握实验室制取氧气的三种方法的反应原理、实验装置、实验步骤、收集方法和检验方法。

（3）理解催化剂的概念和作用。

2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题、解决问题的能力。

（2）通过对实验装置的选择和改进，培养学生的创新思维和实践能力。

3、情感态度与价值观目标（1）培养学生严谨的科学态度和合作精神。

（2）激发学生学习化学的兴趣，增强学生对化学实验的好奇心和探究欲。

四、教学重难点1、教学重点（1）实验室制取氧气的三种方法的反应原理、实验装置、实验步骤、收集方法和检验方法。

氧气说课稿（通用10篇）氧气说课稿第1篇一、教材分析教材分析，氧气的制取位于人教版新课标九年级化学上册第二单元课题三。

学生学习本课的目标不光是简单的掌握制取氧气的原理和装置，更重要的是能掌握实验室制取气体的研究思路，包括原理的研究，装置的选择，收集方法的选择，操作过程等。

从而能举一反三，为后面二氧化碳的制取和氢气的制取奠定基础。

学情分析，在知识储备方面，学生在上一次课刚刚学习了氧气的性质和用途；在学习方法方面，学生初步学习了实验基本操作，有了一定的探究意识和方法。

总体来说，学生对化学实验的基本操作的综合应用还处于初级模仿阶段。

因此，学习本课的重点是氧气的实验室制法。

难点是对催化剂、催化作用的理解。

教学目标，首先知识与技能：练习仪器装配的基本操作，了解催化剂、催化作用的概念。

过程与方法：通过探究性实验，逐步学会利用实验研究物质及其变化规律的科学方法。

通过实验、观察等获取信息，提高分析、归纳的能力。

情感态度与价值观：学生通过探究实验，激发学习兴趣，获得自主、合作、探究的学习态度。

二、说教学方法教学目标的达成，需要优选一定的教学方法，本节课将采用教师演示实验与学生自主实验学习法相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。

三、说教学过程这堂课我将分为：新课导入，演示探究，分组实验，巩固练习四个步骤进行教学。

新课引入首先，我会带领学生一起回顾上节课所学的氧气的性质和用途。

接着我会向学生展示一张图片---中国人首次太空行走，激发学生的爱国热情。

同时提出问题：我们都知道，人是要呼吸氧气才能存活的，太空中没有氧气，那宇航员呼吸所需的氧气是哪里来的呢？自然过渡到实验室制取氧气的问题上，激发学生的学习兴趣。

演示探究演示一：分别加热MnO2，KClO3，MnO2和KClO3的混合物，然后将带火星的木条伸入试管。

演示二：用两个试管分别加入等体积的H2O2，向其中一个试管加入少量的MnO2，将带火星的木条伸入试管中，观察实验现象。

（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备基本的化学知识和实验操作技能。他们可能已经学习过氧气的相关知识，但对于不同制氧试剂的反应原理，实验装置的选择和操作可能还存在一定的困惑。在理解氧气的性质和验证实验时，学生可能因为理论知识的不足而难以理解。此外，学生在实验操作中可能因为不熟练而存在操作不当的风险。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如学生对实验操作的不熟练、对理论知识的掌握不足等。我将通过详细的操作指导、重复练习和个别辅导等方式来应对这些问题。课后，我将通过学生的作业完成情况、实验报告和课堂参与度等方面来评估教学效果。根据评估结果，我将针对学生的薄弱环节进行针对性的讲解和辅导，不断改进教学方法，提高教学效果。同时，我也会积极反思自己的教学方式和方法，寻找更好的教学策略，以提升教学质量。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.实验操作指导：在实验操作前，我将对学生进行详细的操作指导，解答他们的疑问，确保他们能够安全、熟练地进行实验操作。
2.实验观察交流：在实验过程中，我将引导学生观察实验现象，并及时与学生进行交流，解答他们的疑问，帮助他们理解实验原理和反应过程。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.通过引入生活中的实例，让学生感受到氧气的存在和重要性，从而引发他们对制取氧气的学习兴趣。
2.在实验操作中，引导学生亲身体验和观察现象，使他们感受到实验的乐趣和科学的魅力。
3.鼓励学生参与讨论和装置选择讲解：接着，我会讲解不同实验装置的选择和组装方法，包括如何选择合适的容器、导管、收集装置等。通过讲解，学生能够理解实验装置的选择依据和操作方法。
3.氧气性质讲解：最后，我会讲解氧气的性质，如助燃性、氧化性等，并通过实验现象和实例进行说明。通过讲解，学生能够理解氧气的性质和应用。

人教版氧气制取说课稿一、说课背景及目标本次说课的内容为人教版初中化学教材中关于氧气制取的章节。

该章节不仅是学生学习化学基础知识的重要部分，也是培养学生实验技能和科学探究能力的关键环节。

通过本节课的学习，学生将能够了解氧气的工业和实验室制法，掌握实验室制取氧气的方法和原理，以及相关的化学实验操作技能。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够描述氧气的物理性质和化学性质，了解氧气的用途；掌握实验室中用过氧化氢制取氧气的方法及其化学方程式。

2. 过程与方法目标：培养学生观察、记录和分析实验现象的能力，提高学生进行化学实验的操作技能。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对化学实验的兴趣，培养学生的合作精神和科学探究意识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：实验室中用过氧化氢制取氧气的反应原理和实验步骤。

2. 教学难点：理解催化剂的概念及其在化学反应中的作用。

四、教学方法与手段1. 教学方法：采用启发式教学法和实验探究法，通过提问引导学生思考，通过实验操作让学生亲身体验和探究。

2. 教学手段：使用多媒体课件展示氧气的工业制法和实验室制法，利用实验器材进行现场演示和学生分组实验。

五、教学过程1. 导入新课通过提问“我们知道空气中的氧气是从哪里来的？”“氧气有哪些重要的用途？”等问题，引导学生回顾氧气的基本知识，并激发学生对氧气制取方法的兴趣。

2. 讲解氧气的工业制法利用多媒体课件展示氧气的工业制法，让学生了解氧气在工业生产中的重要作用及其获取方式。

3. 实验室制取氧气的讲解与演示详细介绍实验室用过氧化氢制取氧气的反应原理，书写化学方程式，并现场演示实验步骤，让学生观察反应现象。

4. 学生分组实验学生按照老师讲解的步骤和要求，分组进行实验操作，老师巡回指导，确保实验安全和操作规范。

5. 实验结果分析与讨论学生记录实验数据和观察到的现象，进行分析和讨论，老师引导学生总结实验结论，并对催化剂的作用进行深入探讨。

6. 课堂小结与作业布置对本节课的重点内容进行小结，布置相关习题和家庭实验，巩固学生的知识点和实验技能。

#《制取氧气》两课时的说课稿尊敬的各位老师，大家好。

今天我将对初中化学课程中的一个重要课题——《制取氧气》进行解说。

这个课题是初中化学的重要组成部分，也是学生掌握化学实验技能的关键环节。

我们将在两个课时中完成这个课题的教学。

第一课时在第一课时，我们将首先从理论层面来引导学生了解氧气的制取原理。

让学生了解什么是氧气，以及氧气在我们的日常生活和科学实验中的重要应用。

我们将通过问答、讲解和示范的方式，让学生明白氧气的性质、制取方法和提纯方法。

同时，我们也将通过实验演示，让学生直观地观察到氧气制取的过程。

在理论讲解完成后，我们将开始进行实验操作。

学生将分成小组，每个小组都将按照教师的示范，使用指定的实验器材和材料，进行氧气的制取实验。

在实验过程中，我将对学生的操作过程进行严格的监督和指导，确保学生的实验操作规范、安全。

同时，也将引导学生积极思考，解决实验中遇到的问题。

第二课时在第二课时中，我们将对第一课时的内容进行复习和巩固，同时进行一些拓展和提升。

首先，我们将回顾氧气的性质、制取方法和提纯方法，让学生对这些内容的理解更加深入。

然后，我们将介绍一些其他的制氧方法，让学生了解更多关于氧气制取的知识。

接下来，我们将组织学生进行一个探究实验——探究不同物质对氧气制备的影响。

学生将自主选择不同的物质进行实验，观察并记录实验结果。

通过这个实验，学生将更深入地理解氧气的制取过程，同时也能培养他们的探究精神和科学思维。

最后，我们将对本次课程进行总结，强调氧气制取的重要性和在生活中的应用。

同时，也会对学生的表现进行评价和反馈，鼓励他们在今后的学习中继续保持积极的态度和求知的精神。

课程实施方案在课程实施过程中，我将充分运用讲解、示范、问答、实验等多种教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和主动性。

同时，我也会积极引导学生进行思考和讨论，让他们在实践中理解和掌握知识。

具体实施步骤如下：1.导入新课：通过提问和讲解的方式导入新课，引导学生思考氧气的性质和用途。

《氧气的实验室制取与性质》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《氧气的实验室制取与性质》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《氧气的实验室制取与性质》是初中化学课程中非常重要的一个实验内容，它安排在第二单元《我们周围的空气》这一章节。

本实验不仅是学生学习氧气性质和用途的基础，也为后续学习其他气体的制取和性质奠定了方法和思路。

通过本实验，学生可以亲身体验化学实验的基本操作，培养他们的观察能力、动手能力和思维能力，同时还能激发学生学习化学的兴趣，增强他们对化学学科的热爱。

二、学情分析在学习本实验之前，学生已经对氧气的性质有了一定的了解，知道氧气是一种无色无味、能支持燃烧的气体。

同时，学生也已经掌握了一些基本的化学实验操作技能，如药品的取用、仪器的连接等。

但是，对于如何通过实验制取氧气以及氧气的性质实验，学生还缺乏系统的认识和实践经验。

此外，初中学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观的实验现象比较感兴趣，但对于实验原理和操作步骤的理解可能会存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要通过直观的演示和详细的讲解，帮助学生理解和掌握实验内容。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解实验室制取氧气的反应原理、实验装置和实验操作方法。

（2）掌握氧气的性质，如助燃性、氧化性等。

（3）学会用排水法和向上排空气法收集氧气。

2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析解决问题的能力。

（2）通过对实验装置的选择和改进，培养学生的创新思维和实践能力。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。

（2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的作风。

四、教学重难点1、教学重点（1）实验室制取氧气的反应原理、实验装置和实验操作方法。

（2）氧气的性质实验。