回归生活的幼儿园课程

从“自发”到“自觉”：回归生活的幼儿园劳动教育共3篇从“自发”到“自觉”：回归生活的幼儿园劳动教育1“从‘自发’到‘自觉’：回归生活的幼儿园劳动教育”随着社会的发展和经济的繁荣，现代人们的生活方式已经发生了翻天覆地的变化。

科技的发展和社交媒体的普及，让人们更加倾向于虚拟社交、游戏消遣等“虚拟”活动，而对于实际生活中的“劳动”却表现出一种比较被动的态度。

这种现象在幼儿教育当中更加普遍，小朋友们往往更加喜欢玩耍和游戏，而对于劳动却缺乏主动的意识。

幼儿园是儿童教育的重要场所，也是培养孩子劳动意识的重要基地。

因此，加强幼儿园的劳动教育显得尤为重要。

然而，在现实情况下，很多幼儿园的劳动教育还存在一定的不足。

教师过于注重教育规范而忽略了孩子的实际需要，将劳动教育变成了一种压抑和强制，孩子们也失去了对劳动的兴趣与热情。

从“自发”到“自觉”，是幼儿园劳动教育需要转变的主要方向。

劳动教育应该通过一系列的活动来培养孩子的劳动意识，提高孩子的劳动技能，让孩子们在劳动中体会乐趣，增强他们的劳动自觉性。

在幼儿园的劳动教育当中，应该尽可能地将平时的生活活动与劳动结合起来，如植物的种植、宠物的照顾、桌椅的摆放等，以让孩子们自主发现、探索、实践。

其次，在幼儿园劳动教育中，教师也需要采取更加积极有效的引导方式。

教师应该在孩子们参与劳动的过程中，帮助孩子们认识到劳动的重要性和意义，鼓励孩子们通过劳动来发现自己的能力和优点。

在引导孩子时，教师不应该仅仅着重于规范孩子的行为，更要注重孩子的自主性和主动性。

在孩子做出劳动成果之后，教师应该及时给予孩子充分的肯定和鼓励，让孩子们感受到自己的劳动是有价值的。

最后，在幼儿园的劳动教育当中，要注重家园共育的理念，让家庭与幼儿园共同参与劳动教育。

家庭可以在孩子尚未进入幼儿园前，就可以开始给孩子灌输劳动的重要性，让孩子从小就能够对劳动有更深的认识和理解。

在孩子进入幼儿园之后，家长可以和教师一起交流孩子的劳动情况，让孩子在家庭和幼儿园之间形成良好的劳动意识。

幼儿园科学教育园本课程回归生活课程的开发与实施研究一、本文概述随着教育改革的深入，幼儿园科学教育逐渐从传统的知识传授转向注重幼儿主体性的探究与实践。

在这个过程中，园本课程作为幼儿园教育的重要组成部分，其开发与实施显得尤为重要。

本文旨在探讨幼儿园科学教育园本课程如何回归生活，将科学与幼儿的实际生活紧密结合，从而激发幼儿的科学兴趣，培养其科学探究能力和生活实践能力。

文章首先分析了当前幼儿园科学教育园本课程存在的问题，然后提出了回归生活课程的理念与策略，最后探讨了回归生活课程的实施路径与效果评估方法。

通过本研究，旨在为幼儿园科学教育园本课程的开发与实施提供新的思路和方法，促进幼儿全面而富有个性的发展。

二、幼儿园科学教育园本课程回归生活的重要性在幼儿阶段，孩子们的好奇心旺盛，对于周围世界充满了探索和求知的欲望。

幼儿园科学教育园本课程回归生活，具有极其重要的作用，不仅符合幼儿的身心发展规律，还能有效促进他们的全面发展。

生活化的科学教育能够激发幼儿的学习兴趣。

通过将科学知识与日常生活相结合，可以让孩子们在熟悉的环境中学习，感受到科学的趣味性和实用性。

这样的教学方式更符合幼儿的认知特点，能够激发他们的学习热情，培养他们的主动学习意识。

生活化的科学教育有助于培养幼儿的实践能力。

科学教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养幼儿的科学思维和科学探究能力。

通过将课程内容与生活实际相结合，可以让孩子们在实际操作中学习科学，培养他们的观察、实验、推理等实践能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。

生活化的科学教育还能促进幼儿的社会化发展。

在生活化的科学教育活动中，孩子们需要与他人合作、交流、分享，这不仅能够培养他们的团队合作精神，还能提高他们的社交能力，促进他们的社会化发展。

幼儿园科学教育园本课程回归生活具有极其重要的意义。

它不仅能够激发幼儿的学习兴趣，培养他们的实践能力，还能促进他们的社会化发展。

在幼儿园科学教育中，我们应该注重课程内容的生活化，让孩子们在熟悉的生活环境中学习科学，享受科学带来的乐趣。

摘要：生活是教育的基础和源泉，教育作为一种社会生活，发生在真实的生活世界中，作为幼儿的教育更是如此。

但是，当前的幼儿园课程存在与幼儿生活背离的现象。

所以，我们呼吁幼儿园课程回归幼儿生活世界。

这里讲的回归不是简单的倒退或重复，而是在已有基础上进行选择、加工、提升，使之获得新的发展，达到新的境地。

关键词：幼儿园课程；回归；生活世界；幼儿生活世界一、问题的提出经过20年的幼儿园课程改革，我国的幼儿园课程呈现了一个新的面貌，但还存在一些问题，如幼儿园课程脱离幼儿生活经验，远离幼儿生活，关注的是服务于未来生活，追求的是儿童适应未来生活所必须具备的科学知识，儿童的生活和内心世界经常被分割，使儿童在学习和生活过程中很难感受到真正的快乐。

1.兴趣班，幼儿的兴趣？幼儿园的园长和教师对外吹捧说：“我们幼儿园的教育能够全面开发幼儿的智力，让幼儿全面发展。

我们的幼儿园是寓教于乐的，是儿童的乐园。

”但是实际上，幼儿园的孩子已经完全沦陷在父母和老师的操控之下，他们自己玩耍和游戏的时间和空间越来越少。

许许多多的幼儿园为了增加幼儿园的生源，迎合家长的需要，开设了、、英语、珠心算等多种兴趣班。

兴趣班真的是幼儿的兴趣之所在吗？据调查结果显示，大多数兴趣班是并不是幼儿的兴趣，而是家长的兴趣、老师的兴趣。

究其原因有以下几点：（1）弥补自身的遗憾。

许多家长认为自己当初因为条件太差而没有学习很多东西，现在一定要让自己的子女来学习以弥补他们的遗憾。

（2）拖延时间。

有的家长工作比较忙，下班比较晚，把孩子送到兴趣班完全是为了拖延接孩子的时间。

（3）增强竞争力。

有的家长认为小孩子多学点东西，将来进入社会的竞争力会强一点。

无论家长从何种角度出发，他们的初衷都是好的，都是为了孩子的明天着想，但是他们没有为孩子的今天想过。

儿童的今天应该是天真、活泼、无忧无虑的。

正如杜威所说：“我们总是生活在我们所生活的时间里，而不是生活在别的时间里；只有在现在的每个时刻里吸取每个现在的经验的全部意义，才能使我们为未来做同样的事做好预备，这是从长远看来具有重大意义的唯一的预备。

《学前教育回归生活课程研究》篇一一、引言学前教育作为儿童早期发展的重要阶段，对于培养孩子的综合素质和未来的学习能力具有不可替代的作用。

随着教育理念的不断更新和社会的快速发展，学前教育越来越注重培养孩子的实践能力和综合素质，其中，回归生活课程成为了一种新的教育趋势。

本文旨在探讨学前教育回归生活课程的意义、实施方法以及所面临的挑战和应对策略。

二、学前教育回归生活课程的意义1. 培养孩子的实践能力：通过回归生活课程，孩子们能够在实践中学习知识，锻炼技能，培养动手能力和解决问题的能力。

2. 促进孩子全面发展：生活课程涵盖了许多方面的知识，包括语言、数学、科学、艺术等，能够促进孩子的全面发展。

3. 培养孩子的情感和社会能力：生活课程中的实践活动能够让孩子更好地理解社会和人际关系，培养他们的情感和社会能力。

4. 增强教育的实效性：生活课程注重实践性，更加贴近孩子的实际生活，能够使教育更加具有针对性和实效性。

三、学前教育回归生活课程的实施方法1. 以生活为基础设计课程：根据孩子的实际生活经验和兴趣爱好，设计符合他们认知特点的课程。

2. 创设情境教学：通过创设情境，让孩子在模拟的生活场景中学习和实践。

3. 开展实践性活动：组织孩子们参加各种实践活动，如手工制作、种植养殖、社会实践等。

4. 家长参与：鼓励家长参与孩子的教育过程，共同开展生活课程。

四、学前教育回归生活课程所面临的挑战与应对策略1. 师资队伍建设：教师是实施回归生活课程的关键。

应加强教师的培训，提高他们的专业素养和实践能力。

2. 课程设置与实施：在课程设置上，要充分考虑孩子的年龄特点和认知规律，确保课程内容的科学性和适宜性。

在实施过程中，要注重课程的实效性，及时调整和优化课程内容。

3. 家长参与度：家长参与是实施回归生活课程的重要环节。

应加强与家长的沟通，提高家长的参与度，让他们更好地理解和支持教育理念。

4. 教育资源整合：应充分利用各种教育资源，如社区资源、网络资源等，为实施回归生活课程提供有力支持。

让幼儿园课程回归儿童生活本质随着城市化的不断加速，家庭的单独化、异化，幼儿接受的刺激和信息愈加丰富且复杂，所处的环境难以满足幼儿的生存需要，儿童生活的本质越来越被忽视，导致了许多儿童问题的出现。

而幼儿园作为儿童生活和教育的第一站，应该回归儿童生活的本质，将游戏、探究和学习打造成为一个完美的整体。

本文旨在探讨如何让幼儿园课程回归儿童生活本质，并通过具体的事例进行分析与探究。

一、幼儿园课程回归儿童生活本质的意义幼儿园是儿童生命中十分重要的阶段，不仅是学习、成长、认知、情感发展的重要场所，也是准备进入小学、适应社会生活的最佳机会。

幼儿园的教育目标和内容直接影响到儿童的全面发展和未来的人生发展方向。

而儿童的生活本质就是通过真切的体验和发现，来认识和发现周围的世界，满足心理和生理上的需求。

从这个角度来说，幼儿园的教育应该回归到儿童的生活本质的角度出发，让幼儿能够在学习中获得快乐、温馨和享受。

幼儿的生活本质中有许多方面的体验和需求，包括孩子对探究、发现、认识的渴望，对愉快、互动、合作的需要、对自发、自主、自我控制的追求、对自由活动的渴望、对激励和表扬的追求，以及对安全、稳定、和谐的需要等。

这些需求应该成为幼儿园课程的设计基础，满足幼儿的生活本质是幼儿园教育的社会责任。

二、如何让幼儿园课程回归儿童生活本质2.1 以体验为基础的课程设计儿童在幼儿园期间主要通过直接的体验来认识和探究周围的世界。

因此，好的幼儿园课程应该以体验为基础，让幼儿通过亲身的经验来探究世界，从而让幼儿的生活变得更加丰富、多彩和有趣。

比如，幼儿园可以设计许多有趣的探究活动，如探究小动物、植物、水族馆、石头、几何体等等，从而让幼儿通过自己的观察、摸索、探索来认识和理解周围的世界。

2.2 把游戏和学习结合起来幼儿园教育的重要目标之一是让孩子感受到学习的乐趣，激发孩子学习的兴趣和积极性。

而游戏则是幼儿天生的学习方式，是最能引发幼儿情感和智力发展的方式，可以促进幼儿的自主性、创造性和适应性等能力的发展。