青岛版五年级上册数学第七单元备课

教学内容：认识折线统计图节次： 1教学目标：1.借助实例，认识折线统计图，了解折线统计图的作用，会用折线统计图描述数据。

2.在统计活动中，感受统计与生活的联系，进一步发展统计观念。

教学重点：学画折线统计图，利用折线统计图对数据进行简单的分析.教学难点：利用折线统计图对数据进行简单的分析。

教学措施：.借助实例引导学生认识折线统计图教学过程：教学程序及教师指导学生活动一、创设情境，提出问题.威海是一个美丽的海滨城市，荣获了2003年度全球改善人居环境最高奖——联合国人居奖。

为什么威海市是最适合人们居住的城市呢？这节课就让我们一起走进威海，了解威海，用数学的眼光来分析一下其中的奥秘。

请看120页信息窗一，说一说你了解到哪些信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？学生观察信息，提出有关的数学问题。

二、探索尝试，解释交流。

（一）解决红点问题：1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？初步认识折线统计图。

1.尝试统计，体会学习折线统计图的必要性。

1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？（引导学生根据数据回答）你能把这个变化情况用统计图的形式表示出来吗？（教师为学生提供统计图表，引导学生独立尝试统学生根据数据回答。

学生选择合适的方法表示出来，做完跟同桌说说。

计） 2.班内交流，介绍折线统计图的画法。

1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？你是怎么表示的？（引导他们明确，条形统计图不能直观地表示变化情况） 有没有更直观地表示这种变化的统计图呢？（结合教材，边演示，边讲解，总结出折线统计图的画法：先根据数据描出各点，再用线段依次连接各点。

） 3.对比分析，掌握折线统计图的特点。

刚才有的同学根据统计表进行分析，有的根据条形统计图进行分析，还可以根据折线统计图进行分析，你觉得解决“日处理能力的变化情况”这样的问题用那种方法比较合适？为什么？ （二）解决绿点问题：1998—2002年威海市新水取水量的变化情况怎样呢？学习折线统计图的画法，并能根据折线统计图描述数据。

刚才我们用折线统计图表示了1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况。

前面同学们还提到了许多问题，比如，1998—2002年全市新水取水量的变化情况怎样呢？表示这个变化情况，应该用哪种统计图呢？谁愿意展示你画的折线统计图，能说说你是怎么画的吗？（根据学生的交流适时点拨画法）根据这幅统计图你能发现什么？有不同意见吗？（根据学生的交流强调折线统计图的特点）指名交流。

师生共同完成折线统计图的画法。

学生交流。

解决像“日处理能力的变化情况”这样的问题，最好用折线统计图，因为它能直观地反映出事情的变化情况。

先自己画图分析，再和同桌说说，准备班内交流。

学生交流。

三、拓宽应用。

1.自主练习第1题，体会折线统计图的作用。

2.用折线统计图描述其它事件的变化情况。

独立填写。

班内交流。

独立完成，集体交流。

总结：今天这节课我们学习了什么？用折线统计图表示数据有什么好处？学生交流。

课后反思：学生本节课学习的效果很好，达到了教学目标。

板书设计：折线统计图折线统计图的画法：先根据数据描出各点，再用线段依次连接各点。

特点：不仅能看出数量的多少，还能看出数据的变化。

教学内容：折线统计图练习节次：教学目标：1.进一步认识折线统计图，了解折线统计图的作用，掌握用折线统计图描述数据的方法。

2.在统计活动中，感受统计与生活的联系，进一步发展统计观念。

教学重点：学画折线统计图，利用折线统计图对数据进行简单的分析.教学难点：利用折线统计图对数据进行简单的分析。

教学措施：通过练习法，班内交流，使学生掌握统计图的知识教学过程：教学程序及教师指导学生活动一、复习回顾。

说说折线统计图的特点？学生交流。

画折线统计图时应注意些什么？二、练习设计。

基本练习1.巩固折线统计图的制作方法。

下面是某市一年各月份日照时数统计表，请选择合适的统计图表示全年的日照情况。

单位：小时月份一月二月三月四月五月六月七月八月九月十月十一月十二月日照时间167172332552782162061761781872251841.独立绘制。

2.班内展示。

（引导学生交流绘制方法。

）3.对比分析：某市一年各月份日照时数的变化趋势是怎样的？二、变式练习：2.自主练习第2题，会对折线统计图进行分析。

你能说说移动电话的数量是怎样变化的？你能分析一下原因吗？引导学生体会除明确变化规律外，还要找到发生变化的原因，推想未来的发展趋势。

综合练习。

1.自主练习第3题，读图分析。

独立完成。

比较分析。

独立观察条形统计图。

分析一下小彬的锻炼成绩.推测小彬第8周的成绩，并在图中表示出来。

在推测第8周成绩时，教师要适当引导，提示学生在可能的取值范2.自主练习第4题，综合巩固折线统计图。

仔细观察折线统计图。

通过折线的变化情况，你发现了什么？3.调查本校近四年学生人数情况，完成下面折线统计图。

围内进行推测。

学生观察交流。

课堂总结：说一说这节课你有哪些收获？学生交流。

课后反思：通过本节课的学习，学生能比较熟练的根据给出的数据，作出折现统计图，在作图的过程中，更加感受到了折线统计图的特点板书设计：折线统计图折线统计图通过展示台让学生看（略）教学内容：条形统计图、折线统计图的应用（1）。

节次：3教学目标：1.在观察、比较、解决问题的过程中，初步学会根据需要合理选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据，进一步掌握统计图的制作方法，并能利用统计图进行简单的分析和预测。

2.在统计的过程中，感受统计与生活的联系，体会统计在日常生活当中的作用，进一步发展统计观念。

教学重点：能根据不同的要求选择合适的统计图。

教学难点：能根据不同的要求选择合适的统计图。

教学措施：引导学生观察、比较、解决问题教学过程：教学程序及教师指导学生活动一、创设情境，提出问题上节课我们已经知道威海获得“联合国人居奖”的荣誉。

其实，威海还是著名的“国家园林城市”呢！那里依山傍海、风景秀美、楼在林中、人在绿中。

让我们一起看看威海的绿化情况，好吗？观察统计表，搜集信息，提出问题。

出示2002年我国部分城市人均公共绿地面积情况统计表。

请同学们观察威海市与其它城市统计表，你能搜集到哪些信息？出示威海市1992——2002年人均公共绿地面积情况统计表。

请同学们观察表2，你能搜集到哪些信息？比较这两个表格，你能提出什么问题？学生观察交流。

学生观察交流。

学生交流。

二、探索尝试，解释交流。

1.独立思考，尝试选择。

分别选用什么样的统计图表示上面的两组数据比较合适？先想一想，再把想法在小组里交流交流。

2.班内交流，了解特征。

分别用什么样的统计图更合适？为什么？3.尝试作图，加深体验。

请同学们先独立完成课本上的统计图，再比较两种统计图的特点。

4.班内交流，提升认识。

谁愿意展示你制作的统计图？通过条形统计图你知道了什么？通过折线统计图呢？条形统计图和折线统计图各有什么特点？为什么图一横轴下的威海、苏州……对着的是格子，图二横轴下的1992、1993……对的是线？只能画“点”，所以画折线统计图。

学生交流，说出自己的想法。

同桌说说，准备班内交流。

学生交流。

学生讨论交流。

三、拓宽应用。

1.自主练习第1题：调查本组（4人）同学每日睡眠时间，并用合适的统计图表示。

使学生明确：由于突出的是睡眠时间的多少，所以应选用条形统计图。

2.自主练习第2题：根据表中的数据，选择合适的统计图。

组内调查统计同学每日睡眠时间，填写好统计表。

独立选择合适的统计图并绘制。

班级展示交流。

（重点引导学生说清你选用哪种统计图？为什学生独立解答。

班级交流。

（引导学生说清楚为什么选用折线统计图？网站一周访问人次的变化趋势是什么？）课堂总结：这节课你学得高兴吗？通过节课的学习，你有什么收学生班级交流。

获？课后反思：在观察、比较、解决问题的过程中，初步学会根据需要合理选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据，进一步掌握统计图的制作方法，并能利用统计图进行简单的分析和预测。

板书设计：折线统计图要根据需要选用条形统计图或者是折线统计图教学内容：条形统计图、折线统计图的应用（2）。

节次：4教学目标：1.学会根据需要合理选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据，进一步掌握统计图的制作方法，并能利用统计图进行简单的分析和预测。

2.在统计的过程中，感受统计与生活的联系，体会统计在日常生活当中的作用，进一步发展统计观念。

教学重点：能根据不同的要求选择合适的统计图。

教学难点：能根据不同的要求选择合适的统计图。

教学措施：通过引导学生讨论具体的问题要求，会选择合适的统计图教学过程：教学程序及教师指导学生活动一、回顾旧知。

分别说说条形图统计图、折线统计图的特点？学生回报，全班交流。

说说它们的画法有什么不同？说说它们有什么相同点，不同点？二、练习设计。

基本练习 1. 填空：（ ）统计图可以清楚地表示数量的多少；( )统计图不但可以表示出数量的多少, 而且能够清楚地表示出数量增减变化的情况． 2.选出适合用折线统计图表示的话题，在（ ）里打对号。

（1）小明从4岁到10岁的身高（ ）（2）一天的温度变化（ ）（3）班级中同学喜欢吃香蕉、橘子、苹果、荔枝的人数（ ）（结合学生的举例，使学生体会到：折线统计图适合同一事物，不同时间的统计；而条形统计图适合用于不同事物，同一时间的统计。

）独立完成，集体交流。

独立完成，集体交流。

变式练习： 1.我国“五岳”主峰的海拔高度如下表。

根据表中的数据，选择合适完的统计图。

泰山 华山 衡山 恒山 嵩山海拔 高度（米）1532 2160 1290 2017 1440“五岳”主峰的海拔高度情况统计图单位：（米） 年 月学生独立完成统计图 班级展示交流：说一说，你为什么选择这种统计图？ 班级交流：通过以上统计图你知道了什么？泰山华山衡山恒山嵩山综合练习：1.课本129页自主练习第3题。

引导学生说清为什么要选用这种统计图？选用这种统计图的优越性是什么？从统计图中你发现了什么？2.课本129页自主练习第4题。

通过分析数据，引导学生说一说，通过这个统计图，能说明什么问题？3.课本129页自主练习第5题。

引导学生说一说，根据王大鹏家苹果收入的变化，你知道了？集体调查班级同学最喜欢的电视节目（每人只能选一种）独立思考并选用合适的统计图小组交流。

班级交流学生先独立思考，完成统计图。

小组交流。

班级交流。

独立思考后，在小组交流。

班级交流。

课堂总结：说一说这节课你有哪些收获？课后反思：通过本节课练习，进一步掌握统计图的制作方法，并能利用统计图进行简单的分析和预测。

板书设计：条形统计图、折线统计图的应用（2）。

条形统计图可以清楚地表示数量的多少；折线统计图不但可以表示出数量的多少, 而且能够清楚地表示出数量增减变化的情况．。