《薛瑞萍班级日志：我们二年级啦》读书笔记

______________________________________________________________________________________________________________《薛瑞萍班级日志》读书笔记常熟市商城小学陈华关于“静”的思考让小孩子做到“静”谈何容易？他们似乎天生站在“静”的反面。

活泼好动、天真烂漫……当然，也要一分为二。

女孩子似乎天生跟“静”更趋近些。

遗传基因决定了这一切，所以现实中的例子证明，小学阶段，女孩普遍在学习效果方面优于男孩。

静心倾听，专注让女孩的听课效果更好，作业的正确率就有了保障。

静心作业，省时省力。

拖拉作业的女生也大大少于男生。

静心观察，女孩的作文也更细致入微，更能抓住读者。

男生则较简洁，缺乏细节的呈现。

关于“惩戒”的自问自答惩戒是必要但须谨慎而为的教育手段。

它应该有明确的指向性、示范性，指向某个个人，某种具体的行为，引起全体学生的重视。

明确错误的原因，责任到人。

让全体学生明白，引以为戒。

惩戒的方式更需要深思。

务必让学生明白你的目的是出于让他变得更好，更优秀。

尽可能采取温和而不是刁难，顾及学生的身心健康，既感觉到对自己行为的羞耻感，又不至于丧失改进的动力。

关于“阅读”的感受读书时，心平气和。

人端坐着，呼吸也均匀，可以想见，恐怕连血液的流淌也是舒缓的。

这些外显得安静，实际都是为了思维的启动和活跃聚积能量。

思维实在是一个令人难以捉摸的复杂的过程，一方面是大脑的信息录入，这里面包含着感知和验证，时刻在进行交错生成。

另一方面，是产生和输出。

对感知的内容的思考以及生成的新知，对新知地再思考，再验证，再生成。

所以阅读时人的思维异常活跃，并可以在阅读完毕后延续一小段时间。

但一旦搁置，思维也随之放缓，就好像驾车，松掉油门时车子由于惯性依然有继续的动力。

但不再给油迟早都会停下。

我的切身体验是，一阵子不阅读，口舌都会不伶俐，对话时不能将所想立刻转化为所说。

读书心得近段时间，读了《薛瑞萍班级日志》，我深深的为薛老师的耐心和智慧而感动。

作为一名教师，同为一名适龄儿童的家长，我被封面上的话深深吸引：定能生慧，静纳百川。

培养孩子的静气是父母和教师的共同责任。

父母要做的是自己先不制造噪音。

以下是我读书过程中的摘录及一些自己的感受。

第一部分：走向平和薛老师写到：也不要特地注意，是我修炼到了——上课说话声音小而柔和。

我的静和柔是会传染的，安静总会从一些孩子到达另一些孩子。

薛老师分享了一个案例。

朱翔宇跟着我从这个组到那个组，举着本子嚷着让我检查。

我牵着他的手回到座位，轻轻的告诉他：“不要这样。

举手老师就来”我放下书，回想到自己的课堂，一道题讲了好几遍换一个数字又不会了，我会着急，甚至开始提高音调吼起来。

我忽视了柔和的力量。

薛老师的温柔和智慧启发了我。

第二部分：请跟我来读到第二部分，一篇题目为站在孩子的角度的日记直击心灵。

薛老师写到：请站在孩子的角度，不要计算考分离100差多少，而要“从零开始”，计算孩子在两个多月里学到了多少——分数无论高低，我们都当它是孩子们辛苦劳动的收获。

这样，我们就会以平和、理性的态度去对待孩子，并且找到今后的用力点”这一部分是薛老师写给家长们的信，仿佛一位朋友用真挚的情感唤醒家长，为他们在家庭教育道路上指引方向。

第三部分：第一度春夏这是本书的最后一章，薛老师记录了下半学期的点点滴滴。

薛老师觉得学习不能只学课本上的知识更关键的是在课外阅读，所谓“功夫在诗外”引用一位家长的发言同时也表达我的心声：第一度春夏好！因为我的孩子有幸成为薛老师的学生，在薛老师的要求下辅导孩子的我同时也受益匪浅，童年没学好的、淡忘的，现在不仅都拿回来了，而且还学到了很多新的，童年没有学到的知识。

再次衷心感谢我们的薛老师！。

读薛瑞平的班级日志《我们二年级啦》有感10月22日这是薛瑞平老师继《心平气和的一年级》之后的教学手记。

这本书记录了薛瑞平老师的班级成长记录，语言朴实，道理简单。

读着她的一篇篇日记、教育小故事、家长们的信，感受她的用心、有心。

薛瑞平老师在这本书里记录了她教学工作的点滴，在这些分享中我印象最深的是她对阅读的追求，“要做一个好的语文老师，自己先做语文人。

要培养读书的种子，自己先做读书人。

”这是薛瑞平老师告诉我们的再朴素不过的真理。

这句话牢牢地记在了我的心里，让我感受颇深。

薛瑞平老师每天在学校都要“发声读”一个小时左右，且读无定所。

自己读书;在班上读书给孩子们听;在孩子们写字时读书，在孩子们上体育课的时候,在空教室里读书;在办公室里读书;在风穿行的走廊上读。

她不仅自己读，而且带着孩子们读书，给孩子们展示了大量的优秀儿童文学，把孩子引领进广阔的阅读天地之中，让孩子们从中汲取营养。

记得在以《毕竟二年级了》为题的日志中薛老师给孩子们读了几首诗，我也将它们读给孩子们听，其中一首叫《蝴蝶》：你好漂亮这一定是妈妈帮你缝的衣赏可不可以请你妈妈也替我缝一件再加一对翅膀简短却那么有童趣，听完孩子们都笑了，把它贴到班级语文角，下课后，那里就水泄不通了，有大声读的，有读后偷着乐的……说到二年级的课外阅读，家长和薛老师沟通：“买带拼音的还是不带拼音的书，遇到不认识的字，家里的孩子能猜就猜，猜不出来就问。

”薛老师是这样说的——连蒙带猜，是一件很快乐的事。

对于薛老师和他们班的孩子读书就是一件快乐的事，不论怎么读，读什么。

在这本书的封面上有这样几句话：童年意味着创造，童年充满生机，阅读童书，至少是我的必需，做自觉的儿童阅读推广人，知道好书是什么，想方设法，把好书送到孩子的手里。

至今读了半本，对于正在任教二年级的我来说已经非常有帮助。

学习薛老师的富实，把更多的优秀的儿童文学展示给孩子们，真正的把孩子引领进广阔的阅读天地。

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《我们二年级啦》读后感(精选多篇) 第一篇：《我们二年级啦》读后感回到母语的温暖回报——读《我们二年级啦》后感寒假，“阿基米德”静静的摆在房间，提不起我的兴趣。

逼着自己翻了几次，还是没有读下去。

一扫书柜，发现几年前买的薛瑞萍的《我们二年级啦》一直没有时间读，伸手抽出书本，一翻，却再也止不住我阅读的脚部，一下午“一阅而尽”，还不尽兴。

站在台上，我就是语文。

每个语文老师都应成为道成肉身的语文。

如果我们老师都有非常好的语言功底，即使满堂讲，又怕什么？学生的语言是听来的，是读来的。

薛教师网名“看云”是一名非常优秀的语文老师，有思想，有才华，卓而不群，她语文教学上的三个特色：1、日有所颂。

薛老师课上多花时间在引导孩子们阅读有趣、有益的儿童作品上。

她崇尚朗读，每天自己大声朗读，不仅带领孩子们一起诵读，一年级开始培养孩子基本不带书面作业回家，作业都在校内完成，孩子们每天要做的就是完成一首童谣或者童诗的背诵。

边读边配上音乐，用音乐扣开了孩子们的心扉，一曲曲《汉宫秋月》、《将军令》、《二泉映月》??将孩子们领进神圣的音乐殿堂，在他们幼小的心灵中播下爱和美的种子。

利用晚上的时间，薛老师在万卷书中挑选出适合各年级学生诵读的童谣童诗编辑成册，受到广大读者的好评；同时推荐适合二年级孩子的经典读物如：你《你看起来好像很好吃》《你真好》《抱抱丛书》《小海豚心灵故事》《妈妈走了》《犟龟》??2、手不释卷。

薛老师首先引导孩子们读书，一周内雷打不动的读书课，贵在薛老师的这份坚持，直到考试之前，还在和孩子们畅游于书的海洋，这是我们平时教师所不能坚持的，就连放学后也陪后进生一起看书。

同时，她把工作做到了家长们的心中，记得薛老师说过这样一句话“从前都是希望教师与家长合力，共同做好教育儿童的事情。

现在，在我们这里同时发生着的事情是：教师与儿童合力，督促或者逼迫家长读书；家长和孩子合力，令教师葆有激情并使工作的境界不断提升和完善。

理想的教育，是学生、教师、父母都同时具备了教育者和被教育者的身份，这是圆融完满的生命的教育。