数学核心素养与数学能力对比
课程目标
通过高中数学课程的学习，学生能获得进一步学习以及 未来发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基 本活动经验（简称“四基”）；提高从数学角度发现和提出 问题的能力、分析和解决问题的能力（简称“四能”）。
在学习数学和应用数学的过程中，学生能发展数学抽象、 逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析等数 学学科核心素养。
课程定位
必修课程为学生发展提供共同基础。是高中毕业的数学学业水 平考试的内容要求，也是高考的内容要求。 选择性必修课程是供学生选择的课程，也是高考的内容要求。 选修课程为学生确定发展方向提供引导,为学生展示数学才能提
供平台，为学生发展数学兴趣提供选择,为大学自主招生 提供参考。
选课说明 如果学生以高中毕业为目标，可以只学习必修课程，参加高中 毕业的数学学业水平考试。 如果学生计划通过参加高考进入高等学校学习，必须学习必修 课程和选择性必修课程。参加数学高考。 如果学生在上述选择的基础上，还希望多学习一些数学课程， 可以在选择性必修课程或选修课程中，根据自身未来发展的需 求进行选择。
学生的基本活动经验包含三类基本内容：
1．一种体验性的内容，这种经验成分更多地表现为，学生 在经历了活动之后在自己的情意世界所形成的有关相应学科 活动的、稳定的心理倾向。
2．一种策略性内容，即学生获得了这种活动经验之后，积 累了开展类似活动的一种或几种基本的策略。
3．一种模式性、方法性的内容，是在学生获得了这种活动 的初步经验之后，经过个人反省而提升出来的、开展类似活 动的一种或几种基本模式、基本方法。
数学思想方法的四大育人功能：一是有利于完善学生的数学 认知结构；二是可以提升学生的元认知水平；三是可以发展 学生的思维能力；四是有利于培养学生解决问题的能力。
