第2课时 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
知识要点基础练
知识点1 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
1.下列有关“人体吸入的空气和呼出的气体”的说法正确的是(C)
A.我们吸入的气体全部是氧气
B.我们呼出的气体中不含氧气
C.我们吸入的气体中含有二氧化碳
D.我们呼出的气体全部是二氧化碳
2.某同学在对“人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的探究中,得到如下现象的描述,你认为错误的是(A)
A.呼出的气体使带火星的木条复燃
B.在空气中放置一段时间的澄清石灰水变浑浊
C.呼出的气体使澄清石灰水变浑浊
D.向空的集气瓶里呼出气体,内壁上产生水雾
【解析】人体呼出的气体主要是二氧化碳和水蒸气,不能使带火星的木条复燃,A项错误。
知识点2 科学探究的基本过程和方法
3.实验室里有一瓶标签脱落的无色溶液,要确定它是否为稀硫酸。你认为应该采取的方法是(C)
A.猜想与假设 B.上网查资料
C.进行实验 D.交流讨论
4.(滨州中考)下表列举了法拉第《蜡烛的故事》中涉及的部分问题及对问题的回答,其中“对问题的回答”属于“设计实验方案”的是(D)
选项 问题 对问题的回答
A 吹灭蜡烛时产生的白烟是什么 主要成分是烛油蒸气
B 火焰为什么向上 热气流上升,形成对流
C 火焰明亮的原因是什么 与火焰中的碳颗粒有关,碳颗粒会影响火焰明亮的程度
D 火焰不同部位温度高低如何比较 用一张纸在火焰中心一掠,观察纸张的变色情况
综合能力提升练
5.用排水法收集一瓶人体呼出的气体的操作顺序为(B)
①在水下立即用玻璃片将集气瓶瓶口盖好,然后取出放在实验桌上 ②把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在水槽内 ③将集气瓶盛满水,用玻璃片先盖住瓶口的一部分,然后推动玻璃片将瓶口全部盖住 ④将塑料管小心地插入集气瓶,并向集气瓶内缓缓吹气,直到集气瓶内的水排完
A.①②③④ B.③②④①
C.②③①④ D.④③②①
6.下列是某化学学习小组在“人吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的探究活动中提出的一些说法,其中错误的是(D)
课题2化学是一门以实验为基础的科学（第2课时）
一、导入新课
1．提问：人每时每刻都要呼吸，那么大家是否想过我们呼出的是什么，吸入的又是什么呢？（呼出的二氧化碳，吸入的是空气。）
2．导入新课：大家知道这个结论是怎么得出的吗？如何来验证这个结论的正确性呢？我们今天就来探究人体吸入的空气和呼出的气体究竟有什么不同。（板书：二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究）
二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究（边做实验边完成下表）
1．在引导学生进入实验室探究之前，给学生提供三条信息：（见第10页）
2．要求学生以组为单位将实验仪器放好，然后让学生收集“呼出的气体”。步骤如下：将两个集气瓶分别盛满水，并用玻璃片先盖住瓶口的小部分，然后推动玻璃片将瓶口全部盖住，把盛满水的瓶子连同玻璃片一起倒立在水槽中；然后将饮料管小心地插入集气瓶内，并向集气瓶内缓缓吹气，直至集气瓶内充满呼出的气体。在水下立即用玻璃片将集气瓶口盖好，然后取出集气瓶放在实验桌上。（教师演示，让学生根据示范收集“呼出的气体”）另外，取出两个空集气瓶，其中为空气。
3．组织学生以小组为单位开始探究以下问题，提醒学生作好实验记录。（1）分别向一瓶空气和一瓶呼出的气体中滴入澄清石灰水，并振荡，两个瓶子中分别会发生什么现象？说明了什么？[滴入澄清石灰水后，两只瓶子中的石灰水都会变浑浊，但是呼出气体瓶中的石灰水更浑浊一些；说明了在空气与人呼出气体中都含有二氧化碳，但人呼出气体中二氧化碳的含量更高。]
（2）将燃烧着的小木条分别插入空气和人呼出气体的集气瓶中，分别有什么现象发生？说明了什么？[插入空气集气瓶中的小木条比插入人呼出气体集气瓶中的小木条燃烧更旺，且燃烧时间要长；说明了空气中氧气含量大于人呼出的气体中氧气的含量，或者说空气中二氧化碳的含量小于人呼出的气体中二氧化碳的含量。]
（3）取两块干燥的玻璃片，对着其中的一个玻璃片呼气，有什么现象产生？说明书了什么？[对着干燥的玻璃片呼气后，玻璃片上会产生极小的水珠；说明人呼出的气体中含有较多的水蒸气。]
《对人体吸入的空气和呼出气体的探究》教学设计
一、教学目标：
知识与技能：
1、学会用控制变量的方法设计对照实验。
2、学习集气瓶的使用，会用排水取气法收集气体。
过程与方法：
1、了解科学探究的一般步骤：提出问题、科学猜想、设计实验、进行实验、收集证据、得出结论。能进行初步的探究活动。
2、培养学生的观察和表述能力，以及实验分析能力。
3、在小组合作中，增强合作与交流的能力。
情感态度与价值观
1、认识实验是化学学习的一种重要方法，并体验到探究活动与小组合作的乐趣，激发进一步学好化学的热情。
二、教学重点：
了解科学探究的一般步骤；应用控制变量的方法设计对照实验；学会用排水取气法收集气体。
三、教学难点：实验设计
四、教学用具：水槽、集气瓶、玻璃片、火柴、吸管、澄清的石灰水。
五、教学过程：
教师活动 学生活动 设计意图
实验是解决化学问题的一种重要的方法。这里同学们所说的实验，我们应将它准确地称为科学探究。[提问]同学们想了解科学探究吗？今天，老师就带领同学们来了解科学探究，并亲自完成一个探究实验。
[布置任务]请同学们注意，在今天的探究活动后，每位同学要了解科学探究的一般步骤和方法，而且每组同学要当堂写出一份完整、科学、规范的实验报告。
[齐声回答]想
听好任务，进入下一步的学习。
认识到实验是进行化学学习的一种重要方法。而科学探究又是一种常用的探究方法。
激发学生学习的热情。
为了缓解同学的紧张气氛，请每位同学做二次深呼吸。
[提问]同学们感觉如何？
[提问]大家在感觉舒服的同时，是否想过，我们吸入的空气和呼出的气体一样吗？
[板书]提出问题： 我们吸入的空气和呼出的气体一样吗？
[提问]同学们能具体说一下什么不一样呢？
[提问]同学们做出这种猜想，有依据吗？ 同学们做深呼吸二次。
[回答]：舒服.
[异口同声]：不一样。
[思考并回答]：二氧化碳和氧气含量不同。我们呼出的气体和吸入的空气相比较，二氧化碳含量增加，氧气含量减少。
1 第2课时 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
课题 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 课型 新授课
教学目标 知识与
技能 1.通过对人体吸入的空气和呼出的气体的探究，认识科学探究的意义。
2.初步学习书写探究活动或实验报告的方法，培养学生实验操作能力和观察、分析问题的能力。
过程与
方法 过实验探究活动认识人体吸入的空气与呼出的气体有什么不同。
情感、态度与价值观 通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径，并培养学生之间的合作能力。
教学重点 引导学生学习科学探究的初步方法。
教学难点 收集气体的方法。
教具准备 集气瓶、玻璃片、导气管、水槽、澄清石灰水、木条、火柴。
课前预习 1.二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊，二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。
2.氧气可以使带火星的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气越多。
3.对吸入的空气和呼出的气体成分进行比较发现：吸入的空气中的氧气比呼出气体中的氧气含量高，但二氧化碳和水蒸气比呼出气体中的含量低。
新课导入 ［提问］同学们，请大家跟着我的口令进行一次深呼吸。请大家深深地吸一口气，再缓缓地呼出一口气。这跟我们平时的呼吸没有什么两样，呼吸与我们人类息息相关，我们每时每刻都在进行呼吸，可同学们有没有考虑过这样一个问题：我们呼出的气体和吸入的气体完全一样吗？
［回答］不一样。
［过渡］对，不完全一样。今天我们就一起来探究人体吸入的气体（是什么）和呼出的气体的变化之处。
进行新课 知识点1二氧化碳和氧气的相关信息
在探究之前让同学们查阅资料，完成课前预习，了解氧气和二氧化碳的相关信息，为探究作好准备。
知识点2对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
【讨论交流】请提出你们的猜想，并设计实验进行验证。
学生讨论,提出猜想：人呼出的气体中①全部是二氧化碳；②二氧化碳比空气中的多；③水蒸气比空气中的多；④氧气比空气中的少；⑤没有氧气了。
