遗传学教学中课堂教学设计的探讨

探究教学40网络科技时代 ２００７／１９教材分析《伴性遗传》是人民教育出版社新课标高中二年级《生物》教材必修二中的内容，也是高考中的一个命题热点。在学习“伴性遗传”之前，学生已学过基因的两大遗传规律以及基因与染色体的关系等内容，为“伴性遗传”的学习奠定了基础。教材中首先介绍基因在染色体上，然后以红绿色盲为例介绍伴性遗传的内容，通过该部分内容的学习，重点掌握伴性遗传的特点以及伴性遗传在实践中的应用。教材处理伴性遗传指的是性染色体上基因的特殊遗传方式，而人的性别决定过程是学习伴性遗传的基础。因为教材中没有讲解“人的性别决定过程”的相关内容，学生学习这节课会存在很大困难。因此在处理该部分教材时，要增加“性别决定”相关内容。在讲授时，首先由人类男女性别比例的关系入手，引出人类性别决定因素，引导学生探究人的性别决定的过程。在此基础上，利用学生不熟悉的“血友病”为素材，让学生探究“伴性遗传”的遗传特点，通过探究，总结出“伴Ｘ染色体隐性遗传病”的遗传特点。本节课通过教师给出的有关资料和相关的素材，提出一些问题，引导学生去探究、讨论，最后总结，得出结论，属于探究式的生物课例。教学目标一、知识目标１．概述人类性别决定过程。２．说出伴性遗传的概念。３．运用资料分析的方法，总结人类血友病的遗传规律。４．概述伴性遗传的特点。５．举例说出伴性遗传在实践中的应用。二、能力目标通过对血友病遗传图解的分析，培养学生的识图能力、综合分析能力，使其获得研究生物学问题的方法。通过介绍伴性遗传的现象，使学生能从赵占兴 北京市通州区潞河中学《伴性遗传》教学设计、反思及评析探究教学

41２００７／１９ 网络科技时代现象入手，运用遗传基本定律进行分析，经历提出假设，并设法求证的科学研究方法和过程，从而掌握运用遗传基本定律分析问题的方法。三、情感目标通过对伴性遗传的现象及特点的分析，对学生进行养成科学态度的教育，使学生学会用客观的、科学的态度对待生活和人生。教学重点、难点ＸＹ型性别决定的过程。伴随Ｘ染色体隐性遗传病的遗传特点。教学对象及学情分析高中二年级学生已经学习了遗传规律，并且初步知道了常染色体遗传病的遗传特点，在教学过程中要根据学生学习能力、感悟能力来精心安排问题，启发学生思维，使学生通过对性别决定和伴性遗传现象的观察和分析，提出假设，经过对假设的求证后，产生科学的结论。学会运用遗传规律去分析、去推论社会中常见的遗传学问题。教学工具多媒体课件。教学时间２课时。教学过程一、导入用多媒体课件展示如下材料（见图１）。同学们，这是“中国年轻女性自杀报告”中的一个真实的例子，该妇女的命运非常悲惨，通过这个悲惨的实例引出来一系列问题：有的人偏重要男孩的思想是错误的。人的性别是如何决定的？请大家带着这些问题开始我们今天的学习。人为什么有男女之分？人的性别是如何决定的？为了搞清这个问题，我们首先观察男女体细胞内的染色体组成，请你比较一下两者之间有什么异同。二、“性别决定”的探究性学习１．用多媒体课件展示男、女体细胞中的染色体组成图片（见图２）。看完男、女染色体组成图片以后，请大家思考下列问题，可以互相讨论、商量。（１）男女细胞中的染色体在组成上有什么不同？（有一对染色体的组成不同，男性为：ＸＹ，女性为ＸＸ）（２）男女的性别是由什么决定的？（染色体）通过刚才的讨论我们已经知道，人细胞中的染色体分成两类，一类是与性别无关的染色体——常染色体，有２２对，在男女的细胞中完全相同；一类是与性别有关的染色体——性染色体，１对，男性为ＸＹ，女性为ＸＸ。人的性染色体属于ＸＹ型。（３）男、女染色体的组成如何表示？（男：２２＋ＸＹ；女：２２＋ＸＸ）２．探究人类的性别决定的过程。通过上面的讨论我们已经得出了结论：人的性别是由性染色体决定的。性染色体如何决定人的性别呢？请同学们从人生殖的过程去思考，并用遗传图解表示。在学生思考和回答的基础上，用她们为何轻生在某山区，一个妇女接连生了四个女孩，邻居、婆家人瞧不起她，她自己也瞧不起自己，以为自己没本事，生不了儿子，便自杀了。 （摘自“中国年轻女性自杀报告”）图１图２探究教学42网络科技时代 ２００７／１９多媒体课件展示（见图３）。通过上面的图解，我们已经知道了人的性别决定的过程，现在我们看一组数据。多媒体课件显示结果（见表１）。这是第五次全国人口普查结果的部分数据，请大家回答下列问题。（１）在我国男女的比例大约是多少？（１∶１）（２）同学们，请问为什么人类中男女的比例大约为１∶１？（学生可能会回答出正确答案）（３）在人的生殖过程中，性别在什么时间就确定了？（４）生男生女是父母中哪一方决定的呢？（学生在学习的基础上会认为是由男方决定的，教师一定要纠正学生的这一错误观念）决定生男生女的因素非常复杂，并不是夫妻中的一方决定的，而是与夫妻双方都有关系。这种决定生男生女的因素是有科学根据的，生男生女是由维持人类性别比例平衡所决定的，是一种自然规律，不以人的意志为转移，我们应该尊重这个自然规律。三、“伴性遗传”的探究性学习１．用多媒体课件展示“Ｘ、Ｙ染色体的结构图”（见图４）。现在，我们看到的是人的Ｘ、Ｙ染色体的结构示意图，请同学们分析问题。图４（１）Ｘ、Ｙ染色体是同源染色体吗？（是）（２）Ｘ、Ｙ染色体上有基因吗？有等位基因吗？（有）（３）常染色体上有一对基因Ａ、ａ，这对基因的遗传遵循哪一种遗传规律？（分离定律）（４）性染色体上的基因如何表示才能与常染色体上的基因的表示方法区分开？（５）假如一种致病基因位于Ｙ染色体的非同源区段，其后代患者的性别是什么？（６）假如一种致病基因位于Ｘ染色体的非同源区段，其后代男女患病的几率相等吗？通过上面的分析和讨论，我们知道，位于性染色体的非同源区段的基因在遗传时，后代男女的表现不同，这种特殊的遗传现象，叫做伴性遗传。２．伴Ｘ染色体隐性遗传病遗传特点的探究。首先用多媒体课件展示材料（见图５），创设新的情境，激发学生的求知欲。小丽为什么婚后不宜生小孩？有谁能给出一个圆满的解释？请同学们带着问题学习下边的知识，学完以后请你给小丽一个正确的解答。先介绍血友病的有关知识，然后用多媒体课件展示血友病系谱图（见图６）。我们在看完上述两个遗传系谱图以后，思考和讨论问题。（１）请判断该病是隐性遗传病还是显性遗传病。（一种隐性的遗传病）（２）从系谱图来看，该病男女的患病几率相等吗？（患者全是男性）（３）请你推断该病的致病基因在什么染色体上。（４）按照我们的假设，血友病基因位于Ｘ染色体上，在人类群体中男性的基因类型有哪几种？女性的基因类型有哪几种？男女的婚配方式有哪几种？图３

第２４卷第６期（总第１１２期）　Ｖｏ１．２４　Ｎｏ．６（ｓＵＭ　Ｎｏ．１１２）　机械管理开发　ＭＥＣＨＡＮＩＣＡＬ　ＭＡＮＡＧＥＭＥＮＴ　ＡＮＤ　ＤＥＶＥＬ０ＰＭＥＮＴ　２００９｜年ｌ２’月　ｃ．２００９　机械设计课程课堂教学设计和教学艺术的探讨　张良斌　（襄樊学院机械与汽车Ｔ程学院　湖北　襄樊４４１０５３）　【摘要】机械设计课程是工科机械类专业和相关学科的一门重要的技术基础课，该课程涉及知识面宽、实践性　和应用性强，课堂理论教学是课程教学非常重要的环节。文章根据多年的教学实践，针对机械设计课程的教学设计、　方法和艺术进行了探讨、研究和总结　【关键词】　机械设计；课堂教学；教学设计　【中图分类号】Ｇ６４２・４２１　【文献标识码】Ｂ　【文章编号】　１００３—７７３Ｘ（２００９）０６—０１５１－０３　０　引　言　机械设计课程是机械及相关学科的一门重要的　技术基础课，它在理论基础课与专业技术课之间起着　承上启下的作用。课程内容不仅有很强的系统性、理　论性，而且有很强的实践性；其课堂教学不仅是一门科　学，也是一门艺术。课堂教学效果的好坏，教学质量的　高低，往往不只取决于教师的业务水平，而且还与教师　的教学方法有直接的关系，每位老师都有各自的教学　经验和行之有效的教学方法。笔者认为，要搞好课堂教　学，抓好教学内容、备课和课堂讲授的生动贴切是必须　的三个环节。下面就该课程的教学设计和艺术谈些个　人体会。　１认真备课做好课堂教学设计【ＩＪ　认真备课，使课堂教学内容少而精。在课程教学学　时不断减少的大趋势下，课堂教学必须做到少而精。但　是要做到这点并不容易，因为少而精并非简单地减少　教学内容，而是要恰当地精选内容，科学地组织教学内　容。而要精选和科学地组织教学内容，首先必须明确教　学要求，吃透教学内容。因为只有这样才能有明确的目　的性和针对性，才能主次分明、逻辑严密，使教材由　“厚”变“薄”。提到机械设计课程，人们素有“内容多、难　掌握；零件类型多、设计方法难于统一；参数、公式、图　表多，难于记忆”的“三多、三难”之感。教师认为不好　教，学生认为不好学，其实仔细分析各章内容，还是可　以发现其中的一些规律的。从课程整体内容来看，除　总论部分外，每一章基本上是研究一种机械传动或一　种通用机械零部件。从单章内容的组成上来看，可分　为基本知识、基本理论和基本技能三个方面。从每章　研究问题的方法和步骤来看，大致可由二条“系统线”　贯串起来，一条系统线是基本知识线，包括功能、特　点、类型、应用于维护；一条系统线是基本理论设计　线，包括工作原理、受力分析、失效形式、设计计算准　则、材料及热处理选择、具体设计、校核公式、结构工　艺性及零件工作图。由于各章研究的具体对象不同．　其解决问题的方法和步骤也不尽相同，但总的来讲不　会脱离这两条系统纵线。在课程安排上。机械传动和　机械零部件的讲解依据此二条系统纵线组织教学．可　使表面上互不相关的不同的机械传动和不同的机械　零部件在设计思路上得到统一。从而，加强课程的整　体性、系统性，增强知识的逻辑性、条理性，消除零乱　感，便于学生理解和掌握，这也是进行机械设计教学　的基本思路。　精心准备，做好课堂教学设计。教学内容选定后，　如何最有成效地进行教学，关键是要做好课堂教学设　计；写好教案。教案是依据教学日历的进度要求，为完　成教学大纲所规定的教学任务而准备的教学工作计　划，是教师以课时为单位编写的供教学用的实施方　案，是指导具体教学实践的重要依据。教案不伺于授　课讲稿或讲义，一般应包括以下内容：教学时闯、授课　的题目（教学章、节标题）、授课的方式、方法和手段、　教学的重点与难点、教学的基本内容、作业、讨论、辅　导答疑等课后延伸、课后小结、参考资料（含参考书和　参考文献）。教案所承载的基本内容是课堂教学的组　织管理信息，讲稿所承载的基本内容是知识信息；即　教案解决的是“怎么教”的问题。教案的思路形成，受　教学过程的管理逻辑支配。课堂教学设计主要考虑所　要讲的问题如何提出来，怎样进行分析，得到什么结论，　以及在讲课的过程中何处提问，何处举例，何处小结等　等。其中最关键的则是问题的提出必须具有启发　性——启发学生的思维，启发学生的求知欲，把学生的　注意力都吸引到所提韵问题上来。问题的分析必须思　路明确、合符逻辑和认识规律，结论要简明扼要、条理　清楚、便于记忆。“导学式”方式教学，教师讲课的　讲”　对课堂教学效果有着至关重要的作用。依据机械设计　课程工程性强的性质，时刻把握将理论内容与工程实　际紧密结合。不断对学生进行创新意识和工程理念韵　收稿日期：２００９—０８—２４　作者简介：张￣（１９５９一），男，湖北襄樊人，讲师，本科，研究方向：为机械设计制造和故障检测。　・ｌ５ｌ・

探讨语文课堂教学中的导语设计

“好的开始是成功的一半”。一堂语文课的成功与否跟导语设计密切相关，恰到好处的“开场白”能使学生很快进入预设的学习情境，并易于接受新的知识，取得理想的学习效果。下面即是我在语文课堂教学中导语设计的几个实例。

1 借助多媒体

《落日的幻觉》是八年级上册的一篇说明文。介绍科学知识的文章本身不如记叙文更吸引孩子的阅读兴趣，而美丽直观的画面则是孩子们感兴趣的。因此，在进入新课前，我给孩子们展示了一组落日的画面，并让大家边欣赏边思考：这些画面有什么特点。孩子们的情绪很快就被调动起来了，聚精会神的关注着，思考着。图片欣赏结束后，孩子们纷纷举手发言，尽可能用自己认为最美的词来表达看到的信息和感受。之后，我便趁热打铁：同学们说的都非常好。那么，大家知道这么多美好的画面是什么原因产生的吗？下面，就让我们一起来学习黄天祥的《落日的幻觉》，一起去了解日落现象背后所隐藏的科学原理。

在学习《蜡烛》一课时，我设计了这样的开场白：第二次世界大战期间，法西斯强盗肆意践踏人类文明，在纷飞的炮火中，一切有形的东西都遭到了前所未有的毁灭，但不可摧毁的是反法西斯联盟钢铁般的意志。一支蜡烛照亮了战争的一角，“它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽”。然后利用多媒体显示这样一幅画面：一直蜡烛点燃，到众多蜡烛燃亮—— 逐渐呈现课题“蜡烛”。多媒体画面的加入，使学生更快的进入了预设的情境。

2 借助已学知识巧妙导入

在学习说明文《生物入侵者》之前，刚好学习过《诗四首》。我们每节课前基本都要复习学过的知识，因此，我在设计白板课件时，就先将四首诗的内容准备好，让学生填空（四首诗分别是《归园田居》《使至塞上》《渡荆门送别》《登岳阳楼》）。上课时，先指名学生填空，然后齐背四首诗。学生背完后，我紧接着就问：刚才背诵的四首诗中，有没有与战争有关的题材的？大家说：有。我又问：哪一首啊？大家齐声回答：《使至塞上》。我说：大家说的非常好。谁能说说诗里说的是什么事吗？有的学生站起来说：是王维作为监察御史出使边塞时所作。因为当时凉州节度使崔希逸战胜吐蕃，王维奉命出塞宣慰，察访军情。我又趁势说：人类社会中有进犯之敌，我们可以凭借我们的强烈的爱国热情和顽强的斗志及大家的精诚合作去消灭他。可大自然中是不是也有进犯之敌呢？如果有，那么，一旦外敌入侵，我们该如何对待呢？下面，就让我们一起来学习梅涛的《生物入侵者》，来看看我们人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，是不是应该引起我们的高度警觉，让我们一起走进战场，对这场战争作一番考察。（然后也借助多媒体，展示一组入侵生物的画面）

对语文课堂教学设计的探讨　

江苏省盐城市第八中学夏洪梅　

在一堂高效的语文课中，需要合理安排与组织各教学环节：　

巧妙导人，唤起学生学习新知的热情；优化教学过程，突显学生　主体地位，发挥学生的主动性；有效小结，让学生产生期待新知　

的心理，为其后续学习作好铺垫。　

一、高效课堂的基础：巧妙导入，唤起学习热情　导入是课堂教学的开端和前奏，旨在让学生快速进入学习　

状态。在初中语文教学中，教师需要注重导人环节，优化开端，　

营造轻松愉悦的学习氛围，使学生保持最佳的学习状态，为学习　新知作好铺垫，为高效课堂教学奠定基础。但在课堂导入时，教　

师需要关注学生的兴趣爱好，结合教学内容，优选相应的导人方　

法。　第一，以史导入，激趣诱学。如在教学《活板》一文时，教师可　

从四大发明说起，请学生讲讲自己所知道的活字印刷术，或者展　

示历史教材七年级下册宋元文化部分与印刷术有关的内容。这　

样，可激活学生已有的知识，进入学习新课的活动中。　

第二，以诗歌引入，设疑诱思。如在教学《花儿为什么这样　

红》一文时，教师可借助诗歌创设情境，自然引入新课。（出示有　关诗句）启思：在中国的民族文化中，古诗词是一颗璀璨的明珠，　

请读如下几句诗，想一想这几句诗描绘了哪一种事物，有何特　

点。当我们尽情地享受自然赋予我们的芬芳、绚丽时，你们是否　

疑惑：花儿为什么这样红？通过学习今天的这篇科普说明　

文——《花儿为什么这样红》，就可以解开谜团了。　

第三，音乐渲染，自然导入。如在教学《美丽的西双版纳》时，　

教师可播放傣族民歌《月光下的凤尾竹》，巧设情境，深情导入：　

优美的旋律，引人无限遐想；美丽画面，使人如临其境。在中国　

云南省南端，有一个秀丽神奇、风景如画的地方，素有“动物王　

国”“植物王国”之称，它犹如一颗璀璨的明珠镶嵌在中国的西南　

边疆。你们知道它的名字吗？想感受它的独特韵味吗？今天，跟　

着老师一起走进李舵的《美丽的西双版纳》，尽量地畅游吧。这　

样，通过美妙的音乐，让学生对西双版纳产生向往之情，唤起学