26大仓老师
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26大仓老师
教学目标：
1．能自主识字若干个；复习“哀．求、溜．号、怦怦
．．直跳、缘．故、紧．绷、拘谨．”等词中带点的字，能正确书写这些字；指导书写“撅”字；能理解“挑剔”的意思，辨析“理会”与“理睬”的异同。
2．能简要地说说课文主要讲了大仓老师的一件什么事。
了解大仓老师是一位真诚、正直的好老师。
3．能体会“我”的心情变化，有感情地朗读课文。
教学时间：2课时
教学过程：
一．启发谈话，揭示课题
1．启发谈话：每个人的成长历程都离不开师长的引导，就像花朵离不开园丁的栽培一样，一位好的老师应该是学生的良师益友。
今天，我们要认识的是日本的一位姓大仓的老师，他是作者小学时代最喜欢的老师。
板书：大仓老师
2．听全文录音。
二．自读课文，学习字词
1．布置预习要求。
（1）读课文，用自己喜欢的方法重点理解下列词语的意思：哀求、挑剔、拘谨、含苞欲放、争先恐后、若无其事。
（2）写出“我”的近义词。
（3）划出文中有疑问的地方。
2．交流自学情况。
三．了解内容，知道详略，体会人物形象
1．默读思考：课文写了大仓老师的哪几件事？在课文中分别从哪里到哪里？
交流：课文写了大仓老师的两件事。
第一件事是——在三年级开学典礼上，新来的班主任大仓老师独特的开场白使我们一下子就喜欢上了他；第二件事是——在一堂语文课上，大仓老师让大家说说有哪些词是用来称呼自己的。
当我鼓足勇气说了个“俺”字时，却引来了全班的哄堂大笑，山本医生的儿子春美说“俺”是下等人讲的话，不能用。
但大仓老师却不予理会，若无其事地在黑板上添了一个“俺”字。
重点是讲了第二件事。
板书：自我介绍一堂语文课
2．轻声读读课文，找出文中所有描写大仓老师的语句读读想想，说说你喜欢大仓老师吗？为什么？自学后组内交流。
3．汇报。
（根据学生的发言，找到相应的句子）
（1）大仓老师穿着一身制服，……开始讲话。
要点：抓老师的外貌，体会他的朴素、有活力。
（2）“我就是刚才介绍的大仓……交朋友。
”
要点：抓老师的语言，体会他的直爽（板书）。
（3）大仓老师根本没理会……格外大的“俺”字。
要点：抓老师的动作，体会他的正直（板书）
……
4．根据找到的语句，为大仓老师画一张画像，再抓住大仓老师主要的外貌及性格特征，为这张画配一段文字介绍。
（1）学生准备；
（2）组织交流：说说你是依据文中的哪些内容为大仓老师画像和写介绍的。
（3）读读背背第3、4节集中介绍大仓老师的外貌及性格特征的内容。
5．文中还对“我”进行了一定篇幅的描写，请读读课文，找出文中描写“我”心情的语句，联系上下文说说“我”的心情为什么会有这些变化？
（1）学生交流；
（2）有感情地朗读这些语句。
6．文中主要写了几个人物？（我、春美、大仓老师）他们分别给你留下了怎样的印象？在小组里说一说，再选取其中的一个写一写。
（1）结合课后练习2，理解“挑剔”的意思，通过对这个词的理解，体会到春美是一个仗势欺人、对待穷人十分苛刻的人；
（2）辨析“理会”和“理睬”两个词，这两个词有时可以相互通用，但在这句话中用“理会”恰当，它既可以体现大仓老师不像以前的老师那样惧怕春美家的权势，又不失教师的风度，与“若无其事”一词相呼应，而“理睬”一词有很生气的意味。
（3）交流对大仓老师的印象时，结合“说写双通道”第2题的内容，想像一下大仓老师为什么沉默？他在那一刻究竟内心在想什么？（联系第16节的内容，读懂大仓老师沉默的那一刻在进行内心斗争——春美家在当地很有权势，得罪了他家会给自己带来麻烦。
经过一番内心斗争，大仓老师决定宁可自己有麻烦，也要公正地对待每一个学生。
于是他不说对也不说不对，而是把春美晾在一边，支持同学正确的发言。
从中可以深刻地感悟到大仓老师正直的可贵品质。
）
7．读读文章的第16节，说说这一节的内容是否可以不写？说说理由。
（从中体会出“我”对大仓老师的敬爱之情。
）
8．这篇文章重点介绍大仓老师，但文章第6节、第18节花那么多的篇幅写了春美，对此你有什么看法？
要点：进一步衬托大仓老师的正直品质。
四．学习概括复述第二件事
1．课文选择大仓老师的两件事，详写了一堂语文课：支持鼓励穷苦孩子的正确发言，突出了大仓老师的正直品质。
下面我们就来改变顺序，运用课文中的语句，概括复述“一堂语文课”的经过。
出示：改变顺序，运用文中的语句，复述“一堂语文课”的经过。
我回答完问题，刚坐下，教室里就爆发了一阵哄堂大笑。
在这带有讽刺的笑声中，我头一次感到自己竟然这么傻……
山本春美两次向大仓老师表示异议。
第一次，大仓老师……，第二次，大仓老师盯着春美的脸，沉默了一会儿……答道：“……。
”这时，教室里……刚才还……现在……。
2．自己选择一段准备，然后连起来复述。
3．指名复述。
五．总结全文
1．师生共同完成板书：课文写了大仓老师的两件事，把一个真诚、正直的大仓老师展现在我们面前，他的正直、真诚感染了每一位学生，包括市太这位书读不好、生来就厌学的人也感觉到了上学的乐趣。
（板书：真诚）
2．多好的一位老师啊，同学们一定有许多话要说。
（1）出示：大仓老师，我想对你说：（）。
下课后，同学们议论纷纷。
（）。
（2）选择一句简单说说，然后交流。
