《雨巷》教案

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雨巷教案优秀

雨巷教案优秀1

1、通过对课文的熟读，教师的讲解以及学生自己的理解，把握全诗的情感基调。

2、了解作家作品。

3、理解全诗的意象，初步学会鉴赏诗歌。

对诗歌情感基调的把握，理解全诗的意象。

以朗读为主，在熟读基础上背诵全诗，在讨论与交流中，结合教师的分析解说，学生能够把握诗的情感，理解诗歌的意象。

2课时。

第一课时

一、引入

投影几首现代诗《天上的街市》、《偶然》、《面朝大海，春暖花开》：

天上的街市

郭沫若

远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。

天上的明星现了，好像点着无数的街灯。

我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。

街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。

你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。

那隔河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。

我想他们此刻，定然在天街闲游。

不信，请看那朵流星，那怕是他们提着灯笼在走。

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偶然

徐志摩

我是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心──

你不必讶异，更无须欢喜──

在转瞬间消灭了踪迹。

你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向；

你记得也好，最好你忘掉，在这交会时互放的光亮！

面朝大海，春暖花开

海子

从明天起，做一个幸福的人，喂马，劈柴，周游世界，从明天起，关心粮食和蔬菜，我有一所房子，面朝大海，春暖花开，从明天起，和每一个亲人通信，告诉他们我的幸福，那幸福的闪电告诉我的，我将告诉每一个人，给每一条河每一座山取一个温暖的名字，陌生人，我也为你祝福，愿你有一个灿烂的前程，愿你有情人终成眷属，愿你在尘世获得幸福，我也愿面朝大海，春暖花开。

2024年戴望舒《雨巷》优秀教案(精选5篇

一、教学内容

本节课选自2024年高中语文教材第二册，具体章节为《中国现代诗歌》。详细内容为戴望舒的《雨巷》。通过对该诗的深度解读，让学生了解象征主义诗歌的特点，感受诗人的情感表达。

二、教学目标

1. 理解并掌握《雨巷》的象征主义手法，分析诗歌中的意象和情感。

2. 培养学生的审美情趣，提高对现代诗歌的鉴赏能力。

3. 激发学生的创作热情，学会运用象征手法表达个人情感。

三、教学难点与重点

难点：理解并分析诗歌中的象征主义手法，把握诗人的情感表达。

重点：《雨巷》的意象解读，以及对诗歌的整体感悟。

四、教具与学具准备

1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：教材、笔记本、文具。

五、教学过程

1. 导入：通过展示一组雨巷的图片，让学生谈谈对雨巷的印象，从而引出本节课的主题《雨巷》。

2. 诗歌朗读：让学生朗读诗歌，感受诗人的情感。

3. 诗意解读：分析诗歌中的意象，如“撑着油纸伞”，“独自彷徨在悠长，悠长的雨巷”等，理解象征主义手法。

4. 例题讲解：以诗歌中的一句为例，详细讲解象征手法的运用。 5. 随堂练习：让学生尝试分析诗歌中的其他意象，并进行小组讨论。

6. 情感体验：引导学生体会诗人在雨巷中的孤独与期待，分享自己的感悟。

7. 诗歌创作：鼓励学生运用象征手法，创作一首以“雨巷”为主题的现代诗歌。

六、板书设计

1. 主题：《雨巷》

2. 意象：油纸伞、雨巷、孤独、期待

3. 象征主义手法：象征、隐喻、暗示

七、作业设计

1. 作业题目：结合本节课所学，以“雨巷”为题材，创作一首现代诗歌。

2. 答案示例：

雨巷

独自行走在雨巷，

油纸伞下，岁月悠长。

青石板路，苔痕斑斑，

诉说着，无尽的思念。

梦中的她，似曾相识，

微笑着，消失在雨巷。

孤独的脚步，踏过岁月，

寻找那，失去的时光。

八、课后反思及拓展延伸 1. 反思：本节课是否成功引导学生理解并掌握象征主义手法，诗歌创作环节是否充分激发学生的创作热情。

高一语文《雨巷》教案 篇1 一、学习目标：

1、吟咏品读，体味诗歌的情感

2、把握意象，鉴赏诗歌的意境

二、检查预习：

1、检查学案中自学导引部分，整体感知诗歌

展示学生的自学成果把握诗歌的感情基调

“读”——反复吟读，体会感情

2、指导学生朗读诗歌

三、合作交流，深入探究：（品味，感悟）

“品”——分析意象，赏析语言；“悟”——把握形象，加深理解：

1、本诗在意象的选择上独具特色，请同学们找出本诗中的意象并说说这些意象的作用

（雨巷，丁香，油纸伞，颓圮的篱墙等，这些意象营造了一种低沉，迷濛，凄美的氛围）

2、用简洁的语言表述本诗的意境

（本诗通过雨巷，丁香，油纸伞，颓圮的篱墙等意象向我们描绘了一幅梅雨时节江南小巷的阴沉暗淡朦胧凄迷的图景，从而表达了作者哀婉，惆怅，凄迷，失落的情感）

3、品味下列诗句中划线词语或短语的好处

a撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷

b她彷徨在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞像我一样，像我一样地默默彳亍着冷漠，凄清，又惆怅

c她飘过像梦一般地，像梦一般地凄婉迷茫

d她默默的走近走近，又投出太息一般的眼光

e她静默的远了远了，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷

（例句分析a：反复辞格的使用好处是起强调作用，强调雨巷的幽深和深邃，和哀怨的感情基调相吻合；形式上使语调舒缓）

4、诗歌中的姑娘留给你怎样的印象？请结合诗句来赏析 （这是一位清新淡雅，楚楚动人，轻盈空灵，但又幽怨，哀婉，惆怅满腹的江南女子的形象）

5、诗人为什么希望逢着一位丁香一样的姑娘而不是其他的姑娘？

（结合丁香花的特点和本诗的感情基调分析；结合本诗的意境来分析；结合诗人内心的情感来分析；深化到本诗的主旨）

四、拓展提高：

任选《雨巷》中你最喜欢的一两小节改写为散文，要求符合本诗的意境，字数100字左右

（要求：语言优美，意象全面，意境吻合，符合感情基调）

五、小结：

在这梦一般的叹息中，在那幽幽的眼神里，我们欣赏完了戴望舒的雨巷，在诗歌的王国里我们深刻的体悟到了凄美的哀怨，在缪斯的殿堂里，我们进行了一次心灵的洗礼但是在生活中我们要走出迷茫的雨巷，走出迷惘的时代，走出这种迷濛的忧郁，在生活中只要用心，就会寻找到心目中的那个美丽却不忧伤的姑娘

第1篇

一、教学目标

1. 让学生理解并背诵《雨巷》这首诗，感受诗人对美好生活的向往。

2. 培养学生欣赏诗歌的能力，提高学生的审美情趣。

3. 培养学生运用诗歌表达情感的能力。

二、教学重点

1. 理解诗歌内容，感受诗人的情感。

2. 学习诗歌的表现手法，体会诗歌的艺术魅力。

三、教学难点

1. 理解诗歌的象征意义。

2. 感受诗歌的节奏美。

四、教学过程

（一）导入

1. 教师简要介绍戴望舒及其作品《雨巷》。

2. 学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的意境。

（二）分析诗歌内容

1. 教师引导学生分析诗歌的意象，如“雨巷”、“撑着油纸伞的姑娘”等。

2. 学生讨论诗歌中的象征意义，如“雨巷”象征人生的曲折，“姑娘”象征美好的理想等。

3. 教师总结诗歌的主题：对美好生活的向往。

（三）欣赏诗歌的艺术魅力

1. 教师引导学生分析诗歌的表现手法，如象征、对比、意象等。

2. 学生举例说明诗歌中的表现手法，如“撑着油纸伞的姑娘”运用了象征手法，表达了诗人对美好生活的向往。 3. 教师总结诗歌的艺术特色：意境深远、语言优美、情感真挚。

（四）背诵与默写

1. 学生跟读、背诵诗歌。

2. 教师检查学生的背诵情况，并指导学生默写诗歌。

（五）课堂小结

1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和艺术特色。

2. 学生分享自己的学习心得。

教案二：雨巷

一、教学目标

1. 让学生理解并背诵《雨巷》这首诗，感受诗人对美好生活的向往。

2. 培养学生欣赏诗歌的能力，提高学生的审美情趣。

3. 培养学生运用诗歌表达情感的能力。

二、教学重点

1. 理解诗歌内容，感受诗人的情感。

2. 学习诗歌的表现手法，体会诗歌的艺术魅力。

三、教学难点

1. 理解诗歌的象征意义。

2. 感受诗歌的节奏美。

四、教学过程

（一）导入

1. 教师简要介绍戴望舒及其作品《雨巷》。

2. 学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的意境。

（二）分析诗歌内容 1. 教师引导学生分析诗歌的意象，如“雨巷”、“撑着油纸伞的姑娘”等。