七年级历史下册第16课中外的交往与冲突教案新人教版

第16课 中外的交往与冲突

课程目标

概述郑和下西洋的史实。讲述戚继光抗倭的史实，感受中国人民招架入侵的英勇斗争精神。

教学目标

知识与能力：

了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等大体史实，把握明代对外关系的概况。通过课前的资料搜集、活动预备培育学生多方面途径获取信息的能力，提供整合学习资源和相互协作的机遇。通过试探题培育综合分析历史问题和评判历史人物的能力。

进程与方式：

一、采纳新闻公布会形式，由学生扮演历史人物郑和、戚继光、外交大臣等，其他同窗和教师扮演记者，通过答记者问和反提问学习新课。

二、学生角色分工，分头预备：搜集资料，历史地图和多媒体资料。排演小故事、“鸳鸯阵”战术，预习课文，试探要提的问题。教师提供帮忙。

3、召开记者会，培育自学和应变能力，协作精神得以增强，培育主动学习主动试探的适应。

4、奖励方法激发竞争意识，提高学习踊跃性。

情感态度与价值观：

通过郑和远航的盛况所表现的我国古代造船业、航海技术活着界的先进地位，和郑和远航增进我国同亚非各国的友谊这些史实，增加学生的民族自信心和自豪感。通过对郑和下西洋、戚继光抗倭等事件的学习，除可向学生进行传统的爱国主义教育外，还可引导学生发觉郑和与戚继光这二位历史人物的人格魅力，帮忙学生形成正确的人一辈子观和健全的人格。通过葡萄牙攫取我国澳门居住权史实的学习，使学生熟悉1999年澳门回归祖国的庞大意义。

重点和难点

重点：郑和下西洋是重点之一，表现了中国人民英勇无畏的精神。学习这一内容，关于培育学生的爱国主义精神有重要作用。另外，郑和下西洋增进了中国和亚非各国的文化交流，意义深远，阻碍重大，需重点把握。戚继光抗倭是另一重点，学习这一内容，有助于培育学生的爱国热情，体会到“得道多助”、正义必然会战胜邪恶的道理。专门是戚继光不为名利，以国家和民族安危为己任的强烈爱国主义精神，博得后世的尊重，在民间具有强烈而深远的阻碍。在我国历史上，每当蒙受外敌入侵之际，戚继光都会成为一面鼓励人民斗志的旗帜。学习这一内容，关于培育学生高贵的历史责任感， 将个人命运与民族和国家的命运紧密相连，有超级重要的意义。同时，学习这一内容，还有助于学生正确地识别善恶美丑，对端正他们的世界观和人一辈子观产生踊跃的作用。

难点：本课涉及的空间概念较多，学生活着界历史方面的知识储蓄不足，加上古今地名的叫法不一致，会给学生的学习带来不便。教师可将《郑和下西洋线路》等做成多媒体教学软件，将航行线路动态地显示出来，如此能调动学生多种感官的活动，并把历史事件与时刻、空间紧密地联系起来，从而形成准确的时空概念。

课前预备

教师：搜集资料，了解学生的特长，角色分工，帮忙排演，担任记者，启发学生如何提问，预备奖品。

学生：被采访者和助手搜集资料，充分利用历史地图和多媒体资料，做应付预备。排演小故事、“鸳鸯阵”战术，记者们事前预习课文，试探要提的问题。

板书设计

一、郑和下西洋

背景及目的：

进程：

意义和作用：

二、戚继光抗倭

倭寇：

背景：

进程和阻碍：。

3、1553年，葡萄牙殖民者攫取了在我国广东澳门的居住权。

教学进程

教师：宣布“关于明代的外事活动”新闻公布会开始。

第一介绍三位被采访者：郑和 戚继光 明代的外交大臣

教师和学生扮演记者 另别离有三位同窗担任郑和、戚继光的助手

程序一：请郑和、戚继光做简单的自我介绍。（初步让学生了解两人的生平）

程序二：请列位记者分组讨论汇总要提的问题。四个小组由组长把问题汇总交给外交大臣，他负责分类排序回答下列问题的前后。

程序三：答记者问开始。

向郑和提的问题：什么缘故明成祖派你下西洋？条件是什么？能不能描述那时的盛况？你有哪些收成和感想？你感觉你的奉献是什么？

郑和与助手回答：

下西洋的目的，介绍史学界的几个争辩，但突出“为了增强同海外各国的联系”这一点；

利用《郑和下西洋线路》的图，讲解出“西洋”的历史范围；

分析那时的物质、技术、人材的条件； 利用多媒体课件演示郑和下西洋的线路，介绍盛况，充满了自豪；

归纳下西洋的历史意义；

郑和谈自己的感想，对大伙儿进行人一辈子观、价值观的教育。学习他不畏艰巨险阻，将终生献给了航海事业的精神，很荣幸能成为和平的友好使者；

反问记者“你们能不能找出我的航行与同一时期欧洲航海家的活动有哪些区别？”记者们讨论回答，锻炼了比较分析能力。

向戚继光提的问题：什么是倭寇？你什么缘故能够取得成功？你被称为民族英雄，什么缘故岳飞不是呢？

回答抗倭的缘故：结合《戚家军抗倭形势》图，说明“倭寇”的概念，再讲解明代中期倭患严峻的缘故，出示有关材料，说明倭寇对我国东南沿海的骚扰造成了很严峻的后果；

成功的缘故先不讲，请记者们看以下材料和介绍自己归纳：让大伙儿阅读戚继光的生平事迹，补充戚继光严于治军的小故事，演出“鸳鸯阵”，在大伙儿发言的基础上总结成功的缘故有四点：第一这是一场反入侵的正义战争，符合人民的利益，这确实是咱们常说的“人心向背”；二是戚家军纪律严明，作战英勇；三是戚家军与其他爱国军民配合作战，表现了一种同仇敌忾的民族向心力；而戚继光卓越的军事韬略和指挥才能，那么无可争议地成为另一个缘故；

说明什么缘故岳飞不能称为民族英雄的理由，指出他们有一起值得咱们学习的地址，激发大伙儿的历史责任感。

程序四：外交大臣指出明代中后期不仅受到倭寇的骚扰，还受到西方殖民者的入侵，请大伙儿听“七子之歌”。简要讲述葡萄牙殖民者是如何攫取在我国澳门居住权的，可播放“澳门回归”的纪实片片断，联系古今，对照强烈。

程序五：请记者们总结明代对外关系中的几件大事，联系这些事件发生的时刻，对明代对外关系的走势加以分析。

指出明前期，是那时世界上最发达的国家之一，郑和七下西洋，同亚非各国的经济和文化交流频繁，属于友好交往；明中后期，国势日渐衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚继光领导了反入侵的抗倭斗争，并取得了成功，但是中国与外来入侵势力的矛盾却日趋尖锐，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我国澳门的居住权，并在那里开始了殖民活动。后二者表现为冲突和战争。明代对外交往的特点的演变，超级直观地反映了那时处于封建社会的中国，活着界范围内已经掉队了。

程序六：教师总结评判

感激被采访者及助手，对他们的表现进行简短的点评，颁发纪念品。

每组选出最正确小记者，夸奖他们独到的提问，颁发奖品。

课后评判： 1、 新颖的活动方式，表现了学生的主体性，提供了制造的机遇，锻炼了综合能力。

2、 最正确记者的评选和奖励方法调动了踊跃性，学生参与意识、竞争意识增强。

3、 上课时刻、进度比较难把握，对学生的整体素养要求高。

其他教学建议：

一、 讨论法

导入：用导入框

讲述新课：教师提问：下西洋的郑和是谁？什么缘故下西洋？条件是什么？有什么历史意义？

学生分组讨论回答

郑和下西洋的概况：教师结合《郑和下西洋线路》图，讲明郑和第一次航海的通过，和七次远航抵达的地域，随后，师生一起完成《郑和下西洋盛况》表。

郑和下西洋盛况

时间 1405～1433年

次数 先后7次

海船规模 最大的海船长44丈，宽18丈

船数 每次航行大小船只有200多艘

人数 每次出海～万人

到达范围 亚非30多个国家和地区

教师也可将郑和的航海与同一时期欧洲航海家的航海活动作一简单比较，并引导学生得出结论：郑和下西洋不仅时刻早，而且航海规模之大、远航次数之多，和涉及的地域范围之广，活着界航海史上都是空前的。

郑和下西洋的历史意义：

教法一，观看《郑和下西洋纪念邮票》(4枚)，请学生结合各枚邮票的内容，弄清各幅画面所反映的史实，归纳一下郑和下西洋的历史意义。

教法二，能够弄一个小规模的现场活动，让学生假设自己是昔时随郑和船队远航的一名成员，谈一谈抵达亚非某一国家或地域时的所见所闻及突出感受。学生可离开教材，依照自己对所学课程的明白得，充分发挥想像力。也能够编排一个小型模拟演出，让学生亲躯体验郑和船队在某一所到的地方受到烈火欢迎的感受，并把自己置身到船队在本地进行贸易活动的场面中去。

教法三，可组织一个短小精悍的现场辩论会，就郑和下西洋的历史意义及价值各抒己见。总之，学生或通过观看试探，或通过演出领会，自但是然地得出如此的结论：郑和下西洋增进了中国同亚非各国的经济交流，增强了我国同亚非各国的友好关系。

教师提问：倭寇带来了哪些危害？你如何评判戚继光？

学生讨论

教师现在可补充一些民间纪念戚继光的童谣、民间故事、传奇等，使戚继光那个人物形象加倍饱满，并由此反衬出戚继光人格的伟大，使学生进一步悟出一些做人的道理。

教师提问：葡萄牙是如何攫取在澳门的居住权的？澳门问题又是怎么解决的？

教师总结

二、自学提问法

导入：以《七子之歌》导入

归纳：学生归纳本课的大事纪年表，按时刻顺序，归纳问题

讲解分析问题，可由同窗相互回答疑问，也可由教师补充回答

总结

三、网络教学法

将本课的所有内容制作成网页

学生在网络教室依照教师的问题自己寻觅答案，模拟活动。如可在网上模拟郑和的航行线路。