人教版九年级化学上册：7.1 燃烧和灭火 学案

教师寄语：将每一件简单的事做好就是不简单！

1 初三化学科新授学案

课题：燃烧和灭火

学科 化学 姓名 班级 组别 使用时间 年 月 日

课 题 燃烧和灭火 编制人 董治国

审核人 董治国

学习目标 1、知道燃烧的条件和灭火方法和原理。

2.培养自身的实验观察、分析和归纳能力。

3.认识化学理论与生活实际的联系，体会化学的重要性。

重难点 燃烧的条件和灭火的原理

自 主 学 习 自学反思

要求：1、参考教材和学案完成知识清单梳理；

2、背诵本课的重点问题，各小组长做好检查落实；

3、独立完成自主学习检测，疑难问题做好记录并上报小组长；

4、小组长做好自主学习情况的检查落实并调控好学习时间安排；

一、【自主复习、夯实基础】：

知识清单：（默写一下，相信你能行！）

1、回答前面我们曾经学过哪些物质可以与氧气在点燃的条件下发生反应并写出有关化学方程式及实验现象。

事 例 反应的化学方程式 观察到的现象

磷的燃烧 发光、放热，有大量白烟

从下列两个角度总结燃烧反应的特点：

（1）实验现象共同点：

（2）化学反应类型：

默写情况：

教师寄语：将每一件简单的事做好就是不简单！

2

二、【构建体系、提纲挈领】

二、【自主检测、释疑解惑】：

判断正误：

1、红磷燃烧有白雾生成，铁丝燃烧生成三氧化二铁（ ）

2、燃烧反应都是化合反应。（ ）

3、燃烧的特点是发光和发热，发光发热的都是燃烧。（ ）

课 堂 学 习

四、【合作探究，难点突破】 教师点拨

探究一：

联系实际生活事例，先自主思考后小组内讨论猜想燃烧需用的条件是什么？（推举一名同学展示）

猜想：

课题1 燃烧和灭火教学案

一、教案背景

1、面向学生：初中

2、学科：初中化学

3、课时：2课时

4、课前准备：

（1）.回忆以前所学的碳、硫、硫、铁、蜡烛在氧气中燃烧的现象，写出化学反应的方程式。设计这一题目的目的是引导学生总结燃烧的概念，对燃烧有初步的认识。

（2）.回忆第二单元课题1利用红磷或白磷探究空气中氧气的体积含量的方法，写出化学方程式。设计这一题目的目的是服务于课堂上将要进行的一个实验。

（3）、自学课本，找出燃烧和爆炸的条件，想一下这两者的关系。设计这一题目的目的是引导学生对课题知识有所了解

二、教学课题

(一)教材的编写意图和体例

燃烧是生活中常见的现象，本课题从几幅有关燃烧的图画导入新课 。教材采用实验探究的方法，通过实验7-1红磷、白磷的燃烧情况，得出燃烧的条件；通过实验7-2蜡烛的燃烧情况，得出灭火的原理以及常用的灭火的方法，然后简单介绍常见的灭火器以及使用注意事项，帮助学生树立防火意识，具备简单的火灾逃生的方法；通过实验7-3面粉燃烧的爆炸实验，探究爆炸的条件，认识到爆炸的危害性，帮助学生树立安全意识。

(二）教材分析

1、课程标准对本节课的基本要求：认识燃烧、缓慢氧化和爆炸的条件以及防火灭火、防范爆炸的措施。

2、本节教材蕴含的能力体系和价值体系

能力体系：通过实验探究，引导学生学习对现象、事实进行分析得出结论的科学方法。

价值体系：增强防火防爆的安全意识，学习一些火灾逃生的常识。

3、教学目标

知识目标（1）.掌握燃烧的条件，会设计实验探究可燃物燃烧的条件。

（2）.理解灭火的原理和方法，知道易燃易爆物的安全常识。

能力目标（3）、能灵活运用所学知识，解决生活中的实际问题。

4、教学重点：燃烧的条件、灭火的方法。

教学难点：由燃烧的条件推理得出灭火的方法级原理。

三、教学方法：实验法、合作探究法

四、教学过程 （一）、引入新课 ：燃烧是人类最早利用的化学反应之一，人类已有几十万年的利用燃烧反应的历史。日常生活中燃烧现象也屡见不鲜，那么物质燃烧到底要满足什么样的条件呢？ 联想生活中的有关燃烧现象并思考老师的提问。

第七单元 燃料及其利用

课题1 燃烧和灭火

第1课时 燃烧的条件 灭火的原理

教学目标

一、知识与技能

1.认识燃烧的条件、灭火的原理和方法。

2.会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题。

二、过程与方法

通过活动与探究，初步学习利用控制变量的思想设计探究实验，并对获得的实验事实进行分析得出结论的科学方法。

教学重点

认识燃烧条件和灭火原理。

教学难点

引导学生利用控制变量的思想设计对照实验,进行物质燃烧条件的探究。

新课引入

［提问］同学们，说到燃烧你会想到什么？

［回答］火。

［设问］根据大家的生活经验，我们在哪些方面用到了火?火为人类作出了哪些贡献呢?

［学生回答，交流］

［讲解］介绍火与人类的发展。

［展示］课本图7-1～7-4

［教师］同学们，看了这些图片你有什么感想？请发表你的看法。

［学生回答］

［教师］既然燃烧对我们的生活产生这么大的影响，同学们，我们这节课就来好好探究一下有关燃烧与灭火的问题，以便好好地利用燃烧产生的火为我们人类服务。

教学过程 Ⅰ.燃烧的定义

［教师］同学们，你们见过很多燃烧的场面，你发现通常的燃烧一般有什么特点？

［学生］发光、放热等。

［教师］燃烧一般是可燃物跟什么物质的反应？

［学生］氧气。

［教师］对，燃烧就像你们所说，是一种发光、放热的剧烈的氧化反应。

Ⅱ.燃烧的条件

［演示实验］ 教师演示实验7-1，同学们注意观察现象。

［设问］你观察到什么现象？

［回答］Ⅰ中铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，热水中的白磷不燃烧。

Ⅱ中热水中的白磷燃烧。

［思考］①铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧说明燃烧需要什么条件？

②铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧说明燃烧需要什么条件？

③向水中的白磷通氧气，白磷居然在水中燃烧起来，这再次说明燃烧需要什么条件？

［交流总结，得出结论］

（1）结论：可燃物的燃烧必须达到燃烧所需要的最低温度。

第 1 页 共 8 页 化学九年级第七单元 课题1 燃烧和灭火

教学设计

作者：徐月兰（镇龙二中） 审稿：陈俊芳

一、教学目标

知识与技能：1、认识燃烧的条件和灭火的原理

2、了解化学与生活实际的联系，并能以此分析和解决简单的问题

3、了解几种常用的灭火器、常见易燃物、常见与燃烧和爆炸有关的图标。

过程与方法：通过探究活动，学习对获得的事实进行分析并得出结论的科学方法

情感、态度与价值观：认识燃烧的实质，破除封建迷信，培养学生安全用火的意识

二、本节教材分析

燃烧与灭火是人教版九年级上册第七单元课题1的内容，主要内容有燃烧的条件、灭火的方法、安全知识三大块。内容不难，但本课题内容有几个特点：一是体现了科学方法的应用，即能运用对比探究的理念，通过几个实验探究获得燃烧的条件和灭火的方法等知识，如实验7-1、实验7-8。二是紧密地联系学生的日常生活。三是能够运用实验探究所获得的理论知识去理解一些常用俗语，如“人要实 火要虚”、“水火不相容”等。四是联系安全知识，从身边的事物中发现可能存在的安全问题并找出相应得解决办法。

三、教学设计思路

化学新课程以学生发展为本，体现了学生的自主学习过程，注重培养学生的理论联系实际和善于用所学知识解决化学问题的能力。我所任教的学校是一所农村中学，针对开放发展中的农村，物质生活水平提高了，家庭生活用品逐步电器化了，但人们的文化素质偏低，无知和迷信仍左右着人的大脑这一现象，在“燃烧与灭火”这一节课的教学中，我的教学设计归结为“三知识，四联系”。即从燃烧条件，灭火方法，安全知识三大内容出发，联系探究实验，联系日常生活，联系当地民风，联系安全知识，采用实验探究，问题引导的教学方法来完成本节课的教学目标。

【教学重点 难点】 第 2 页 共 8 页 重点：燃烧的条件，灭火的原理和方法

难点：利用燃烧的条件和灭火的原理解释一些日常现象