《九年级语文 出师表(第二课时)教学设计》

《出师表》教学设计

《出师表》教学设计1

【教学要点】

１、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。

２、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。

３、了解课文中的几种判断句式。

４、了解__议论中融以叙事、抒情的写法。

５、了解__率直、质朴、恳切的语言风格。

【教学步骤】第一课时（新授课）

〖教学目的及要求〗

１、题解，了解__作者及写作背景。

２、学习生字、在理解重点词的基础上初步理解__内容。

３、熟读课文。

〖教学重点〗

１、学习生字、在理解重点词的基础上初步理解__内容。 ２、熟读课文。

〖教学难点〗

题解，了解__作者及写作背景。

〖教学过程〗

一、导入

唐朝著名诗人杜甫在一首诗中这样写道：“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频频天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！”哪位同学能说说，这是杜甫的哪首诗？对，是《蜀相》。写的就是__的作者诸葛亮。这节课我们就来学习他的《出师表》。

二、题解

１、作者：诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。

２、文体：表，是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。

３、出师伐魏背景简介：

诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩，出山辅助刘备成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而三。刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相。２２３年刘备病逝，临终对诸葛亮托认国事，并嘱咐儿子刘禅曰：“汝与丞相从事，当事之如父。”后刘禅称诸葛亮为“相父”。诸葛亮深感刘备知遇之恩和临终托孤之情，辅佐刘禅竭忠尽智，为实现刘备的统一中原，光复汉室的遗愿而鞠躬尽瘁，死而后已。

诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，经过了几年的努力，国力有所加强，在这种情况下，他于２２７年率兵北驻汉中（今陕西省汉中市），准备北伐曹魏，以“北定中原”。

刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧，所以，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。

四年级语文上册《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计

四年级语文上册《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计

一、复习，引入新课

师：上节课，我们讲了蟋蟀住宅的选址，从中感受到了蟋蟀的不肯随遇而安，这节课我们继续来学习剩下的内容。

二、细读课文，深入理解

（一）讲解住宅外部的特点

师：请同学们自由朗读课文的第5自然段，找一找蟋蟀住宅的外部有什么特点？预设A：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。师：能不能用几个词来概括？（引导：朝着阳光可以概括为？而且这条隧道是隐藏在草丛中的，别人很难发现，说明它有怎样的特点？骤雨是什么样的雨？（又大又急的雨）下骤雨，这里竟然立刻就干了，说明它怎么样？）共同得出：朝阳、隐蔽、干燥。（板书：朝阳、隐蔽、干燥）

预设B：隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。

师：“九寸深，一指宽”是多大？你们知道一寸是几厘米吗？大约是三厘米三毫米，那九寸将近有30厘米。一指宽就是一个手指这么宽。（师比划）这样的隧道对一只只有两三厘米长的小蟋蟀来说够大了吗？足够宽敞舒适了。预设C：出口的地方总是有一丛草半掩着，就像一座门。

师：蟋蟀的住宅有什么？预设：有门。（板书：有门）

师：看看书上的插图，出口的旁边有一丛草，就像咱们房子的门一样，多形象呀！预设D：那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

师：除了有门，还有？预设：平台。（板书：有平台）

师：蟋蟀还在这平台上弹琴呢！看来这小小的蟋蟀还很会享受生活！师：我们把第5自然段连起来读一读。（齐读）

师：读了这个自然段，你觉得这又是一只怎样的蟋蟀？为什么？预设1：聪明：能把自己的住宅建造得很隐蔽；隧道倾斜，即使下骤雨都能立刻变干；吃草从来不吃门口的那一丛草。预设2：能干、勤劳：把门口收拾得很平坦。预设3：会享受生活：在平台上弹琴。（二）讲解住宅内部特点

蚂蚁的救助（第二课时）

教学三维目的：

1、知识与能力：

（1）朗读课文，学习课文内容，体会文章表达的思想感情。

（2）在朗读课文中体会作者的感情。

（3）体会蚂蚁的精神品质。

2、过程与方法：

（1）通过学习课文、理解课文、体会文中重点句子的含义，体会蚂蚁的精神品质。

（2）通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。

3、情感、态度与价值观：

通过本课教学，激发学生保护动物的情感，让学生从小养成热爱大自然、保护大自然的思想感情，同时教育学生应该向蚂蚁学习这种助人为乐的精神。

教材分析：

1、 教学重点：

通过学习课文、理解课文、体会文中重点句子的含义，体会蚂蚁的精神品质。

2、 教学难点：

通过本课教学，激发学生保护动物的情感，教育学生应该向蚂蚁学习这种助人为乐的精神。

教具及点化教学手段：

多媒体课件

教学过程：

一、启发谈话

同学们，大家知道在我们的日常生活中，当别人遇到了困难，或者当别人处在危的时候我们应该怎么做吗？

（想办法去帮忙别人）

同学们，那你们知道自然界的动物在同伴遇到危难的时候是怎样做的呢？它们是不是也会像人那样去向同伴伸出援助之手呢？今天，我们就一起来学习一篇新课文，看看动物是怎样相互救助的。

二、复习回顾

请你用自己的话说一说课文的主要内容。

三、学习课文第一部分

1、请学生朗读第一部分。

2、思考：这几只黄蚂蚁为什们会落难？

3、学生汇报 4、蚂蚁浮在水面上的感受是怎样的呢？

（体会“挣扎”的含义）

5、 两只落难的黄蚂蚁又有什么感受呢？

（体会“努力挣扎”的意思）

6、练习有感情地朗读。

四、学习课文的第二部分

1、默读课文第二部分。思考：蚂蚁是按照什么顺序救助同伴的？

2、学生汇报

3、在描写救助蚂蚁的段落中，哪些语句让你难忘呢？

4、学生汇报。

五、学习课文第三部分

1、读了这个故事，你有什么感受呢？

2、学生汇报。

3、作者有什么感受？他又想到了什么呢？

4、默读课文第三部分并谈感受。

教学目标：

１．解题、背景、作者、表

２．指导阅读、分段

３．分析理解１、２段，理解字句，指导朗读背诵，培养学生文言文

的阅读能力

４．了解诸葛亮严明赏罚广开言路的进步主张，初步领会诸葛亮对蜀

汉的忠诚，学习他的爱国精神

教材分析

重点：目标２

难点：目标2

教具：

预习指导：

１．通读课文，熟悉大意

２．阅读课本上有关资料，了解“表”的有关常识及写作背景

３．搜集一些有关诸葛亮的简介及故事

教学过程：

一、创设情境，导入新课（１）

诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六

出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略

令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴

诚挚，志尽文畅。为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。我们今天就来学

习这篇杰作。（板书课题）

二、朗读课文（５）

１．教师范读课文（最好能背诵），读得要有抑扬顿挫，感情充沛，

使学生产生激情。要求学生注意体会老师的读法，并画出生字词。

２．指导学生朗读（片断），要求富有感情。

三、检查预习：（３）

１．要求一生简介“表”的有关常识

２．一人简述本文的写作背景

３．一人简介诸葛亮

四、指导划分层次结构（８）

引导学生围绕“出师”二字来分段（问题１），提出以下几个问

题供参考：第一，在国家危急的形势下，作者出师前向后主提出哪几

条治国建议？第二，作者采用什么方式向刘禅陈述他出师的理由的？

第三，在说明出师的理由之后，作为臣下，是否还要请求皇上批准他

出师并表达这次出师的决心？

１．学生根据教师的提示独立思考，拟出初步答案

２．同组交流，取长补短（段意不要求统一）

３．抽样提问，师生共评（同时板书）

第一部分（１－５）指明危机，提出建议

第二部分（６－７）追忆往事，陈述理由

第三部分（８－９）分清责任，表明决心 五、理解分析第１、２自然段

１．学生结合注释自译课文１、２段（问题２、３），教师补充以下