进城务工子女教育问题总结

义务教育随迁子女就学工作总结

英文版

In recent years, with the increasing number of migrant workers moving to cities, the

issue of educating their children has become a significant concern. In order to ensure that

all migrant children have access to compulsory education, various measures have been

implemented.

One of the key strategies is to establish more schools in urban areas to accommodate

the influx of migrant children. This has helped to reduce the distance that these children

need to travel to attend school, making it more accessible for them to receive an

education.

Another important initiative is to provide financial assistance to migrant families to

help cover the cost of their children's education. This includes subsidies for school fees,

textbooks, and transportation, as well as scholarships for outstanding students.

浅谈对进城务工子女的教育与管理

城市建设突飞猛进，大批的农民放弃了对自己家园的坚守，携妻带子挤了喧嚣的城市。在班级学生群体中，进城务工子女的人数逐年上升。这些孩子与留守孩子不同的是，看似生活在父母身边，在教育和管理上往往会造成老师和家长的疏忽，就像身体的某些疾病一样，小小征兆，不在意。待到问题严重时才引起注意，往往又时之晚矣。在我带的班级中，进城务工子女人数最多时达到了一半以上。进城务工子女的教育问题对我们班主任工作提出了新的挑战。针对进城务工子弟这个特殊的群体，怎样在班级管理中进行教育和管理，根据自己的工作实践，个人认为要从以下几个方面入手：

一、真诚的关爱他们，帮他们埋下梦想的种子

进城务工人员子女主要来自经济相对落后，文化闭塞的地区和偏远农村，而就读学校学校和以前的环境是截然不同的两个世界。有的学习基础较差，在班级中学习跟不上，有的不会使用普通话，与同伴交往困难，诸多的因素，使得他们心理压力加大。苏霍姆林斯基曾说：“教师教育的顶峰时师生之间心灵的和谐境界。作为班主任，首先是要平等的对待每一位学生，让学生之间民主平等，消除优越意识。要真诚的关心这些进城务工子女，在班级生活中，多给他们创造展示自我的机会，给予积极的鼓励和赞赏，够激发他们的尊严感，让他们明白，他们并不比城里的孩子差。再就是也要让他们知道父母所从事的工作，明确自己所处的位置，父母把自己从乡下转进城市读书的目的是什么，自己和成城里孩子相比，自己的差距在哪里。于情于理中。帮助这些孩子种下梦想的种子，用自己的汗水去浇灌，让梦想的种子在人生的沃土中开出最美的花朵。同时也促进学生自觉养成良好的行为习惯。

二、充分发挥家长会的作用，促进家校的沟通与合作

绝大多数进城务工人员子女的家长由于文化知识水平的制约，都缺乏家庭教育的正确方法，不懂得怎样教育孩子。著名教育专家李镇西老师成说过：“如果没有合格的家长，就没有良好的家庭教育，而没有良好的家庭教育，就没有完整的优质教育”，可在这几年的课外访万家活动中，我实地走访了二十几位因父母进城务工的学生家庭，可以说，每次都是一次来自心灵的震撼。在我走访的这些家庭中，父母绝大多数只有初中文化，也没什么手艺特长，很难找的到所谓的大钱。住在城里，房租，水电，生活，孩子上学，应酬人情，经济上难已有宽裕。他们租住的房子普遍比较偏僻、破旧，与城市的风景格格不如的那些小民房居多。周围卫生环境较差，人员混杂。这些家长拼起力把孩子送进学校之后，想的最多的就是多挣点钱。工作地点，工作时间极不固定。有的起早贪黑，早上走时孩子还在睡觉，晚上回家，孩子已经睡熟，整整一天和孩子交流的机会都没有。对孩子的教育心有余而力不足。孩子难免心理会孤独，难免会学习马虎，难免品行会学坏……..

农村高中“留守学生”和“单亲家庭学生”群体的教育策略研究结题报告[权威资料]

农村高中“留守学生”和“单亲家庭学生”群体的教

育策略研究结题报告

第一部分 课题的提出

一、问题提出

概念综述:留守学生是指父母一方或双方离开农村前往城市务工，孩子却留在农村由爷爷奶奶或外公外婆照顾的学生;单亲家庭学生是指父母离异、父母一方死亡或离家出走，生活起居由父亲或母亲单独照顾的学生。教育策略就是如何帮助这些孩子树立良好的世界观、人生观，价值观，形成良好的心理素质和行为习惯，取得较好的学习效果的相应对策。

社会背景:随着社会经济的发展，越来越多的农村青壮年进城务工，他们的子女成为留守学生;随着离婚率的不断上升，单亲家庭孩子也随之增多，“隔代教育”现象突出。

现实背景:留守学生和单亲家庭学生存在消极、孤独、自卑、逆反、报复等不良心理问题，已成为制约学校进一步提高教育教学质量的瓶颈。

鉴于以上背景，我们的研究课题《农村高中“留守学生”和“单亲家庭学生”群体的教育策略研究》应运而生。

二、课题界定

本课题研究的内容主要是农村高中――临澧县一中“留守学生”和“单亲家庭学生”群体的教育策略。

三、研究综述 当前国内外对留守和单亲家庭学生的教育现状问题已有四方面的研究:?介绍了国内外的概况。?对他们教育存在问题进行了认真的梳理。?教育问题的成因。?教育对策的研究。

四、研究意义

1.实践意义

通过该课题的研究，有利于消除和解决留守学生和单亲家庭学生在学习、行为、生活、心理等方面存在的诸多问题;有利于丰富、完善和发展相关理论，促使学校问题学生大面积减少。

2.研究价值

该课题的研究，可以实现对留守学生和单亲家庭学生群体中的后进学生的转化，培养和增强他们的学习兴趣和自信心，给其他学校乃至全国留守和单亲家庭学生问题的研究提供借鉴。

第二部分 理论依据

一、新课程改革的核心理念

在情感上平等对待留守学生和单亲家庭学生的同时，注重个性差异，有针对性地进行教育和管理。

进城务工子女小学义务教育

一、上海进城务工人员子女小学入学主要集中在郊区县

据统计，上海进城务工人员随迁子女８０％以上集中在城郊结合部和郊区集镇，上海市教委要求郊区根据常住人口状况及未来增长情况，重新修订教育资源配置规划。上海郊区县公办学校２０１０年比２００７年新增１６５所，上海市普通小学招生从２００１～２００７年稳定在１０万到１１万人之间，从２００８年开始每年增加１万多人，２０１０年与２００７年相比增加了４．０１万人。［５］２００１～２０１０年上海市区普通小学招生人数都较稳定，有逐渐下降的趋势（如图１）。上海郊区县普通小学招生人数除崇明以外都有明显增加，浦东新区和闵行区增加最快。这主要是由于浦东新区和各郊区县城市化建设吸引力大量进城务工人员，同时由于２００８年开始农民工同住子女可以在上海免费接受义务教育，因此近三年在上海郊区县进城务工人员子女小学入学人数增长明显。２０１０和２００１年相比，上海市区各区中除长宁区增加了０．００７万以外，其他各区都有所下降。上海各郊区县从增加的比例来看，松江宝山招生人数增加了１５０％左右，嘉定区、青浦区、奉贤区增加１００％左右，宝山、浦东新区增加５０％以上。从增加的人数来看，浦东新区增加１．５万，闵行区增加近１万左右，松江区增加０．７万，宝山区、嘉定区、青浦区、奉贤区增加０．５万左右。上海市区各区近三年（２００８～２０１０年）招生人数和２００７年相比，２００８年杨浦区和虹口区招生人数有所增加，静安区下降比例最大；２００９年都有所下降，下降人数最多的是徐汇区，下降了０．０５万，下降比例最大的是静安区，下降１０％；２０１０年普陀区和闸北区有所增长，下降比例最大仍然是静安区。上海郊区县近三年招生人数和２００７年相比，都呈明显增长趋势，从招生人数来看浦东新区、闵行区、松江区居前三位，崇明区和金山区变化相对较小。从增加的比例来看，青浦区、松江区、闵行区增加比例加大，崇明增加比例较小。