小学一年级语文教案古诗二首

第二小学集体备课教案

课 题：12.古诗两首

主备人： 上课时间：第十、十一周 课时划分：3课时

教学目标：

1.学习用生动形象的语言描述图片内容。

2．理解古诗内容，感受古诗意境，学会朗诵古诗。

教学重点：

理解古诗内容，感受古诗意境，学会朗诵古诗。

教学难点：

领会诗意，流利地诵读。

教学准备：卡片 字典

教 学 过 程 个 性 化 设 计

第一课时

一、创情境，导入新课

1.（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。）

同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。如我们刚学过的

（1）唐代诗人贺知章的《咏柳》：

《不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀》让我们看到了春风的神力。

（2）宋代诗人王令笔下的《送春》

《三月残花落更开，小檐日日燕飞来》又把我们带到了花开花落三月-

（3）还有前几天我们学过的南宋诗人翁卷写的《乡村四月》中的《乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田》等等，让我们走过了春天，又步入了四月初夏时节， 二、初读诗，感受意境。

1.有积累过这首诗的吗？背给大家听听。

2.很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘（出示课件）。美吗？著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。

3.介绍作者：杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。

4.听录音范读。注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。

5.学生自由试读。你能试着读一读吗？

6.相机认识生字及纠正字音。（惜露蜓。强调lǜ字的读音）师（刚才老师听同学读，有几个字不太准，在这里再强调下。）

7.生再读。请同学们再读一下古诗，注意生字，注意读诗的语气和节奏。

8.指生读。

第二课时

一、理解诗，领悟意境：

部编版一年级下册语文《古诗二首》教案通用

一、教学内容

本节课选自部编版一年级下册语文教材第四单元《古诗二首》，包括《春晓》和《悯农》两首脍炙人口的古诗。详细内容如下：

1.《春晓》：描述春天的早晨，诗人在鸟鸣中醒来，感受到春天的美好。

2.《悯农》：描绘农民辛勤劳作的情景，教育学生要珍惜粮食，关爱农民。

二、教学目标

1. 知识与技能：学会本课生字，理解词语，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 过程与方法：通过朗读、感悟、讨论，提高学生对古诗的理解和欣赏能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、珍惜粮食、关爱他人的美好品质。

三、教学难点与重点

1. 教学难点：理解诗句的含义，体会诗人的情感。

2. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学会生字。

四、教具与学具准备

1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、作业本、彩色笔。 五、教学过程

1. 导入（5分钟）：

利用多媒体展示春天的美景，引导学生观察，激发学生对春天的喜爱。

2. 朗读课文（10分钟）：

a. 学生自由朗读课文，感受古诗的韵味。

b. 教师示范朗读，指导学生注意诗句的停顿和重音。

c. 学生齐读，个人展示读。

3. 学习生字（10分钟）：

a. 学生自学生字，交流识字方法。

b. 教师讲解生字，指导书写。

4. 理解诗句（10分钟）：

a. 学生分组讨论，理解诗句含义。

b. 教师讲解诗句，引导学生体会诗人情感。

5. 随堂练习（10分钟）：

a. 根据课文内容填空。

b. 画出诗句中的景物。

6. 背诵课文（10分钟）：

a. 学生自由背诵。

b. 教师检查背诵。

a. 学生谈收获。

六、板书设计

1. 《春晓》

春天 晨景 美好 2. 《悯农》

农民 辛勤 劳动

七、作业设计

1. 作业题目：

a. 抄写生字，每个字写5遍。

一年级语文下册《古诗二首》教案、教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1. 学生能够熟练朗读一年级语文下册《古诗二首》，掌握古诗的基本节奏和韵律，提高朗读水平。

2. 学生能够理解并运用古诗中的重点词汇，如“春晓”、“花落”等，丰富词汇量。

3. 学生能够通过学习古诗，了解古代诗人的写作背景和意境，培养对文学作品的鉴赏能力。

4. 学生能够运用所学知识，尝试创作简单的古诗，提高写作能力。

（二）过程与方法

1. 通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生合作学习的能力。

2. 利用多媒体教学手段，创设情境，引导学生感受古诗的意境，提高学生的审美情趣。

3. 采取启发式教学方法，激发学生的思维，培养学生主动探究、积极思考的学习习惯。

4. 设计丰富的课堂活动，如朗读比赛、古诗接龙等，提高学生的学习兴趣和参与度。

（三）情感态度与价值观

1. 培养学生对古诗的热爱，激发学生学习古典文化的兴趣，增强民族自豪感。

2. 通过学习古诗，引导学生感受大自然的美好，培养热爱生活、热爱大自然的情感。

3. 让学生了解古诗中所蕴含的道德观念和人生哲理，如勤奋、诚信、爱国等，树立正确的价值观。

4. 培养学生的审美情趣，提高他们对美好事物的感知和欣赏能力。

在教学过程中，教师要关注学生的学习需求，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动，确保教学目标的达成。同时，注重个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。通过本章节的学习，让学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面都得到全面发展。

二、学情分析

一年级的孩子们在经过上半学期的学习后，已经具备了一定的语文基础，对古诗也有了一定的了解。他们对于新鲜事物充满好奇心，善于模仿，对于富有韵律美的古诗具有强烈的学习兴趣。但在古诗的朗读、理解和创作方面，仍存在一定的困难。因此，在进行本章节教学时，教师应充分考虑到以下几点：

1. 学生在古诗词汇积累、朗读技巧方面有待提高，需要教师在教学过程中给予更多的关注和指导。

11 古诗二首

教学目标

1．认识“首、踪”等12个生字；会写“首、无”等7个字。

2．能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初知古诗大意。

3．能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。

教学重难点

能正确朗读、背诵古诗；能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。

教学策略

认写字词

教本课会认字时，指导学生读准字音，如“踪”是平舌音，“首、柔”是翘舌音，“踪、萍”是后鼻音。字形识记时，有多种方法，可利用形声字构字规律识记，如“踪、迹、浮、萍、荷、露”等。“采”是会意字，“泉”是象形字，可通过字理识字帮助识记。最常用的是通过组词与形近字比较来识记，如“荷花—何时”“踪迹—综合”等。

教本课会写字时，要注意字的间架结构，如“爱、角、采、尖”都是上下结构，写时要上下对齐；“树”是左中右结构，书写时做到“两边高，中间低，三个部件要靠紧”；“无”是独体字，注意与“天”的区别。

阅读理解

本课是两首古诗，教学的重点是能正确朗读、背诵古诗；能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。教学《池上》时，可结合插图，再联系生活实际，引导学生明白船划过去后，水面的浮萍会被冲开一道水痕，进而理解“浮萍一道开”的意思。教学《小池》时，可引导学生联系生活实际理解“惜细流”“爱晴柔”，体会拟人修辞方法的形象生动；在理解“尖尖角”时，知道指的是新生的荷叶还在卷曲没有完全打开，而不是指荷花的骨朵儿；“早有蜻蜓立上头”这句呈现的是作者抓拍的一个镜头，表达了作者对小池、对大自然的无限热爱之情。

积累运用

本课的两首古诗都要求熟读成诵，引导学生积累下来，并能自然地迁移运用。就是说不但能背诵，还能默写，达到熟练应用的程度，为以后口语交际、写话或写日记运用古诗名句打下坚实的基础。

教学准备

教师准备：1.课文插图、多媒体课件。

2．古筝曲《春江花月夜》。

学生准备：1.生字小卡片。