得道多助失道寡助教案

《得道多助失道寡助》教案【优秀5篇】

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。的小编精心为您带来了《得道多助失道寡助》教案【优秀5篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。

《得道多助失道寡助》说课稿 篇一苏教版九年级语文《得道多助失道寡助》说课稿

《得道多助，失道寡助》选自苏版初中语文第九册诵读欣赏的内容，是一篇文质兼美的经典之作，鉴于是诵读欣赏篇目在设计教案时注重在读中理解，在读中品味，在读中感悟，在备课时以诵读为主线采用合作探究的方式采取诵读、点拨、讨论、质疑等方法调动学生的学习积极性。

一、说教材：

《得道多助，失道寡助》这篇短论，记叙了战争中民心向背的问题，指出民心所向是战争胜负的主要因素，突出“人和”在战争胜负中的决定性作用，体现了孟子的“仁政”思想。文章从决定战争胜负的因素这一角度出发，通过对“天时”“地利”“人和”三个条件的比较，阐述了“人和”对战争胜利的决定性作用。由此，再加引申，提出“得道者多助，失道者寡助”的诊断，阐明了施得“仁政”的必要性。由战事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力，明确了是否“人和”决定战争的胜败；能否施行“仁政”，决定君主能否得到天下的重要意义，对学生的情感、态度和价值观的培养有重要的意义。

二、说教法：

依据新课程理念，学生是学习和发展的主体。本节课我采用以下教学方法实施教学。以读为核心，讨论点拨，师生互动。

（一）诵朗读法

用以读带讲的方式，使学生在朗读中感知课文，理解课文。并学习课文的语言艺术。

（二）设疑导读、合作探究

从不同角度设疑，巧设疑，启发学生思考，让学生发挥自主、合作、探究的精神，解决疑问，把握课文内涵。

三、说学法：

新的语文课程标准提倡学生自主学习，合作学习，探究学习方式，就是让学生在学习过程中去体验；而且本节课执教对象为初三学生，他们已经有一定的文言积累和自学能力。因此在课堂上拟让学生充分发挥主体作用，通过老师适当设疑，学生自主、合作、探究学习，而整体把握课文时，可采用朗读法，圈点勾画法，讨论法，问答法，分析法，比较等组织学生学习。

固镇三中集体备课专用稿纸

主备人：李强

时间 11、18 地点 初三办 召集人 孟凡强

课题 得道多助，

失道寡助 课时 1 课时

（总第 课时） 科 任

教 师

教学

目标 知识与能力：1．积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。2．了解《孟子》散文特点，及孟子的政治主张。3．背诵这篇短文，积累名言警句。

过程与方法：1．反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。

2．学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。

情感态度价值观：理解“人和”与“得道多助”，对增强国家安定团结的政治局面的认识。

重难点 重点：1、理清论证思路，把握说理方法。 2、积累文言词汇。

难点：正确认识“得道多助”的时代意义。

教

学

过

程

一、导入新课、揭示目标（2分钟）

1导语 2、学习目标：

（1）熟读课文、疏通文意，积累文言词汇。理解古代哲人的思想。

（2）学习本文开头提出论点后逐层论证的写法。

（3）理解“天时、地利、人和”、“得道多助、失道寡肋”的含义

二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）

自学提纲：1、了解作者、背景、课题 2、熟读课文、分析结构。3、积累文言词汇、翻译课文。4、思考、讨论下列问题：

①中心论点提出后作者是怎样进行论证的？

②“人和’与下文所说的“道”是什么关系？

③应该怎样看待孟子的“人和”的主张？

④文章第3、4段运用什么句式？有什么效果？

⑤这篇短论在论证方法上有什么特色？

三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）

（一）、组内互探 （二）、师生互探

1、了解作者、背景、解题

作者：孟子：名轲，思想家、教育家，与孔子合称“孔孟”。

背景：孟子生活在兼并战争激烈的战国中期，主张行“仁政”以统一天下。

解题：本文是一篇短论，论述了战争中民心向背的问题，指出民心所向， 是战争胜负的主要因素，突出“人和”在战争胜负中的决定性作用，体现 了孟子的“仁政”思想。

《得道多助 失道寡助》优秀教案

一、教学目标：

1. 知识与技能：

（1）能够正确地朗读和背诵《得道多助 失道寡助》。

（2）理解文章中的关键词语和句子，如“得道多助”、“失道寡助”等。

（3）了解文章的背景和意义，理解“天时、地利、人和”的关系。

2. 过程与方法：

（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。

（2）运用朗读、讨论、问答等方式，培养学生的思维能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：

（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的精神。

（2）引导学生树立正确的道德观念，明白“得道多助 失道寡助”的道理。

二、教学重点与难点：

重点：正确朗读和背诵《得道多助 失道寡助》。

难点：理解文章中的关键词语和句子，如“得道多助”、“失道寡助”等。

三、教学准备：

1. 教师准备《得道多助 失道寡助》的文本和注释。

2. 准备相关的背景资料和图片。

3. 准备教学多媒体设备。

四、教学过程：

1. 导入新课：

（1）教师简要介绍《孟子》和《得道多助 失道寡助》的背景。 （2）引导学生关注文章中的关键词语和句子。

2. 自主学习：

（1）学生自主朗读和背诵文章。

（2）学生自主翻译和理解文章内容。

3. 合作学习：

（1）学生分组讨论，交流对文章的理解和感悟。

（2）每组选代表进行分享，汇报讨论成果。

4. 探究学习：

（1）教师提出问题，引导学生深入思考和探究。

（2）学生回答问题，表达自己的观点和见解。

5. 总结与拓展：

（1）教师对学生的学习情况进行点评和总结。

（2）引导学生进行拓展学习，如阅读其他孟子的文章或相关书籍。

五、作业布置：

1. 抄写并背诵《得道多助 失道寡助》。

2. 写一篇关于“得道多助 失道寡助”的道理在实际生活中的应用的文章。

六、教学评价：

1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价学生的自主学习、合作学习和探究学习的能力。

《得道多助,失道寡助》教案

一、教学目标：

1. 让学生理解“得道多助,失道寡助”的含义，并能够运用到实际生活中。

2. 通过讲解和案例分析，让学生了解在人际交往中如何做到得道多助，失道寡助。

3. 培养学生的道德观念和社会责任感。

二、教学内容：

1. “得道多助,失道寡助”的含义

2. 得道多助的表现和好处

3. 失道寡助的表现和坏处

4. 在人际交往中如何做到得道多助，失道寡助

5. 案例分析：得道多助，失道寡助的实际应用

三、教学重点与难点：

重点：让学生理解“得道多助,失道寡助”的含义，并能够运用到实际生活中。

难点：在人际交往中如何做到得道多助，失道寡助。

四、教学方法：

1. 讲授法：讲解“得道多助,失道寡助”的含义和表现。

2. 案例分析法：分析实际案例，让学生深入理解“得道多助,失道寡助”的运用。

3. 小组讨论法：分组讨论如何在人际交往中做到得道多助，失道寡助。

五、教学准备：

1. 教案、课件、案例资料。

2. 投影仪、白板、教学用具。 3. 准备相关视频资料，用于案例分析。

六、教学过程：

1. 导入：通过一个生活中的小故事引出“得道多助,失道寡助”的概念，激发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解“得道多助,失道寡助”的含义，以及得道多助和失道寡助的表现和好处、坏处。

3. 案例分析：展示几个案例，让学生分析其中的得道多助和失道寡助的情况，并讨论如何处理。

4. 小组讨论：让学生分组讨论如何在人际交往中做到得道多助，失道寡助，并分享各自的观点。

5. 总结：对整个课程进行总结，强调“得道多助,失道寡助”在人际交往中的重要性。

七、作业布置：

1. 请学生结合自己的生活经验，写一篇关于“得道多助,失道寡助”的感悟。

2. 让学生找出一个生活中的案例，分析其中的得道多助和失道寡助的情况，并写出自己的看法。

八、教学反思：

在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。教师也应对教学方法进行调整，以提高教学效果。