儿童绘画涂鸦阶段特征

六岁之前的孩子，绘画也是他们的一种表达语言，他们可以利用这种语言来表达自己想表达的内容。

成人应该让孩子发现可使用的工具和绘画材料以及这些材料的使用方法，将绘画技术用浸透的方法传达给孩子。如果想给孩子展示，一定要这样说，我要用碳精条（一种绘画工具）画一座我看到的大桥。这样孩子就会知道，成人只是在表达自己想要表达的内容，而不是要他们去再现你要表达的内容。

成人不应该要求孩子按照示范的样子绘画，这样会出现一个极端，一味地全部模仿。

如果引领的好，孩子会使用那些材料和技术来表达自己的想法，这样画出的作品，千变万化，绝不会都很复杂或者都很简单。

孩子自己就是大师，每一幅绘画本身就是一次创造。

成人传授绘画技术，应该能够使孩子自然地吸收并不知不觉地加以使用，他们可以和孩子一起欣赏自己的作品，和孩子一起发现作品的美，从而慢慢提高孩子的审美能力。

当孩子六岁之后，需要技术支撑时，才可以引领孩子进行专门的学习，如对大师作品的临摹，这就象阅读名著一样，专门感觉大师心灵，学习大师技术。

儿童绘画涂鸦阶段特征（2至4岁）

涂鸦阶段－－－2至4岁

A 随意涂鸦 特征：肌肉经验，动作不能控制

B 纵横线涂鸦 特征：重复的动作，建立了视觉和肌肉动作间的协调，动作可以控制

C 圆圈涂鸦 特征：经由不同动作的类型，对动作的控制有信心。

D 涂鸦的命名 特征：从肌肉运动思考转变为想象思考，动作经常中断

一位健康而富有创造力的儿童是反对模仿的，因为对他来说，自己的语言对他更有意义！

幼儿从出生开始，脑子里出现的问题不是“这是什么？”而是“为什么？”

一个是结果，一个是过程。经验了这样的过程，幼儿的心智才开始成长。幼儿的心理特点和生理成长的特点决定了他们不需要去追求“什么”。而是探索“为什么”。因此， 对幼儿重要的不是教他们东西，而是刺激他们去寻找答案。

他们在幻想中体验自己的身体机能，在体验过程中发展出对自我的能力与限制的了解。在满足感的渴求下寻求自我表现的方式。

简述学前儿童绘画的发展阶段及其特点

学前儿童绘画是幼儿发展过程中的重要组成部分，也是幼儿观察和表达能力的重要体现。学前儿童绘画的发展经历了几个阶段，每个阶段都有其特点和特征。下面将对学前儿童绘画的发展阶段及其特点进行简要介绍。

首先是涂鸦阶段，这是幼儿期最早期的绘画表达阶段，一般出现在1-2岁的幼儿身上。在这个阶段，幼儿绘画的重点是运动和感觉的体验，他们用手指、手掌等身体部位来涂抹绘画纸或随手在地面上涂鸦。幼儿在涂抹的过程中，虽然没有明确的绘画目的，但却能够感受到绘画带来的乐趣。

接下来是图像表现阶段，一般出现在幼儿3-4岁时。在这个阶段，幼儿开始能够有意识地在纸上表现一些具体的图像，如家、树、花等。幼儿此时能够运用简单的几何形状和颜色来表达自己对物体的认知和观察。图像表现阶段的特点是形状简单，线条处理还比较生硬，绘画表现力较弱，但已经具备了表象能力。

然后是形象表现阶段，一般出现在幼儿4-6岁的时候。在这个阶段，幼儿开始能够绘画出更为具体和丰富的形象，如人物、动物等。他们能够借助简单的线条和几何形状来表达自己对对象的特征和动态。在绘画过程中，幼儿开始注重细节的塑造，能够注意到物体的不同部分的形状和颜色，逐渐增强了对物象的再现能力。

最后是再现表现阶段，一般出现在幼儿6岁后。在这个阶段，幼儿的绘画表现能力得到了显著提高，他们能够更加准确地再现所看到的对象，并且能够将所见所想转化为具体的绘画形式。幼儿开始注重绘画作品的整体性和完整性，有一定的构图和布局能力。同时，幼儿对颜色的运用也更加丰富多样，能够以不同的色彩来表达情感和心情。

综上所述，学前儿童绘画的发展经历了涂鸦阶段、图像表现阶段、形象表现阶段和再现表现阶段。每个阶段都有其特点和特征，反映了幼儿认知、表达和观察能力的不同时期发展水平。通过有针对性地引导和支持，可以促进幼儿在绘画方面的发展，培养他们的观察力、想象力和创造力。

儿童涂鸦的发展阶段

宝宝的涂鸦经历不同的发展阶段。从涂鸦的水平，可以推测出他的心智发展水平，并据此施以相应的教育。

第一阶段乱画或偶然的涂鸦画(1岁-2岁或2.5岁)

宝宝的乱画是由手和臂膀的简单运动留下的痕迹，由一定数量的线条组成。

特点：手指紧紧地握着绘画工具，手腕很少移动。线条的方向和长短是靠手臂的前后摆动决定的。画线条时，画笔很少离开纸，只有当线条画到尽头时才离开，这是一种无控制的涂抹，是为了满足宝宝的动觉经验，实际上是运动神经协调活动的一种标志。

〖教育建议〗

当你看到宝宝画的画面上大多是不规则的、弯弯曲曲的线条，有的甚至还画出纸张之外，说明宝宝还不能控制肌肉的动作，不能很好地完成需要控制肌肉的工作，如吃饭、穿衣、扫地等。而你的任务就是鼓励宝宝使用动作，随意涂鸦，如在日常活动中加入一些穿珠、捡豆子之类的游戏活动，促进宝宝手眼协调发展。

第二阶段受控制的涂鸦画(2.5岁-3.5岁)

宝宝的绘画乍看起来，没有明显的差异，然而仔细观察之后，你会发现这时的涂鸦，已经受到了视觉的控制，和第一阶段的涂鸦画不同。宝宝在涂鸦时非常注意自己的笔端，有时为了看自己画出的痕迹，鼻子都几乎贴到纸上了。因为手腕肌肉、骨骼活动能力的增强，宝宝能画出错综复杂的图形和弯曲杂乱的图形，腕关节比较灵活，握笔姿势几乎接近成人。此阶段的涂鸦是重复性运动的控制，是运动和视觉行为的协调性加强的结果。

〖教育建议〗

宝宝通过这一阶段反复涂鸦的动作练习后，慢慢发现有些线条是可以控制的，这是一项很重要的经验，他会从这种控制感觉中获得信心，不妨激励他继续探索和体会这种肌肉运动，以达到动作的协调。这个阶段的宝宝除了在纸上涂涂抹抹外，没有其他创造意图，他很满足于这种肌肉运动感觉和对它的熟练掌握。

此时你千万不要急于求成，硬教给宝宝各种绘画技巧。你要做的是给他提供绘画时所必需材料：粗一些的铅笔、蜡笔、纸(最好是大张的纸)、无毒的颜料等等。适当采用一些宝宝感兴趣的方式引导他有控制地绘画。例如你先画出树木、小草、池塘、举着伞的小兔子等，边和宝宝说“下雨啦！下雨啦！”，边让他添上七彩的雨点。在练习画线时，你可以先画好可爱的小鸡，再让他画些小虫来喂小鸡。

学前儿童绘画能力的发展特点

一、学前儿童绘画能力的定义

学前儿童绘画能力指的是儿童在未接受正规美术教育之前，通过自主绘画活动所表现出来的绘画技能和创造力。

二、学前儿童绘画能力的发展阶段

1.涂鸦阶段

大约在1岁左右，孩子开始抓住笔或者蜡笔乱涂乱画，这个时候孩子并不知道自己在做什么，只是单纯地享受着颜色和手感带来的快乐。

2.随意涂鸦阶段

2-3岁左右，孩子开始有目的地进行涂鸦活动，他们会尝试用线条、点、圆等基本图形来表达自己的想法和感受。

3.模仿阶段

3-4岁左右，孩子开始模仿周围环境中的事物进行绘制。他们会通过观察周围事物，并尝试用简单线条勾勒出它们的形状。

4.符号化阶段

4-5岁左右，孩子开始将自己所见所闻转化为符号，并用这些符号来表达自己的想法和感受。例如，他们会用三角形代表房子，用圆形代表太阳等等。

三、学前儿童绘画能力的发展特点 1.简单性

由于孩子在学前阶段并没有接受过正规的美术教育，因此他们所表现出来的绘画作品通常都非常简单，主要由基本的线条和几何图形组成。

2.色彩鲜艳

学前儿童对于颜色有着非常浓厚的兴趣，他们喜欢用鲜艳的颜色来装饰自己的绘画作品。

3.随意性

学前儿童绘画作品通常都比较随意，他们不会受到成人思维模式的限制，在创作时更加自由张扬。

4.主观性

由于孩子在学前阶段还没有完全掌握客观事物与符号之间的关系，因此他们所表现出来的绘画作品更多地反映了自己内心世界中的想法和感受。

四、影响学前儿童绘画能力发展的因素

1.家庭环境

孩子在家庭环境中接触到的事物和经历会对他们的绘画能力产生深远的影响。家长可以通过给孩子提供丰富多彩的绘画材料和创作空间，来激发孩子的创造力和想象力。

2.教育方式

学前儿童在接受正规美术教育之前，大部分时间都是通过自主绘画活动来进行绘画能力的培养。因此，教育方式对于孩子的绘画能力发展至关重要。老师应该采用开放性、启发性的教育方式，鼓励孩子自由创作，并及时给予积极评价和指导。