五年级语文上册部编版第12课《古诗三首》(示儿)(课件+教案+学案+练习)

第 1 页 共 5 页 《示儿》教学设计

教材内容分析：

《示儿》 这首诗是南宋爱国诗人陆游临终前写的绝笔，也是遗嘱，更是一首经典的爱国诗。全诗表达了对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨，对收复失地，洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望。全诗发自肺腑，悲愤交集，真挚感人。

教学目标：

1、收集、交流这首诗写作的时代背景，了解诗句的内容，并能从诗的内容想开去。

2、学生依据学法自学掌握生字，理解词意，了解诗作的内容。

3、深入了解作者字里行间的爱国悲情，深情，激发学生爱国主义情感，培养学生的正确世界观、人生观和价值观。

教学重点：学生依据学法自学掌握生字，理解词意，了解诗作的内容。

教学难点：深入了解作者字里行间的爱国悲情，深情，激发学生爱国主义情感，培养学生的正确世界观、人生观和价值观。

教学准备：多媒体

教学过程：

一、导入新课

1. 了解作者和背景。

课前板书：课题 示儿

师：今天我们来学习陆游的一首诗，同学们课前都搜集了有关诗人陆游的资料，谁能用简洁的语言来介绍一下陆游呢？（生说）

【课件出示：陆游(1125-1210)，字务观，号放翁，南宋人。12岁即能诗文，

是我国伟大的爱国诗人。】

师：陆游是一位诗人，他的诗有什么特点呢？（生说）

【课件出示：诗歌特点：许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情。】

师：谁能说说陆游生活的那个时代呢？（生说）

【课件出示：时代背景：1126年，当金兵的铁蹄踏破宋朝都城汴梁大门的那一刻起，战火就整整燃烧了95年，陆游就生活在这样战火纷飞的年代，他一生都在渴盼着国家的统一，临终之时，躺卧在病塌上的他，写下了流传千古的绝唱——《示儿》。】

师过渡：就让我们走进《示儿》去体会陆游的忧国忧民的情怀。

部编版五年级语文上册第四单元第12课《古诗三首-示儿》教案（集体备课）

一、教学目标

1. 了解古诗《示儿》的内容，体会诗人的思想感情。

2. 熟练朗读古诗《示儿》，感悟其中的意蕴。

3. 培养学生的语感，提高阅读理解能力。

4. 培养学生对古诗的鉴赏能力，激发学生对中华文化的兴趣。

二、教学重点和难点

• 教学重点：理解古诗《示儿》的内容，朗读古诗，理解古代诗人的感情表达。

• 教学难点：理解古代诗人含蓄的语言表述，领会其中的意义。

三、教学准备

1. 部编版五年级语文教材

2. 黑板、彩色粉笔

3. PPT课件

4. 音响设备

四、教学过程

1. 导入

通过对诗歌的简短介绍引导学生进入诗歌的世界，激发学生的兴趣。

2. 学习课文

1. 听读课文，学生跟读。

2. 分段讲解课文内容，重点介绍古代诗人的感情表达方式。

3. 学生朗读古诗《示儿》，教师进行点拨指导学生的语音语调。

3. 关联课文

通过讲解古代诗人的生平、作品等相关知识，引导学生更好地理解古诗《示儿》。

4. 启示与讨论

通过与学生进行互动讨论，引导学生反思诗歌中所表达的情感，加深对古诗《示儿》的理解。 5. 课后作业

布置课后作业，要求学生默写古诗《示儿》的部分内容，加深对诗歌的理解与记忆。

五、板书设计

• 《示儿》

• 古代诗人的感情表达方式

六、教学反思

本节课重点在于引导学生理解古诗《示儿》的内容和诗人的感情表达方式，通过导入、学习、讨论等环节，提高学生对古代诗歌的欣赏能力和语感。在教学过程中，要注重引导学生自主思考、互动讨论，激发他们对中华传统文化的热爱与探索欲望。

以上是本节课的教案，希望能够帮助老师们更好地备课和教学。祝教学顺利！

五年级上册语文教案-第12课古诗三首示儿｜部编版

《示儿》教学设计教材内容分析： 《示儿》这首诗是南宋爱国诗人陆游临终前写的绝笔，也是遗嘱，更是一首经典的爱国诗。全诗表达了对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨，对收复失地，洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望。全诗发自肺腑，悲愤交集，真挚感人。

教学目标： 1、收集、交流这首诗的时代背景，了解诗句的内容，并能从诗的内容想开去。

2、学生依据学法自学掌握生字，理解词意，了解诗作的内容。

教学重点：学生依据学法自学掌握生字，理解词意，了解诗作的内容。

（一）解诗题。

请同学们齐读诗题，谁能说说《示儿》是什么意思呢？（生答）（二）读诗句。

陆游想告诉儿子什么呢，我们一起来读读诗。（提示：读准字音，读准节奏。）【课件出示： 示儿宋陆游死去元知万事空， 但悲不见九州同。

王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。】1.学生自由读2.指名读（强调“祭”的写法，“祭”左上表示牲肉，右上表示手，“示”则是桌子，意思就是用手持牲肉放在贡桌上，祭祀祖先或神灵。）3.齐读【设计意图：5年级的孩子虽已具备了独立识字写字的能力，但是对于难读难写字朗读书写，还需要老师的点拨指导。在这一环节中，将多种形式朗读相结合，不但能够激发学生学习朗读的兴趣，而且可以为学生体会诗人的情感打下良好的基础】三、抓重点词语，了解诗的意思。 师：同学们读得很准确，重音和节奏也读得不错，下面我们去了解诗的意思。为了让同学们更好地了解诗的意思，老师列出了一些重点词语，请同学们按分好的小组合作，自学词语意思。

1.生小组合作学习词语意思【设计意图：这一环节中采用自主学习重点字词的方法，在互帮互助的小组学习过程中，以他人之长补自己之短，使每一个学生都能达到学习目的，提高学习的效率。】2.生回答【课件出示：元知：同“原”，本来就知道。

但:只是。

九州同：全中国统一。

定：平定收复。家祭:祭祀祖先。

无忘:勿忘，不要忘记。乃翁:你们的父亲。

第12课《古诗三首）》人教部编版五年级上册语文教案

一、教学内容

第12课《古诗三首》为人教部编版五年级上册语文教材中的重点内容，包含三首脍炙人口的古诗：《示儿》、《题西林壁》和《泊船瓜洲》。本节课的教学内容主要包括以下三个方面：

1. 学习三首古诗的朗读节奏、韵律，理解诗句的含义，体会古诗的意境美。

2. 分析三首古诗的作者背景、创作特点，了解古诗的基本知识，如诗体、韵脚等。

3. 通过对古诗的深入学习，培养学生对古典文学的兴趣，提高审美情趣和文化素养。

本节课将结合课本内容，注重实用性，引导学生感受古诗的魅力，提升学生的语文素养。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1. 提高学生的文学鉴赏能力，通过对古诗的朗读、品味，使学生能够深入体会古诗的意境美，培养审美情趣。

2. 增强学生的文化认同感，通过学习古诗的历史背景、作者生平，使学生了解和传承中华优秀传统文化。

3. 培养学生的思维品质，引导学生从不同角度分析、解读古诗，提高批判性思维和创新能力。

4. 提升学生的语言表达能力，通过课堂讨论、写作练习，使学生能够运用所学知识进行有效的表达与交流。

三、教学难点与重点

1. 教学重点

- 理解古诗内容：准确把握三首古诗的词句含义，理解诗歌描绘的景象和表达的情感。

- 朗读技巧：掌握古诗的朗读节奏、韵律，能够有感情地朗读古诗。

- 诗歌鉴赏：分析三首古诗的艺术特色，如用词、句式、意象等，体会古诗的意境美。

- 文化背景：了解三首古诗的作者及其创作背景，理解古诗中所蕴含的传统文化。

- 举例解释：

- 《示儿》中“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”表达了作者对国家的忠诚和对家人的思念。

- 《题西林壁》中“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”运用了生动的比喻描绘出山水的变化多端。

- 《泊船瓜洲》中“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”通过具体的地理位置描绘出诗人对远方故土的眷恋。

2. 教学难点