人教版小学音乐四年级下册《环球采风》教案

四年级音乐期末考试试题

班级： 姓名：

一、填空题（15分）

1..唱山歌选自电影（ ），是（ ）民族歌曲

2.久不唱歌忘记歌是（ ）民族歌曲，（ ）十六分音符为一拍

3.京剧的艺术表现手段是（ ）（ ）（ ）（ ）

4.木瓜恰恰恰是（ ）国家歌曲

5.请画出一个附点八分音符（ ）它通常和（ ）组成一拍

二、节奏题（15分）

2/4 xxxx xxxx I x x I xxx xx I x.x x II

三、从下列歌曲里面任选一首（70分）

1.木瓜恰恰恰

2.少先队员采茶歌

3.久不唱歌忘记歌

第四单元：环球采风

唱歌《红蜻蜓》教学设计

一、教学内容分析

本单元以“环球采风”为主题，《红蜻蜓》是一首日本合唱歌曲，是本单元的一首唱歌课，表现了对童年生活的美好回忆。歌曲为大调式，上下两个乐句的结构。旋律起伏、深情，两个乐句的旋律线基本相同。先上后下，节奏也相似，因此，给人一种朴素的感觉。开始两小节旋律一下子发展到1，这在一般歌曲中是比较少见的。紧接着一个六度的下行到1，然后经过2上扬到3，非常深情。第二声部围绕主音“1”，起伏不大，歌曲的和声色彩浓厚。

二、学情分析

四年级学生的音乐理解力逐步增强，在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较大的提高。学生在声乐、器乐、欣赏、视唱、节奏练习、音准等方面的能力都有所加强。在歌曲演唱方面，能够掌握一定程度的演唱方法，在聆听方面也具有自己初步的鉴赏能力，并能够听出曲目的乐段及情绪特点。四年级学生有一定的审美，歌曲演唱环节，为学生搭建展示自我的舞台，让学生得到充分的展示，并通过相互评价、自我评价，得到不断的完善与提高。

三、教学目标

1.情感态度与价值观：通过学唱歌曲《红蜻蜓》，在音乐终感受和体验童年生活的美好，唤起对童年美好生活的珍爱之情。

2.知识与技能：能用轻柔、连贯、优美、和谐的声音演唱歌曲《红蜻蜓》，感受二声部合唱的魅力。

3.过程与方法：在歌曲学习过程中，逐步掌握渐强、渐弱的力度记号，并能在演唱过程中运用气息正确地表现力度的变化。

四、学习重点难点

重点：气息的运用，均匀、悠长。掌握力度记号，处理好渐强、渐弱，提高音乐表现力和创造力。

难点：感受二声部合唱的魅力，并能按力度记号的变化表现歌曲的情感和意境。 五、教学准备

ppt课件

六、教学活动

（一）导入新课

播放小提琴演奏的《红蜻蜓》为背景音乐

师：同学们，美好的童年总是给我们太多的回忆，童年是美丽的，提起童年你会想到什么？

生：做过的有趣的事情、我的好伙伴、童年玩过的玩具......（师生交谈）

音乐《木瓜恰恰恰》教学设计

教材版本：人教版小学音乐

年级：四年级下册

教学内容：第四单元环球采风歌曲《木瓜恰恰恰》

教学目标

1、“情感态度与价值观” 目标

学生在卖水果的情境中能把握歌曲的风格并准确地演唱。

2、“过程与方法”目标

在聆听、对比、模唱、学唱的过程中简单分析歌曲的节奏特点，表现印尼歌曲欢快、热情的风格特点。

引导学生分层次渐进式学唱印尼民歌《木瓜恰恰恰》，培养理解性听觉、视觉和自觉性整体音乐感觉。

3、“知识与技能”目标

1、学会有表情地演唱歌曲，并能寻找音源为歌曲伴奏。

2、能准确地演唱连续切分节奏部分歌词。

3、了解叫卖音乐。

教学内容分析

《木瓜恰恰恰》是一首充满印尼风情的叫卖题材民歌。旋律优美流畅、节奏明快简捷、段落规整清晰、歌词通俗上口，描绘出“印尼果农带着新鲜美味的热带水果到集市上叫卖销售、城里人都争着前来品尝购买（木瓜等）”的热闹景象。

歌曲内容生活化，很有感染力，非常适合学生演唱。歌中有介绍水果品种的赞美吆喝声，独具浪漫色彩和潇洒风趣。特别是衬词“恰恰恰”的运用更有特色：既增添了欢乐活泼情绪，又显露开朗豪放的性格特点。

歌曲分为三段体，大调式。

第一乐段：以弱起小节贯穿始终，四个乐句的节奏形态相同，并用“跳进递增与模进”的表现手法，使旋律上扬富有朝气，流畅而优美。多以同音进行与模进为主，节奏规整、明快。歌曲的旋律欢快。在每个乐句结束时都加进了“恰恰恰”的衬词，更显得活泼潇洒，富有异国情调。

第二乐段：由两个乐句组成，节奏形态相同，旋律也基本类同，只是结尾两个音稍作变化。旋律运用了连续的切分节奏：突出了叫卖的独特风采；增添了劳动快乐与美好生活的感受。第一乐句旋律大跳向上、小跳与级进有规则的交替、力度渐强、结尾上扬，把欢快的情绪推向了高潮。第二乐句旋律与第一乐句基本相同，但力度渐弱，平缓下行、最后落到主音“do”上收尾，叫卖的音乐形象清晰完整。

《红蜻蜓》教案

从这首歌曲的学习中感受外国儿童的童年生活与风土人情。

通过用和谐的二声部演唱这首歌曲，回忆童年的美好时光，感受音乐与生活的艺术交融点。

这是一节以音乐为主的艺术课。本课通过对童年的回忆作为基点，联系图画对歌曲的学习展开艺术教育，进而感知并加深对童年的感受。

教学过程：

一、情境导入

同学们美好的童年总是给我们太多的回忆，今天老师带给大家一首歌曲《童年》，让我们一起来感受童年的快乐难忘吧！”（播放《童年》学生边拍手边感受歌曲）

“童年是美丽的，你们的童年是怎样度过的？”（在田野上放风筝；去爬山。）

“童年象一首动人的歌，下面老师再带给大家一首优美的乐曲，让我们一起来欣赏吧。”红蜻蜓》教师引导学生击沙锤，划指挥图示感受。）

谁知道这首乐曲是几拍子的？（三拍子） 乐曲的情绪是怎样的？（优美抒情的）

那我们带着这种情绪边听边用‘呜’来哼唱全曲好吗？”（学生随音乐哼唱乐曲）

“这首乐曲如此美妙，你在哼唱的时候脑海里出现那些美丽的画面呢？我们边听音乐边用手中的画笔把你想象的画面描绘出来好吗？”（将学生的作品展示并且评价）

画的太好了，看了同学们的作品老师仿佛也回到了童年，和小伙伴们一起嬉戏玩耍，那么老师这里也有一幅画面，我们一起来看一 下，画面上画的是什么情境？”（池塘边蜻蜓戏水）

二、寓教于乐

朗读歌词：“同学们刚才我们听到的这首旋律就叫《红蜻蜓》，这是一首在日本广泛流传的儿童歌曲。歌词取材于一首回忆童年的诗，由山田谱曲的。下面我们就来有感情的，带着对童年的回忆之情朗读一遍歌词好吗？”（教师起头学生有感情的朗读）

“这首歌曲是那么优美抒情，下面请同学们听一下老师的范唱。”

学唱歌曲：

同学们，刚才我们用多种形式熟悉了全曲，下面我们轻声地唱一遍好吗？注意第三段“红蜻蜓呀”“竹竿尖上”这两处节奏要唱准。”