3-1 公民基本权利 课件-2022-2023学年部编版道德与法治八年级下册(2)

2019—2020学年部编版道德与法治八年级下册同步训练 3.1公民基本权利

1、下列属于行使财产收益权的是( )

A.购买一台笔记本电脑

B.将钢笔赠送给他人

C.把钱存入银行获得利息

D.借叔叔的单车去玩

2、下列行为中,没有侵犯公民人身自由的是( )

①警察依法对犯罪嫌疑人的身体进行搜查

②公安机关依法拘留酒驾人员

③员工扣押欠薪的老板

④医疗部门按规定将传染病患者进行隔离

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

3、在学习“公民基本权利”一课时，同学们提出了以下观点，其中正确的有( )

①我是国家的主人，想干什么就干什么 ②作为公民，我的基本权利是宪法赋予的

③尽管没有选举权，但我也是中国公民 ④上课时，遵守课堂纪律就是尊重他人权利

A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④

4、我国宪法规定,公民享有广泛的社会经济与文化教育权利。下列权利属于公民的社会经济与文化教育权利的是( )

①监督权

②劳动权

③受教育权

④财产权

A.①②④ B.①③④ C.②③④ D.①②③

5、2019年2月26日,据教育部发展规划司统计,2018年,全国共有幼儿园26. 67万所比2017年增长 4.6%。这反映了国家保障公民的( )

A.政治权利 B.人身权利

C.社会经济权利 D.受教育权利 6、我国宪法规定:“中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。”下列行为属于侵犯他人人格尊严的有( )

①小李给他人起侮辱性绰号

②小郑偷看同桌的日记

③小张到银行取款,工作人员要求他站在一米线外排队等候

④小赵在班上乐于助人,经常主动值日,同学们称他为“活雷锋”

A.①② B.③④ C.②③ D.①④

7、张琳将自己用过的教学资料赠送给今年读九年级的好友李娜，她的这一做法体现了张琳行使了 ( )

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《公民基本权利》教案

【教材分析】

本节课是教材第二单元第三课的第一框，本单元逻辑架构十分明显，先讲权利后讲义务，有助于帮助学生形成权利与义务相统一的概念。本框内容详细介绍了公民基本权利的内容及涵义，以及行使公民基本权利的个人价值与社会意义。本框内容教学安排一课时，主要目标是帮助学生知晓权利的内容，理解其内涵及其价值，增强权利意识。

【学情分析】

八年级学生对自己所享受的权利略知一二，但权利意识模糊，对于自己究竟享有什么权利知之甚少，法治观念及公民意识淡薄。另外，由于中学生是弱势群体，有可能面对侵权受到伤害，而不知道如何去保护自己。因此，对他们进行权利教育，使之明确如何正确行使公民权利就是一件非常必要的事情。

【课程标准】

课程依据标准是“我与他人和集体”中的“权利与义务”。具体的课程内容标准是“了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行使权利、自觉履行义务。”“知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承担相应的法律责任。”“知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。”

【教学目标】

1、通过探究“小云一家的权利”“选举人大代表”等案例，结合教材，知道公民的基本权利是宪法赋予的，及公民的基本权利的内容和涵义。

2、阅读教材，结合案例探究，理解公民基本权利的个人价值与社会意义。

3、列举自己享有的基本权利，养成和增强权利意识，感受宪法与每个人息息相关的关系。

【教学重难点】

重点：了解公民基本权利的内容及涵义。

难点：理解公民的住宅权和财产权的内容与含义，能够准确指出宪法中的住宅权和财产权的内涵与其他法律中的区别。 2 / 8

【教学方法】

合作探究法，小组讨论法。

【教学过程】

问题导入

人人有权，其国必兴；人人无权，其国必废；此量如日月经天，江河行地，古今不易，遐迩无殊。——清·何启·胡礼垣

师：哪位同学可以来讲一下这句话的涵义？

《公民基本权利》教学设计

教材分析:

课程依据标准：

本节内容选自《道德与法治》八年级第二单元理解权利义务第三课 公民权利。《课程标准》总目标中指出，要“引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，为使学生成为一个有理想、有道的、有文化、有纪律的好公民奠定基础”。

内容解析：

本课是八年级《道德与法治》法律专册第二单元第三课公民权利的内容。从教材编写理念来看，本单元着重讲宪法规定公民的基本权利与义务，并保障公民权利的实现，从教材体例上看，本节课内容框架清晰，理解逻辑结构有助于学生对“公民基本权利”的掌握，从内容上看，本册教材难度较大。

教学目标：

1.知识目标：基础落实，立足教材文本

2.能力目标：明晰各项权利，在生活中勇于维权

3.情感态度与价值观：理解宪法精神，梳理权利意识

教学重点：各项基本权利的理解，依据法律，注意事项

教学难点：基本权利细节理解，知识落实与运用

课前准备：教师准备

（1）教师课前通过座谈、问卷调查等了解学生对权利的认识 ，以便有针对性的教学 （2）教师在掌握学生学情的基础上制作多媒体课件。

学生准备

（1）自读教材文本

（2）小组合作对存在的疑问进行整理

教学过程：

第1课时 政治权利与自由

导入

1. 出示宪法

2. 播放视频：长春市朝阳区检察院宪法宣誓

3. 设立国家宪法日

课前活动 《畅谈我眼中的宪法》引用列宁的一句话：“宪法就是一张写着人民权利的纸！”

导入新课：第三课 公民权利 第一节 公民基本权利

名词解释：公民和公民基本权利（设计意图：为所讲内容做铺垫）

环节一：自读生疑

阅读教材，完成任务（给8分钟时间） 任务一：完成教材，“运用你的经验”中的问题。

任务二：找出本节谈及哪几个方面的基本权利？

人教版《道德与法治》八下第三课第一框教学设计

课题 公民基本权利 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 八年级

学习

目标 情感态度价值观：感受宪法的权威性，感受宪法对公民基本权利的保障，珍惜公民基本权利。

能力目标：提高对公民基本权利的认识，懂得积极行使公民的监督权利，维护宪法权威。

知识目标：知道公民基本权利的内容，了解宪法保护公民基本权利的规定。

重点 感受宪法对公民基本权利的保障

难点 珍惜公民基本权利

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 出示教材“运用你的经验”内容

提问：

1.从小云一家人的生活可以看出他们享有哪些基本权利？

2.以此为示例，写一写你的家庭成员生活，并分析你家庭成员所享有的基本权利有哪些？

阅读运用你的经验内容

思考回答问题 通过运用你的经验考查学生对于公民基本权利的认知，根据学生已有经验，确定本课教学重点。

讲授新课

政治权利与自由 出示案例

某小区在推选十九大代表候选人初步人选工作中，80多岁的余奶奶因为年老体弱，又要照顾白血病的女儿，无法到现场投票，她正暗暗着急时，社区的支部委员来到她的家，她得以推荐自己满意的候选人。

上初三的小李跟随爸爸参与投票选举时，也想像爸爸似的投上自己的一票，爸爸对他说：“你还小，还不具备选民资格。”

提问：

1.是什么得以保障余奶奶的选举权？

阅读案例材料

思考回答问题

通过案例内容帮助学生理解选举权与被选举权和政治自由的内2.公民享有选举权需要哪些条件？

选举权和被选举权。我国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权；但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。

政治自由。我国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。

出示材料

罗先生通过媒体实名举报某国家机关工作人员刘某违法犯罪问题。经调查，刘某及其亲属非法收受巨额财物，利用职务上的便利为他人谋取利益，违规为其亲属经营活动谋取利益。经审理，法院以受贿罪判处刘某无期徒刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产。