人教版四年级数学导学案
班级 姓名
学习内容 小数的意义与性质整理与复习（二）
学习目标
1、进一步学习小数的意义和读写方法，小数的性质和大小比较，小数点移动引起小数大小变化的规律，以及改写小数、求近似数。
2、通过对知识的归纳整理，使我们加深对知识理解和掌握，并穿点为线，把这些知识形成一个系统，进一步提高解决问题的能力水平。
教学重点 小数的意义和性质计算 求近似数
教学难点 小数点的移动引起小数的大小变化 小数相关的一些灵活题
学
习
流
设疑导入 思考：在这个单元，我们学习了有关小数的哪些内容？
1、关于小数的知识，我们学了哪些内容？
2、你认为哪些知识比较难，容易出错？
3、你还有哪些不懂的问题？
预习提纲
归纳整理，构建知识网络
计数单位
意
义 小数的读法和写法---小数的大小比较
数位名称
性质—小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变
左移----缩小
小 小数点的移动引起小数的大小变化
数 右移---扩大
单名数复名数的变化
以万做单位
求一个数的近似数 -----四舍五入法
以亿做单位
1.小数的产生和意义
小数的意义，小数的计数单位。小数是由于实际测量和计算的需要而产生的。当要表示的事物介于0和1之间时，人们就把1平均分成10份、100份、1000份„„用1/10、1/100、1/1000„„去计量，有几份就表示成十分之几、百分之几、千分之几„„，也可以分别用一位、两位、三位„„小数来表示，写成不带分母的形式就是小数。
人教版四年级数学下册第四单元
《整理和复习》教学设计1
教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学（人教版）四年级下册第78页。
教学目标：
1.使学生进一步理解小数的意义，认识小数的计数单位，掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2.使学生会进行小数和十进复名数的相互改写；使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
3.培养学生良好的整理知识的学习习惯。
教学重、难点：
1.掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律
2.使学生会进行小数和十进复名数的相互改写；使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
教学过程：
一、整理和复习
1.师出示知识脉络图。
2.生按知识结构图，自己动手整理本单元的知识。
3.小组内交流。
4.集体汇报整理，小结。
二、完成练习。
汇报整理知识时，按各个知识点小结，每个知识点小结完，结合练习题，巩固加深理解。
1.第1题，让学生先列举说明什么数是小数、小数的计数单位是什么，再说出小数的数位顺序。
再完成第1题。
2.第2题，先让学生想一想：小数的性质是什么，整数有没有相同的性质；完成小数性质补充练习题。
并联系整数大小的比较说一说怎样比较两个小数的大小以及小小数的意义和读写法 小数的性质和大小比较
生活中的小求一个小数的近似数 意义
读写法
基本性质
大小比较
小数点位置移动引起小数大小的变化
单、复名数互化
求近似数
改写 小数的意义和性质 数的大小比较与整数的大小比较有什么不同。在此基础上完成第2题。
3.第3题，引导学生尽量用规范的数学语言总结、归纳小数点位置移动引起的小数大小变化的规律。
4.完成名数改写补充练习。
5.第4题，先让学生想一想求小数近似数的方法，并结合第（1）题说一说精确到十分位即保留一位小数、保留两位小数和保留整数的含义和方法；结合第（2）题说一说把非整万的数改写成用“万”做单位的数的方法和注意事项。
小数的意义与性质整理与复习(原创）
2010-06-09 07:17:47| 分类： 教学设计 |举报|字号 订阅
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师：板书贴纸、磁铁、练习纸、红笔、正方形纸两张。
孔子的两句名言理解、发放练习纸、卡号。
知识与技能：
1、 通过复习，进一步认识小数的意义，熟悉小数的数位顺序及小数部分各数位名称及相互关系，能正确、熟练地读写小数。
2、 进一步认识小数的性质，能根据小数的性质按要求改写小数，能比较小数的大小。
3、 进一步认识小数点移动引起小数大小的变化规律，进一步掌握一个小数的近似数的方法。
过程与方法：引导学生对本学期所学相关知识进行梳理，并通过必要的练习与交流，加深对所学知识的理解。
情感态度与价值观：进一步感受小数与实际生活的密切联系。
重点：小数的意义和性质。
难点：理解小数的意义，理解小数点的移动引起小数大小的变化规律。
关键：复习时，要密切联系学生的生活实际，除了采用教材呈现的情境外，老师还可以创设一些与学生的现实生活密切联系的生活情境，使学生在具体的情境中进一步认识小数的意义。
复习过程：
师：今天能有机会来四*班的同学一起学习，老师感到很高兴，你们高不高兴？--------谢谢大家！同学们的心情用孔子说的一句话很贴切，“有朋自远方来，不亦乐乎”。孔子他老人家还有一句千古流传的名言是“温故而知新”，你知道这是什么意思吗？（生答）------对，经常复习已学过的旧知识，我们可以获得很多新知识。
今天一起复习“小数”单元的内容。（板贴课题小数的意义与性质整理与复习）
引入新课
整理本单元的内容（浏览P50—79）
（生:什么是小数、小数的读法写法、小数的数位及计数单位、小数的性质、小数的大小比较、改写数、小数的近似数）
A、小数意义 读写法 数位顺序 计数单位 配合学生的汇报板书
B、小数的性质 大小比较 小数点的移动规律
评《小数的意义和性质的整理与复习》
广场实验小学 薛孝余
本节课课是小数的意义和性质的整理与复习，从整体的设计来看，主要体现以下两点：
1、为学生搭建交流与合作的平台。
课前，夏冰冰老师先让学生自己通过看书、讨论、交流等方式，自主对本单元内容精心整理，使学生们在回忆、归纳、整理中重建知识结构，即复习了知识内容，又教给学生复习的方法，这一过程教师充分发挥了学生的主体作用。并且在给学生创设自主学习机会的同时，没有丢弃教师应有的引领作用。通过引导点拨来达到促使学生相对完善知识，逐步趋于系统化。真正实现让学生做到学一点懂一片，学一片会一面的目标。
建议：让学生用各种形式来完成本单元的知识结构图。如：①大括号形式②表格的形式③文字叙述 ④知识树形式。更促进学生的积极性。
2、练习设计层次分明，有针对性地练习。在有层次的练习中，激发学生的学习动机，提升知识运用能力。
练习题的设计做到了紧紧围绕知识点，做到一道练习题击中多个知识点，起到牵一发而动全身作用，在练习中，对不同层次的学生也有不同的要求，让每一位学生都享受到成功的喜悦，调动了各层次学生的积极性。
