写作修改润色教案

写作修改润色-部编版九年级语文下册教案一、教学目标1.了解写作中的修改润色的重要性和意义；2.掌握写作的标点、用词、语法等方面的常见问题以及修改润色的技巧；3.能够通过修改润色提高作文表达能力，得到较高的写作成绩。

二、教学内容1.修改润色的意义和重要性；2.常见写作问题及其修改润色的技巧；3.学生实际写作及修改润色过程。

三、教学重难点1.教学重点：学生实际写作及修改过程，并针对其作文进行润色；2.教学难点：针对不同的问题进行润色，提高学生的表达能力。

四、教学方法1.讲授法：通过PPT讲解修改润色的意义和方法；2.互动式教学法：通过让学生相互修改作文以及互相评价等教学方法，让学生通过实践掌握润色技巧。

五、教学过程1. 修改润色的意义和重要性本节课的教学目的是要让学生认识到修改润色在写作中的重要性和意义。

通过PPT介绍修改润色的定义以及对于写作的重要性和意义。

强调修改润色可以提高作文的准确性、语言的精美程度、逻辑的流畅性，让作文的表达能力更为出色。

2. 常见写作问题及其修改润色的技巧通过PPT介绍常见的写作问题，如标点符号错误、词汇拼写错误、语法错误等，以及其修改润色的技巧，例如通过多读多研究、结合同义词辞典等方法。

并鼓励学生只要没有百分之百的把握，就一定要进行润色。

3. 学生实际写作及修改过程让学生进行实际的写作，并严格要求学生使用所学的修改润色技巧进行修改。

鼓励学生进行互相修改及评价，让学生从别人的修改中发现自己的不足之处，并帮助自己提高表达能力。

六、作业1.翻译：翻译一篇英文新闻，并进行修改润色，提交给老师；2.作文：自由写一篇作文，进行润色，并在班级微信群中发表。

七、教学资源1.PPT教学课件；2.部编版九年级语文下册教材。

八、教学反思本节课主要通过PPT的方式介绍文章修改润色的意义和常见问题及解决方法，并鼓励学生进行实际的写作及润色实践。

这种互动式的教学方法能够有效地提高学生的写作能力，培养他们的表达能力和语言修养。

作文修改润色教案教案背景在中小学语文教学中，作文是重要的一环。

尤其是在作文修改环节，学生们往往需要借助老师的指导和修改来提高写作水平。

本教案将以作文修改润色为主题，通过有针对性的指导和反思评课，帮助学生提高作文的表达能力和写作技巧。

教学目标•学生能够理解作文修改润色的重要性。

•学生能够识别作文中存在的问题，并提出改进意见。

•学生能够运用修改润色策略，提高作文表达的准确性和流畅性。

教学步骤步骤一：引入1.引导学生思考作文撰写时可能遇到的困难和问题。

2.向学生解释作文修改润色的意义，即通过修改和润色来提高作文的质量和表达能力。

步骤二：探讨修改润色策略1.讲解修改润色策略，包括但不限于以下几个方面：–词语选择和搭配–句子结构和连接词的使用–表达逻辑和修辞手法的运用2.通过示例解读和讨论，引导学生理解这些策略对作文的影响。

3.运用修改润色策略对学生的作文进行实际修改，让学生亲身体验策略的有效性。

步骤三：反思评课1.分组进行作文交流和互评，每组学生分别提交一篇作文进行评审。

2.学生在交流讨论的过程中，提出对其他同学作文的修改意见和建议，并进行理由解释。

3.老师引导学生从修改润色策略的角度评价作文，提出更具体、针对性的改进建议。

4.学生和老师一起总结评课经验，记录下评课中的收获和不足。

教学评估•观察学生在课堂上是否能够积极参与讨论和修改作文。

•检查学生的修改意见和建议是否具有合理性和可操作性。

•评估学生在交流评课过程中是否能够运用修改润色策略进行分析和提出具体改进建议。

反思评课在教学过程中，学生们通过修改润色策略的讨论和实践，对作文修改的重要性有了更深入的理解。

他们在评课环节中互相学习和借鉴，为彼此提供了宝贵的改进建议。

不过，由于时间有限，部分学生的作文并没有得到详细的修改点评，这是需要改进的地方。

在今后的教学实践中，我们将更加注重个别学生的作业反馈和指导，确保每一个学生都能够受益于作文修改润色教学。

同时，我们也将寻找更多的修改润色策略，并引导学生在实际写作中灵活运用。

《写作__修改润色》作业设计方案《写作修改润色》作业设计方案一、设计背景：写作是学生在进修过程中必不可少的一项能力，而修改和润色则是提高写作质量的重要环节。

通过对学生写作作业进行修改和润色，不仅可以提高学生的写作水平，还可以培养学生的文字表达能力和逻辑思维能力。

因此，设计一项《写作修改润色》作业，旨在帮助学生提高写作水平，培养学生的文字表达能力和逻辑思维能力。

二、设计目标：1. 帮助学生提高写作水平，培养学生的文字表达能力和逻辑思维能力。

2. 让学生了解写作修改和润色的重要性，养成认真修改和润色的习惯。

3. 提高学生对自己写作作品的审美能力和自我反思能力。

三、设计内容：1. 学生每周提交一篇短文或文章作业。

2. 老师对学生提交的作业进行修改和润色，并给出具体的修改意见和建议。

3. 学生根据老师的修改意见和建议，对自己的作业进行修改和润色，最终提交最终稿。

4. 学生互相交流修改经验，互相进修，提高写作水平。

四、设计步骤：1. 学生提交作业：学生每周提交一篇短文或文章作业。

2. 老师修改润色：老师对学生提交的作业进行修改和润色，并给出具体的修改意见和建议。

3. 学生修改润色：学生根据老师的修改意见和建议，对自己的作业进行修改和润色，最终提交最终稿。

4. 学生交流进修：学生互相交流修改经验，互相进修，提高写作水平。

五、评判方式：1. 老师评判：老师根据学生提交的最终稿和修改过程，对学生的写作水平宁修改能力进行评判。

2. 同砚评判：学生互相交流修改经验，可以互相评判对方的修改能力和润色水平。

六、设计效果：1. 提高学生写作水平，培养学生的文字表达能力和逻辑思维能力。

2. 培养学生认真修改和润色的习惯，提高审美能力和自我反思能力。

3. 提高学生对自己写作作品的审美能力和自我反思能力。

七、总结：通过《写作修改润色》作业设计，可以帮助学生提高写作水平，培养文字表达能力和逻辑思维能力。

同时，让学生了解写作修改和润色的重要性，养成认真修改和润色的习惯。

修改润色作文讲评教案
段落一，抓住要点。

润色作文时，别啰嗦！直接说重点。

读者忙得很，没时间听你绕弯子。

把无关紧要的废话删掉，只留下最核心、最有料的部分。

段落二，大白话更好。

用大白话写，别整那些高大上的词藻。

简单、直接、易懂，这样读者读起来才过瘾。

别觉得这样写就low了，其实更接地气，更有味道。

段落三，换个说法。

别总是用一种方式说事，换换花样啊！同一个意思，可以有好多不同的表达方式。

这样文章才有趣，读起来才不枯燥。

试试用不同的词汇、句子结构，给读者新鲜感。

段落四，段落要有主题。

每个段落都要有个中心思想，别东拉西扯。

读者一看就能明白
这段主要说啥，读起来更轻松。

开头先亮出观点，后面再展开说，
最后总结一下，完美！
段落五，逻辑要清晰。

虽然段落之间不连，但内部逻辑得搞明白。

句子之间要有联系，别让读者摸不着头脑。

用代词、重复关键词等方法，让读者更容易
跟上你的思路。

段落六，多改几遍。

写完后别急着交，多改几遍再说。

润色作文就像炖汤，越炖越
有味。

别怕麻烦，好文章都是改出来的。

多读几遍，找找哪里可以
改进，下次写起来就更顺手了。

作文修改润色教案
教学目标
•学生能够对自己的作文进行修改和润色，增强作文表达的准确性和语言的优美程度。

教学内容
•作文修改与润色的概念和重要性
•作文检查的基本方法与技巧
•作文修改的具体步骤和注意事项
•如何润色作文，增强语言的优美程度
教学过程
热身
1.鼓励学生分享自己最近写的一篇文章，并让其他同学发表建议和意见。

讲解
2.讲解作文修改和润色的概念和重要性，引导学生认识到作文修改是提高语文
水平的关键之一。

3.讲解作文检查的基本方法和技巧，比如拼写检查、语法检查、标点检查等。

4.讲解作文修改的具体步骤和注意事项，包括：
•首先，整体检查文章，看是否符合主题要求，是否有明显的语言错误。

•然后，逐段进行修改，包括语言通顺性、表达准确性和衔接流畅性等方面。

•最后，针对文章的整体语言的优美程度进行润色。

练习
5.让学生进行练习，每位学生选一篇自己的作文进行修改和润色，并让同学们
互相进行评价和交流。

反思评课
6.让学生反思自己在作文修改和润色过程中的不足和问题，以及如何改进。

7.让学生进行小组评价和反思，以促进学生相互学习和进步。

教学评估
•以学生的作文修改和润色质量为评价标准。

•以学生的反思评价和小组交流为教学评估参考。

总结
通过本节课的学习，学生能够掌握作文修改和润色的基本方法和技巧，能够更好地提高语文水平和表达能力。

同时，能够培养学生的自我检查和优化能力，提高作文写作水平。

《写作__修改润色》作业设计方案《写作修改润色》作业设计方案一、教学目标：1. 帮助学生提高写作能力，包括逻辑思维、表达能力和语言表达能力。

2. 培养学生对自己写作的审美认识和修改能力。

3. 提高学生对写作的兴趣和热情，激发他们的创造力。

二、教学内容：1. 写作基础知识的讲解：包括文章结构、段落结构、语法、标点符号等。

2. 修改润色技巧的讲解：包括修改错误、增加细节、改进表达等。

3. 练习写作和修改润色：学生将在教室上进行写作练习，并互相修改润色。

三、教学过程：1. 第一节课：介绍写作修改润色的重要性，讲解写作基础知识。

2. 第二节课：讲解修改润色技巧，示范如何修改一篇文章。

3. 第三节课：学生进行写作练习，并互相修改润色。

4. 第四节课：学生展示自己的作品，并进行集体讨论和评判。

5. 第五节课：总结本次写作修改润色的经验，鼓励学生继续写作。

四、评判方式：1. 学生的写作作业将根据内容、结构、语言表达等方面进行评判。

2. 学生的修改润色作业将根据改进水平、细节添加等方面进行评判。

3. 学生的教室表现和参与度也将作为评判的一部分。

五、教学资源：1. 教室教学用的PPT和教材资料。

2. 学生需要准备纸笔和电脑，以便进行写作和修改润色。

六、作业要求：1. 每周安置一篇写作作业，要求内容新颖、结构清晰、语言流畅。

2. 每周安置一篇修改润色作业，要求修改细致、改进明显。

七、教学效果：1. 学生的写作能力将得到有效提高，写作水平将有明显提升。

2. 学生的审美认识和修改能力将得到锻炼，学会更好地表达自己。

3. 学生对写作的兴趣和热情将增加，激发他们的创造力和想象力。

以上是本次《写作修改润色》作业设计方案，希望能够有效提高学生的写作能力，激发他们对写作的兴趣和热情。

愿学生在这个过程中不息进步，享受写作的乐趣！。

部编人教版语文九年级下册第四单元写作《修改润色》说课稿一. 教材分析部编人教版语文九年级下册第四单元写作《修改润色》，要求学生在掌握修改润色方法的基础上，对文章进行修改和润色，提高写作能力。

本节课的内容包括修改润色的原则、方法以及实践操作。

教材内容丰富，既有理论指导，又有实践演练，旨在培养学生良好的写作习惯和修改能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的写作基础，对修改润色有一定的了解。

但在实际写作过程中，很多学生往往忽视修改润色环节，导致文章质量不高。

因此，本节课需要引导学生重视修改润色，提高写作水平。

三. 说教学目标1.知识与技能：掌握修改润色的原则和方法，能够独立地对文章进行修改和润色。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生修改润色的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱写作、注重文章质量的良好习惯。

四. 说教学重难点1.修改润色的原则和方法。

2.如何在实际写作过程中运用修改润色方法。

五. 说教学方法与手段1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生掌握修改润色的方法。

2.案例分析：分析优秀文章的修改润色过程，使学生直观地了解修改润色的效果。

3.小组合作：分组讨论，培养学生合作交流的能力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示优秀文章和修改前的文章，引发学生对修改润色的思考，导入新课。

2.讲解修改润色的原则和方法：结合案例分析，讲解修改润色的原则和方法。

3.实践操作：学生分组讨论，对给出的文章进行修改润色。

4.展示成果：各小组展示修改润色后的文章，评价优劣，总结经验。

5.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调修改润色在写作中的重要性。

七. 说板书设计1.修改润色的原则2.修改润色的方法八. 说教学评价1.学生对修改润色原则和方法的掌握程度。

2.学生实际操作修改润色文章的能力。

3.学生对修改润色在写作中的重要性的认识。

九. 说教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生修改润色的能力，提升写作水平。

部编版九年级下册语文《写作·修改润色》教案设计篇1知识与技能1.知晓修改文章兼顾“言”与“意”。

2.把握修改“言”的基本要求和修改内容。

过程与方法通过讲解、示例引导，学生能够掌握修改文章的要求和技法。

情感、态度与价值观培养学生修改润色、精益求精的审美素养。

重点通过自主学习，了解修改润色的基本要求、方法。

难点让学生通过修改示例文稿中的错误，提高让作文出彩的能力。

1课时一、新课导入同学们，进入初中以来，你们写过很多作文。

你们可能觉得写是你们的事，而修改是我们老师的事情。

其实不然。

俗话说：“文章不厌百回改”“善作不如善改”，一篇好的文章不仅是“写”出来的，而且是“改”出来的。

曹雪芹写《红楼梦》就自言：“批阅十载，增删五次。

”再如托尔斯泰的《安娜卡列尼娜》前后经过十二次精心修改才完成。

修改是写作的一个不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效途径。

那么，作文修改，有哪些基本要求和方法呢？今天老师带领同学们一起学习写作“修改润色”。

二、写作精讲1.学生自由阅读写作“修改润色”的内容。

2.学生讨论、交流下列问题，教师点拨。

(1)修改文章要兼顾“言”和“意”，“言”和“意”分别指什么？言，指言辞和表达；“意”指立意和思想内容。

(2)“言”修改的基本要求是什么？基本要求是改“对”，进一步的要求是改“好”。

(3)修改润色应该从哪里入手呢？学生答：可以改错别字、病句，语言是否简明。

还可以改结构、构思。

可以改材料与中心是否一致。

可以改重点是否突出，材料是否有新意。

师总结：很好，大家讲得真不错。

修改作文的确像刚才说的那样，主要从语言、构思、中心三方面加以修改。

下面我们结合示例来看一下。

(4)怎样才能把文章的“言”修改得“更好”？要将“言”的修改与“意”的修改结合起来，补充内容，加工润色，使文章内容更充实，语言更富有文采。

例如，记叙文可以补充细节描写；写景，注意从不同的观察角度着笔，动态和静态之景结合，注意炼字、炼句、修辞手法、引用诗词歌赋等，使语言生动形象，增强表现力。

如何进行作文修改和润色？在写作文时，如果你能够精益求精，认真修改和润色，你的作文一定能够更加精彩。

我将向大家介绍一些关于作文修改和润色的方法和技巧。

一、检查语法和拼写错误在完成作文后，第一步就是检查语法和拼写错误。

语法和拼写错误会让读者感到困惑，同时也会降低你的作文分数。

使用电子拼写检查和语法检查可以很好地帮助你检查错误，但同时你也需要阅读你的作文，确保每一个词汇和句子都正确使用。

二、使句子更加简洁一般来说，保持简洁性是写作的最佳原则。

过长或过复杂的句子会让读者产生疲劳，从而影响阅读体验。

我们需要简化句子，去掉不必要的词汇和修饰语。

同时，使用更加简短的词汇也能让你的作文更加简洁明了。

三、增加具体的细节和例子一个关键的区别在否使用了具体的例子和细节来丰富你的作品。

一个好的作家总是能够通过使用充满生机和想象力的例子和细节来点亮他的作品，让读者倍感思考的价值。

在润色你的作品时，你需要加入更多的具体、生动、有力的细节和例子。

四、审视你的引言写作的一个最重要的部分就是引言。

一个有说服力和真实性的引言可以为你的作品赢得一个强烈的开端。

扩展和修改你的引言所需的技术包括吸引人的攻略方式、格言、名言、引用或提供有趣或刺激性的信息，通过这些方式来吸引读者，使他们对你的主题产生浓厚的兴趣。

五、使用多种语法结构如果你使用的语法结构单调，你的作品可能会让读者感到疲劳，从而影响整体的阅读体验。

在修改你的作品时，你需要注意是否使用了多种语法结构。

使用不同的语法结构可以增加你的作品多样性和可读性。

六、细心校对一定要细心校对，确保没有错别字、拼写错误或语法错误。

检查结束后，让其他人审阅你的作品，并接受他们的反馈。

其他人的反馈可以帮助你审视你的作品，改进你的作品并使其更加流畅。

结论完成一篇优秀的作文需要的是不断地修改和润色。

在修订时，你应当留心语法和拼写错误、简化语句、增加具体的细节和例子、审视引言、使用多种语法结构、细心校对等方面。

《写作之修改润色》教学设计一、教材内容分析《修改润色》为九年级下册第四单元的写作内容。

是在审题立意，布局谋篇的基础上安排的写作课。

要求在言和意的方面进行修改，恰当的运用写作技巧，培养学生修改润色文章的能力。

旨在提升学生们的审美情趣，艺术修养，提高学生的写作水平。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1 把握修改润色的技巧,懂得如何润色修改自己的习作。

2 养成在习作中不断润色的好习惯。

3 提高鉴赏能力，提升写作水平。

三、教学重点和难点教学重点：1.知晓修改文章兼顾“言”和“意。

”2.把握修改“言”的基本要求和基本内容。

教学难点：通过修改示例文稿中的内容，提高让学生作文出彩的能力。

三、设计理念根据新课标标理念的要求，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而充满活力的语文课程”，让学生在有效的引导中，通过自主或合作去寻找自己在学习中应该掌握的东西，从而使学生从一个学习的旁观者，变成一个学习的参与者，真正让学生动起来。

主要采用启思，点播式教法，借助多媒体课增加作品的魅力，吸引学生的注意力。

旨在让学生动口，动脑，全程参与。

四、教法，学法1提问法：逐步深入，逐步引导。

2自由探究法：学生实践，巩固提高。

3讨论法：积极参与，总结规律。

4点播法：展开联想，拓展思路。

五、教学环境及资源准备多媒体网络教室，作文素材六、教学过程3.结合具体示例探究写作方法在修改润色中如何运用？方法一：要学会多问几个“怎么样”来扩展情节。

示例：《令人害怕的夜晚》目的：借助疑问词进行改写，学会重点运用心理描写修改润色作文。

方法二：学会把一个场面或片段分解开些。

示例：描写一次足球赛的射门动作。

目的：分解动作，之后进行串联，学会运用动作描写修改润色作文。

方法三：把事情的经过部分写具体。

示例：表弟掉进河里，最终被救上来的一件事。

目的：在前面的基础上综合运用多种描写方法进行修改润色作文。

方法四：写人物不下评语，而上事实说话。

示例：白求恩的示例。

《修改润色》教学设计知识与技能1．知晓修改文章兼顾语言2．把握修改“言”的基本要求和修改内容。

过程与方法通过讲解、示例引导，学生能够掌握修改文章的要求和技法。

情感、态度与价值观培养学生修改润色、精益求精的审美素养。

重点通过自主学习，了解修改润色的基本要求、方法。

难点让学生通过修改示例文稿中的错误，提高让作文出彩的能力。

1课时一、新课导入2018玉林市中考作文的常见问题一、偏题离题，背离主旨。

二、立意肤浅，选材陈旧。

三、拙于构思，叙事虚假。

四、表达平淡，毫无文采。

五、卷面潦草，不合规范。

写好一篇作文，犹如建造一座大厦。

谋篇布局就像大厦的框架结构，而作文的语言则恰似大厦不可缺少的装饰装潢。

丰满的语言，对于中考作文来说乃是重中之重。

如何避免去年中考作文的“表达平淡，毫无文采”呢？离中考只有40多天，时间短速，老师只教一招“添枝加叶”法。

二、学习目标：修改润色语言关——---“枝繁”，更要“叶茂”---巧用修饰，立体丰满三、教学过程（一）比较一下面两个句子1春天刚到，小草从土里钻出来。

2春天刚到，小草偷偷地从土里钻出怎么样？整个句子是不是充满了人情味，意境就出来了？修辞根本没有那么难---无非是给句子多添一些词语修饰一下，让其枝繁叶茂，生动丰满。

大家不妨先把握此类貌似简单的“添枝加叶法”先请大家看下面一句话“成长”妮妮走在路上。

伤心流泪的妮妮走在路上。

伤心流泪的妮妮走冰冷的路上。

伤心流泪的妮妮走冰冷寂寞的在路上。

伤心流泪的妮妮孤独地走冰冷寂寞的在路上上。

黄昏，伤心流泪的妮妮像被遗弃的星光孤独地走冰冷寂寞的在路上。

黄昏，伤心流泪的妮妮像被遗弃的星光孤独地走冰冷寂寞的在路上，拖着无力的双腿，像流浪多年的猫。

（二）怎么样？添加的成分越多，句子就丰满越生动。

因此，同学们大体可以按照这样的步骤来锻炼自己的“修饰”之功。

首先，修饰名词或代词如“憔悴的我”，“一脸心酸的妈妈”如果用带有感情色彩的形容词来修饰，内涵更丰富:低沉呜咽的河水，暗淡的铃声，伤心路…移情于物，把考试后失意落寞的感受描摹得恰到好处。

《修改润色》教学设计【设计意图】中学生有三怕：一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。

今天这节课的主要意图就是带领学生由“怕写作文”到“敢写作文”到“爱写作文”最后到“写好作文”的逐渐过渡。

【重要意义】作文训练时，学生如果只练不改就会眼高手低，教师如果只讲不让学生修改，学生就会陷入无限重复的怪圈，作文水平仍旧保留在原来的水平上，不能得到真正的提高和进步。

所以，修改润色作文显得尤为重要。

【设计目标】1.培养修改润色的意识，养成修改润色的习惯。

2.掌握修改润色的技巧，懂得如何修改自己的习作。

3.提高表达和鉴赏的能力，提升作文写作水平。

重点：掌握修改润色的技巧，懂得如何修改自己的习作。

难点：提高表达和鉴赏的能力，提升作文写作水平。

所谓修改润色作文，就是要将自己的作文修改成优秀的作文。

那优秀的标准是什么，众说纷纭，莫衷一是。

毕业班只能在中考作文评分标准中找答案。

让学生仔细分析一类卷的评分要求，从中找出修改润色的角度和方向（大体有十条），总结：一查审题准不准，立意深刻观点正；二查中心明不明，突出中心文体清；三查材料新不新，选材切记要典型；四查内容可具体，详略得当中心明；五查条理清不清，结构层次必分明；六查感情真不真，独特真切心触动；七查句子通不通，标点符号规范用；八查语句生动否，遣词造句记心中；书写工整是前提，字数不足是大病；中考作文重头戏，修改润色助成功。

牢记这些角度和方向，便于每次进行修改润色时对自己的作文进行自查，让修改润色作文不再盲目进行。

把握了修改润色的角度和方向之后，将修改润色分成了三类：自改、互改、师改。

在自改环节掌握一些操作方法：诵读法，求助法，推敲法，提问法，冷却法等，让学生能够有法可依，不致手忙脚乱，无从下手。

诵读法：诵读法主要是针对做文章出现错字、别字、漏字、添字、病句等方面的问题。

叶圣陶说“声入心通”，一边诵读，一边思索，遇到语意不畅，气势不接的地方，加以改正。

求助法：所谓当局者迷，旁观者清。

作文修改润色教案（附反思评课）【教学目标】1.理解润色的概念，掌握润色的原则和方法；2.掌握修改作文的方法和技巧；3.提高学生的作文表达能力和修改能力。

【教学内容】一、润色的概念1. 什么是润色？润色是对一篇文章进行微调和改进的过程，目的是提高文章的质量和表达的效果。

它不是对文章进行大规模的修改和重构，而是对文章的细节做出修改和完善。

2. 润色的原则（1）保持作者的风格和个性不变；（2）在不改变文章内容的前提下，使语言表达更准确、更生动、更有说服力；（3）注重语言的流畅和文理结构的连贯性，使读者易于理解和接受。

3. 润色的方法（1）精简句子，去除冗长和复杂的修饰语；（2）避免使用生硬和笨拙的词语和短语；（3）修正语法错误和拼写错误；（4）调整段落结构和顺序，使文章结构更紧凑和合理；（5）增强文章的感染力和魅力，运用一些修辞手法和比喻等。

二、修改作文的方法和技巧1. 阅读全文，了解文章的主旨和结构，确定需要改进的地方；2. 逐句逐段进行修改，注意句子的结构、语法和表达方式；3. 注重文章的连贯性和衔接，保证文章的逻辑性和通顺性；4. 增强文章的生动性和形象性，适当运用一些修辞手法和比喻等；5. 审查文章的语言细节，包括标点符号、大小写和语法等方面，保证文章的语言准确性和规范性。

【教学过程】一、引入（1）开门见山，让学生了解本节课的主题和目标。

（2）请学生举手回答：你们在写作文时是否会觉得有些想表达的意思无法准确表述，或者说写出来的文章没有达到预期的效果？（3）教师引导学生思考问题：“这时候我们该怎么办呢？”二、讲解润色的概念和原则（1）教师简短介绍润色的概念和原则，并通过举例让学生了解润色的方法。

（2）教师通过展示一篇学生的作文，让学生分析哪些地方可以进行润色和修改。

三、修改作文的方法和技巧（1）教师通过展示一篇学生的作文，让学生逐句逐段进行修改，并指导学生注意文章的连贯性和衔接，保证文章的逻辑性和通顺性。

修改润色之详略得当九年级下册第四单元作文讲评案一、课程目标（一）识字与写字1.1.2.累计认识常用汉字3500个左右。

（二）阅读2.4.1.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。

2.8.1阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。

2.10.3了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

2.12.1学会制订自己的阅读计划。

（三）写作3.3.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作能力。

3.7.1根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。

3.7.2.能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。

（四）口语交际（辩论）4.2.耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。

4.3.自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。

4.4．注意表情和语气，能根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。

4.6.1讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。

4.6.2.能听出讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。

5.1.自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。

5.2.2.能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。

二、单元学习目标（一）识字与写字能识记积累课文中48个字词的字音、字形及词义。

（1.1.2.累计认识常用汉字3500个左右。

）（二）阅读1.了解与弗朗西斯·培根、马南邨、李可染、朱光潜、叶圣陶相关的作家作品知识。

（2.10.3.了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

）2.阅读文章，理解作者的思想观点和论证思路。

（2.8.1阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。

《写作__修改润色》导学案
《写作修改润色》导学案
导学目标：
1. 了解写作过程中的修改和润色的重要性；
2. 进修常见的写作修改技巧和润色方法；
3. 提高写作质量和表达能力。

导学内容：
写作是一项需要再三修改和润色的过程，通过修改和润色可以提高文章的逻辑性、连贯性和表达能力。

本节课将进修写作中的修改和润色技巧，帮助学生提高写作水平。

导学步骤：
一、导入
1. 引入话题：写作中的修改和润色是什么？为什么重要？
2. 提出问题：你在写作过程中遇到过哪些需要修改和润色的地方？
二、讲解
1. 修改：指对文章内容、结构、逻辑等方面进行调整和改进。

常见的修改包括增删改查、调整段落顺序、优化论据和论证等。

2. 润色：指对文章的语言、表达、修辞等方面进行精细化处理。

常见的润色技巧包括修改句式、选词精准、修饰语言生动等。

三、实践
1. 给学生提供一篇未经修改和润色的文章，让他们在小组内进行修改和润色，重点关注文章的逻辑性和表达清晰度。

2. 学生展示修改后的文章，进行互相评判和讨论，分享修改和润色的心得体会。

四、总结
1. 强调写作中修改和润色的重要性，提高文章质量和表达效果；
2. 鼓励学生在写作过程中多加练习，不息提升自己的写作能力。

五、作业
1. 要求学生选择一篇自己的作文进行修改和润色，提交给老师，老师给予反馈和指导；
2. 鼓励学生多读优秀作品，进修他人的修改和润色技巧，不息提高自己的写作水平。

通过本节课的进修，学生将对写作中的修改和润色有更深入的理解和掌握，能够在写作过程中有针对性地进行修改和润色，提高文章质量和表达效果。