梅花魂公开课获奖教案

梅花魂的教案优秀8篇《梅花魂》教学设计篇一教学目标：1、通过品读、研读，感悟语言文字，理解课文内容。

2、了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。

3、整体感知内容，品读重点句、段体会思想感情；课后拓展延伸。

教学重点：了解梅花的秉性，品味“三哭”，体会外祖父眷恋祖国的情感。

教学难点：品读重点句、段，体会思想感情。

教学设计：一、导入1、复习重点字词。

2、全班齐读古诗《梅花》。

梅花王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

3、梅花在什么时候开放？它的精神是什么？“魂”是什么意思？二、听课文录音，整体感知。

1、说说课文的主要内容，课文围绕梅花写哪几件事？第一件事：教小外孙女读唐诗宋词。

第二件事：特别爱惜“墨梅图”。

第三件事：因年老不能回国而难过。

第四件事：离别前把“墨梅图”送给外孙女。

第五件事：临别时又把绣着梅花的手绢送给外孙女。

2、思考古诗的出处和理解其意思，体会其情感。

（借古诗抒发自己对家乡对祖国的思念。

）3、作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？4、讨论、交流：文中哪三次提到外祖父“落泪”，表现了外祖父怎样的情感？教念古诗，悲伤落泪无法回国，痛哭失声爱国心送别亲人，泪眼朦胧三、小组合作、交流评析1、画出文中自己感受最深的句子，并写下自己的感受。

（提示学生抓住人物的语言、动作等语句来品读。

）2、根据学生读的，重点理解以下语句：（课件出示）（1）“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。

唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。

比较句子：“惟独书房里那一幅墨梅画，他分外珍惜，家人碰也碰不得。

”“书房里那一幅墨梅画，他很珍惜。

”说说这两个句子的异同，哪个句子更好？为什么？（作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。

）（2）“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。

有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。

《梅花魂》优秀公开课教案设计优秀7篇小学语文《梅花魂》优质教案设计篇一学习内容：课文《梅花魂》，古诗词《卜算子·咏梅》、《梅花绝句》（之三）、《白梅》，拓展阅读《苏武的故事》。

学习目标：1、理解“梅花魂”的含义，体会外祖父酷爱梅花，眷念祖国的情感。

2、了解梅花的品格，做一个有梅花品性的人。

3、在阅读中体会人物的爱国心、思乡情，领悟这种感情的表达方法。

学习重点：1．体会梅花的品格及梅花魂的深刻含义。

2．理解华侨老人爱梅花，并在爱梅花中寄托爱祖国的感情。

学习难点理解梅花的品格及梅花魂的深刻含义。

教学过程：一、创设情境，引入新课1、出示梅花的幻灯片12、谈话引入：同学们，你们看见过梅花吗？你喜欢它吗？你喜欢它的什么？今天我们就来学习一个关于梅花的故事。

3、板书课题。

理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？设疑激趣。

二、品花，体会梅花不畏严寒，坚强不屈的品格。

1、学生展示自己课外搜集的有关梅花的古诗词。

2、出示幻灯片2朗读古诗词《卜算子·咏梅》、《梅花绝句》（之三）、《墨梅》。

师：课文中也有几处写梅花的句子，请大家找找看。

出示幻灯片33、默读读课文，边读边画出描写梅花的句子，读一读。

4、梅花有什么特点？结合自己学习的古诗词和课文说一说。

出示幻灯片4，重点朗读写梅花特点的一段话“这梅花，是我们中国最有名的花。

旁的花，大抵是春暖才开花。

她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。

她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的呢！”学生自由朗读，然后指名读师：这段话哪些地方应该重读？指名读师：你从中体会到了什么？总结梅花的特点（坚强不屈，不畏严寒）齐读这段话三、悟魂，感悟中华民族顶天立地，不肯低头折节的民族气节。

师：几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难、受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。

他们就像这梅花一样。

出示幻灯，51、自由读《苏武的故事》，苏武的哪些地方令你感动？边读边画出相关的句子。

统编部编五下语文《梅花魂》公开课教案教学设计【一等奖】一、教学目标1. 知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对故乡和亲人的思念之情。

（2）学习生字、词语，积累四字词语，感受语言之美。

（3）了解课文借物抒情的写作方法，学会在写作中运用。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文内容，感悟梅花精神。

（2）运用多媒体展示梅花图片，引导学生观察、想象，激发学习兴趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受梅花所代表的民族精神，培养热爱祖国、传承传统文化的情感。

（2）激发学生热爱生活、积极向上的精神风貌。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，体会作者对故乡和亲人的思念之情。

（2）学习梅花精神，感悟民族气节。

2. 教学难点：（1）如何引导学生通过课文理解梅花精神，培养爱国情怀。

（2）如何运用多媒体教学手段，提高学生语文素养。

三、教学过程1. 导入新课（1）板书课题，引导学生齐读课题。

（2）简介作者及背景，激发学生兴趣。

2. 自主学习，感知课文（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，查字典理解词义。

（2）学生交流自主学习成果，教师点评并指导。

3. 精讲细读，品味梅花精神（1）教师范读课文，学生边听边想象画面。

（2）学生找出自己最喜欢的段落，有感情地朗读，并分享感受。

（3）教师引导学生分析梅花精神，如坚韧、高洁、傲骨等。

4. 合作探究，感悟民族气节（1）学生分组讨论：课文是如何借梅花抒发情感的？5. 课堂小结6. 课后作业（1）熟读课文，积累四字词语。

（2）以《我心中的梅花》为题，写一篇短文，表达自己对梅花精神的感悟。

四、教学反思1. 课堂气氛调控，确保学生积极参与。

2. 课堂提问设计，关注学生个体差异。

3. 教学手段多样化，提高课堂效果。

4. 课后作业布置，注重学生实际运用。

五、教学评价与反馈1. 学生评价（1）通过学生的课堂表现、朗读水平、讨论积极性等方面，评价学生对课文内容的理解和梅花精神的感悟。

梅花魂教学设计一等奖第1篇一、素质教育目标（一）知识教学点1．新词：训斥、玷污、郑重、眷恋、颇负盛名。

2．重点段：第2自然段、第13自然段。

（二）能力教学点1．理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。

2．懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。

3．学习课文“前后照应、首尾连贯”的特点。

4．有感情地朗读课文。

（三）德育渗透点教育学生学习梅花的高尚品格，增强热爱祖国的思想感情。

二、重点、难点及解决办法（一）理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情是本文重点，也是难点，主要通过分析重点段第2和13自然段，有感情地反复朗读来解决。

（二）“前后照应、首尾连贯”是本文重点训练项目，主要通过勾画前后照应的句子，反复朗读来解决。

三、课时安排两课时四、学生活动设计（一）勾画重点句段，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。

（二）查字典、联系上下文自学生字、新词，完成课后练习题。

（三）讨论分段，归纳段意、中心思想。

（四）有感情地朗读课文。

（五）完成课堂练习。

五、教学过程第一课时（一）明确目标1．解决生字、新词，通读课文。

2．理清脉络，概括段意。

3．了解本文的主要内容。

（二）整体感知本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深地眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。

（三）目标完成过程1．激趣导入，板书课题。

出示幻灯片（梅花图），教师指导观察并提问：同学们，你见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？（梅花，主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。

特别是它在万花凋零的初春时节开放，深受人们的喜爱。

梅花不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节。

）今天我们学习“梅花魂”这篇自读课文。

板书课题，说说“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。

本文中的“魂”是指崇高的精神。

）梅花虽是有名的花，但为什么说”梅花魂”呢？读读课文，就知道了。

2．检查预习，质疑问难。

第3篇部编版梅花魂教学设计一等奖一、复习：（2分）1、同学们，上节课我们用默读批注法初读了22课，谁还记得文章写了哪五件事？（吟诗落泪、弄脏梅图、提起回国、赠送梅图、赠送手绢五件事。

）2、上节课，同学们还提出了一个问题，为什么这篇写事为主的文章以《梅花魂》为题呢？这节课我们就带着这个问题，深入的学习课文。

二、新授：1、师：同学们，你们看，故乡的梅花又开了。

那朵朵冷艳、屡屡幽芳总使我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父来。

（课件:梅花图）望着那朵朵梅花，我不禁想起了与外祖父之间的往事。

（1分）(学生听，进入情境。

)2、请大家默读文章所写的五件事，边读边用直线划出描写外公表现的句子，用波浪线划出描写我的表现的句子，划完后读一读，体会句子的意思。

（4分）（学生用心去读书，养成独立阅读的习惯。

）3、两人一组汇报句子，一人读外公的表现，另一人读我的表现。

（初步感知）（2分）（1）外公落泪我拍手笑（2）外公发脾气我不理解（3）外公哭起来我不明白（4）外公送我梅图我不知为什么（5）外公送我手绢我不解（板书五件事）4、从我的表现中，你体会到什么？（1分）（总结出婴儿不理解外公的所作所为。

）5、当时幼小的莺儿不理解外公的感情，你明白吗？你是从哪读懂的？请你从刚才划的外公表现的句子中找到最能表达外公感情的的句子，大声的朗读。

（3分）6、请你以小组为单位，把自己读的最好的句子读给小组同学听，小组同学来评议。

（3分）7、全班交流，谁愿意读给大家听，同学们要认真听，对同学的朗读加以评议，如果你觉得自己比他读得还好，那你就站起来读。

第一件事：（2分）读到独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲春草明年绿，王孙归不归自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁之类的句子，常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。

（1）指名读（2）同学加以评议：重点体会外公在吟诵诗句时的意境，体会老人思念故乡之情。

（3）你们想试一试吗？每个人试着读读。

（4）全班齐读，共同体会老人的思乡之情。

梅花魂五年级语文教案一等奖1、梅花魂五年级语文教案一等奖[教学要求]1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。

2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。

3、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。

4、有感情地朗读课文。

[教学重点]1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。

2、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。

[教学难点]理解外祖父对梅花品格的阐述。

[教学方法]朗读法，情景教学法，扶放结合法。

[学法]读文悟情，读句悟理；抓重点词句，一点带面的学习方法。

[教学准备]梅花挂图，《红梅赞》歌曲VCD碟。

[教学时间]两课时。

第一课时重点：自学字、词，了解内容，理清层次。

一、激情引趣，导入新课。

1、出示梅花挂图。

2、谈话导入新课：同学们，你们看见过梅花吗？你喜欢它吗？你喜欢它的什么？今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。

3、板书课题。

理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？设疑激趣。

二、初读课文，完成自学要求：1、利用工具书或联系上下文自学生字词。

2、说说课文的主要内容，想一想，通过写梅花表达了怎样的思想感情？3、画出最使你感动的语句，体会其中的情感。

4、准确地有感情地朗读课文。

三、再读课文，理清叙述的顺序。

1、根据回忆内容、非回忆内容给课文分段。

(首尾各为一段，中间为一段，全文分三段。

)2、根据课后思考题1前半题的提示：“课文围绕梅花写了哪几件事？”给第二段分层。

分为五层：(一层一件事)。

第一层(2自然段)：外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。

第二层(3自然段)：外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。

第三层(4一11自然段)：外祖父因不能回国而难过得哭起来。

第四层(12一13自然段)：外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。

第五层(14一15自然段)：船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。

3、自己体会文章开头与结尾之间有什么联系？四、有感情地朗读全文。

第二课时重点：理解全文一、复习回顾，揭示任务。

《梅花魂》教学设计8【教学目标】１、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。

２、懂得梅花的高品格，学习这种品格。

３、有感情地朗读课文。

【教学重点】理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。

【教学难点】理解“梅花魂”中“魂”的含义。

【教具准备】投影片、挂图。

【教学时间】１课时。

【教学过程】一、导入１、出示挂图：这是一幅（）？学生答。

板书：梅花２、喜欢梅花吗？你能说出描写梅花的诗句吗？３、从这些诗句中，可以看出梅花的特点有（）。

指名答。

４、正因为如此，古往今来，多少人对梅花情有独钟，多少文人、画家赞颂梅花。

今天，老师配合大家学习一篇与梅花有关的课文。

板书：魂５、齐读课题《梅花魂》。

二、探究本课学习思路１、这是一篇阅读课文，以同学们自学为主：投影出示：本课教学目标：１、自学为主，读懂课文，解决课后思考题。

２、能有感情地朗读课文。

２、默读课文，用——画出令你感动的句子，用~~~~画出不理解的地方。

３、交流：哪些句子令你感动？为什么？你有哪些不懂的问题？４、分小组讨论不理解的问题。

三、讨论讲解重点问题１、小组汇报：解决了哪些问题，还有哪些问题未解决？２、小组互助合作解决问题，教师适时引导，并重点讲解以下问题：⑴课文围绕梅花讲了哪几件事？表达了作者怎样的感情？（投影出示）⑵课文的开头与结尾有什么联系？从这样的开头、结尾中，你体会到了什么？①自由读开头、结尾。

②指名说。

③齐读。

⑶课题中《梅花魂》的`魂，在文中究竟指什么样的魂？①投影出示１３节。

②自由读。

③你知道了什么？你还知道了什么？④祖父保存梅花图，是为了（）？祖父爱梅花，就是（）。

⑤齐读。

四、指导朗读１、选择喜欢的段落，用心用情地练读。

２、自由读文，指名读（可范读）。

３、指导读１３节：⑴读这段应注意什么？⑵指名读。

⑶齐读。

４、导读开头、结尾：⑴学生说如何读。

⑵小组练读。

⑶指名读。

⑷齐读。

五、总结本文思想内容六、布置作业１、读有关乡愁的文章。

统编版五下4 梅花魂（公开课一等奖创新教案含反思）4* 梅花魂［教学目标］1.认识11个生字。

2.默读课文，能说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的感情。

【语文要素】3.感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花那种不畏“风欺雪压"的品格。

4.学习梅花的高尚品格，培养热爱祖国的感情。

［教学重难点］1.对课题“梅花魂”的深层理解。

2.引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式。

［教学课时］1课时一、情境铺垫，牵“魂"质疑1.新课导入：同学们，你对梅花了解多少？梅花具有什么样的品格？（学生自主交流，出示相关课件）梅花自古以来就被文人墨客所传颂，今天我们要学习的课文，也是与梅花有关，一起开启今天的学习。

（板书课题）2.初读课文，利用工具书，扫除字词障碍。

3.整体感知，给课文划分层次，说说课文围绕“梅花魂”写了外祖父的哪几件事情？二、初步感知1.学习第一件事：教我诗词。

（1）思考：外祖父为什么常常教“我"读唐诗、宋词？外祖父常常教“我”读这些诗词，目的是使“我"从小受到民族文化的熏陶；同时借教读这些诗词，寄托自己对祖国的思念之情。

（2）外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

”这是唐代诗人王维《九月九日忆山东兄弟》中的诗句，意思是我独自一个人在外地，每到重阳节的时候格外思念故乡的亲人。

这首诗表达了诗人思念家乡，思念亲人的思想感情。

“春草明年绿，王孙归不归。

"这是唐代诗人王维《山中送别》中的诗句，意思是明年春天绿草如茵的时候，你回不回来呢？这首诗表达了诗人与朋友的依依惜别和渴望再次相聚的思想感情。

“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。

”这是宋代词人秦观《浣溪沙》中的词句，意思是在空中随风飞舞的落花，轻得好像夜里的梦；漫天无边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁。

这首诗表达了诗人凄凉哀婉、含蓄慰藉的闲愁。

这类的诗句大多写乡思和乡愁，这怎能不拨动他思乡的琴弦呢？外祖父由诗句想到了漂泊他乡的自己，思乡之情无法控制，因而潸然泪下。

4梅花魂公开课一等奖创新教案《梅花魂》教学设计学情分析：本单元的语文要素是体会课文表达的思想感情，在前三课中，我们了解了，作者将感情蕴含在典型的示例中或是在具体的事物上，我们通过前三课的学习对课文表达的思想感情有了明显的认识，继而学习这篇借物喻人的课文就更加简单了。

教学目标：1.识字与写字：会认“葬、腮、虬、玷"等13个生字。

2.阅读与鉴赏：能正确、流利、有感情地朗读课文；能借助工具书或生活积累理解“颇负盛名”“眷恋"等生词的意思，体会文中关键词句表达情意的作用3.表达与交流：能准确说出课文写了外祖父几件事，课文题目“梅花魂”是什么意思，能通过文中的朗读了解借物喻人的写法；能迁移运用借物喻人的方法，写一段文字表达自己的真情实感。

教学重难点：能准确说出课文写了外祖父几件事，课文题目“梅花魂"是什么意思，能通过文中的朗读了解借物喻人的写法；能迁移运用借物喻人的方法，写一段文字表达自己的真情实感。

教学过程：任务一：明确任务，自主预学1.搜索并了解陈慧瑛资料。

2.自己朗读课文，要能字字读准、句句读通。

3.借助字典、词典或生活积累理解文中生词。

4.能尝试提出自己的问题。

任务二：学习词句，朗读展示1.读准带多音字的词语：磨难骨气分外折本困难花骨朵儿分配低头折节2.读准下列词语并尝试进行分类。

骨气气节秉性玷污磨难顶天立地（从人物品质的角度分析）3.读好长句子①唯独书房里/那一幅老干虬枝的墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。

②外祖父年轻时/读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。

任务三：提取概括，理清思路1.默读全文，找一找哪些段落写故事的起因，哪些段落写的经过，哪些段落写故事的结果。

2.根据故事的起因、经过、结果，梳理文章脉络。

3.用自己的话说说文章的主要内容。

任务四：聚焦梅花，初步感受花中情1.默读2-15节，概括课文写了外祖父的哪几件事，其中哪些事与梅花相关？2.交流展示写外祖父的五件事。

4 梅花魂公开课一等奖创新教案4* 梅花魂【教材解说】《梅花魂》是统编教材五年级下册第一单元第四篇课文。

本文是一篇略读课文，文章通过作者的童年回忆，记叙了外祖父爱国思乡的五件事情：吟诗落泪、珍爱梅图、难归哭泣、赠墨梅图、送梅花绢，表现了外祖父思念家乡、眷恋祖国的深情。

课题“梅花魂"中的“魂”，不仅是梅花不畏冰雪、凌寒怒放精神的体现，也是外祖父漂泊海外、坚守爱国之情的写照，更是中国人坚毅不屈的民族精神的象征。

细读文本，发现课文有以下特质：1.结构分明。

全文共16个自然段，首尾呼应。

开头第1自然段，由梅花引出对外祖父的回忆；结尾第16自然段，再点出外祖父寄托在墨梅图和梅花手绢中的爱国情怀；中间部分按时间顺序，具体叙述五件事情。

其中三件事和梅花有关：“珍爱梅图"可见墨梅图在外祖父心中的重要地位；“赠墨梅图”不仅揭示了祖父珍爱墨梅的原因，也是勉励“我"要学习梅花的秉性，做个有品格、有骨气的中国人；“送梅花绢”再次表明外祖父对祖国的深切思念。

2.三哭流情。

课文写了祖父三次流泪，“吟诗落泪"时，外祖父心中怀念家乡、怀念亲人。

“难归哭泣”“送梅花绢"时的哭泣，也能看出外祖父因不能回国，内心痛楚，既有无奈悲凉，也有对“我”的祝福和期待。

这三次落泪，也表现外祖父对祖国、家乡的深切热爱。

3.细节刻画。

文章多次写到外祖父异常的言行，通过细节刻画，准确生动地展现了外祖父对梅花的挚爱，对祖国的眷恋。

例如“我"不小心在墨梅图上面留了个脏手印，外祖父的表现是“顿时拉下脸来”“训斥我妈"孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗”，作者用“训斥"玷污”这一类表示情况严重的词语，以及反问的语气表达祖父心中的不满。

【学情分析】通过前面的学习，学生已初步掌握体会课文思想感情的方法，本文重在引导学生发现不同的表达感情的方法，将所学加以运用，逐步深入地体会课文表达的思想感情。

4《梅花魂》公开课一等奖创新教学设计《梅花魂》教学设计一、教学内容分析：《梅花魂》是统编版五年级下册第一单元第4课，是一篇借物喻人的文章。

课文从故乡的梅花又开了引入，追忆了漂泊他乡、葬身异国的外祖父的一些往事。

通过对外祖父珍爱梅花，在归国之际将墨梅图与绣着血色梅花的手绢送给外孙女的回忆，体现了外祖父对祖国的深深春恋之情。

整篇课文用梅花来赞誉中华儿女的品格，从中表达了外祖父对中华儿女以及祖国深深的爱意。

课文感情真挚。

语言优美。

选编本文的意图在于：通过学生对文本的阅读与感悟，能够领会到文本中所传达的深深爱国之情、从而激发学生自身对祖国的热爱之情。

二、学习者分析：我所教的是小学五年级的学生，学生基础知识的掌握普遍较好, 班级同学比较活泼开朗，课堂活跃，比较喜欢抢答问题。

因此，在课堂上我通过多媒体课件的运用采取了多讨论，多提问，多自学的方法学习本课。

三、学习目标：1.认识"魂、幽"等12个生字，会写“魂，缕”等14个生字，能正确读写“幽芳、漂泊”等词语。

2.有感情地朗读课文，读慢课文，感受外祖父的思乡之情。

3.通过情境感悟、朗读、小组合作学习等方法学习课文，体会华侨老人眷恋祖国的心。

四、学习重举点：重点：L认识“魂、幽”等12个生字，会写“魂，缕•等14个生字，能正确读写“幽芳、漂泊”等词语。

4.有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情。

难点：通过情境感悟、朗读、小组合作学习等方法，体会华侨老人眷恋祖国的心。

五、学习活动设计：一：谈话导入，激发兴趣。

L师：梅兰竹菊历来都是文人墨客笔下的赞颂对象，梅居首位，同学们谁能说出赞美梅花的诗句？5.学生说出赞美梅花的诗句。

6.这样优美的诗句可谓字字含情，句句铿锵。

（出示图片、描写梅花古诗句）今天，我们再来学习一篇与梅花有关的动人故事《梅花魂》。

（板书课题）二：初读课文，整体感知。

1.教师要求学生自由读文，读准字音，读通句子。

2.出示课文字词。

四年级《梅花魂》教案一等奖1、四年级《梅花魂》教案一等奖教学目标：1、学习本课的生字新词。

2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。

3、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。

4、正确，流利，有感情地朗读课文。

5、自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。

培养学生的民族意识及爱国情意。

重难点：１、读懂外祖父有状对梅花品格的阐述，了解梅花的高尚品格。

２、理解外祖父爱梅花，并借助梅花寄托眷恋祖国的感情。

教学过程：第一课时一、提出学习目标1、谈话导入：在学过的古诗中，我们一起领略了“千磨万击还坚劲”的墨竹风骨，一起了解了“要留清白在人间”的石灰本色，还一起欣赏了“朵朵花开淡墨痕”的`墨梅芳姿。

今天，我们再来学习一篇关于梅花的课文《梅花魂》。

2、提出学习目标（1）识记生词（2）读通课文。

理清文章顺序，围绕梅花魂写了几件事？难懂的字词和句子多读几遍。

(3)说说从每件事情中感受到了什么?（3）二、展示学习成果1、我会读、会写生字新词。

如:缕缕、漂泊、稀罕、欺凌等词语，理解了眷恋、玷污、折节等词语的意思。

2、我会用愈……愈……说一句话。

3、我会流利读课文。

4、我知道这篇课文主要讲了一件什么事。

三、知识拓展延伸1、复习生字词，练读课文。

第二课时一、提出学习目标（1）课文为什么以梅花魂为题？（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）抓住重点词、句、段来体会华侨老人眷恋祖国的感情（4）课外资料收集展示。

（5）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果（一）基础知识展示1、我知道课文写了五件事：读诗落泪、珍爱梅图、不能回国、赠送梅图、递梅花巾2、我知道这篇课文首尾呼应。

（二）学文悟情展示。

1、从重点词句中体会外祖父对梅花的珍爱。

(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。

唯独书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。

从中体会用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。

4梅花魂素养目标公开课一等奖创新教案（共2个课时）《梅花魂》教案一、素质教育目标（一）知识教学点：学会本课生字，理解“玷污、秉性、眷恋、欺凌、稀罕、幽芳"等词语。

有感情地朗读课文。

读懂课文，理解梅花的清雅高洁，领悟作者的外祖父对祖国的思恋、眷恋之情。

（二）能力训练点：培养学生通过语言文字理解课文深层含义的能力。

能在理解课文内容的基础上，根据表达需要，正确使用“……愈……愈……”、“不论……愈……愈……"的句式仿写句子。

通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。

（三）德育渗透点：教育学生学习梅花的高尚品格，学习华侨老人爱梅花，恋祖国的感情。

二、重点、难点及解决办法重点：读懂课文，理解梅花的清雅高洁，领悟外祖父对祖国的思恋、眷恋之情。

难点：体会华侨老人眷恋祖国的感情。

解决办法：通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解，联系上下文体会含义深刻的句子。

三、课时安排：2课时四、教学步骤第一课时（一）复习导入新课，板书课题。

同学们，在初春季节，百花盛开，有粉红的桃花，淡黄的梨花，洁白的李花，但你们知道吗？在百花盛开、繁花似锦的春天里有一种花始终傲严寒，独自开放，它就是梅花。

这节课我们就继续学习《梅花魂》。

（板书课题）通过上节课的学习，谁能说说什么是梅花魂？（二）复习巩固生字词。

听写生字词。

同桌互相检查对方写对了几个生字，写错的及时纠正。

读词。

纠正读音。

自由读词。

你发现这些词语有什么特点？这表示什么？你还能说这样的词语吗？请你用任意一个带有“花”字的词语说一句话。

（三）深入阅读课文，体会思想感情。

认真阅读课文，边读边画出表现外祖父喜爱梅花的句子，读一读体会体会。

小组交流讨论。

集体交流找句子并谈体会。

你觉得外祖父是个怎样的人？从哪里可以看出来？引导学生结合句子谈自己的看法。

相机板书：爱梅花即爱祖国。

从对梅花的挚爱中，表达了外祖父对祖国的热爱。

眷恋祖国的感情。

结合课文内容引导学生理解“颇负盛名"、“玷污”、“低头折节"、“眷恋”等词语的意思。

《梅花魂》教学设计7篇小学语文《梅花魂》优质教案设计篇一(一)知识目标：1、认识12个生字，会写14个生字。

正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国、白杭稠、甚至、无所谓、华侨、衰老、手绢”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写让自己感动的词语、句子和段落。

(二)能力与方法目标：1、进行默读训练，并从中找到疑难问题，尝试自行解决或者合作解决。

2、培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。

(三)情感目标：把握主要内容，体会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情，感受情感的熏陶。

理解“梅花魂”中“魂”的含义，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。

第一课时一、谈话导入，激发兴趣，同学们，说起梅花，大家一定非常熟悉。

那么，以前的学习中，梅花留给你什么样的印象呢？（引导学生交流咏梅的古诗，名句，歌曲等。

）是啊，古往今来，多少人通过画梅，唱梅，写梅来歌颂梅花。

今天，我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。

板书课题读了课题以后，你有没有产生疑问呢？（学生紧扣魂自由质疑）今天就让我们一起走进课文，去弄明白梅花魂指的是什么？设计意图：从学生熟悉的知识引入课题，在已有知识和新知识之间搭建一个良好的沟通的桥梁。

激发了他们进一步阅读的兴趣。

为学生个性发展提供自由舒展的平台。

二、初读，了解“魂”1、自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。

2、交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。

（“魂”的发音与笔画、“缕缕幽香”、中“幽”，“衰老”中“衰”的笔画，“缕”的是边音，“葬”是平舌，注意发音规范。

）3、默读课文，不好理解的地方多读几遍，在受感动的部分旁边写下自己的体会。

4、思考：读完课文，你最想说的话是什么？谁能概括地谈一谈初读课文的感受？设计意图：本环节通过读书、感悟、小组交流、研讨，实践着自主、合作、探究的学习方式。

学生在自主的基础上寻求合作伙伴的`帮助，较好地照顾了个体间的差异。

三、反馈，交流“魂”1、针对课堂上生成的问题，进行解答。

梅花魂教案优秀4篇作为一名教师，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？为了帮助大家更好的写作梅花魂教案，作者整理分享了4篇梅花魂教案。

梅花魂教案篇一本人从事教育管理和语文教研教学工作20多年。

通过实践调研，深感语文教师的备课工作量大、心累，较多教师备课时花大量时间用于从现成的甚至先进的教案集中抄写教案，以应付课堂教学或工作检查，更甚者以此作为完成语文教学工作的重要标致，教学课文缺少了对教学研究和教材熟悉的重要程序，思考课堂过程的时间没有保障，难以保证日常的语文课堂质量和教学质量。

但在具备充足时间如一周备好一课，有丰富资源支撑的条件下，可达到提升课堂教学质量。

为此，探索一种新型的备课模式，既可克服前述备课工作中和课堂效益存在的问题，又可优化备课工作，更可加速教师的专业成长，提高教师的教研能力，并能朝着备课的终极目前发展――提升课堂质量和教学质量，这就是改进备齐模式，提升备课质量的研究宗旨。

我们在参加英特尔信息技术培训时，学习了运用英特尔《单元计划》备课，并以此方式完成教案，比^传统的备课方式都显现优化和有效。

一、单元作者：备课教师个人信息的填写。

二、单元概览：单元标题：教学课文题目。

框架问题：基本问题――基本问题在问题链中是较抽象的问题。

可作为一组课程或者整个学年学习的大概念框架。

基本问题聚焦课程核心和主题。

单元问题――对一个单元的学习而言是具体的。

单元问题的特征：[1]、与单元具体情境直接相关。

单元问题将框定在某个具体的课程单元中，因此单元问题的提出是以单元为背景的。

[2]、旨在发展学生的高级思维能力，设计这些问题目的是为了超越内容问题，发展学生的高级思维，并通过具体主题和学科的“透镜”引发学生更深入的思考与探究。

内容问题――它不同于基本问题与单元问题，[1]、在大多数情况下内容问题涉及的是事实，而不是对内容的解释。

[2]、内容问题具有明确的答案或者具体的“正确”答案。

梅花魂优秀公开课教案设计(优秀4篇)梅花魂教学设计篇一教学目标：1、有感情地朗读一三自然段，知道梅花是中华民族精神的象征。

2、通过品读分析第一三自然段，理解外祖父所说的话的内涵，体会梅花坚韧高洁的品格，感受外祖父对祖国无限眷恋的深情。

3、引导学生体会梅花的高洁品格，学习这种品格。

教学重点：理解外祖父所说的话的内涵，感悟外祖父由爱梅，赞梅到借物喻人的爱国情怀。

教学难点：体会华侨老人眷恋祖国的情感。

教学准备：多媒体课件设计理念：先学后教，体现学生学习的自主性，让阅读既变成学生个体对文本的感受和美的体验，更变成一种创造性鉴赏。

教学过程：一，谈话导入1、引言：上节课我们学习了课文1——12自然段，谁能说一说外祖父给你留下了怎样的印象（指名说）2、交待任务：今天这节课，我们继续走近外祖父，进一步感受这位华侨老人喜爱梅花，热爱祖国的情怀。

[设计意图：从学生已有知识入手直奔重点，以点带面，自然将学生带入课文情境。

] 二，品读分析第一三自然段1、默读一三自然段（出示自学提示）默读一三自然段，想一想：（1）外祖父为什么喜爱梅花（2）这段话讲了几层意思，把你的理解在旁边做批注。

2、小组交流[设计意图：新课程倡导自主，合作，探究的学习方式，让学生带着问题自学，充分体现了先学后教的理念；小组成员之间的合作交流，使学生本身的资源得到有效利用]3、集体交流教学估计：学生理解的内容（一）梅花是最有名的花出示课件：这梅花……有骨气的呢！（1）交流：根据课前搜集的资料及课文中的句子交流自己对梅花的了解和认识。

（指名说）（教师随机出示梅花图片，体会不怕风欺雪压）（2）学生自读，要求：读出对梅花的赞美之情。

（3）同桌互读——指名读——齐读要求：带着对梅花的喜爱，敬仰之情来读。

（4）默读理解：她的含义。

（揭示借物喻人的内涵）[设计意图：阅读教学的重点是培养学生具有感受，理解，欣赏和评价的能力。

在学生充分读的基础上，通过对比感受它他和她的方法进一步理解她的含义，从而加深对梅花精神的理解，为后面的读提升了情感的铺垫]（5）小结：外祖父之所以爱梅花，爱的是梅花的精神——有品格，有灵魂，有骨气（板书：品格，灵魂，骨气）（二）中华民族有气节的人都具有梅花的品格出示课件：几千年来……他们就像这梅花一样。

4《梅花魂》公开课一等奖创新教学设计《梅花魂》教案一、教学目标认识本课的生字新词，理解“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国"等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，感悟外祖父对祖国的思念之情，学习梅花坚韧高洁的精神。

体会借物喻人的写作手法，并通过学习，了解我国优秀传统文化，激发学生热爱祖国文化的感情。

二、教学重点有感情地朗读课文，理解课文内容。

感悟外祖父的爱国之情和梅花坚韧高洁的精神。

三、教学难点体会借物喻人的写作手法，理解梅花魂的象征意义。

深入理解外祖父的内心世界，感受其深厚的爱国情感。

四、教学准备教师准备：课件及有关梅花和爱国情怀的资料。

学生准备：预习课文，了解梅花的特点和象征意义。

五、教学时间一课时。

六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题展示梅花的图片，提问：同学们，你们知道这是什么花吗？梅花给你们留下了怎样的印象？揭示课题：今天我们要学习的课文《梅花魂》就与梅花有着密切的关系。

那么，“梅花魂”到底是什么意思呢？让我们一起来探究。

（二）初读课文，整体感知自由读课文，读准字音，读通句子。

指名读课文，纠正字音和语调。

交流初步感知：通过读课文，你知道了什么？引导学生分享对课文的整体理解，如课文主要写了什么，梅花魂指的是什么等。

（三）细读课文，品读词句自主研读课文，边读边思考：课文中哪些句子让你感受到了外祖父对梅花的深厚情感？为什么？请划出这些句子。

小组交流讨论，互相分享自己找到的句子和理由。

集体交流，教师点拨。

以下是一些重点句子及其分析：“这梅花，是我们中国最有名的花。

旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。

"（通过对比，突出梅花不畏严寒、坚韧不拔的品质，暗喻外祖父的坚韧精神和对祖国的思念。

）“她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。

《梅花魂》教学设计9教学目标：1、学习本课的生字新词。

正确，流利，有感情地朗读课文。

2、自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。

3、学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识及爱国情意。

教学重点难点：通过个性化阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。

教学过程：一．导入这节课，老师给大家带来一组梅花的图片。

一起来欣赏。

梅花是中国的名花，历来都被文人墨客所青睐，你能吟诵一些描写梅花的诗句吗？（学生吟诵诗句）这节课，让我们再次走进《梅花魂》，感受《梅花魂》之所在。

二.明确学习目标。

三.自学课文生字词，扫除阅读障碍。

四.初读课文，理解课文大意.作者围绕梅花讲了一些什么事？通过梅花表达了怎样的思想感情？五.合作探究，品读课文。

1.课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事？表达了怎样的思想感情？2.说说你是怎样理解课文第2自然段中写到的这几句诗的意思的？说说从这些诗句你体会出外祖父怎样的思想感情？3.外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？4.你觉得梅花的品格是什么？你是从哪些词句中看出来的，用～～画出来。

5.外祖父为何珍爱梅花？这说明什么？6.外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给“我”？六.总结归纳。

1、外祖父把梅花作为什么的象征？2、中华民族的精神就是什么？七.拓展延伸。

1.指导朗读重点段，体会外祖父的思想感情。

2.欣赏诗歌《乡愁》八．板书6.梅花魂读诗落泪、珍爱中国、不能回国伤心流泪、赠送墨梅图、送梅花手绢潸然泪下（中国心）《梅花魂》教学设计10教学目标：1.学习课文内容，抓住外祖父对梅花的喜爱的句子的理解，体会外祖父对祖国的眷恋之情。

2.有感情的朗读课文。

3.培养学生交流及表达能力，了解开头和结尾的联系，体会它们的作用。

教学重点：1.抓住外祖父对梅花的喜爱的句子的理解，体会外祖父对祖国的眷恋之情。

2.有感情的朗读课文。

教学难点：体会感情，学习方法。

教学过程：一、激情引趣，导入新课。

1.引导学生吟诵咏梅的有关诗句。

第4课《梅花魂》公开课一等奖创新教案4梅花魂【学习目标】1.会认“葬、腮、虬”等12个生字；重点理解“玷污、秉性、凉飕飕”等词语。

2.默读课文，理解课文题目及内容。

3.结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

【教学重难点】结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

【教学方法】合作探究式教学方法【教学过程】新课导入：梅花，中华民族精神的象征。

古往今来，无数文人墨客倾心描绘它,歌颂它，赞美它：在王冕的笔下，它有“不要人夸好颜色,只留清气满乾坤”的高洁；在毛泽东的词中，它有“已是悬崖百仗冰,犹有花枝俏”的美丽与坚韧,对漂泊他乡的外祖父来说,梅花之魂又表现在哪里呢让我们走进课文，一起感受吧！4.揭示课题学生齐读课题：5.作者简介：陈慧瑛祖籍福建厦门，1946年生于新加坡星岛。

1967年毕业于厦门大学中文系。

历任《厦门日报》编辑、厦门市作协主席、文联副主席，中国散文学会理事，中国散文诗学会副会长。

主要作品有《无名的星》《展翅的白鹭》《归来的啼鹃》《一花一世界》等。

6.写作背景作者陈慧瑛在《梅花魂》的创作体会中说：“千古以来，我国有梅、兰、竹、菊'四君子'，松、竹、梅‘岁寒三友'，这自然是以物喻人，赞誉人世间的高风亮节。

因此，我写《梅花魂》，出发点是对我的充满爱国情怀、至死不渝的外祖父的深切思念。

但在我的心里，梅花精神是我们伟大民族世世代代永不泯灭的芬芳，是全世界炎黄子孙薪火相传的正气。

歌颂梅花魂，就是弘扬中华英风、炎黄正气！”识字解词1.学生自读课文。

（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学；（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字（课件出示）葬（ZGng）腮（Sdi）虬（qiιl）玷（di4n）郑（Zh⅛ng）秉（bing）飕（SUU）码（In百）撩（IidO）绢（ju αn）侨（qido）眷（juCιn）指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

《梅花魂》优秀教案《梅花魂》优秀教案（精选10篇）《梅花魂》优秀教案篇1第一课时一、激发情感，导入新课1、看梅花图，说梅花特点。

2、是啊，别的花大多春暖才开花，只有梅花在冬天开放，越是寒冷，它越开越精神。

今天，我们又来学习一篇和梅花有关的课文《梅花魂》。

二、初读课文，整体感知1、自由读文，读准字音。

2、认读生字词。

3、分段朗读课文，检查字音是否准确，句子是否读通顺。

4、课文主要写了什么？外祖父非常喜欢梅花，作者回国前外祖父将自己最珍爱的墨梅图和绣着梅花的手绢送给作者，并告诉作者要向梅花学习。

三、品词读句，感悟“梅花魂”1、默读课文，用“──”划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子，读一读并说说体会。

（重点指导以下句子。

）⑴ “外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。

唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。

”① 找出句子中的一对反义词：（不甚留意──分外爱惜）② 古玩和一幅画哪个更值钱？从这对反义词中你体会到了什么？③ 相机指导朗读。

⑵ “我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。

有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。

看见慈祥的外公大发脾气，我心里又害怕又奇怪：“一枝画梅，有什么稀罕呢？”① 用“▲”标出句子中外祖父动作的词，你体会到了什么？② 读读外祖父训斥我的话：这是反问句，如果改成陈述句怎么改？他为什么不直接说：“不要弄脏梅花。

”而说：“清白的梅花玷污不得。

”（强调梅花高洁、清白的秉性。

）③ 相机指导朗读。

2、转入第13段，直接感悟“梅花魂”：⑴ 在众多的花儿中，外祖父为什么对梅花情有独衷？（他欣赏梅花的秉性。

）⑵ 相机引出第13段，从相应的句子中总结出梅花的秉性：（不畏严寒、傲骨凛凛、坚忍不拔、顶天立地……）⑶ 第13段除了讲梅花的秉性外，还讲了哪几层意思？（中华民族出了许多像梅花一样的人物；作为中国人应该具有梅花的秉性。