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第七课《唯物辩证法的联系观》第一框题《世界是普遍联系的》一、教学分析：（一）教学内容：本节课是《生活与哲学》第三单元第七课的第一框内容，主要阐述联系的含义、联系的特点：普遍性、客观性、多样性的世界观和方法论原理。
（二）学情分析：一方面，学生已经有一定的哲学知识积累，思维能力与思考能力都在逐渐加强。
另一方面，学生对于知识的理解只停留在理论层面，不会联系生活实际解决问题，阅读与归纳能力需提升。
二、教学目标：（一）知识与技能1、识记理解联系的含义，联系的特性及其方法论要求。
2、结合生活实例，运用相关原理分析问题，培养学生全面地、联系地看问题和分析问题的能力；培养学生综合运用知识的能力以及运用所学的知识分析、处理和解决实际问题的能力。
（二）过程与方法充分发挥学生的主体性，应用多媒体等手段收集处理信息。
通过区块链发展案例使学生理解世界上的万事万物都是普遍联系的，说明世界上的一切事物都不是孤立存在的，而且这种联系具有客观性，多样性，不以人的意志为转移。
（三）情感、态度与价值观通过对本课的学习，学会把握联系的普遍性、客观性和多样性，会用联系的观点看问题。
关注国家科技发展，树立文化自信心、自豪感。
三、教学重难点：（一）教学重点：理解联系的普遍性、客观性和多样性原理与方法论意义（二）教学难点：理解联系的客观性原理与方法论意义四、教学方法小组讨论法、直观演示法、情境教学法五、教学工具希沃白板、抢答牌六、教学过程：教师活动教学过程学生活动播放视频一. 导入——区块链发展大会视频师：2019年，区块链技术发展上升为国家战略，一直霸屏。
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区块链到底是什么？为什么如此火热？今天我们一起探究学习第三单元第七课第一框《世界是普遍联系的》。
二.新课讲授观看视频播放视频（一）学习目标展示（二）预习效果反馈（三）新课探究——科技改变生活区块颠覆未来师：区块链到底是什么？我们一起观看视频了解。
1.联系的含义师：区块链能广泛运用于社会生活各方面，原因是什么呢？生：···技术强大，连接世界。
第三单元思想方法与创新意识第七课唯物辩证法的联络观第一框世界是普遍联络的编者选题表一、选择题1.位于西太平洋的岛国密克罗尼西亚一直处于海平面上升的危险之中,它曾按照国际法,起诉与其相距1.1万千米的捷克。
因为捷克方案扩建一大型火电厂,其排放的温室气体将威胁密克罗尼西亚的生存环境。
这说明( )A.事物是普遍联络的,任何事物都处于普遍联络之中B.规律是客观的,人在规律面前是无能为力的C.事物之间的联络是人为的D.人与自然的矛盾是不可调和的解析:A 此题考察联络的普遍性。
捷克方案扩建火电厂,其排放的温室气体会导致全球变暖,致使海平面上升,威胁到远在万里之外的岛国密克罗尼西亚的生存,表达了联络的普遍性。
B、C、D三项表述都是错误的。
2.气象学家洛伦兹提出,一只南美洲亚马孙河流域热带雨林中的蝴蝶,偶尔扇动几下翅膀,导致其身边空气系统发生变化,引起四周其他系统的相应变化,可能两周后在美国的得克萨斯引起一场龙卷风。
“蝴蝶效应〞说明( )A.事物的联络具有必然性B.事物的联络具有直接性C.事物的联络具有普遍性D.事物的联络具有客观性解析:C 此题考察联络的普遍性。
蝴蝶“扇动几下翅膀,导致……引起……〞说明事物联络的普遍性,排除A、B两项,D项在材料中没有表达。
3.狐狸昼伏夜出捕食。
它总是希望太阳别出来,但当公鸡啼叫时,白天就会降临,狐狸以为是公鸡把太阳叫出来的,就把公鸡咬死了。
公鸡死了,可是太阳照样出来。
这那么寓言故事说明( )A.联络具有偶尔性B.联络具有客观性C.联络具有普遍性D.联络具有多样性解析:B 此题结合寓言故事考察联络的客观性。
太阳不会因为公鸡不叫就不出来,寓言故事中的狐狸没有明白事物之间的联络具有客观性,应选B。
4.高速铁路,简称“高铁〞。
据悉,中国目前已拥有全世界最大规模以及最高运营速度的高速铁路网。
中国高速铁路运营里程约占世界高铁运营里程的60%以上。
高铁开展给人民生活、经济开展带来了宏大的改变。
《世界是普遍联系的》教学设计通用四篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第七课第一框《世界是普遍联系的》教学设计一、教材分析：联系的观点是唯物辩证法的总特征。
客观世界首先呈现在人们面前的是一幅由种种联系的相互作用，无穷无尽地交织起来的画面。
唯物辩证法的全部规律和范畴，都是从不同的方面，层次上说明这种联系的，都是普遍联系的进一步展开和具体化。
因此，普遍联系的观点是唯物辩证法理论体系的逻辑起点。
二、教学目标知识目标：识记联系的含义，联系普遍性、客观性含义、联系的多样性能力目标：培养学生运用联系的观点分析问题的能力，使学生能初步从错综复杂的联系中认识和发现事物固有的本质的内在的联系，初步学会用联系的观点看问题。
情感、态度与价值观目标：树立唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学的孤立观。
坚持用联系的观点看问题。
三、教学重点难点重点：联系的普遍性、客观性和多样性难点：人为事物联系的客观性四、学情分析高二学生看问题处于感性认识向理性认识的发展阶段，抽象思维在逐步发展。
如果没有实际的体验就无法理解抽象的理论,从而造成学习上的困难。
因此在教学中要结合具体事例，善于利用学生身边的，贴近学生思想、生活、经验的例子，创造愉悦的教学情境。
五、教学方法：案例教学六、课时安排：1课时七、教学过程(一)简单介绍本单元的知识体系（二）情景导入、展示目标1.讲述“捕鼠器与鸡、猪、牛的故事”引导学生思考：这段故事说明什么道理？2.展示本课学习目标（三）合作探究、精讲点拨。
1、什么是联系?联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。
活动：观察世界,发现联系，分组举例。
引导学生从不同领域感受联系的普遍性。
多媒体展示（日本地震核泄漏的图片）提出问题：日本地震核危机影响本国并最终波及全球，蕴含着什么哲学道理？学生思考引出：2、联系的特征（1）联系具有普遍性（原理）第一,任何事物都与周围的其他事物相互联系着。
(外部) 第二,每一事物内部的各部分、要素是相互联系的。
(内部) 第三,整个世界是一个相互联系的统一整体（自然界人类社会人的思维）(全部) 要求我们坚持用联系的观点看问题。
《生活与哲学》第七第一框《世界是普遍联系的》导学案《生活与哲学》第七第一框《世界是普遍联系的》导学案【前延伸学案】【学习目标】、识记联系的含义、联系普遍性、客观性。
二、明白得自在事物和人为事物的联系，和联系的多样性。
3、重难点把握：世界是普遍联系的。
【知识梳理】一、联系的普遍性唯物辩证法的总特点是：。
2联系的普遍性（1）联系的含义：（2）联系的普遍性表此刻：①世界上一切事物都与有着如此或那样的联系。
（事物之间）②每一事物各个部份、要素之间是彼此联系的。
（事物内部）③是一个普遍联系的有机整体，是一幅由各类联系交织起来的丰硕多彩的画面，其中没有一个事物是孤立存在的。
（整个世界）（3）方式论：要求咱们要用联系的观点看问题，既要看到事物之间的联系，又要看到事物内部诸要素之间的联系，反对用孤立的观点看问题。
二、联系的客观性、联系的客观性：二、联系的客观性分类：就其与实践的关系来讲，能够分为（1）（2）3、联系的客观性方式论要求：（1）咱们要从事物联系中把握事物，切忌主观随意性。
（2）联系是客观的，人们能够依照事物联系，改变，调整原有的联系，成立新的具体联系。
三、联系的多样性、事物的联系是的。
有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。
二、联系的多样性方式论要求：（1）要求咱们。
（2）咱们在熟悉世界和改造世界的进程中，既要注重，又要适当运用自身的；既要把握事物的，又要关注事物的；既要熟悉事物的，又要重视事物的。
总之，一切以、、为转移。
四、易错点明白得：、不要把联系的普遍性明白得为世界上任何两个事物之间都存在着联系所谓联系的普遍性，有两方面的含义：①每一事物都处在普遍联系当中。
从内部组成要素看，是普遍联系的；从与周围其他事物的联系看也是普遍的；从事物进展的历史趋势看，该事物与过去和以后的联系也是普遍的。
②联系这种关系活着界万物中是普遍存在、大量具有的，因此是普遍的。
每一事物与其周围事物的联系又是具体的、有条的、相对的。
