历史课听评课记录

篇一:初中历史评课稿篇一:历史评课稿历史评课稿:《左宗棠收复新疆和甲午中日战争》课题:左宗棠收复新疆和甲午中日战争授课人:李建磊地点:乔集中学八(8)班教室教学过程简介:优点:1、把任务分到各组，通过预习提出了一些预习题目;2、学生能够积极回答提问;3、老师的讲解弥补了学生准备的不足。

1不足:1、老师讲解过多;2、黑板没能充分利用:只用了三小块，还是写的一些预习题。

建议:李老师是新参与进来的实验老师，还需要和大家一起共同摸索历史及其它副科教学如何使用好杜郎口模式。

这也是我校课改实验小组最近一段时间的工作重点。

1、从本课我发现师生没有充分的课外参考材料，几乎就拿一个课本说事，也只照本宣科，用书上的文本讲讲，问问，念念，画画。

如何走出课本，高于课本，我想杜郎口课堂教学实录的相关内容给我们提供了可以借鉴的模式。

象本节课中介绍英雄事迹和历史大事件的内容，可建议小组采用表演、小品、诗歌、演讲等更为丰富的表现形式加以再现。

2、如何准备更多的丰富材料，老师可利用卫星ip教学资源和互联网资源为学生或指导学生进行收集。

我校现有条件可以满足我们的要求，而我们需要的是有这种意识。

3、丰富的多媒体资料更容易激发学生的学习的兴趣，培2养学生爱国家学英雄的高尚情怀，书上的课后资料就有这方面的建议，如影视欣赏《甲午战争》。

4、师生通过各种渠道准备的材料和题目可在课前写在黑板上，每节课都把黑板充分利用好，也是副科提高教学效率的可行之道。

5、这也给信息技术课老师提出更高的教学要求，应该把信息技术课的教学和各学科的教学紧密结合起来;学科老师也应就自己本学科的特点与信息技术课老师搞好沟通初中历史课《抗击侵略的英雄业绩》评课稿今天有幸听了张老师执教《抗击侵略的英雄业绩》一堂课，值得回味之处有以下几点:一、创设探究空间，激发探究兴趣历史课教学是从感知历史到积累历史、从积累历史到理解历史知识的过程，正因为如此，学生发现历史问题和3解决历史问题能力的培养，显得尤为重要，张老师通过设置9个问题情景，让学生通过探索、发现，对大量的信息进行收集、分析、判断，从而增进了思考力，发展了历史思维，这也是目前考试形式下一种好的历史教学方法，值得历史教师借鉴。

初中历史听课评课记录班级：初三（1）班日期：2022年10月15日主题：明清时期的经济发展听课记录：1. 课堂氛围：- 学生们在课堂上表现积极，注意力集中。

- 教师与学生之间的互动良好，学生们踊跃回答问题。

2. 教学内容：- 教师通过多媒体资源向学生介绍了明清时期的经济发展情况。

- 教师用简明的语言解释了相关概念，使学生容易理解。

- 教师通过图片、图表等教学辅助材料帮助学生形象地了解经济发展的过程。

3. 教学方法：- 教师采用讲解与互动结合的教学方法。

- 教师鼓励学生提问，并耐心解答学生的疑问。

4. 学生表现：- 学生们积极思考和参与课堂讨论。

- 学生们提出了很多有深度的问题，表现出对历史知识的浓厚兴趣。

- 学生们在听讲和记录方面表现良好。

评课记录：1. 教学设计：- 教师的教学设计合理，能够激发学生的研究兴趣。

- 教师通过多媒体资源和教学辅助材料使学生能够更好地理解历史知识。

2. 教学方法：- 教师采用了讲解与互动相结合的教学方法，提高了学生的参与度和研究效果。

3. 学生表现：- 学生们积极思考和参与课堂讨论，展示了较高的研究兴趣和思维能力。

- 学生们的问题有深度，反映了他们对历史知识的兴趣和研究积极性。

4. 教师反思：- 教师对学生提问和回答进行了适时的引导和评价，提高了学生的研究效果。

- 教师在教学中能够运用多种教学方法，使学生更好地理解和掌握知识。

总结：通过本节课的观察和评价，教师对于初中历史课堂的授课能力和教学效果都表现出色。

教师的教学设计合理，能够调动学生的研究积极性和兴趣。

学生在本堂课中表现出较高的研究兴趣和思维能力，积极参与课堂讨论。

建议教师继续保持良好的教学状态，激发学生的研究热情，进一步提升课堂教学效果。

附注：本次听课评课记录仅供参考，具体情况以实际教学为准。

初中历史听课评课记录篇一:七年级历史评课稿《秦朝的速亡和西汉王朝的建立》评课稿授课人:授课班级:七(1)班听课教师:政史地组全体教师评课人:政史地组全体教师主评人:评课地点:政教处评课内容:本课的内容分为四部分:秦朝的暴政、秦末农民起义、楚汉之争、西汉的建立，重点是秦的暴政和秦末农民起义。

导学案设计符合洋思教学模式，课堂上从大的方向上讲也改变了教师的教学的方式和学生学习的方式，体现学生自主、合作和探究精神。

下边我简单谈谈我的看法:优点:1、教学目标制定的明确、具体、恰当。

2、教材处理比较科学，内容正确、重视知识的形成、巩固、深化和应用。

教学编排合理，符合学生的知识基础和能1力水平。

老师在教学设计上没有照本宣科，把课本上的答案搬下来让学生答，而是精心设计了几个有深度的问题。

3、教学过程设计合理，层次清楚。

4、绝大部分学生学习兴趣浓厚，情绪饱满，注意力集中，在老师让学生讨论问题时，大部分学生能积极参与讨论，并能积极参与课堂教学并且能大胆质疑。

5、时间控制合理。

6、能对知识及时进行梳理，把知识条理化、系统化。

特别是最后对本节课的小结，既梳理了本课知识，又为前后知识的联系做了铺垫。

建议:1、当堂训练的两个问答题题可改为:?秦朝灭亡的原因和教训有哪些,?秦末农民起义爆发的原因、、经过、结果如何,有何意义,这样既照应了学习目标，突出了重点，又对学生进行了情感教育。

2、文景之治不是课标要求，它只是为下了一节《汉朝的大一统》做铺垫，只需让学生了解一下，可不做要求。

3、适当引导学生看看文中的地图和图片，以加深学生的印象。

总之，这堂探究课教学目标明确，教学思路清晰，过渡自然。

整堂课是通过教师的精导妙引和学生的观察、分析、讨2论进行的，课堂气氛轻松和谐。

在教学过程中，学生是主体，教师是学生学习的引导者，体现了“以人为本”的新课程教学理念。

以上仅代表个人观点，若有不当之处，望见谅。

篇二:2011年秋季历史听课记录2澄迈县白莲中学教师听课评课记录表评课 1、本课通过情景导入，生动形象，极大的调动学生的积极性。

历史听评课记录
日期：2021年5月10日
被评课教师：张老师
本次听评课记录旨在对张老师的历史课进行观察和评价，以下
是对课堂内容的详细记录。

课堂内容
1. 张老师在本堂历史课上选择了《中国古代文明的发展》作为
主题，通过幻灯片展示了相关内容。

2. 张老师讲解了中国古代文明的起源和发展过程，介绍了不同
朝代的重要成就和文化遗产。

3. 张老师引用了一些历史事件和名人的名言，让学生更好地理
解历史背景和内涵。

4. 张老师结合图片和视频资源，给学生们展示了一些实物文物，增加了课堂的趣味性和互动性。

5. 张老师在课堂中设有几个小组讨论的环节，让学生们通过合
作讨论来加深对历史知识的理解。

课堂评价
1. 张老师在课堂上展示了扎实的历史知识储备，对中国古代文明发展的过程和重要事件了如指掌。

2. 张老师通过生动的讲解和丰富的教学资源，使学生们对历史知识保持了高度的兴趣。

3. 张老师设计了小组讨论环节，促进了学生们的合作和互动，培养了他们的团队合作精神。

4. 张老师能够引用历史事件和名人名言，使课堂内容更加生动有趣，提高了学生的参与度。

5. 张老师请学生们积极参与讨论，倾听他们的意见和想法，并给予积极的回应与鼓励。

综上所述，张老师的历史课给学生们留下了积极的印象。

他教学内容扎实、教学方法多样，能够激发学生的兴趣，提高他们的学习动力和参与度。

希望张老师能够在今后的教学中继续保持良好的教学水平和创新意识。

历史优质课听评课记录精选三篇【篇一】历史优质课听评课记录每一个做教师的，都希望获得外出听课的学习体会，以便通过亲身体验感受，拨清迷雾，明辨方向，学上一两招。

2023年4月19日-4月22日，我有幸参加了在枣庄奚仲中学举行的山东省历史优质课的评选，4天时间内听了25节课，参赛教师们的精彩表现给我留下了很深的印象。

尤其是他们独到的教学设计，幽默风趣的语言，和蔼亲切的教学态度让人赞叹不已。

通过四天的学习，让我有了很多的收获，下面谈一下自己的感受。

1、教师的教育理念普遍较高。

教师都较好的贯彻了新课程理念，教学过程中体现出了较强的课改意识，树立学生的主体地位，注意了学生学习方式的变化。

分组学习，合作学习，探究学习体现非常明显，教师想方设法调动学生的学习兴趣，尽量让每一个学生都能参与到课堂教学中来。

比如在讲十一届三中全会内容时，教师多采用新闻报道方式，让学生充当新闻记者，给全国人民报道会议召开的情况。

在讲《中外的交往与冲突》一课时采用带领学生去旅游的形式，充分调动了学生的参与意识，使学生的学习方式得到较大的转变。

2、教师的基本素质普遍较强。

在此次优质课评选过程中，参评教师展现了其较强的教师基本素质，教态自然、得体、亲切，尊重关心学生，爱护学生，语言准确，精练，正确选择使用教具，专业知识扎实牢固，知识面宽，驾驭课堂能力强。

掌握现代化教育教学手段，熟练运用多媒体教学。

3、从教学方法与手段来看，教师都采用适当的教学方法，激发学生兴趣，提高教学效率。

在新课的导入上能够创设各种情景，激发学生兴趣。

比如《明朝君权的加强》一课，有的教师播放《凤阳花鼓》，然后借歌词中“朱皇帝”，引导学生思考“朱皇帝”是谁?建立怎样的王朝?又是如何统治的?等问题导入本课;同样这节课，有的教师用泰安利民小区的清代布政使施天裔牌坊导入，充分发挥地方史和历史教学的结合。

《伟大的历史转折》和《开放》两课，教师大多都采用前和后枣庄变化的图片导入，这样使遥远的历史知识和学生身边的事结合起来，能更好的激发学生学习历史的兴趣。

小学历史《探索好古代之间对话》听评课
记录
本次听评课记录的内容是小学历史课中的《探索好古代之间对话》。

以下是对课堂的观察和评价：
课堂内容及教学方法
- 课堂主题：探索古代之间对话
- 教学方法：教师讲授和学生讨论结合
- 教学内容：通过文物、古代文献和古代建筑等形式，讲解古
代国家之间的交流和对话方式
课堂亮点
- 生动的教学材料：教师运用丰富的图片和实物模型充实课堂，让学生更直观地理解古代文明的交流方式。

- 合作研究：教师组织学生进行小组讨论，促进学生的互动和
合作，激发学生主动研究的积极性。

- 多种评价方式：教师通过提问、小组展示等方式对学生进行
评价，充分发掘学生的个性和潜力，鼓励他们参与课堂互动。

改进建议
- 提高教学效果，可以使用多媒体技术来展示古代文明的对话
内容，增加学生的研究兴趣和参与度。

- 引导学生主动思考，可以设置一些开放性问题，激发学生的
思辨能力和创造力。

- 加强学生之间的合作与交流，可以设置小组活动，让学生充
分利用小组资源，共同完成任务。

总结
本堂小学历史课《探索好古代之间对话》通过生动有趣的教学
内容和多种教学方法，让学生更好地了解古代国家之间的交流方式。

教师的精心布置和评价方式也有效激发了学生的学习兴趣和参与度。

希望在今后的教学中能进一步发挥教学优势，创造更多有趣的教学
形式，提高学生的学习效果和能力。

初中历史课听课记录中学历史评课笔记
本次听课记录包含历史课评课笔记，以下是记录的要点：
1.课堂目标：本节课的目标是让学生了解秦朝的统一以及___的政治措施。

2.教学内容：教师首先对秦朝的背景进行简要介绍，包括战国
时期的诸国纷争和秦国的崛起。

然后，教师详细讲解了秦王政的内容，如重农抑商、修筑长城、统一文字、统一度量衡等措施。

最后，教师给学生进行了一些相关的练和讨论。

3.课堂组织：教师采用了多媒体教学手段，使用了图片、视频
等资源来丰富教学内容。

教师还设置了小组讨论的环节，让学生积
极参与并展示自己的观点。

4.教学方法：教师采用了讲解、讨论、练等多种教学方法，既
注重学生的知识获取，也注重学生的思维能力和合作能力的培养。

5.教学效果：通过观察学生的表现，大多数学生对___及秦朝的治理措施有了较好的理解。

学生在小组讨论中积极发言，并能够扩
展自己的思维，提出一些新颖的观点。

6.教师评价：本节课教师讲解生动、示范明确，能够激发学生
的研究兴趣。

教师善于引导学生思考和讨论，给予了学生足够的自
主空间。

7.改进建议：为了更好地提高课堂效果，建议教师在课前提供
一些预材料，以帮助学生更好地理解课堂内容。

此外，教师可以增
加一些实例和案例，以便让学生更好地理解___的政治措施的影响。

以上是本次听课记录的要点。

通过这堂历史课的评课笔记，我
们可以得出本节课教学效果良好，学生积极参与，教师教学内容充
实并有针对性的结论。

历史课听课记录评语及建议
评语及建议：
1. 整体评价：该同学在历史课上表现出了较强的学习能力和对历史知识的兴趣，能够认真听讲，积极思考，课堂上能够踊跃发言，表达自己的观点，同时也能够听取他人的意见。

2. 学习态度：该同学的学习态度积极，能够认真完成老师布置的作业和课堂笔记，同时也善于思考和总结，能够在课后独立思考，加深对历史知识的理解。

3. 学习成绩：该同学在历史考试中表现出较好的成绩，能够熟练掌握历史知识点，对历史事件的背景、过程以及影响有较为全面的了解。

4. 课堂表现：该同学在课堂上表现出较强的互动能力，能够积极参与课堂讨论，与同学们进行交流和探讨，同时也善于向老师请教问题，使得自己的历史知识更加丰富和全面。

5. 学习方法：该同学在学习历史方面，采用了较为科学的学习方法，注重课前预习和课后复习，能够将历史知识点分类整理，建立知识框架，从而更好地掌握历史知识。

6. 学习策略：该同学在历史学习中，采用了多种学习策略，如阅读、笔记、思维导图等，能够将历史知识点形成图像式的记忆，有助于
记忆和掌握历史知识。

7. 口头表达：该同学在历史课上表现出良好的口头表达能力，能够清晰明了地表达自己的观点和思路，同时也能够恰当地运用历史术语和相关知识点。

8. 书写能力：该同学在历史笔记和作业书写方面，表现出较好的书写能力，字迹清晰，格式规范，排版整洁。

9. 学习动力：该同学在历史学习中，表现出较强的学习动力和兴趣，积极探究和了解历史事件的背景和相关知识，能够从中获得学习的乐趣。

10. 学习目标：该同学在历史学习中，具有明确的学习目标和计划，能够根据学习进度和知识点，制定相应的学习计划和策略，从而更好地掌握历史知识。

一、活动背景为了进一步提高教师的专业素养和教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校历史教研组于2021年10月15日开展了历史听评课教研活动。

本次活动以“探究历史教学的有效策略”为主题，旨在通过听课、评课，反思教学过程中的不足，共同探讨提高历史教学效果的方法。

二、活动时间2021年10月15日（星期五）上午第三节课三、活动地点学校多功能厅四、活动参与人员历史教研组全体教师、校领导、部分其他学科教师五、活动流程1. 听课：由历史教研组青年教师张老师执教《辛亥革命》一课。

2. 评课：各教师针对张老师的课堂教学进行点评，并提出改进意见。

3. 总结：教研组长对本次活动进行总结，并对今后的教学工作提出要求。

六、活动内容1. 听课张老师执教的《辛亥革命》一课，以“辛亥革命的意义”为主线，通过多媒体展示、小组讨论、情景模拟等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效果。

在课堂导入环节，张老师通过展示辛亥革命的历史图片，引导学生回顾辛亥革命的历史背景，从而引出本节课的主题。

在课堂讲解过程中，张老师注重知识的连贯性和逻辑性，将辛亥革命的历史事件与历史人物相结合，使学生对辛亥革命有了更深入的了解。

2. 评课在评课环节，各教师对张老师的课堂教学给予了充分肯定，同时也提出了宝贵的意见和建议。

（1）优点①教学设计合理，环节清晰，重难点突出。

②教学方法多样，激发了学生的学习兴趣。

③注重学生主体地位，培养了学生的自主学习能力。

（2）改进意见①在课堂提问环节，可以适当增加问题的深度和广度，引导学生深入思考。

②在课堂讨论环节，可以加强对学生的引导，确保讨论的有序进行。

③在课堂小结环节，可以进一步梳理知识，帮助学生形成完整的知识体系。

3. 总结教研组长对本次活动进行了总结，并对今后的教学工作提出了以下要求：（1）教师要不断学习，提高自身专业素养，紧跟时代发展。

（2）注重教学方法的研究，探索适合学生的教学策略。

（3）加强教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。

初中历史评课记录今天我来给大家分享一下初中历史课的评课记录，真的是挺有意思的一堂课。

老师一进教室，满脸的热情，就像冬天里的一缕阳光，瞬间把大家的精神都提起来了。

她一开口，讲的就是我们最喜欢的三国故事，哎呀，简直让人心痒痒的。

你们想想，关羽的义气，曹操的狡猾，刘备的忠诚，真是个个都是传奇人物。

老师用生动的语言，把他们的故事讲得活灵活现，就好像那些英雄就在我们眼前一样。

这节课，老师还用了一些幽默的比喻，像“曹操就像是个戏精，随时随地都能上演一出好戏”，哈哈，大家都笑了。

课堂气氛瞬间轻松起来，大家都在思考“如果我在三国，会是哪种角色呢？”有同学说自己肯定是小兵，跟着大佬们混，另一些同学则梦想着当上一个能打的将军，真是满屋子的梦想和想象力。

讲着讲着，老师还给我们带来了几个小故事，关于诸葛亮的智慧，怎么巧妙地设计木牛流马，哇，那简直是个古代的“黑科技”啊。

想想要是放在今天，诸葛亮肯定能开个科技公司，名声大噪。

再说说互动环节，老师提问的时候，那可是个热闹啊。

大家争先恐后地举手，有的同学说：“我觉得诸葛亮是个全能型人才，他不仅会打仗，还会算计！”还有同学立刻反驳：“不不不，他其实是个超级宅男，天天在草庐里琢磨事儿。

”这时候老师就微微一笑，点头称赞，真的是一场脑力的较量，大家各抒己见，气氛愉快又活跃。

老师还特别强调历史的意义，提醒我们不要只是记住那些年号和事件，更要理解其中的智慧和教训。

就像生活中，有些事情看似简单，其实背后却有大智慧。

比如说，有同学问：“老师，那历史教给我们的最大道理是什么呢？”老师想了想，回答：“我觉得是‘谋事在人，成事在天’吧。

努力了，结果就不一定能掌控，但过程总是值得的。

”这话说得真好，大家都点头，感觉生活也有了新的视角。

老师还准备了一个小视频，关于三国演义的经典片段。

哇，屏幕一亮，大家都屏息凝视，生怕错过什么精彩。

里面的打斗场面，简直比游戏还要刺激，特效做得相当不错。

看得我们一个个热血沸腾，心里默默想着：“要是能穿越到那个时代，真想亲自体验一下战斗。

一、活动背景为了进一步提高历史教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校历史教研组于2023年3月15日下午开展了主题为“历史课堂有效教学策略探讨”的评课教研活动。

本次活动邀请了校领导、其他教研组的教师以及历史教研组全体成员参加。

二、活动目的1. 通过评课活动，发现教师在课堂教学中存在的问题，并提出改进措施。

2. 提高教师对历史课堂教学的认识，促进教师之间的相互学习与成长。

3. 探讨历史课堂有效教学策略，提升课堂教学质量。

三、活动内容1. 观摩课堂教学活动伊始，由历史教研组推荐一位教师进行课堂教学展示。

展示的课题为“春秋战国时期的争霸战争”。

教师以生动形象的语言、丰富的教学资源，引导学生深入理解历史事件，激发学生的学习兴趣。

2. 评课环节（1）听课教师发言听课教师针对课堂教学进行了点评，主要从以下几个方面进行评价：1. 教学目标的达成情况：教师能够根据教材和学情制定合理的教学目标，并在课堂上较好地达成。

2. 教学内容处理：教师对教学内容进行了合理的处理，既注重了知识的传授，又关注了学生的能力培养。

3. 教学方法运用：教师采用了多种教学方法，如情景教学、讨论法、启发式教学等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效果。

4. 课堂管理：教师能够合理运用课堂管理技巧，营造良好的课堂氛围，确保课堂教学顺利进行。

（2）主讲教师反思主讲教师针对听课教师的点评进行了反思，对课堂教学中存在的问题进行了自我剖析，并提出了改进措施。

3. 教研组讨论教研组全体成员针对课堂教学进行了深入讨论，共同探讨历史课堂有效教学策略。

主要内容包括：1. 如何提高学生的历史思维能力？2. 如何在课堂教学中培养学生的合作学习能力？3. 如何运用现代教育技术提高课堂教学效果？4. 如何激发学生的学习兴趣？四、活动总结1. 通过本次活动，教师们对历史课堂教学有了更深入的认识，明确了课堂教学的方向。

2. 教师们相互学习、取长补短，提高了自身的教学水平。

初中历史听评课记录
以下是一份初中历史听评课记录：
一、课程名称：明清社会经济史。

二、教师姓名：XX老师。

三、课程时间：20XX年5月15日，9:00-10:40。

四、课堂内容：
XX老师从明清时期的社会经济现状入手，带领学生了解了明清时期的社会结构、经济形态、商业贸易状况等方面的知识。

他提到了明清时期的农业生产发展，商业贸易形态的变化，以及城市化进程的加速等。

XX老师的讲解非常生动，他用丰富的图片和实例让学生了解了历史事件及其对当时社会的影响。

他还让学生就当时的社会矛盾和问题进行小组讨论，引导学生自主思考，探究历史背后的深层次问题。

五、课堂亮点：
（1）生动的讲解方式：XX老师的讲解准确、清晰、生动，通过图示和实例让学生深入了解到了历史事件及其社会影响。

（2）引导学生自主思考：XX老师在课堂上让学生就当时的社会矛盾和问题进行小组讨论，让学生自主探究历史背后的深层次问题。

六、课堂改进：
XX老师的讲解内容详实、生动，但考虑到初中生的接受能力，有时候他的讲解可能过于深入，建议在讲解过程中适当引导学生总结归纳。

此外，课堂讨论的时间比较紧张，可能导致学生思考不充分或讨论不深入，建议安排更多的时间给学生思考和讨论。

历史听评课记录模板范文一、听课基本信息。

授课教师：[教师姓名]授课时间：[具体时间]授课地点：[教室地点]授课内容：[课题名称]授课年级：[年级]二、教学过程记录。

# （一）导入部分（5分钟）教师以一个有趣的历史小故事开场，讲的是[故事梗概]。

这个故事一下子就吸引了同学们的注意力，就像钓鱼时一下子就咬钩了一样。

好多同学眼睛都瞪大了，充满了好奇。

然后教师顺势引出了本节课的主题——[课题]。

# （二）知识讲解（25分钟）1. 基础知识阐述。

教师开始讲解基础知识，就像一个知识渊博的导游带着我们在历史的长河里游览。

先在黑板上写下了几个重要的时间节点和事件名称，比如[列举一两个重要事件]，然后条理清晰地讲述这些事件的背景、经过和影响。

不过呢，在讲事件背景的时候，感觉有点快了，像一阵风似的，有些同学可能还没反应过来就过去了。

2. 史料运用。

老师展示了一些很珍贵的历史史料，有图片、文字资料等。

比如说在讲[某个事件]的时候，展示了当时的一幅[图片内容描述]，这让抽象的历史变得很直观。

但是在解读史料的时候，感觉可以让同学们更多地参与进来，而不是老师一个人在那里解读得热火朝天，同学们就干巴巴地听着。

# （三）课堂互动（10分钟）1. 提问环节。

老师开始提问了，问题设计得还挺巧妙的，有基础的记忆性问题，也有一些需要思考分析的问题。

比如“[具体问题]”，这个问题就很有深度。

不过呢，老师在提问的时候，主要是点那些举手积极的同学回答，坐在后面或者比较害羞不举手的同学就有点被忽视了，就像角落里的小花朵没被阳光照到一样。

2. 小组讨论。

接着是小组讨论环节，老师给了一个很有趣的话题：“[讨论话题]”。

同学们一下子就热闹起来了，讨论得那叫一个激烈。

但是呢，感觉时间有点短了，就像一场热闹的派对还没尽兴就结束了。

而且小组讨论结束后，每个小组汇报的时间也不太够，感觉有点虎头蛇尾的。

# （四）课堂总结（3分钟）老师对本节课的内容进行了总结，把重点知识又梳理了一遍，就像把散落在地上的珍珠一颗颗串起来一样。

篇一:初中历史评课稿篇一:历史评课稿历史评课稿:《左宗棠收复新疆和甲午中日战争》课题:左宗棠收复新疆和甲午中日战争授课人:李建磊地点:乔集中学八(8)班教室教学过程简介:优点:1、把任务分到各组，通过预习提出了一些预习题目;2、学生能够积极回答提问;3、老师的讲解弥补了学生准备的不足。

1不足:1、老师讲解过多;2、黑板没能充分利用:只用了三小块，还是写的一些预习题。

建议:李老师是新参与进来的实验老师，还需要和大家一起共同摸索历史及其它副科教学如何使用好杜郎口模式。

这也是我校课改实验小组最近一段时间的工作重点。

1、从本课我发现师生没有充分的课外参考材料，几乎就拿一个课本说事，也只照本宣科，用书上的文本讲讲，问问，念念，画画。

如何走出课本，高于课本，我想杜郎口课堂教学实录的相关内容给我们提供了可以借鉴的模式。

象本节课中介绍英雄事迹和历史大事件的内容，可建议小组采用表演、小品、诗歌、演讲等更为丰富的表现形式加以再现。

2、如何准备更多的丰富材料，老师可利用卫星ip教学资源和互联网资源为学生或指导学生进行收集。

我校现有条件可以满足我们的要求，而我们需要的是有这种意识。

3、丰富的多媒体资料更容易激发学生的学习的兴趣，培2养学生爱国家学英雄的高尚情怀，书上的课后资料就有这方面的建议，如影视欣赏《甲午战争》。

4、师生通过各种渠道准备的材料和题目可在课前写在黑板上，每节课都把黑板充分利用好，也是副科提高教学效率的可行之道。

5、这也给信息技术课老师提出更高的教学要求，应该把信息技术课的教学和各学科的教学紧密结合起来;学科老师也应就自己本学科的特点与信息技术课老师搞好沟通初中历史课《抗击侵略的英雄业绩》评课稿今天有幸听了张老师执教《抗击侵略的英雄业绩》一堂课，值得回味之处有以下几点:一、创设探究空间，激发探究兴趣历史课教学是从感知历史到积累历史、从积累历史到理解历史知识的过程，正因为如此，学生发现历史问题和3解决历史问题能力的培养，显得尤为重要，张老师通过设置9个问题情景，让学生通过探索、发现，对大量的信息进行收集、分析、判断，从而增进了思考力，发展了历史思维，这也是目前考试形式下一种好的历史教学方法，值得历史教师借鉴。

第1篇一、活动背景为了提高历史教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校历史教研组于2021年11月15日开展了听评课活动。

本次活动旨在通过听课、评课，发现问题，总结经验，提高教师的教学能力和教学效果。

二、活动内容1. 听课环节本次听评课活动由我校历史教师李老师主讲，课题为《隋唐时期的社会经济》。

李老师从隋唐时期的历史背景、经济发展、文化繁荣等方面进行了详细的讲解。

在课堂教学中，李老师运用多媒体课件，结合历史图片、视频等教学资源，使课堂内容生动形象，激发了学生的学习兴趣。

2. 评课环节听课结束后，教研组成员对李老师的课进行了评课。

以下为评课记录：（1）优点1. 教学目标明确，教学内容丰富。

李老师针对本节课的教学目标，对隋唐时期的社会经济进行了全面、系统的讲解，使学生能够全面了解这一时期的历史。

2. 教学方法多样，课堂气氛活跃。

李老师采用多媒体课件、图片、视频等多种教学手段，使课堂内容生动有趣，激发了学生的学习兴趣。

3. 课堂组织有序，学生参与度高。

李老师在课堂上注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂讨论，提高了学生的历史素养。

4. 课堂评价及时，反馈到位。

李老师在课堂上及时给予学生评价，使学生能够及时发现自己的不足，提高自己的学习效果。

（2）不足1. 课堂时间安排不够合理。

部分教学内容讲解时间过长，导致课堂节奏较慢。

2. 学生提问环节较少。

课堂教学中，学生提问环节相对较少，不利于培养学生的思维能力和表达能力。

3. 课堂互动性不足。

部分环节的教学，李老师与学生之间的互动不够充分，影响了课堂效果。

三、改进建议1. 合理安排课堂时间，提高课堂效率。

针对课堂时间安排不合理的问题，建议教师在备课过程中，合理分配教学内容，确保课堂节奏紧凑。

2. 丰富课堂提问环节，提高学生参与度。

教师在课堂上应多设置提问环节，引导学生积极思考，提高学生的参与度。

3. 加强课堂互动，提高教学效果。

教师在教学中应注重与学生互动，关注学生的反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

七年级历史听评课记录模板范文评课记录：1.课堂设计合理李老师的这堂历史课是关于中国古代社会制度的变革和发展的。

在课前，李老师设计了一份详细的教案，按照教学大纲的要求，分析了教材内容，确定了教学目标，设计了互动环节和评价方式。

整节课的设计非常合理，能够引导学生思考和参与，并且能够很好地达到教学目标。

2.课堂氛围活跃在课堂教学过程中，李老师很好地调动了学生的学习积极性，通过提问、讨论、小组活动等形式，激发了学生的学习兴趣。

学生们积极参与，表现出对历史学科的浓厚兴趣，课堂氛围非常活跃。

3.教学方法多样在这堂课中，李老师使用了多种教学方法，如讲解、互动提问、小组讨论等，使得学生在不同的学习环节中能够有所收获。

特别是在讲解古代社会制度的演变过程中，李老师通过图表、图片等多媒体手段展示，生动直观地向学生展现了古代社会的变迁，使学生更容易理解和接受。

4.提问方式灵活李老师在课堂中的提问方式非常灵活多样，她通过直接提问、随机提问和小组讨论等方式，使得每个学生都有机会表达自己的观点和思考，引导学生思考和深入分析问题。

5.评价方式合理在课堂教学结束后，李老师通过小组演讲、个人总结等方式对学生进行了评价，对学生的表现进行了肯定和鼓励，同时也提出了一些改进意见。

这样的评价方式既能够激励学生的学习积极性，又能够帮助学生了解自己的不足之处，有利于他们在以后的学习中有所进步。

总体评价：这堂历史课堂教学内容丰富，设计合理，教学方法多样，提问方式灵活，评价方式合理。

李老师能够很好地调动学生的学习积极性，使得学生在愉快的氛围中学到了知识。

但是在课堂管理上还需要加强，有些学生在课堂中的表现不够积极，需要老师采取更有效的措施来引导。

建议李老师在今后的教学中继续积极探索历史教学的新方法，更好地激发学生的学习热情，提高教学效果。

历史听课记录评语及建议1.这堂历史课以生动的教学方法引起了学生的浓厚兴趣。

2.学生对历史知识的掌握程度较好，能够回答问题并提供相关例子。

3.讲解中所使用的多媒体资料有效地帮助学生更好地理解历史事件。

4.学生在课堂反馈环节积极参与，表达了对历史的独特见解。

5.老师在课堂上讲解政治、经济等方面的历史背景信息做得很到位。

6.通过课堂讨论，学生在历史思维能力和批判性思维方面有了显著的进步。

7.学生对历史时期和历史人物的时间顺序掌握较为熟练。

8.学生对历史事件的连贯性有了更深刻的认识，并能将其与当下社会联系起来。

9.尽管老师的讲解较为细致，但在某些概念解释上还需加强详细度。

10.学生对历史中重要事件的细节误解较多，需要加强记忆和复习。

11.学生在分析历史事件的影响时存在一定的偏见，需要进一步开拓视野。

12.建议增加一些互动游戏或小组活动，以激发学生的学习热情。

13.需要在历史教材的选择方面更加注重深度和广度的平衡。

14.建议增加一些学生自主发现和解决问题的活动，培养其独立思考的能力。

15.需要通过讲述一些有趣的历史故事，吸引学生更深地探索历史背后的人性。

16.希望老师能在课堂上更加多地引用一些历史学家的观点，提高历史课程的学术性。

17.学生在历史图表和地图解读方面的能力还需提高，建议增加相关练习。

18.希望在历史教学中能融入一些当代社会问题的讨论，让学生更好地理解历史的现实意义。

19.学生对中外历史的比较和交流有一定的欠缺，建议加大对世界历史的学习。

20.鼓励学生多阅读相关的历史文献和名著，培养对历史的兴趣和深入思考的能力。

历史评课记录范文一、评课时间。

[具体时间]二、评课地点。

[具体地点]三、授课教师。

[教师姓名]四、评课人员。

[参与评课的人员姓名]（一）整体印象。

1. 开场与导入。

[评课者A]：这节课开场挺有意思的。

老师一上来就讲了个跟课题相关的小故事，就像在平静的湖面上扔了个小石子，一下子就把同学们的注意力都吸引过来了。

我感觉这种导入方式特别好，就像给这堂课开了个好头，大家都眼巴巴地等着老师接着往下讲呢。

[评课者B]：没错，这个导入很巧妙。

不像有些课，一上来就干巴巴地讲概念。

这个故事就像是一把小钥匙，一下子就打开了学生们对这堂历史课的好奇心大门。

2. 教学内容。

[评课者C]：老师这堂课的内容那叫一个丰富啊。

从[历史事件1]讲到[历史事件2]，再到[历史事件3]，就像串珠子一样，把这些历史事件串得整整齐齐的。

而且啊，老师在讲每个事件的时候，都能把一些关键的细节，像当时的社会背景啊、人物的动机啊这些讲得很清楚。

我感觉学生们听了这堂课，对这一段历史肯定有了很全面的了解。

[评课者D]：嗯，内容是丰富，不过我觉得在有些地方可以再深入一点。

比如说讲到[某一历史事件中的重要决策]的时候，可以多讲讲这个决策对当时不同阶层的影响。

这样的话，学生对这个事件的理解就会更立体了。

3. 课堂氛围。

[评课者A]：这堂课的气氛很活跃啊。

老师问个问题，学生们都抢着回答，就像一群小麻雀争着吃米一样。

我看这就是老师引导得好，让学生们都积极参与到课堂中来。

[评课者B]：是啊，而且老师还经常鼓励那些回答问题不太准确的学生，这就很暖心了。

就像给那些有点害怕的小花朵浇了点水，让他们也有勇气继续在课堂这个花园里“盛开”呢。

（二）教学方法。

1. 讲述法。

[评课者C]：老师的讲述很生动，就像一个说书人一样。

讲起历史故事来，那是绘声绘色的。

比如说讲到[某个历史人物的英勇事迹]的时候，老师的声音都不自觉地提高了，把那个英雄的形象刻画得特别鲜活。

不过呢，有时候老师讲得稍微有点快，我感觉有些学生可能都还没来得及消化呢。