人教版语文九年级下册第5课《孔乙己》学案1

第5课孔乙己教学重点阅读和欣赏小说的基本途径和着力点教学难点阅读和欣赏小说的基本途径和着力点教学方法教学用具多媒体CAI课件、投影仪、录音机及示范朗诵带课时安排3课时。

教学内容设计与反思【教学步骤】第一课时一、引导阅读单元提示和预习提示, 明确阅读和欣赏小说的基本途径和着力点；为什么鲁迅说《孔乙己》是他自己最喜欢的一篇短篇小说；初步了解《孔乙己》的基本内容、性质和特点, 明确学习重点, 以便带着问题学。

二、简介写作背景:三、要求学生跳读, 迅速将注释中的生字注音搬到文中相应的字上并读准。

成亨（hēng）酒店砚（yàn）附和（hè）羼（chān）蘸（zhàn）舀（yǎo）打折（shé）了绽（zhàn）出四、查词典解释:不屑（xiè）置辩——认为不值得申辩。

颓唐（tuí tǎng）——精神萎靡不振。

分辩——辩白；努力加以解释说明。

五、学生朗读全文, 或听录音, 获得整体印象。

要求用一句话概括全文内容。

六、快速阅读, 思考讨论, 根据故事情节发展和人物活动场景变换划分段落层次。

七、学生朗读第一节。

〔提问〕: 故事发生在什么地点和时间？〔提问〕: 咸亨酒店喝酒的人有哪几种类型, 各有什么特点？（从衣服、地点、方式三方面启发答问）〔提问〕：“短”和“长”, “外”和“里”, “站”和“坐”等对立词语反映了什么？八、学生朗读第2.3节。

〔提问〕: 掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有何不同？这说明掌柜是怎样的人？〔提问〕: 小伙计所管职务和所处环境使人有什么感觉？学生思考讨论回答。

小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系, 有什么作用？九、布置作业: 根据“理解——分析”的要求熟悉课文。

第二课时一、复习提问: 复述咸亨酒店两种顾客的不同特点。

二、学生朗读第四节, 结合“理解·分析一”分析孔乙己的典型性格。

〔提问〕：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”, 他究竟属于哪一类主顾？这说明了孔乙己的什么特点？（启发争论, 教师归纳时用虚线把原板书“长衫”和“柜外、站喝”联结起来, 补写“孔乙己”三字如上表。

5.《孔乙己》教师寄语：小小酒店，演避世间百态；一碗浊酒，品出人世冷暖。

鲁迅先生曾说，《孔乙己》写出了“一样社会对一个苦人的薄凉”。

学习目标：一、把握相关文学常识和字词知识；二、分析人物形象，体会文章主题思想；（重点）3、分析人物凄惨命运及其缘故，体会科举制度对封建文人的迫害和封建社会末期社会的黑暗与没落，体会作者“哀其不幸，怒其不争”的思想情感。

（难点）4、感念社会的进步，勤勉上进、求真务实，珍爱来之不易的美好生活，培育悲天悯人的情怀。

学习导航：一、预习检查（一）小说文体知识温习一、依照文体不同，可将文学作品分为、、、四大类。

二、小说的三要素是指：、、。

3、小说按篇幅大笑可分为：、、、（又称为小小说）。

4、小说塑造人物形象通常利用: 、、、、描述等方式，其中具有介绍故事发生背景、推动故情形节进展、衬托人物心情的作用，通过突出人物行动、肖像、语言等各方面的细节来展现人物性格。

（二）了解作家作品一、鲁迅(1883至1936)，原名，字豫山、豫亭。

浙江人，中国现代伟大的无产阶级、、，中国文化革命的主将，被称为“民族魂”。

其作品集有：小说集《》、《》；散文集《》；散文诗集《》；杂文集《》、《》、《》、《》等14部。

代表作有1918年5月发表在《新青年》杂志上的《》和塑造了“阿Q”这一伟大文学形象的《》。

二、《孔乙己》选自小说集《》。

3、你所积存的鲁迅的名言有：。

（三）学习进程一读课文，积存知识一、找出可不能读、易读错的字词并注音：舀( ) 羼水( ) 蘸( ) 阔绰( ) 笔砚( ) 附和( )大略( ) 荐头( ) 惋( )惜唠叨( ) 外号( ) 门坎( ) 不屑( )置辩折本（）折（）断颓（）唐二、找出文中不熟悉或不睬解的词语并说明：格局：大略：阔绰：无聊：营生：间或：不屑置辩：附和：可惜：颓唐：3、解题：《孔乙己》是鲁迅继《狂人日记》以后写的第二篇白话小说。

本文写于1918年冬季，发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇集《呐喊》。

5 孔乙己一、课前自学（一）读一读，尽可能记住以下字词的读音、写法和意义。

一、把握以下加点字的读音羼．水（chàn）颓．唐（tuí）不屑．置辩(xiè) 阔绰．（chuò）附和．（ hè）蘸．（zhàn）咸亨．酒店（hēng）踱．（ duó）二、说明下列词语在文中的含义：【每每】常常。

【不屑置辩】以为不值得辩论或申辩。

屑。

值得。

【颓唐】精神萎靡不振，情绪低落。

【分辩】分说，辩白。

【格局】布置的格式。

【缠夹不清】烦扰、夹杂不清。

【之乎者也】“之、乎、者、也”是文言文里经常使用的语助词，经常使用来形容半文不白的话或文章。

含挖苦意味。

【大略】可能。

【君子固穷】语出《论语》，意思是“君子能够安于穷困，不因穷困而丧失其道德意志。

固，固守，安守。

【营生】谋生，规画如何生活。

【附和】（言语、行动）跟随他人（多含贬义）。

【掌柜】旧是称商店老板或负责治理商店的人。

【顾客】顾客(二)知识积存一、关于作者鲁迅（1881年-1936年），现代伟大文学家、思想家和革命家。

原名周树人，字豫才。

浙江绍兴人。

幼年时受诗书经传的教育，青年时期受“进化论”阻碍。

后东渡日本学医，又弃医从文，立志用文学来改变掉队的国民精神面貌。

1918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。

从此以后，鲁迅用他手中的一支笔，同旧势力旧思想进行着斗争。

自1918年至1926年，陆续创作并出版了《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》等专集。

1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是我国现代文学史上最杰出的作品之一。

1927年至1935年期间，创作了《故事新编》和大量杂文。

鲁迅杂文具有深沉朴实的革命激情和无可辩驳的逻辑力量，是高度的思想性和完美的艺术性相结合的典范。

鲁迅先生一生著译近一万万字。

有《鲁迅全集》行世。

二、作品《孔乙己》这篇小说写于1918年冬，发表于1919年4月的《新青年》杂志上。

人教部编版九年级语文下册第5课《孔乙己》教案一. 教材分析《孔乙己》是部编版九年级语文下册的一篇经典小说，作者是鲁迅。

本课通过讲述一个穷困潦倒、受人嘲笑，但依然坚持读书的穷秀才孔乙己的悲惨遭遇，揭示了封建社会的世态炎凉和人性的丑恶。

文章语言幽默讽刺，人物形象鲜明，具有很强的震撼力。

二. 学情分析初三学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但对近代文学作品的理解和鉴赏能力还有待提高。

学生在学习过程中可能对文中的一些词语和句式难以理解，同时对文章所揭示的封建社会现象和人性问题可能缺乏深刻的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解并准确运用文章中的重点词语和句式，了解文章的结构和写作手法。

2.过程与方法：通过合作学习、讨论交流，提高学生对文章内容的理解和鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对封建社会现象的批判和对人性的关注，培养学生的同情心和人文素养。

四. 教学重难点1.重点：文章中的重点词语和句式的理解和运用。

2.难点：对文章所揭示的封建社会现象和人性问题的理解。

五. 教学方法采用问题驱动法、讨论交流法和情境教学法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的合作精神和创新意识。

六. 教学准备1.教师准备：熟读课文，了解课文内容，准备相关的教学资源和素材。

2.学生准备：预习课文，查阅相关资料，对课文内容有一个初步的了解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）激发学生对文章主人公孔乙己的好奇心，引导学生进入文章情境。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师通过多媒体展示课文内容，引导学生关注文章中的重点词语和句式。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，通过情境模拟和角色扮演，深入理解文章内容和人物形象。

4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生对文章进行深入思考，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）引导学生从文章所揭示的封建社会现象和人性问题出发，联系现实生活，进行思考和讨论。

6.小结（5分钟）教师对课堂内容进行总结，强调文章的重点和难点，为学生提供进一步学习的建议。

第5课《孔乙己》【学习目标与重难点】1．品析作品的细节描写和环境描写。

（重点）2. 人物与主题的把握和讨论。

（难点）3.了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。

【课时安排】2课时【预习导学】1.知识储备：鲁迅，现代伟大文学家、思想家和革命家。

原名周树人，字豫才。

代表作《呐喊》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》《华盖集》等专集。

《孔乙己》这篇小说写于1918年冬，发表于1919年4月的《新青年》杂志上。

小说反映的是清朝末年时的事，那时距1911年的辛亥革命还有十多年，距1919年的“五·四”运动约20年，距1905年的废除科举制度也还有一段时间。

尽管在1898年中国社会有过失败的“百日维新”运动，但并未动摇中国封建统治的根基。

所以《孔乙己》反映的是封建阶级统治时代的事，孔乙己生活在未经革新的古国里，矛头直指封建制度。

《孔乙己》一文是鲁迅继之后写的第二篇白话文小说，是又一篇讨伐封建制度与封建文化的的战斗檄文。

2.基础优梳理(1)注音加点字羼．水阔绰．绽．出拭．模．样(2)用恰当的词语填空a.只有穿长衫的，才进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

b.他身材很高大；脸色，皱纹同时常夹些伤痕；一部的花白的胡子。

c.(孔乙己)便出九文大钱。

d.他从破衣袋里) 出四文大钱。

3.重点句子理解,请在书上作批注。

a.掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。

b.孔乙已是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。

c.孔乙已是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。

4.画出文中四处写众人哄笑的的句子，并结合孔乙己的遭遇简单谈谈其作用。

5.梳理情节。

a.思考：小说直接写孔乙己的情节有哪些？这些情节是怎样连成一个整体的？b.你认为侧面写孔乙己的情节又有哪些？标注在原文。

【探究活动】1．细节赏读。

（赏读必须涉及：①关于人物的各种描写，②哄笑所揭示的社会环境，③精妙传神的动词。

孔乙己1.品味小说精巧含蓄的布局，理解小说的主题思想。

2.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。

3.品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。

4.探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。

5.了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。

第一课时一、预习与交流1.读课文，圈画课文的生字词。

颓．唐（）附和．( ) 分辩．( ) 不屑．置辩( )咸亨．酒店( ) 砚．( ) 荤．菜( ) 羼．水（）拭．（）蘸．( ) 惋．惜（）阔绰．( )2.理解文中的重点词语。

不屑置辩：分辩：格局：缠夹不清：之乎者也：大抵：附和：格局：阔绰：污人清白：绽出：君子固穷：间或：颓唐：营生：3.背景链接《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。

科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。

要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路，鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。

二、合作与探究（一）整体感知1.跳读课文，说说课文叙述了孔乙己几个生活片段。

2.课文可以分为几个部分？各部分内部层次是怎样的？分属怎样的情节结构？简要概括各部分内容。

3.这篇小说的结构精巧体现在哪些方面？4.小说是从什么角度来讲述故事的？这样写有什么好处？（二）环境描写1.环境描写是小说三要素之一，它包括自然环境和社会环境的描写。

这篇小说哪些语句属于自然环境的描写？作用是什么？2.课文哪些地方属于社会环境描写？有怎样的表达作用？第二课时品味含笑的哀一、预习与交流1.速读课文，梳理小说的故事情节，完成下面的填空。

《孔乙己》学案第一课时一、学习目标1．快速朗读课文，积累作者生平资料，学习并积累重要生字生词，概括文章所写人物与事件。

2．初步感知小说中的孔乙己的形象。

二、学习过程（一）字词学习1.侍候踱进店里咸亨酒店羼水阔绰绽出蘸了酒不屑置辩间或附和2.请给下列多音字注音组词。

折｛着｛模｛涨｛（二）文学常识1．请结合课文内容用几句话描述孔乙己所处的社会时代以及时代特征。

2.搜集作者生平资料（特别注意把握作者在文学创作上所取得的成就和主要的代表作品）。

（三）默读课文，概括人物，梳理事件：1. 作者在这篇小说里写了哪些人？2.围绕孔乙己这一人物，又写了哪些事件呢？（快速跳读课文．．．．．．．．．．，在课本相应的位置做．．．．．．．，用简洁的语言概括事件上旁批．．．。

）(四)读课文，评人物：1.用几个词或一句话的方式评价孔乙己：2.小说中能道明孔乙己特殊身份的一句话是3.你还关注了小说中的哪些人物？他们给你的印象是什么？《孔乙己》第二课时学案学习目标：1.品读课文，关注小说中的细节描写，学习从细微处去体察孔乙己所处的社会时代下众人对孔乙己的凉薄态度，联系孔乙己生活的时代背景探究孔乙己的最终命运以及造成这种悲剧性命运的原因。

2.学习用一颗温暖的心去看待社会，用真诚与爱去回馈生活。

重难点：抓住小说重的细节描写深刻体味19世纪末期我国封建社会下的人情冷漠与世态炎凉。

探究造成孔乙己悲剧命运的社会根源，学习用真诚与爱去对待社会生活。

学习过程：一、忆一忆作者：请用鲁迅的两部作品完成下列挽联：译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领。

先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感。

二、说一说人物：1.我从课文处读到了一个的孔乙己。

（试着从课文的描写中用3-5个四字短语概括孔乙己的形象）2.小说中，孔乙己给你留下的最深刻的印象是什么？（如语言、动作、神态等）三、品一品细节：【自主学习】请擦亮你智慧的双眼，于小说的细微处去品品除了孔乙己以外的人物的性格，琢磨琢磨他们的心理，模仿模仿他们的语言、动作、神态等，品出这些人物的性格以及他们对孔乙己的态度并由此猜想大胆想象孔乙己所处的社会时代特征。

5.孔乙己班级姓名【学习目标】1.朗读课文，感知内容。

2.理清文章的段落结构。

【学时安排】三学时第一学时【学习过程】一、复习巩固字词听写名句默写二、课前预习1.完成《评价手册》P18 “自主梳理” 1、2、32.按照小说情节的开端、发展、高潮、结局划分课文结构。

开端（~ ）：发展（~ ）：高潮（~ ）：结局（~ ）：3.围绕孔乙己写了几件事，说说每件事的具体内容。

三、文本研读1.为什么要写“短衣帮”、“穿长衫的”这两种人？2.为什么要写“我”在咸亨酒店里专干温酒的营生？换个问法即：这篇小说为何用第一人称“我”——小伙计的口吻来写？四、拓展提升“有一天，大约是中秋前的两三天”“中秋过后，秋风是一天比一天凉”这里的描写有什么作用？5.孔乙己（二）【学习目标】学习通过人物的外貌、语言、动作等描写刻画人物性格的方法。

【学时安排】三学时第二学时【学习过程】一、复习巩固字词听写名句默写二、课前预习思考（根据下列思考题，至少读两遍课文，并适当在课文上做批注。

）①人物描写方法有哪些？②找出文章中描写人物的精彩语句并做点分析。

三、文本研读1.探究孔乙己性格中矛盾的性格特征完成《评价手册》P18 “合作交流”12.孔乙己性格鲜明，读来如见其人，如闻其声。

阅读课文，说说作者通过哪些方法来表现孔乙己性格的。

四、拓展提升1.请同学们对比开头第4节与第11节的外貌描写有何不同？这又反映了什么？5．孔乙己（三）【学习目标】1.品味小说深刻、含蓄的语言，了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。

2. 分析孔乙己悲剧形成的原因以及小说的主题。

【学时安排】三学时第三学时【学习过程】一、复习巩固字词听写名句默写二、课前预习1.思考（根据下列思考题，至少读两遍课文，并适当在课文上做批注。

）①孔乙己被何家和丁举人吊打，同是读书人为何打读书人？②“我到现在终于没有见—大约孔乙己的确死了”这句话矛盾吗？三、文本研读1.课文几次写到笑，各有什么不同的含义？小伙计的笑，掌柜的笑，短衣帮的笑，小孩的笑各是什么样的笑？2.以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特殊的艺术效果？3.归纳文章的主题。